四季的色彩——幼兒園中班美術(shù)活動《樹葉拓印畫》教學(xué)案例一、活動背景秋季來臨，幼兒園種植園的樹木落下形態(tài)各異的葉片，孩子們在戶外活動時常常駐足觀察、撿拾。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”的目標，我們設(shè)計了“樹葉拓印畫”活動。通過自然材料的藝術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒感知樹葉紋理的獨特性，在動手操作中發(fā)展審美感知與創(chuàng)造力，同時激發(fā)對自然的熱愛。二、活動目標（一）認知目標1.觀察并說出3種以上樹葉的外形特征（如葉脈走向、邊緣形狀）。2.理解拓印的基本原理（通過壓力將紋理轉(zhuǎn)移至紙面）。（二）技能目標1.掌握“選葉—涂色—按壓—揭起”的拓印步驟，能獨立完成2-3幅拓印作品。2.嘗試用色彩搭配（如暖色調(diào)表現(xiàn)秋天）表達對樹葉的感受。（三）情感目標1.體驗自然材料創(chuàng)作的樂趣，愿意與同伴分享創(chuàng)作想法。2.萌發(fā)對自然事物的好奇心，養(yǎng)成珍惜自然材料的意識。三、活動準備（一）材料準備1.自然材料：提前3天組織幼兒在園內(nèi)收集銀杏葉、楓葉、梧桐葉等（清洗后晾干，避免蟲卵），每種樹葉準備適量（根據(jù)幼兒人數(shù)調(diào)整）。2.工具材料：安全無毒的水粉顏料（紅、黃、橙、綠四色）、白色素描紙（A4大?。⒄{(diào)色盤、棉簽（輔助涂顏料）、兒童圍裙、廢舊報紙（鋪桌面防污）。3.教具材料：教師示范用的樹葉、畫紙、顏料，以及樹葉紋理的放大圖片（如葉脈特寫）。（二）經(jīng)驗準備1.前期開展“樹葉的秘密”主題活動，幼兒已觀察過樹葉的形狀、顏色，能用簡單語言描述。2.幼兒有過用蔬菜印章作畫的經(jīng)驗，對“拓印”有初步認知。四、活動過程（一）情境導(dǎo)入：樹葉精靈的邀請教師播放輕柔的自然音效（如風(fēng)聲、鳥鳴），手持一片銀杏葉說：“今天，森林里的樹葉精靈給我們寄來了邀請函，它想把自己身上的漂亮花紋留在紙上，邀請小朋友們幫忙！你們愿意嗎？”請幼兒摸摸樹葉的正面和背面，提問：“樹葉的‘衣服’上有什么秘密？”引導(dǎo)幼兒觀察葉脈的走向、葉片的邊緣（如楓葉的鋸齒、銀杏葉的波浪邊）。（二）探索發(fā)現(xiàn)：樹葉的紋理之旅將不同樹葉分發(fā)給幼兒，分組（4-5人一組）觀察討論。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用語言描述：“這片楓葉的葉脈像小手掌的紋路，邊緣有尖尖的牙齒！”同時展示葉脈特寫圖片，強化幼兒對紋理的感知。請每組推選代表分享發(fā)現(xiàn)，如“梧桐葉的葉脈是分叉的，像樹枝一樣”。（三）示范講解：拓印的魔法步驟教師以“樹葉精靈的魔法”為情境，示范拓印過程：1.選葉：“選一片你最喜歡的樹葉精靈，看看它的正面還是背面花紋更清楚？（引導(dǎo)幼兒選擇背面，紋理更清晰）”2.涂色：“用棉簽蘸一點點顏料，輕輕涂在樹葉背面，要涂均勻哦，就像給精靈穿彩色衣服。（強調(diào)顏料不宜過多，避免暈染）”3.按壓：“把涂好顏料的樹葉放在紙上，用手掌輕輕按一按，要按牢，別讓精靈跑掉啦！”4.揭起：“慢慢揭開樹葉，看看精靈留下的花紋！哇，成功啦！”過程中提醒幼兒：“顏料寶寶喜歡待在調(diào)色盤里，不要弄到衣服和臉上哦?！辈⒄故惧e誤示例（如涂顏料過多導(dǎo)致紋理模糊），引導(dǎo)幼兒對比正確與錯誤的效果。（四）幼兒操作：我的樹葉畫廊1.分組創(chuàng)作：將幼兒分為5組，每組提供顏料、樹葉、畫紙。鼓勵幼兒嘗試不同樹葉和顏色的組合，如“用紅色楓葉和黃色銀杏葉，畫出秋天的樹林”。教師巡回指導(dǎo)，針對個體差異支持：對操作熟練的幼兒：“試試把樹葉重疊拓印，會不會有新的花紋？”對動作較慢的幼兒：“老師和你一起選這片梧桐葉，我們來涂輕輕的一層顏料。”2.個性化表達：允許幼兒在拓印后用棉簽或手指添畫，如“給樹葉精靈畫個笑臉，或者給它的家（畫紙）添上小草、太陽”。（五）作品展示與分享：樹葉精靈的舞會將所有作品布置成“樹葉畫廊”，幼兒手持自己的作品，向同伴介紹：“我的樹葉精靈叫‘小楓葉’，我用了紅色和橙色，因為秋天的楓葉是暖暖的顏色?！毖堄變和镀边x出“最有創(chuàng)意的樹葉精靈”（如紋理組合獨特、色彩搭配和諧的作品），頒發(fā)“創(chuàng)意小畫家”貼紙。五、活動延伸（一）區(qū)角活動1.美工區(qū)：投放樹枝、花瓣、石頭等自然材料，提供更多顏料，鼓勵幼兒探索“自然拓印”的更多可能（如花瓣拓印春天的花朵）。2.語言區(qū)：投放樹葉拓印畫和繪本《葉子先生》，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“樹葉精靈的故事”，將畫作與文字結(jié)合，制作小書。（二）家庭活動發(fā)放“家庭拓印任務(wù)卡”，請家長帶幼兒收集不同季節(jié)的樹葉（如冬天的松針），共同創(chuàng)作“四季樹葉畫”，并在班級群分享創(chuàng)作過程，促進家園共育。六、活動反思（一）亮點與成效1.自然材料的生活化：利用園內(nèi)落葉開展活動，幼兒參與度高，能主動觀察樹葉特征，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)。2.分層指導(dǎo)的有效性：通過分組操作和個性化支持，多數(shù)幼兒掌握了拓印技巧，部分幼兒能結(jié)合添畫表達創(chuàng)意（如在拓印的樹葉旁畫“小螞蟻搬樹葉”）。3.情感目標的達成：分享環(huán)節(jié)中，幼兒能清晰表達創(chuàng)作想法，對自然材料的珍惜意識增強（如活動后主動整理剩余樹葉，說“要留給下次的小朋友用”）。（二）不足與改進1.顏料調(diào)控的細節(jié)：部分幼兒涂顏料時仍出現(xiàn)“過量”問題，導(dǎo)致紋理模糊。后續(xù)可提供海綿塊替代棉簽，更易控制顏料量。2.分組人數(shù)的優(yōu)化：5人一組易出現(xiàn)材料爭奪，下次調(diào)整為4人一組，或增加材料份數(shù)，確保每位幼兒有充足操作空間。3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性：部分幼兒對“樹葉精靈”的情境興趣不足，可結(jié)合動畫視頻（如