2023年初中語文《岳陽樓記》復(fù)習(xí)題《岳陽樓記》作為初中語文文言經(jīng)典，是中考文言復(fù)習(xí)的核心載體。本文從文學(xué)常識(shí)、文言字詞、句子翻譯、內(nèi)容理解、拓展探究五個(gè)維度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，結(jié)合考點(diǎn)解析，助力學(xué)生系統(tǒng)鞏固文言知識(shí)與人文素養(yǎng)。一、文學(xué)常識(shí)積累（中考“作家作品”類核心考點(diǎn)）文學(xué)常識(shí)需精準(zhǔn)記憶作者生平、創(chuàng)作背景與文體特征，是文言基礎(chǔ)分的關(guān)鍵。題目示例：1.《岳陽樓記》的作者是______（朝代）的______，他的謚號(hào)為______，世稱“______”。2.文中“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”的“謫守”背景，與北宋的______（歷史事件）相關(guān)，反映了當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境。解析：1.答案依次為：北宋、范仲淹、文正、范文正公。需注意區(qū)分“字（希文）”與“謚號(hào)（文正）”，避免混淆表述。2.答案為慶歷新政。慶歷年間，范仲淹主導(dǎo)的政治革新失敗，他與滕子京等官員遭貶。理解“謫守”的政治語境，可輔助把握文章“憂國憂民”的情感基調(diào)。二、文言字詞過關(guān)（實(shí)詞、虛詞、詞類活用是文言翻譯的核心）文言字詞需區(qū)分通假字、古今異義、詞類活用、虛詞用法，結(jié)合語境精準(zhǔn)釋義。（一）重點(diǎn)實(shí)詞辨析題目示例：解釋下列句中加點(diǎn)字：1.屬予作文以記之（）2.去國懷鄉(xiāng)（）3.春和景明（）4.百廢具興（）解析：1.“屬”通“囑”，囑托（通假字考點(diǎn)，需標(biāo)注“通‘囑’”）。2.“國”指國都（古今異義，今義為“國家”）；“去”指離開（古今異義，今義為“前往”）。3.“景”指日光（古今異義，今義為“景色”）。4.“廢”指荒廢的事業(yè)（詞類活用，形容詞作名詞）。（二）虛詞“以/其/之”用法辨析題目示例：下列“以”字用法不同的一項(xiàng)是（）A.屬予作文以記之B.不以物喜C.醒能述以文者（《醉翁亭記》）D.以其境過清（《小石潭記》）解析：A項(xiàng)“以”表目的（來）；B、D項(xiàng)“以”為“因?yàn)椤?；C項(xiàng)“以”為“用”。故選A。虛詞需結(jié)合語境歸納用法，對比記憶可提高準(zhǔn)確率。三、句子翻譯攻堅(jiān)（直譯+意譯，關(guān)注特殊句式與修辭）文言翻譯需抓住“得分點(diǎn)”（實(shí)詞、虛詞、特殊句式），兼顧文意通順。題目示例：翻譯下列句子：1.不以物喜，不以己悲。2.銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。解析：1.采用互文修辭，不可直譯。譯為：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（“以”“物”“己”為得分點(diǎn)，需體現(xiàn)“互文”邏輯）2.“銜”“吞”用擬人手法，狀寫洞庭湖氣勢。譯為：（洞庭湖）連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的水流，水勢浩大，寬闊無邊。（“銜”“吞”“浩浩湯湯”“橫無際涯”為得分點(diǎn)，需保留畫面感）四、內(nèi)容理解與分析（結(jié)合結(jié)構(gòu)、對比、主旨，提升文本解讀能力）內(nèi)容理解需把握“景—情—理”的邏輯，分析對比手法與作者情懷。（一）結(jié)構(gòu)與寫景的作用題目示例：文章第2段“覽物之情，得無異乎”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？解析：承上啟下。承接上文對岳陽樓“大觀”的描寫（“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”），引出下文“遷客騷人”因景生情的兩種心境（悲、喜），為后文對比“古仁人之心”做鋪墊。（二）主旨與對比手法題目示例：“古仁人之心”與“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同？體現(xiàn)了作者怎樣的政治抱負(fù)？解析：遷客騷人：以物喜，以己悲（因外物、個(gè)人處境變化而喜悲）；古仁人：不以物喜，不以己悲（超越個(gè)人得失，心系天下）。作者借此表達(dá)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)——以天下為己任，憂國憂民，不計(jì)個(gè)人榮辱。五、拓展與探究（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化對“家國情懷”的理解）拓展題需結(jié)合文本主旨，聯(lián)系時(shí)代或同類文本，體現(xiàn)語文的人文性。題目示例：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓Α跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的理解。解析：這句話體現(xiàn)了以天下為己任的責(zé)任感與無私奉獻(xiàn)的精神。在當(dāng)代，黨員干部可借鑒其“憂民”情懷，扎根基層解決民生問題（如脫貧攻堅(jiān)、疫情防控）；青少年應(yīng)將個(gè)人理想與國家發(fā)展結(jié)合，為民族復(fù)興奮斗。這種精神能凝聚社會(huì)正能量，推動(dòng)文明進(jìn)步。復(fù)習(xí)建議1.分層突破：先鞏固文學(xué)常識(shí)、文言字詞（基礎(chǔ)分），再攻克句子翻譯、內(nèi)容理解（能力分），最后拓展探究（素養(yǎng)分）。2.對比遷移：將《岳陽樓記》與《醉翁亭記》《湖心亭看