幼兒園親子游戲互動活動方案一、活動主旨：聯(lián)結(jié)親子，賦能成長在幼兒教育的場域中，親子互動是家庭教育與幼兒園教育的重要紐帶。本次活動以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，通過趣味游戲搭建親子溝通的橋梁——既滿足幼兒對游戲的天然熱愛，又助力家長走進孩子的成長世界，在協(xié)作中培育幼兒的社交能力、肢體協(xié)調(diào)性與創(chuàng)造力，同時深化親子間的情感聯(lián)結(jié)，為幼兒的社會性發(fā)展與心理健康筑牢根基。二、活動規(guī)劃：明確方向，有序推進（一）參與對象本園小班/中班/大班幼兒及其家長（以班級為單位開展，確?；顒右?guī)模適配場地與組織效率）。（二）時間與場地時間：周六上午9:00-11:30（避開幼兒作息沖突時段，預(yù)留充足互動時長）場地：幼兒園戶外活動操場（開展動態(tài)游戲）+多功能活動室（開展靜態(tài)協(xié)作游戲）?；顒忧巴瓿蓤龅胤阑幚?、障礙物清理，確保動線安全。三、游戲設(shè)計與實施：趣味與成長并行（一）游戲一：彩虹接力賽——在奔跑中學(xué)會協(xié)作1.游戲目標(biāo)幼兒：提升肢體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力，理解“團隊合作”的意義；家長：以平等姿態(tài)參與，感知孩子的運動能力發(fā)展水平。2.準(zhǔn)備工作物資：彩色接力棒（紅、黃、藍、綠四色，每色5根）、標(biāo)志桶（劃分賽道，間距3米）、計時秒表；場地：操場劃分4條賽道，起點與終點各設(shè)標(biāo)志線。3.游戲流程分組：以班級為單位，每組5組親子（家長+幼兒），共4組；接力規(guī)則：家長與幼兒站在起點線后，聽到指令后，家長持接力棒跑向終點，繞過標(biāo)志桶后返回，將接力棒交給幼兒，幼兒重復(fù)家長動作，依次完成接力；勝負(fù)判定：全程接力棒未掉落、且團隊總用時最短的小組獲勝，頒發(fā)“活力小達人”貼紙。4.教育滲透過程中引導(dǎo)幼兒觀察“如何與同伴配合更快”，賽后邀請幼兒分享“和爸爸媽媽一起跑步的感覺”，強化親子情感體驗與團隊意識。（二）游戲二：小小建筑師——在創(chuàng)造中讀懂彼此1.游戲目標(biāo)幼兒：激發(fā)空間想象力、動手能力，學(xué)習(xí)與家長“分工協(xié)作”；家長：觀察孩子的創(chuàng)意表達，理解其思維方式與需求。2.準(zhǔn)備工作物資：環(huán)保紙箱（不同尺寸，已做安全處理）、彩色膠帶、裝飾貼紙、“建筑主題”任務(wù)卡（如“搭建會發(fā)光的城堡”“設(shè)計有滑梯的公園”）；場地：活動室劃分4個區(qū)域，每組配備一張操作桌。3.游戲流程分組：每組1組親子，共15組（根據(jù)班級人數(shù)調(diào)整）；創(chuàng)作規(guī)則：親子共同閱讀任務(wù)卡，用紙箱、膠帶等材料搭建作品，限時20分鐘；評選環(huán)節(jié)：邀請幼兒擔(dān)任“小評委”，從“創(chuàng)意度”“合作默契度”“美觀度”三方面投票，頒發(fā)“創(chuàng)意建筑師”獎狀。4.教育滲透家長需遵循“幼兒主導(dǎo)、家長輔助”原則（如孩子想搭建“會飛的房子”，家長可提問“怎樣讓房子飛起來？”啟發(fā)思考，而非直接干預(yù)）。賽后鼓勵幼兒介紹作品，鍛煉語言表達。（三）游戲三：親子默契大考驗——在互動中深化聯(lián)結(jié)1.游戲目標(biāo)幼兒：提升語言理解能力、觀察力，感受與家長的“心靈相通”；家長：反思日常溝通方式，學(xué)習(xí)“精準(zhǔn)表達”的技巧。2.準(zhǔn)備工作物資：主題卡片（分為“動物”“食物”“玩具”三類，每類20張，圖案清晰、難度適配幼兒認(rèn)知）、記分牌；場地：活動室中央，設(shè)置“比劃區(qū)”與“猜謎區(qū)”，間距2米。3.游戲流程分組：每組1組親子，輪流上場；猜謎規(guī)則：家長站在“比劃區(qū)”，通過動作、表情（禁止說話）描述卡片內(nèi)容，幼兒在“猜謎區(qū)”猜出答案，限時1分鐘，每猜對1題得1分；進階挑戰(zhàn)：若幼兒連續(xù)猜對3題，可抽取“驚喜卡”（如“和爸爸媽媽擁抱10秒”“邀請一位小伙伴加入游戲”），增加互動趣味性。4.教育滲透賽后與家長交流：“當(dāng)孩子猜不出時，您的肢體語言是否更簡潔了？”引導(dǎo)家長關(guān)注溝通的“幼兒視角”，同時肯定幼兒的觀察力與聯(lián)想能力。四、保障與延伸：從活動到日常的成長延續(xù)（一）準(zhǔn)備工作細節(jié)物資保障：提前3天采購游戲材料，檢查紙箱無尖銳邊角、接力棒無毛刺；獎品選擇適齡且安全的物品（如植物種子套裝、繪本、益智拼圖）；人員分工：主班教師負(fù)責(zé)流程把控，配班教師負(fù)責(zé)每組游戲的規(guī)則講解與安全監(jiān)督，后勤人員負(fù)責(zé)場地布置與應(yīng)急物資（如創(chuàng)可貼、溫水）準(zhǔn)備；安全預(yù)案：活動前告知家長“為幼兒穿著輕便運動裝、防滑鞋”，活動中密切關(guān)注幼兒情緒與身體狀態(tài)，若遇突發(fā)情況（如幼兒摔倒），立即啟動“教師-家長”協(xié)作安撫機制。（二）活動延伸建議家庭端：發(fā)放“親子游戲手冊”，包含活動中游戲的簡化版（如用家中抱枕玩“接力賽”、用襪子搭建“小城堡”），鼓勵家長每周開展1次“家庭游戲時光”；幼兒園端：在班級設(shè)置“親子游戲角”，投放活動剩余材料，供幼兒自由創(chuàng)作，教師觀察并記錄幼兒的“合作行為”發(fā)展；反饋收集：活動后通過班級群發(fā)放問卷（如“孩子回家后提到最多的游戲環(huán)節(jié)是？”“您從活動中發(fā)現(xiàn)了孩子的哪些新特點？”），為后續(xù)親子活動優(yōu)化提供依據(jù)。五、結(jié)語親子游戲活動是一場“雙向成長”的旅程：