高校兼職輔導員作為學生思想政治教育與日常管理的重要補充力量，在充實育人隊伍、整合多元資源、助力學生成長成才方面發(fā)揮著獨特作用。近年來，我校圍繞兼職輔導員“選得準、管得嚴、育得好、用得活”的目標，持續(xù)優(yōu)化管理機制與培訓體系，推動隊伍建設向專業(yè)化、規(guī)范化邁進?，F(xiàn)將實踐經驗總結如下：一、構建“三維聯(lián)動”管理機制，夯實隊伍建設基礎兼職輔導員兼具“教師”與“職員”雙重身份，管理需兼顧崗位特性與育人需求，形成選拔-聘任-激勵的閉環(huán)體系。（一）精準化選拔：錨定“育人勝任力”核心標準選拔聚焦“政治素養(yǎng)、責任意識、實踐能力”三大維度，建立“院系推薦+校級評審+崗位適配”流程。優(yōu)先從黨政管理干部、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友中遴選候選人，通過情景模擬面試（如“學生突發(fā)心理危機如何處置”）、育人案例答辯（如“如何引導學生平衡學業(yè)與科研”）等方式，考察溝通協(xié)調、應急處理能力。2023年選拔的32名兼職輔導員中，85%具備學生工作經驗或相關專業(yè)背景，為崗位履職奠定基礎。（二）規(guī)范化聘任：明確“權責利”邊界制定《兼職輔導員崗位說明書》，清晰劃分“思政教育、班級管理、學業(yè)指導、危機干預”四大核心職責，避免與專職輔導員工作重疊。實行“雙導師制”，為每位兼職輔導員配備1名專職輔導員（業(yè)務指導）與1名所在部門導師（職業(yè)發(fā)展指導），形成“院系-學工部門-個人”三方協(xié)同架構。同時，將兼職工作納入所在單位績效考核體系，明確“育人與本職工作同等重要”的考核導向。（三）多元化激勵：激活“內生動力”引擎建立“精神激勵+發(fā)展激勵”雙軌機制：精神層面設立“優(yōu)秀兼職輔導員”“育人創(chuàng)新案例獎”等榮譽，2023年評選出10名優(yōu)秀個人，其案例在全校推廣；發(fā)展層面將兼職經歷納入職稱評審、崗位晉升的“綜合素質評價”模塊，為表現(xiàn)突出者開通“專職輔導員轉聘綠色通道”，近三年已有5人通過該通道成為專職骨干。二、打造“分層進階”培訓體系，提升育人專業(yè)能力培訓緊扣“崗位需求-能力短板-發(fā)展目標”，構建崗前筑基、在崗精進、個性化賦能的三階模式。（一）崗前培訓：筑牢“職業(yè)認知”根基入職前開展1個月“沉浸式”培訓，內容涵蓋《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》解讀、心理健康識別干預、突發(fā)事件處置流程等核心模塊。創(chuàng)新采用“理論授課+實景演練”形式，邀請心理咨詢專家模擬“學生自殺危機溝通”場景，讓兼職輔導員在實戰(zhàn)中掌握技巧；組織“優(yōu)秀輔導員工作坊”，通過“一日跟崗”加速角色轉換。（二）在崗培訓：聚焦“實戰(zhàn)能力”提升每學期開展2-3次專題培訓，主題緊扣熱點難點。例如，針對“00后學生網(wǎng)絡行為特征”，邀請新媒體專家解析“短視頻思政路徑”；圍繞“就業(yè)焦慮疏導”，聯(lián)合就業(yè)中心開發(fā)“簡歷診斷-面試模擬-職業(yè)規(guī)劃”課程。同時，搭建“跨院系交流平臺”，組織兼職輔導員參與“學風建設月”“心理健康節(jié)”等活動策劃，通過“項目制”實踐提升統(tǒng)籌能力。2023年，其主導的“科研誠信主題班會”“學科交叉學習小組”等活動覆蓋學生超5000人次。（三）個性化培訓：適配“差異化需求”建立“一人一策”培訓檔案，針對不同背景的兼職輔導員實施精準賦能：理工科背景者增設“思政理論素養(yǎng)提升”模塊，邀請馬院教師開展“二十大精神融入專業(yè)教育”輔導；文科背景者側重“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導”培訓，聯(lián)合企業(yè)HR開展“行業(yè)趨勢分析”工作坊。此外，為每位兼職輔導員配備“成長導師”，通過月度談心、季度復盤，幫助其梳理思路、破解難題。三、實踐成效與優(yōu)化方向（一）育人效能顯著提升通過管理與培訓雙輪驅動，隊伍在學生管理、思政教育中作用凸顯：2023年學生違紀率同比下降12%，班級優(yōu)良學風率提升18%；15個“三全育人”項目獲校級立項，其中《“實驗室思政”：理工科學生價值觀培育路徑》入選省級案例。（二）現(xiàn)存問題與改進建議當前仍存在三方面不足：一是管理協(xié)同性待加強，部分院系與學工部門職責劃分模糊；二是培訓針對性需深化，部分課程與本職工作結合度不足；三是激勵機制需完善，物質激勵力度較弱，“身份認同”有待強化。針對上述問題，下一步將：①修訂《兼職輔導員管理辦法》，明確“學工部門統(tǒng)籌、院系主責、個人落實”的三級權責；②開展“需求調研-課程研發(fā)-效果評估”閉環(huán)管理，開發(fā)“專屬微課程”；③設立“專項津貼”，優(yōu)化“育人成果與職稱評審”掛鉤機制，增強崗位吸引力。結語兼職輔導員隊伍是高校育人體系的