2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)理解概括古代詩歌思想內(nèi)容主旨及哲理能夠在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解、把握詩歌的詩句含意與內(nèi)容主旨，并能提煉其哲理啟示。復(fù)習(xí)任務(wù)考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2025八省聯(lián)考《秋懷》孔子說：“德不孤，必有鄰?！闭埥Y(jié)合這句話，談一談你對本詩主旨的理解。(6分)主旨理解①與傳統(tǒng)命題重視古詩情感的理解分析相比，現(xiàn)在命題越來越重視古詩思想內(nèi)容的理解概括，這幾乎是一個熱點與重點?？忌鷳?yīng)高度關(guān)注高考命題這一悄然變化。②考查古詩思想內(nèi)容的理解、分析與概括，不只是考查考生是否讀懂了詩歌，更在于是否能夠深入理解詩句，是否能從整體上把握并提煉出哲理，這也是考生復(fù)習(xí)的重點。③高考對古詩思想內(nèi)容的重視自然會引起選詩的變化：偏重“理趣”的宋詩居多。2023新高考Ⅰ卷《答友人論學(xué)》詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)主旨概括(間接)2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)主旨概括2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)詩句含意理解(間接)新高考Ⅱ卷《示兒子》詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)詩句含意理解2020新高考Ⅱ卷《贈趙伯魚(節(jié)選)》作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)主旨(觀點)概括全國Ⅱ卷《讀史》這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)哲理概括知識圖要任務(wù)一、理解句意123456答案(2025·八省聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。秋懷邵雍寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林。鳥聲上復(fù)下，天氣晴還陰。節(jié)改一時事，人懷千古心。誰云子期死，舉世無知音。(一)理解句子含意5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.全詩的結(jié)構(gòu)安排清晰明了，前四句描寫秋天景色，后四句則是展開議論。B.詩歌從寒露、凄風(fēng)、鳥聲、晴陰等多個角度落筆，使秋日景色立體可感。C.詩人了解人性中軟弱的一面，指出人或許會在一念之間改變自己的氣節(jié)。D.詩的尾聯(lián)使用了“伯牙絕弦”的典故，以此展現(xiàn)出詩人寬廣自信的胸襟。√“軟弱”“人或許會在一念之間改變自己的氣節(jié)”錯。詩中“節(jié)改一時事，人懷千古心”是指時序的轉(zhuǎn)變與人心的悠久情懷，并非指出人會因一念之間而改變氣節(jié)。詩人通過四季變換來表達(dá)對人的情懷歷久彌新的感慨，并非揭示人性軟弱。6.孔子說：“德不孤，必有鄰?！闭埥Y(jié)合這句話，談一談你對本詩主旨的理解。123456答案答案詩人通過描繪秋日景象和抒發(fā)個人情懷，表達(dá)了自己堅守節(jié)操、不信世道無知音的信念，與孔子“德不孤，必有鄰”的觀點相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了有道德的人不會孤單，必定有志同道合者為伴?？鬃铀浴暗虏还拢赜朽彙北砻饔械轮瞬还聠?，總會有知音相伴。詩歌由景生情，通過秋景的變化象征人事的無常，由此引發(fā)千古之懷。首聯(lián)“寒露綴衰草，凄風(fēng)搖晚林”通過細(xì)膩的景物描寫，渲染出一種冷清、落寞的氛圍。頷聯(lián)“鳥聲上復(fù)下，天氣晴還陰”既展示了自然景象的多樣性，也隱喻了人生的起伏不定。頸聯(lián)“節(jié)改一時事，人懷千古心”，表達(dá)了詩人對于時節(jié)更替和人生境遇的感慨。季節(jié)的變遷代表著時光的流逝，而人們的心中卻懷著千古不變的情感。尾聯(lián)“誰云子期死，舉世無知音”，寫誰說子期死后，舉世再無知音呢？運(yùn)用了鐘子期和俞伯牙的典故，表達(dá)了詩人對于知音難覓的遺憾。123456答案詩人感慨世上無知音，但實際上表達(dá)了對德行與知音的希冀。詩人相信有真正的德行與高尚情操的人，必定會吸引到志同道合的朋友，呼應(yīng)了孔子的觀點。123456答案點撥關(guān)鍵(1)準(zhǔn)確理解字面(表面)意思。對于一首詩詞，我們想要領(lǐng)會其中的深意，首先需要正確理解文字的意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用等手法準(zhǔn)確理解字面意義。如“道在六經(jīng)寧有盡”中的反問副詞“寧”，對理解該句句意至關(guān)重要。(2)揣摩深層含意。結(jié)合詩句的上下文乃至全篇，分析該句的意象及其所使用的用典、雙關(guān)等表達(dá)技巧，挖掘句子的深層意蘊(yùn)，尤其是詩句背后的情感(理趣)。這里的分析技巧是為“理解”服務(wù)的。如分析雙關(guān)手法，要把其另一層意思理解出來。又如“熟讀周公七月詩”所用周公七月詩的典故，只有理解了這個典故義，才能明白陸游教子的真正目的。(3)答題思路：由詞到句(先解釋關(guān)鍵詞語，后說整句意思)、由象到情(先說意象再到深層情感)、由言及理(由表層意思到內(nèi)蘊(yùn)的道理)。任務(wù)二、篩選信息二、概括信息(2023·江西?？?(開放式命題)閱讀下面這首詩，完成3～4題。(9分)讀書(節(jié)選)歐陽修吾生本寒儒，老尚把書卷。眼力雖已疲，心意殊未倦。正經(jīng)[注]首唐虞，偽說起秦漢。篇章異句讀，解詁及箋傳。是非自相攻，去取在勇斷。初如兩軍交，乘勝方酣戰(zhàn)。當(dāng)其旗鼓催，不覺人馬汗。至哉天下樂，終日在幾案?！咀ⅰ?/p>

正經(jīng)：指被儒家視為經(jīng)典的“六經(jīng)”。

3.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(

)(3分)DA.史料記載，歐陽修未仕時家境貧寒，讀書求學(xué)并非易事；詩中對此也略有涉及。B.有些經(jīng)書，后人多有附會杜撰，不但篇章句讀有所不同，解說注釋也真?zhèn)坞y辨。C.兩軍交戰(zhàn)時，雙方搖旗吶喊，鼓角相催，人馬出汗，詩歌以此為喻，形象生動。D.歐陽修在詩中娓娓道來，敘述了自己年少時的讀書體會，教導(dǎo)后生，言之懇切。

解析D.“年少時”錯誤。從“老尚把書卷”“眼力雖已疲”等詩句來看，應(yīng)該是“年老時”；“教導(dǎo)后生”于文無據(jù)。★4.這首詩歌在讀書方面對你有哪些啟示？請簡要說明。(6分)解析“哪些”說明啟示不止一點。首先要讀懂詩句意思。①前四句是說我生來就是一介寒儒，如今老了，還是手不釋卷。視力雖然已經(jīng)疲憊，讀書之心卻絲毫沒有倦怠。這部分寫詩人對讀書的態(tài)度，詩人從自身出發(fā)，寫自己對于讀書始終如一的熱愛。②五至八句圍繞儒家經(jīng)典的爭論入手，運(yùn)用比喻、夸張等手法，生動地描寫了自己真切的讀書體驗，說明要借助堯舜等古代明君，賦予了儒家經(jīng)典神圣性、權(quán)威性和永恒性。③九、十是說從此儒家經(jīng)典的句讀、解釋、注解就各不相同了。是是非非，互相攻擊，對于它們的取舍卻取決于讀書人的勇敢果決。④最后六句是說起初的時候，爭論的雙方就像兩支軍隊交鋒；優(yōu)勢的一方還會乘著勝利的形勢加緊進(jìn)攻，劣勢的一方卻不甘心失敗，只見兩支軍隊正在激烈戰(zhàn)斗。當(dāng)他們雙方的旗幟和戰(zhàn)鼓催促戰(zhàn)斗時，連我這個旁觀的人甚至我所騎乘的馬都在不知不覺間流下了汗水。我整日埋首書案暢游書海，可以說普天之下，讀書是最快樂的事情了。這幾句運(yùn)用多種手法，生動地再現(xiàn)了詩人沉醉而酣暢的閱讀體驗。由此談啟示即可。

答案①活到老，讀到老，即使年歲已長、老眼昏花，也要讀書不倦。②多讀經(jīng)典作品，舍棄偽說。③對書中一些自相矛盾的說法，要明辨是非，去偽存真，敢于取舍。④以讀書為樂，勤于讀書。

點撥關(guān)鍵準(zhǔn)確提取與概括內(nèi)容：因為賞詩的前提在于懂詩，所以高考中有關(guān)“懂詩”的試題越來越多，以提取和概括古詩內(nèi)容題居多，常見的提問方式有“……表現(xiàn)在哪些方面？”“……的原因是什么？”這種題型實質(zhì)上是在讀懂的基礎(chǔ)上再理解，再概括。作答時應(yīng)注意：(1)逐聯(lián)逐句地梳理、分層，根據(jù)題干準(zhǔn)確提取信息內(nèi)容。古詩的閱讀范圍很小，最多也就八九句，要對全詩進(jìn)行掃描、篩選，然后定點提取、概括，不可有遺漏。點撥關(guān)鍵有時，連注釋也不能遺漏，如2022年天津卷《書喜》的注釋。(2)答題要特別聽從題干指令。如是概括，不要翻譯或描述，有的概括其實就是要求揣摩敘描的角度，找出這個角度并稍加概括即可。即使是分析，也應(yīng)先概括，再分析。(3)答題語言最好把關(guān)鍵詞“縫”進(jìn)自己的答案，也可把這個關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)譯一下。這類題有時要點很多，注意分點、多點提取與概括。為此，應(yīng)注意對隱含內(nèi)容的提取與概括。任務(wù)三

、概括主旨閱讀下面兩首唐詩，完成9～10題。(9分)寄左省杜拾遺①岑參聯(lián)步趨丹陛，分曹②限紫微③。曉隨天仗入，暮惹御香歸。白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛。圣朝無闕事，自覺諫書稀。奉答岑參補(bǔ)闕見贈杜甫窈窕清禁闥④，罷朝歸不同。君隨丞相后，我往日華東。冉冉柳枝碧，娟娟花蕊紅。故人得佳句，獨贈白頭翁?！咀ⅰ?/p>

①杜拾遺：杜甫?！笆斑z”和“補(bǔ)闕”都是諫官。岑參與杜甫在公元757年(至德二年，即安史之亂發(fā)生的第三年)至758年初，職責(zé)相近，同仕于朝，本詩寫于這段時期。②分曹：分部門而列。③限紫微：限，阻隔，引申為分隔；紫微：古人以紫微星垣比喻皇帝居處，此指朝會時皇帝所居的宣政殿。中書省在殿西，門下省在殿東。④禁闥：朝堂，宮廷。9.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)CA.岑詩首聯(lián)、頷聯(lián)描摹出了朝廷官員們上朝時恭敬謹(jǐn)慎、秩序井然的樣態(tài)以及莊嚴(yán)、肅穆的朝堂景象。B.岑詩“圣朝無闕事，自覺諫書稀”一句委婉表達(dá)了身為諫官無所事事的無奈，隱晦地諷刺統(tǒng)治者昏聵。C.杜詩“君隨丞相后，我往日華東”描寫散朝后詩人和岑參不同的路徑，暗含“道不同不相為謀”之意。D.杜詩以“故人得佳句，獨贈白頭翁”做結(jié)，表明了杜甫對于岑參寄詩所傳遞的思想情感心領(lǐng)神會。解析“暗含‘道不同不相為謀’之意”說法錯誤。杜甫對官員下朝景象的描寫，是回應(yīng)岑參詩歌中描繪朝堂生活的內(nèi)容，并無“道不同不相為謀”之意?！?0.宋人洪邁言：“古人酬和詩，必答其來意?！闭埥Y(jié)合這兩首詩歌的內(nèi)容，談一談杜甫詩“奉答”了岑參詩中哪些內(nèi)容和情感。(6分)解析

本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容和思想情感的能力。本題屬于比較閱讀，在杜詩與岑詩中找到對應(yīng)的詩句分析即可。杜詩“君隨丞相后，我往日華東”兩句描寫了官員下朝景象，回應(yīng)岑參“曉隨天仗入，暮惹御香歸”兩句詩，岑參詩意是早晨跟著天子的儀仗入朝，晚上身染御爐的香氣回歸。“曉”“暮”二字突出這種生活的庸俗無聊，應(yīng)和了對朝官生活的無奈之情。杜詩“冉冉柳枝碧，娟娟花蕊紅”和岑詩“白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛”兩句呼應(yīng)，以“碧柳”“紅花”的美景回應(yīng)岑參“白發(fā)悲花落”的悲嘆，以明朗的格調(diào)紓緩朋友的悲愁。杜詩“故人得佳句，獨贈白頭翁”寫自己因友人來信而喜悅，“佳句”贊美岑詩之妙，回應(yīng)了岑詩尾聯(lián)“諫書稀”的憤懣。答案

①杜詩描寫官員下朝景象，回應(yīng)了岑詩描寫朝官上朝及下朝的場景，應(yīng)和了岑參對庸碌無為朝官生活的無奈之情；②杜詩以“碧柳””紅花”之美景回應(yīng)岑參“白發(fā)悲花落”的悲嘆，反其意而答之，有勸慰開解之意；③杜甫以“故人得佳句”來回應(yīng)岑詩尾聯(lián)“諫書稀”的憤懣，既是贊美岑詩之妙，寫出了自己心中的感慨，同時亦表達(dá)了知音來信之喜。任務(wù)四、提煉哲理(教考銜接)閱讀下面這兩首詩，完成1～2題。(9分)過沙頭楊萬里過了沙頭漸有村，地平江闊氣清溫。暗潮已到無人會，只有篙師識水痕。

冬夜讀書示子聿陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)BA.楊詩前兩句的意思是：過了沙頭漸漸看到了村莊，這里地勢低平，江水廣闊，氣候涼爽。B.楊詩雖只有四句，但也遵循著“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)章法，其中轉(zhuǎn)句有畫龍點睛之妙。C.從題目看，陸詩是寫給子女的，飽含了對子女的殷切期望，體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。D.陸詩前兩句告誡子女做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫，否則將來可能一事無成，后悔莫及。

解析B.“其中轉(zhuǎn)句有畫龍點睛之妙”錯誤。有畫龍點睛之妙的是合句，即最后一句“只有篙師識水痕”，這句詩具有豐富的哲理意味，揭示了一個深刻而具有普遍意義的哲理：實踐出真知。★2.這兩首詩的后兩句所表現(xiàn)的哲理有何相同之處？請簡要分析。這與我們高中學(xué)過的哪篇文言文哪句話所蘊(yùn)含的哲理意味相同？(6分)解析“只有篙師識水痕”說明有經(jīng)驗的人能察覺到“暗潮”，“絕知此事要躬行”說明要“親身躬行”。二者都強(qiáng)調(diào)了“實踐出真知”。然后根據(jù)此哲理，聯(lián)系課內(nèi)能夠體現(xiàn)“實踐”的篇目即可，如《石鐘山記》中必須深入細(xì)致地調(diào)查研究，追本溯源，避免主觀臆斷的求實精神。

答案①相同之處是都表達(dá)了“實踐出真知”的哲理。②楊萬里詩的最后兩句的意思是：一股暗潮已然來到，一般人卻無從發(fā)覺，篙師長年累月在江上撐船，水的深淺，流速的快慢等都一清二楚，一些微變化他們都能察覺。詩歌形象生動地告訴人們，真理是在大膽實踐反復(fù)實踐中摸索出來的。③陸游詩的后兩句，詩人進(jìn)一步指出實踐經(jīng)驗的重要性。“紙上得來”，指的是書本知識?！敖^知此事”，指的是真正把握事物的底蘊(yùn)?！肮小保褪侵赣H自去實踐，眼見為實。指出書本上得來的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親身實踐。與《石鐘山記》中“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”的哲理意味相同。點撥關(guān)鍵(1)要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中的意蘊(yùn)，理解詩的哲理美。(2)要注意情與理。哲理詩中情與理的關(guān)系，就是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。點撥關(guān)鍵(3)要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來，正所謂“既入乎其內(nèi)，又出乎其外”。具體為：強(qiáng)化訓(xùn)練(2023·江西模擬)(教考銜接)閱讀下面這首詩，完成7～8題。(9分)重簡王明府①杜甫甲子西南異，冬來只薄寒②。江云何夜盡？蜀雨幾時干？行李須相問，窮愁豈有寬？君聽鴻雁響，恐致稻粱難。【注】

①此詩作于上元二年(761)冬，杜甫避亂成都期間，此時詩人衣食不足。重簡：是因上一首詩寄給王明府后，沒有回音，故杜甫再寄一首詩以求援。王明府：縣令王潛，杜甫的朋友。明府：唐代對縣令的美稱。②薄寒：微寒?！冻o·九辯》：“懵凄增欷兮，薄寒之中人。”中人：傷害人。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)DA.頷聯(lián)連用兩個疑問句，抒寫了詩人對云開霧散、雨過天晴的渴盼。B.頸聯(lián)運(yùn)用反問，抒發(fā)了詩人因窮困之狀未得改善而產(chǎn)生的愁苦之情。C.尾聯(lián)議論鴻雁稻粱謀之難，意在引起王明府對詩人生活之難的關(guān)注★D.這首詩基調(diào)沉郁頓挫，將詩人的另一首詩《登高》中的“悲”具體化了

解析D.“具體化了”錯誤。本詩作于公元761年杜甫避亂成都期間，而《登高》作于公元767年杜甫滯留蔡州期間，本詩早于《登高》而作；且《登高》中“悲”的內(nèi)容非常豐富，不是一個“衣食不足”所能具體化的。

8.“冬來只薄寒”一句看似無意之筆，實則匠心獨運(yùn)，請簡要分析。(6分)解析要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面入手。內(nèi)容上，由注釋看，運(yùn)用了典故，寫出了生活的困窘。結(jié)構(gòu)上，既照應(yīng)前文天氣的“異”，又為下文寫“君聽鴻雁響，恐致稻粱難”作鋪墊。因為天冷了，過冬的糧食還沒有，此處為向王明府求取資助作鋪墊。答案①照應(yīng)前句天氣之“異”，表現(xiàn)冬天之微寒。②運(yùn)用《楚辭·九辯》中的典故，感嘆人在“窮愁”之中就連微寒也經(jīng)受不住。③為下文向王明府求取資助作鋪墊。

四川省綿陽市高中2026屆高三第一次診斷性考試閱讀下面兩首宋詩，完成15～16題。夏

雨梅堯臣林梅初弄熟，密雨閉重關(guān)。潤裛①衣巾上，涼生竹樹間。水聲通遠(yuǎn)澗，云色暝前山。野鳥寂無語，公庭盡晝閑。秋

雨梅堯臣雨后秋氣早，涼歸室廬清。既摧蚊蠅勢，任壯蛩蟬聲。石榴墜枝熟，蒼蘚緣階生。閉門且高臥，畏向泥涂行。[注]①：yì，同“浥”，沾濕；②蒼蘚：青灰色苔蘚。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．前詩首聯(lián)緊扣標(biāo)題，以“林梅初熟”點明季節(jié)，以一“密”字寫出雨的特點。B．前詩頸聯(lián)從視、聽的角度，寫山間云霧繚繞、水聲潺潺，營造出悠遠(yuǎn)的意境。C．詩人留心生活細(xì)節(jié)，他注意到秋雨之后蚊蠅愈加猖獗，蟬鳴之聲也愈發(fā)響亮。D．前詩視角拓展至遠(yuǎn)山，意境開闊；后詩視角聚焦于室廬內(nèi)外，場景更為集中。.C（“秋雨之后蚊蠅愈加猖獗”錯。）16．詩人均以“雨”為創(chuàng)作對象，但反應(yīng)的心境卻不相同。請結(jié)合兩首詩的尾聯(lián)，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)前詩：寫雨后野鳥靜棲、公庭清閑的場景，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的松弛與閑適；后詩：寫詩人