青年教師培訓(xùn)協(xié)議書及成長規(guī)劃模板甲方（培訓(xùn)方/學(xué)校）：_________（單位全稱）乙方（參訓(xùn)方/青年教師）：_________（姓名）為促進青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)能力，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商，就教師培訓(xùn)相關(guān)事宜達成如下協(xié)議：一、培訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)1.培訓(xùn)內(nèi)容：圍繞教育教學(xué)核心能力提升，涵蓋教學(xué)技能培訓(xùn)（教學(xué)設(shè)計、課堂組織、學(xué)情分析等）、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升（學(xué)科前沿知識、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等）、師德師風(fēng)建設(shè)（教師職業(yè)道德規(guī)范、育人案例研討等）、教育科研能力培養(yǎng)（課題研究、論文撰寫等）四大模塊。2.培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，乙方應(yīng)在一學(xué)年內(nèi)實現(xiàn)：①熟練掌握教學(xué)設(shè)計與實施技巧，課堂教學(xué)評價優(yōu)良率達85%；②形成系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，能獨立開發(fā)單元主題教學(xué)資源；③師德考核達標(biāo)，無違反師德行為；④參與至少1項校級及以上教育科研項目。二、雙方責(zé)任與義務(wù)（一）甲方責(zé)任1.為乙方配備雙導(dǎo)師（教學(xué)導(dǎo)師+科研導(dǎo)師），導(dǎo)師需具備中級及以上職稱、3年以上教學(xué)經(jīng)驗，每學(xué)期指導(dǎo)乙方不少于8次，提供教學(xué)示范、課題指導(dǎo)等支持。2.提供培訓(xùn)資源：包括校內(nèi)公開課觀摩、校外專家講座（每學(xué)期不少于2場）、教育類書籍與期刊訂閱、教學(xué)實踐基地（如“名校跟崗學(xué)習(xí)”）等。3.建立培訓(xùn)檔案，記錄乙方培訓(xùn)過程（如聽課記錄、教學(xué)反思、科研成果），作為考核與職稱評定依據(jù)。（二）乙方責(zé)任1.遵守學(xué)校培訓(xùn)管理制度，按時參加培訓(xùn)活動（出勤率不低于90%），完成培訓(xùn)任務(wù)清單（如每學(xué)期撰寫2篇教學(xué)反思、1份課題申報書）。2.將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐，每學(xué)期開設(shè)校級公開課不少于1次，并提交教學(xué)改進報告。3.保護甲方知識產(chǎn)權(quán)，培訓(xùn)期間形成的教學(xué)資源、科研成果（含未發(fā)表成果），未經(jīng)甲方書面同意，不得擅自對外發(fā)布或轉(zhuǎn)讓。三、培訓(xùn)周期與安排培訓(xùn)周期為2年（自_____年_____月至_____年_____月），分三個階段實施：1.入門適應(yīng)期（第1-6個月）：以“站穩(wěn)講臺”為核心，開展教學(xué)基本功訓(xùn)練（如板書設(shè)計、課件制作），每周觀摩優(yōu)秀教師課堂不少于2節(jié)。2.能力提升期（第7-18個月）：聚焦“課堂創(chuàng)新”，參與校本課程開發(fā)、跨學(xué)科教學(xué)實踐，每季度完成1項微型教學(xué)課題。3.成果輸出期（第19-24個月）：側(cè)重“經(jīng)驗輻射”，在導(dǎo)師指導(dǎo)下主持校級課題、發(fā)表教學(xué)論文，參與校級以上教學(xué)競賽。四、考核與成果認(rèn)定1.過程性考核：甲方每學(xué)期對乙方進行“三維考核”：教學(xué)能力（課堂評價、學(xué)生反饋）、科研進展（課題階段成果）、師德表現(xiàn)（同事互評、家長滿意度），考核結(jié)果分為“優(yōu)秀/良好/合格/不合格”。2.終結(jié)性考核：培訓(xùn)期滿，乙方需提交“成長檔案袋”（含教學(xué)案例集、科研成果、師德總結(jié)），通過校級評審后，認(rèn)定培訓(xùn)合格，頒發(fā)《青年教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》，作為職稱晉升、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。五、違約責(zé)任與爭議解決1.若乙方無正當(dāng)理由退出培訓(xùn)或考核不合格，需退還甲方已支付的培訓(xùn)補貼（如有），并承擔(dān)由此產(chǎn)生的資源浪費損失（具體金額雙方協(xié)商）。2.若甲方未按協(xié)議提供培訓(xùn)資源或?qū)熤笇?dǎo)，乙方有權(quán)書面要求整改；整改無效的，乙方可提前終止協(xié)議，不承擔(dān)違約責(zé)任。3.爭議解決：雙方協(xié)商不成的，提交學(xué)校教職工代表大會調(diào)解，或向?qū)俚亟逃鞴懿块T申請仲裁。六、協(xié)議生效與終止本協(xié)議自雙方簽字（蓋章）之日起生效，培訓(xùn)期滿且考核合格后自動終止。本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。甲方（蓋章）：_________負(fù)責(zé)人簽字：_________日期：_________乙方（簽字）：_________日期：_________青年教師成長規(guī)劃（模板）一、自我認(rèn)知與定位結(jié)合自身專業(yè)背景、教學(xué)實踐與職業(yè)愿景，梳理優(yōu)勢與不足：優(yōu)勢：學(xué)科知識扎實，擅長信息化教學(xué)工具應(yīng)用；親和力強，能快速建立良好師生關(guān)系。不足：課堂節(jié)奏把控不足，科研方法運用生疏；跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗欠缺。定位：未來3年成長為校級骨干教師，深耕初中語文學(xué)科教學(xué)與研究。二、階段成長目標(biāo)（以3年為例）階段時間范圍核心目標(biāo)關(guān)鍵成果指標(biāo)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------新手期第1年（入門期）站穩(wěn)講臺，掌握基本教學(xué)規(guī)范①課堂教學(xué)評價優(yōu)良率≥80%；②完成1次校級公開課；③撰寫2篇教學(xué)反思獲校級獎勵成長期第2-3年（發(fā)展期）形成教學(xué)風(fēng)格，提升科研能力①主持1項校級課題；②發(fā)表1篇學(xué)科教學(xué)論文；③參與1項校本課程開發(fā)成熟期第3年及以后（突破期）輻射引領(lǐng)，成為學(xué)科教學(xué)骨干①指導(dǎo)1名新教師；②參與市級教學(xué)競賽獲二等獎及以上；③形成個人教學(xué)主張三、能力提升路徑（一）教學(xué)能力提升1.課堂實踐：每周觀摩優(yōu)秀教師課堂≥2節(jié)，每學(xué)期錄制1節(jié)“成長課”（含自我反思+導(dǎo)師點評）；參與“同課異構(gòu)”活動，每學(xué)期嘗試1種新教學(xué)模式（如項目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)）。2.資源建設(shè)：每年開發(fā)1套特色教學(xué)資源（如“古詩詞情境化教學(xué)案例集”），參與校級資源庫建設(shè)，資源被引用率≥30%。（二）科研能力突破1.課題研究：第1年跟隨導(dǎo)師參與校級課題，第2年獨立申報校級微型課題（選題聚焦教學(xué)痛點，如“雙減背景下作業(yè)設(shè)計優(yōu)化研究”），第3年嘗試市級課題申報。2.成果輸出：每學(xué)期撰寫1篇教學(xué)案例/論文，投稿校級及以上期刊；參與教育科研沙龍，每年分享1次研究心得。（三）師德師風(fēng)修煉1.學(xué)習(xí)實踐：每學(xué)期研讀1本師德專著（如《給教師的建議》），參與師德案例研討≥2次；每月與1-2名學(xué)生深度溝通，記錄“育人故事”。2.榜樣對標(biāo)：以校內(nèi)師德標(biāo)兵為榜樣，每學(xué)期撰寫1篇師德成長日志，反思教育行為中的育人細(xì)節(jié)。四、保障與反饋機制1.資源保障：主動對接學(xué)校培訓(xùn)資源，每學(xué)期向?qū)熖峤弧冻砷L需求清單》（如“需求：學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計”）；利用寒暑假參加1次校外研修（如“學(xué)科教學(xué)研討會”）。2.反饋調(diào)整：每學(xué)期末進行“成長復(fù)盤”，結(jié)合教學(xué)評價、學(xué)生反饋、導(dǎo)