幼兒園主題式課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)建與實(shí)踐——以“奇妙的自然”主題為例一、課程設(shè)計(jì)的背景與理念幼兒園課程是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的核心載體，其設(shè)計(jì)需緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的核心精神，尊重幼兒“直觀感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。“奇妙的自然”主題課程以自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)等生活化內(nèi)容為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)沉浸式探究、游戲化體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)觀察、探究、合作等核心能力，同時(shí)滲透熱愛(ài)自然、尊重生命的情感啟蒙。二、理論支撐：課程設(shè)計(jì)的科學(xué)根基（一）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論幼兒以“同化-順應(yīng)”的方式建構(gòu)認(rèn)知，課程需創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，提供可操作的自然材料（如種子、昆蟲(chóng)標(biāo)本），支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作獲取經(jīng)驗(yàn)。例如，在“種子發(fā)芽”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)每日澆水、觀察記錄，自主建構(gòu)“植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光”的認(rèn)知。（二）蒙臺(tái)梭利感官教育理念強(qiáng)調(diào)“感官是智力的窗戶”，課程設(shè)計(jì)需整合視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多感官體驗(yàn)。如“秋天的樹(shù)葉”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觸摸不同質(zhì)地的樹(shù)葉（光滑的銀杏葉、粗糙的梧桐葉）、嗅聞桂花的香氣，豐富感官認(rèn)知，為后續(xù)藝術(shù)創(chuàng)作（樹(shù)葉拓印、拼貼畫）積累素材。（三）陳鶴琴“活教育”思想主張“大自然、大社會(huì)都是活教材”，課程需打破教室邊界，將社區(qū)公園、家庭陽(yáng)臺(tái)等轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)場(chǎng)域。例如，開(kāi)展“尋找小區(qū)里的春天”活動(dòng)，幼兒在家長(zhǎng)陪同下觀察植物抽芽，用照片、繪畫記錄發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）三維目標(biāo)體系1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3-5種常見(jiàn)植物的生長(zhǎng)周期、2-3類自然現(xiàn)象（如降雨、落葉）的特征，初步理解“生物與環(huán)境相互依存”的關(guān)系。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)與敬畏，愿意關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，在合作探究中體驗(yàn)成就感。3.能力目標(biāo)：能運(yùn)用觀察、比較、分類等方法探索自然奧秘，用語(yǔ)言、藝術(shù)形式表達(dá)發(fā)現(xiàn)，提高問(wèn)題解決能力。（二）主題內(nèi)容架構(gòu)（以“奇妙的自然”為例）子主題核心內(nèi)容領(lǐng)域融合典型活動(dòng)--------------------------------------種子的旅行種子的形態(tài)、傳播方式科學(xué)+語(yǔ)言+藝術(shù)1.種子博物館（觀察、分類種子）

2.繪本《小種子》共讀

3.種子粘貼畫創(chuàng)作天氣的秘密晴、雨、風(fēng)的特征與影響科學(xué)+健康+音樂(lè)1.天氣符號(hào)大發(fā)現(xiàn)（配對(duì)游戲）

2.雨天踩水樂(lè)（感統(tǒng)游戲）

3.風(fēng)聲模仿秀（節(jié)奏創(chuàng)編）動(dòng)物的家小動(dòng)物的棲息環(huán)境科學(xué)+社會(huì)+美工1.鳥(niǎo)巢搭建挑戰(zhàn)（材料建構(gòu)）

2.動(dòng)物鄰居調(diào)查（家園任務(wù)）

3.黏土動(dòng)物家園創(chuàng)作（三）教學(xué)方法與實(shí)施策略1.情境浸潤(rùn)法：創(chuàng)設(shè)“自然探秘營(yíng)”情境將教室布置為“種子實(shí)驗(yàn)室”“天氣觀測(cè)站”，投放放大鏡、溫度計(jì)、種植箱等工具，讓幼兒以“小科學(xué)家”“小探險(xiǎn)家”的身份開(kāi)展探究。例如，在“天氣觀測(cè)站”中，幼兒每日記錄氣溫、風(fēng)向，繪制“天氣日歷”，在真實(shí)任務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感。2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)“自然闖關(guān)游戲”關(guān)卡1：種子大冒險(xiǎn)：幼兒分組模擬種子傳播（如蒼耳粘在“動(dòng)物”身上、蒲公英被“風(fēng)”吹走），通過(guò)肢體游戲理解傳播原理。關(guān)卡2：樹(shù)葉拼圖賽：用不同形狀的樹(shù)葉拼貼動(dòng)物、植物，在競(jìng)爭(zhēng)中提升觀察力與創(chuàng)造力。3.項(xiàng)目式探究：以“班級(jí)植物園”為載體幼兒分組認(rèn)領(lǐng)植物（如番茄、向日葵），制定“種植計(jì)劃”（澆水、施肥頻率），每周用繪畫、照片記錄生長(zhǎng)變化。過(guò)程中，教師通過(guò)“問(wèn)題墻”收集幼兒疑問(wèn)（如“為什么葉子黃了？”），引導(dǎo)小組合作查找資料、嘗試解決，培養(yǎng)探究精神。4.家園協(xié)同：“自然任務(wù)卡”聯(lián)動(dòng)家庭發(fā)放任務(wù)卡（如“和家長(zhǎng)找一種會(huì)變色的植物”“用自然物拼一幅家庭畫”），鼓勵(lì)家長(zhǎng)用視頻、照片記錄過(guò)程，在班級(jí)“自然分享會(huì)”中展示。既拓展學(xué)習(xí)空間，又增進(jìn)親子互動(dòng)。四、教學(xué)流程示例：“種子的秘密”活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：多種植物種子（花生、綠豆、蒼耳、蒲公英）、放大鏡、種植杯、土壤、繪本《小種子》、種子傳播視頻。環(huán)境：創(chuàng)設(shè)“種子博物館”展區(qū)，擺放種子標(biāo)本、生長(zhǎng)過(guò)程圖。（二）活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)30-35分鐘）1.情境導(dǎo)入：種子的“神秘來(lái)信”（5分鐘）教師出示一個(gè)包裹：“今天，我們收到了種子寶寶的來(lái)信，它們想請(qǐng)小朋友幫忙找到自己的家！”引導(dǎo)幼兒觀察包裹中的種子，引發(fā)探究興趣。2.探索發(fā)現(xiàn)：種子的“小秘密”（15分鐘）分組觀察：幼兒用放大鏡觀察種子的顏色、形狀、紋理，用觸覺(jué)感受硬度、光滑度，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述（如“綠豆是綠綠的、小小的，摸起來(lái)滑滑的”）。問(wèn)題猜想：“這些種子是怎么到遠(yuǎn)方的？”幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想，教師播放種子傳播的動(dòng)畫視頻，驗(yàn)證猜想（如蒼耳粘在動(dòng)物皮毛、蒲公英被風(fēng)吹走）。3.實(shí)踐操作：種子的“新家”（10分鐘）幼兒選擇喜歡的種子，在種植杯中播種，繪制“種植計(jì)劃圖”（標(biāo)記澆水、曬太陽(yáng)的時(shí)間），教師引導(dǎo)思考：“怎樣照顧種子寶寶才能讓它長(zhǎng)大？”4.總結(jié)延伸：種子的“成長(zhǎng)日記”（5分鐘）發(fā)放“種子成長(zhǎng)手冊(cè)”，請(qǐng)幼兒每天用簡(jiǎn)單符號(hào)（如√表示澆水、?表示曬太陽(yáng)）記錄，為后續(xù)觀察植物生長(zhǎng)埋下伏筆。五、課程評(píng)價(jià)：多元視角下的成長(zhǎng)見(jiàn)證（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注“學(xué)習(xí)的痕跡”觀察記錄表：記錄幼兒在探究中的專注度、提問(wèn)質(zhì)量（如“為什么種子在水里不發(fā)芽？”體現(xiàn)深度思考）、合作行為（如幫助同伴使用工具）。作品分析：通過(guò)種子粘貼畫、天氣觀察日記等，分析幼兒的認(rèn)知發(fā)展（如能準(zhǔn)確畫出種子結(jié)構(gòu)）、創(chuàng)造力（如用種子拼出“種子火車”）。（二）多元化評(píng)價(jià)：傾聽(tīng)“不同的聲音”幼兒自評(píng)：用“笑臉/哭臉”貼紙?jiān)u價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如“我今天勇敢地摸了蒼耳，很開(kāi)心”）。同伴互評(píng)：小組內(nèi)互相點(diǎn)贊（如“XX幫我找到了最特別的種子，我要給他一顆星星”）。家長(zhǎng)反饋：通過(guò)問(wèn)卷或面談，了解家庭任務(wù)的完成情況（如“孩子回家后主動(dòng)給陽(yáng)臺(tái)的植物澆水，還教我怎么照顧它”）。六、實(shí)施建議：從理念到實(shí)踐的落地（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“會(huì)說(shuō)話的自然角”動(dòng)態(tài)更新：根據(jù)主題更換自然角內(nèi)容（如春天放蝌蚪、夏天養(yǎng)蝸牛、秋天曬果實(shí)、冬天凍冰花），讓環(huán)境成為“活教材”。互動(dòng)設(shè)計(jì)：在自然角設(shè)置“問(wèn)題墻”“發(fā)現(xiàn)箱”，幼兒可隨時(shí)張貼疑問(wèn)、投放自己的自然發(fā)現(xiàn)（如一片特別的葉子）。（二）資源整合：拓展學(xué)習(xí)的“生態(tài)圈”社區(qū)資源：聯(lián)系附近公園、植物園，開(kāi)展“自然遠(yuǎn)足”活動(dòng)，邀請(qǐng)園藝師講解植物知識(shí)。家長(zhǎng)資源：招募“家長(zhǎng)助教”（如從事農(nóng)業(yè)、生物學(xué)的家長(zhǎng)），進(jìn)班分享專業(yè)知識(shí)，豐富課程維度。（三）教師支持：做幼兒的“學(xué)習(xí)伙伴”觀察與回應(yīng)：用“學(xué)習(xí)故事”記錄幼兒的探究過(guò)程，及時(shí)提供支持（如幼兒對(duì)“蚯蚓松土”感興趣，教師投放蚯蚓養(yǎng)殖箱、相關(guān)繪本）。彈性調(diào)整：根據(jù)幼兒的興趣和問(wèn)題調(diào)整課程節(jié)奏，如“種子主題”中幼兒對(duì)“蟲(chóng)咬的葉子”產(chǎn)生好奇，可延伸出“小蟲(chóng)子的美食”子主題。七、案例延伸：“四季的色彩”主題周設(shè)計(jì)時(shí)間主題核心活動(dòng)領(lǐng)域滲透--------------------------------周一·春之花認(rèn)識(shí)迎春花、桃花1.戶外觀察：尋找春天的花

2.藝術(shù)創(chuàng)作：花瓣拓印畫科學(xué)+藝術(shù)周二·夏之雨探究雨的形成與樂(lè)趣1.實(shí)驗(yàn)：模擬降雨（水杯+海綿）

2.游戲：雨天踩水接力賽科學(xué)+健康周三·秋之葉樹(shù)葉的秘密1.數(shù)學(xué)：樹(shù)葉分類（按形狀、顏色）

2.音樂(lè)：樹(shù)葉沙沙（節(jié)奏創(chuàng)編）數(shù)學(xué)+音樂(lè)周四·冬之雪冰雪的魔法1.美工：雪花剪紙

2.科學(xué)：冰的融化實(shí)驗(yàn)美工+科學(xué)周五·四季派對(duì)回顧與展示1.作品展覽：四季主題畫

2.游戲：四季時(shí)裝秀（用自然材料裝扮）語(yǔ)言+社會(huì)八、結(jié)語(yǔ)：讓課程成為幼兒成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”幼兒園課程設(shè)