高校專業(yè)實(shí)習(xí)管理工作方案在產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的人才培養(yǎng)趨勢(shì)下，專業(yè)實(shí)習(xí)作為理論與實(shí)踐銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其管理效能直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為規(guī)范實(shí)習(xí)組織實(shí)施、保障實(shí)習(xí)安全有序、提升實(shí)習(xí)育人成效，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)實(shí)際，制定本實(shí)習(xí)管理工作方案。一、實(shí)習(xí)管理工作的背景與目標(biāo)當(dāng)前高等教育聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)，專業(yè)實(shí)習(xí)是深化實(shí)踐教學(xué)改革、提升學(xué)生職業(yè)勝任力的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)系統(tǒng)管理實(shí)習(xí)全流程，既要助力學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培育職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，也要規(guī)范實(shí)習(xí)組織實(shí)施，防范安全風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)實(shí)習(xí)基地與專業(yè)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。本方案以“全程化管理、多元化協(xié)同、高質(zhì)量育人”為導(dǎo)向，目標(biāo)如下：能力養(yǎng)成：使學(xué)生掌握崗位核心技能，形成解決復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)踐能力，樹(shù)立職業(yè)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；管理規(guī)范：構(gòu)建“校-院-企”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)習(xí)管理體系，明確各主體職責(zé)，優(yōu)化實(shí)習(xí)流程與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；資源沉淀：深化校企合作，打造穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地群，形成可推廣的實(shí)習(xí)案例與教學(xué)資源。二、組織架構(gòu)與職責(zé)分工（一）校級(jí)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由分管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處及各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌實(shí)習(xí)工作的政策制定、資源調(diào)配與重大事項(xiàng)決策。主要職責(zé)包括：審定實(shí)習(xí)管理辦法與基地建設(shè)規(guī)劃，協(xié)調(diào)跨部門實(shí)習(xí)保障資源，監(jiān)督實(shí)習(xí)安全與質(zhì)量。（二）二級(jí)學(xué)院實(shí)習(xí)管理小組以學(xué)院院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師代表、企業(yè)合作方代表為成員，具體落實(shí)實(shí)習(xí)組織與管理。職責(zé)涵蓋：制定專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，遴選與共建實(shí)習(xí)基地，匹配實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)教師選派與培訓(xùn)，過(guò)程跟蹤與問(wèn)題處置。（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師：需具備“雙師型”素養(yǎng)或企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、過(guò)程指導(dǎo)、成果考核，每周至少與學(xué)生溝通1次，每月赴實(shí)習(xí)基地走訪不少于1次；企業(yè)導(dǎo)師：由實(shí)習(xí)基地推薦技術(shù)骨干或管理精英擔(dān)任，負(fù)責(zé)崗位技能傳授、職業(yè)規(guī)范指導(dǎo)，與校內(nèi)教師協(xié)同完成實(shí)習(xí)任務(wù)書制定與過(guò)程評(píng)價(jià)。三、實(shí)習(xí)全流程管理實(shí)施路徑（一）實(shí)習(xí)前：規(guī)劃與準(zhǔn)備1.基地建設(shè)與遴選結(jié)合專業(yè)特色，通過(guò)“校企共建、行業(yè)推薦、校友反哺”等方式拓展實(shí)習(xí)基地。遴選標(biāo)準(zhǔn)包括：企業(yè)資質(zhì)合規(guī)、崗位與專業(yè)匹配度高、具備師徒制帶教條件、近三年無(wú)實(shí)習(xí)安全事故。每年對(duì)基地進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，淘汰不符合要求的合作單位。2.實(shí)習(xí)方案與崗位匹配各專業(yè)于實(shí)習(xí)前2個(gè)月制定《實(shí)習(xí)任務(wù)書》，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)（依專業(yè)特性調(diào)整為6-12周）、考核要求。通過(guò)“雙向選擇+學(xué)院調(diào)劑”方式匹配實(shí)習(xí)崗位，確保學(xué)生崗位與職業(yè)方向契合度超80%。3.崗前培訓(xùn)與動(dòng)員開(kāi)展“三模塊”培訓(xùn)：職業(yè)素養(yǎng)（職場(chǎng)禮儀、溝通技巧）、專業(yè)技能（崗位核心工具、流程規(guī)范）、安全管理（生產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)急預(yù)案）。培訓(xùn)后組織考核，合格者方可進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位。（二）實(shí)習(xí)中：過(guò)程與協(xié)同1.動(dòng)態(tài)管理與反饋學(xué)生每周提交《實(shí)習(xí)周記》，記錄任務(wù)完成、問(wèn)題解決與職業(yè)認(rèn)知；指導(dǎo)教師每周線上督導(dǎo)，每月形成《實(shí)習(xí)指導(dǎo)報(bào)告》，反饋學(xué)生進(jìn)展與基地問(wèn)題。學(xué)院每?jī)芍苷匍_(kāi)實(shí)習(xí)調(diào)度會(huì)，協(xié)調(diào)解決跨基地共性問(wèn)題。2.校企協(xié)同育人企業(yè)導(dǎo)師按“周計(jì)劃-日指導(dǎo)”模式帶教，每月開(kāi)展1次“崗位技術(shù)沙龍”；校企聯(lián)合開(kāi)展“實(shí)習(xí)中期考核”，從崗位勝任力、創(chuàng)新貢獻(xiàn)等維度評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，考核結(jié)果作為實(shí)習(xí)調(diào)整依據(jù)。3.安全與權(quán)益保障學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，與基地簽訂《實(shí)習(xí)安全協(xié)議》，明確安全責(zé)任邊界。學(xué)生實(shí)習(xí)期間須遵守基地考勤與安全制度，遇突發(fā)事件第一時(shí)間向指導(dǎo)教師與基地安全員報(bào)告，學(xué)院同步啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。（三）實(shí)習(xí)后：總結(jié)與轉(zhuǎn)化1.成果考核與評(píng)價(jià)學(xué)生提交《實(shí)習(xí)報(bào)告》（含實(shí)踐成果、職業(yè)反思、改進(jìn)建議），并參與“實(shí)習(xí)答辯會(huì)”，由校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家組成評(píng)審組，從“實(shí)踐深度、職業(yè)成長(zhǎng)、成果創(chuàng)新性”三方面評(píng)分。實(shí)習(xí)成績(jī)按“過(guò)程表現(xiàn)（40%）+報(bào)告質(zhì)量（30%）+答辯表現(xiàn)（30%）”綜合評(píng)定。2.資源沉淀與校企深化學(xué)院整理優(yōu)秀實(shí)習(xí)案例、企業(yè)項(xiàng)目成果，轉(zhuǎn)化為《實(shí)踐教學(xué)案例集》或課程資源；與優(yōu)質(zhì)基地共建“產(chǎn)學(xué)研合作中心”，推動(dòng)實(shí)習(xí)崗位升級(jí)為“預(yù)就業(yè)崗位”，吸納優(yōu)秀實(shí)習(xí)生留任。四、質(zhì)量保障與考核評(píng)價(jià)體系（一）質(zhì)量保障機(jī)制1.制度保障：出臺(tái)《實(shí)習(xí)管理辦法》《基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)操作規(guī)范；與基地簽訂《三方實(shí)習(xí)協(xié)議》，保障學(xué)生權(quán)益與安全。2.師資保障：每年組織指導(dǎo)教師參加“企業(yè)實(shí)踐研修”或“實(shí)習(xí)管理培訓(xùn)”，提升實(shí)踐教學(xué)能力；建立企業(yè)導(dǎo)師聘任與激勵(lì)機(jī)制，將帶教質(zhì)量納入基地合作考核。3.過(guò)程監(jiān)控：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期開(kāi)展2次實(shí)習(xí)巡查，通過(guò)“實(shí)地走訪+線上問(wèn)卷”調(diào)研實(shí)習(xí)質(zhì)量；學(xué)院每月收集學(xué)生、基地反饋，形成《實(shí)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告》并持續(xù)改進(jìn)。（二）多元考核評(píng)價(jià)1.學(xué)生考核：從“崗位任務(wù)完成度（30%）、職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)（20%）、創(chuàng)新貢獻(xiàn)（20%）、報(bào)告與答辯（30%）”四維度評(píng)價(jià)，優(yōu)秀率不超過(guò)20%，不及格者需重修實(shí)習(xí)。2.基地考核：從“崗位匹配度、帶教質(zhì)量、安全管理、資源支持”等方面評(píng)分，連續(xù)兩年考核優(yōu)秀的基地優(yōu)先納入“校級(jí)示范基地”，考核不合格的終止合作。3.教師考核：將實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果（學(xué)生滿意度、成果轉(zhuǎn)化數(shù)）、校企合作貢獻(xiàn)（基地共建數(shù)、項(xiàng)目合作數(shù)）納入教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核，與職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)掛鉤。五、多元保障機(jī)制構(gòu)建（一）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校按專業(yè)生均標(biāo)準(zhǔn)劃撥實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，用于基地建設(shè)、指導(dǎo)教師補(bǔ)貼、安全培訓(xùn)等；鼓勵(lì)校企共建“實(shí)習(xí)專項(xiàng)基金”，支持優(yōu)秀實(shí)習(xí)項(xiàng)目孵化與成果轉(zhuǎn)化。（二）安全保障建立“校-院-基地”三級(jí)安全預(yù)警機(jī)制，實(shí)習(xí)前開(kāi)展安全演練，實(shí)習(xí)中實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生位置（通過(guò)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)），遇極端天氣、公共衛(wèi)生事件等啟動(dòng)“彈性實(shí)習(xí)”或“線上實(shí)習(xí)”預(yù)案。（三）信息化保障開(kāi)發(fā)“實(shí)習(xí)管理云平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)崗位發(fā)布、匹配、過(guò)程記錄、考核評(píng)價(jià)全流程線上化；搭建“實(shí)習(xí)資源庫(kù)”，共享優(yōu)質(zhì)案例、企業(yè)課程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升