Unit2SchoolLifeGrammar現(xiàn)在完成時精講匯報人：xxxYOUR01走進現(xiàn)在完成時定義與功能核心概念現(xiàn)在完成時是一個與過去和現(xiàn)在都有關(guān)系的時態(tài)，由have/has+過去分詞構(gòu)成，重點強調(diào)已完成動作對現(xiàn)在的影響，比如對現(xiàn)在的狀態(tài)、結(jié)果等產(chǎn)生作用。表達完成經(jīng)歷現(xiàn)在完成時可用于表達過去完成的經(jīng)歷，不強調(diào)具體時間。如Ihavealreadyfinishedmyhomework.表明作業(yè)已完成這一經(jīng)歷，無需提及完成時間。強調(diào)持續(xù)影響用現(xiàn)在完成時可以強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的持續(xù)影響。像Theyhaveimprovedtheirskillssincelastmonth，說明從上個月起技能提升的狀態(tài)持續(xù)到現(xiàn)在。對比其他時態(tài)與一般過去時相比，現(xiàn)在完成時更關(guān)注過去動作對現(xiàn)在的影響，而一般過去時側(cè)重于描述過去某一具體時間發(fā)生的事情。如Ihavevisitedthemuseum（現(xiàn)完）和Ivisitedthemuseumlastsummer（一過去）?；窘Y(jié)構(gòu)構(gòu)成01020304have/has使用規(guī)則在現(xiàn)在完成時中，除第三人稱單數(shù)主語用has外，其他人稱的主語都用have。它是構(gòu)成現(xiàn)在完成時句子的重要助動詞，比如Hehasgonehome.而Ihavefinishedmyhomework.過去分詞變化規(guī)則動詞的過去分詞變化有直接加ed等，像以e結(jié)尾加d等。而不規(guī)則動詞的過去分詞則需單獨記憶，比如go的過去分詞是gone，用于完成時結(jié)構(gòu)，如Hehasgonetothepark.肯定句與否定句肯定句結(jié)構(gòu)是主語+助動詞have/has+動詞的過去分詞+其它，如Shehasreadthebook.否定句則是在have/has后加not，如Shehasn'treadthebook.一般疑問句一般疑問句直接把have/has提到主語之前構(gòu)成，如Hasheleft?同時要把句中的already改為yet。回答肯定用Yes,主語+have/has,否定用No,主語+haven't/hasn't.02現(xiàn)在完成時用法解析用法一過去動作影響動作已完成現(xiàn)在完成時描述的動作已完成，意味著該動作是在過去某個時間里發(fā)生的，重點強調(diào)其完成狀態(tài)，如“Ihavealreadyfinishedmyhomework”就表明作業(yè)已完成。結(jié)果仍存在當使用現(xiàn)在完成時表達結(jié)果仍存在，說明過去動作產(chǎn)生的結(jié)果對現(xiàn)在有持續(xù)影響，像“Ihavevisitedthatmuseum”，現(xiàn)在就有參觀過博物館這一結(jié)果留存。常見時間狀語現(xiàn)在完成時常見時間狀語能體現(xiàn)其與過去和現(xiàn)在的關(guān)聯(lián)，如“since”“ever”“never”等，“Theyhaveimprovedtheirskillssincelastmonth”便用了“since”。典型例句分析對“Ihavealreadyfinishedmyhomework.Ifinisheditanhourago.”分析，前句用現(xiàn)在完成時強調(diào)完成及對現(xiàn)在影響，后句用一般過去時說明過去具體時間完成。用法二持續(xù)動作現(xiàn)在完成時中，當表達動作延續(xù)時，需明確動作的起始時間。常見用since引出時間點，如：IhavestudiedEnglishsince2010.動作起始時間由過去開始的動作持續(xù)到現(xiàn)在，可能還會繼續(xù)，此時要用現(xiàn)在完成時。Shehasworkedinthishospitalsinceshegraduated.持續(xù)至今且可能繼續(xù)工作。動作延續(xù)至今現(xiàn)在完成時描述延續(xù)動作，會搭配時間長度。用for加時間段，像Hehaslivedhereforfiveyears.體現(xiàn)居住時長。搭配時間長度該時態(tài)要求謂語用延續(xù)性動詞，像learn、work等。如TheyhavelearnedFrenchforthreeyears.不能用open、close等非延續(xù)性動詞直接與時間段搭配。延續(xù)性動詞使用03關(guān)鍵時間狀語常見副詞運用already用法already表示“已經(jīng)”，常用于肯定句，一般放在助動詞have/has之后或句末。比如Ihavealreadyreadthebook.有時用于句末是為了強調(diào)，初中階段很少用于一般疑問句表示驚訝語氣。yet用法yet常用在現(xiàn)在完成時的否定句中，表示“尚未，還未”，位于句末。如Ihaven'tfinishedmyworkyet.在疑問句里則表示“已經(jīng)”，例如Haveyoufinishedyourhomeworkyet?ever與neverever表示“曾經(jīng)”，置于句中，用于詢問經(jīng)歷，如Ihaveeverwatchedthefilm.而never意為“從不”，用于肯定句表否定，放句中，像Shehasneverdanced.just用法just表示“剛剛”，在現(xiàn)在完成時里通常放在助動詞have/has之后。例如Wehavejusthadabreak.強調(diào)動作發(fā)生的時間很近。時間段表達式for在現(xiàn)在完成時中用于連接時間段，表明動作或狀態(tài)持續(xù)的時長。比如foralongtime、formonths等。像Ihavelivedhereforfiveyears，清晰體現(xiàn)動作持續(xù)。for的用法since在現(xiàn)在完成時里常接時間點，意味著動作從該時間點開始一直持續(xù)到現(xiàn)在。例如since2022、sincelastMonday等，如Theyhavebeenfriendssincehighschool。since的用法現(xiàn)在完成時中，頻度副詞常與for和since引導(dǎo)的時間狀語搭配。像always、often等，能更精準描述動作發(fā)生頻率，如Hehasalwaysworkedhardforyears。頻度副詞搭配現(xiàn)在完成時里，時間點表達很關(guān)鍵，常用時間點如sincethen、since1991等。它能明確動作起始時刻，助于理解動作持續(xù)狀態(tài)，如Shehaschangedsinceshejoinedtheclub。時間點表達04重點注意事項非延續(xù)性動詞常見動詞列表常見的非延續(xù)性動詞包括come、go、leave、arrive、begin、start、buy、borrow等。這些動詞動作短暫，不能持續(xù)，在現(xiàn)在完成時中使用有特殊要求。限制條件說明非延續(xù)性動詞在現(xiàn)在完成時里不能和表示一段時間的狀語連用。因為其動作短暫，無法持續(xù)，若與時間段搭配會導(dǎo)致語義矛盾。轉(zhuǎn)換表達方式可將非延續(xù)性動詞轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的延續(xù)性動詞。比如buy可換成have，borrow換成keep，begin/start換成beon等，以適應(yīng)時間段表達。易錯點提醒同學(xué)們易混淆非延續(xù)性動詞和延續(xù)性動詞的用法，在與時間段連用時出錯。要牢記非延續(xù)性動詞不能和時間段狀語搭配，避免錯誤。havebeen與havegone01020304含義區(qū)別“havebeen”表示某人曾經(jīng)去過某地，現(xiàn)在已經(jīng)回來了；而“havegone”表示某人去了某地，目前還未回來，可能在路上或已在目的地。使用場景對比“havebeen”常用于描述個人過去的經(jīng)歷，分享曾經(jīng)到過的地方；“havegone”則用于說明某人當前的去向，告知其不在此處的原因。位置差異“havebeen”強調(diào)主語有過前往某地的經(jīng)歷，主語現(xiàn)在不在所提及的地點；“havegone”強調(diào)主語去了某地，現(xiàn)在人在那個地方或者在去的途中。典型考題題目如“—WhereisTom?—He______tothelibrary.”，考查對“havebeen”和“havegone”的區(qū)分，需根據(jù)語境判斷選“hasgone”。05視覺化語法練習(xí)圖文配對訓(xùn)練看圖填空呈現(xiàn)一系列與校園生活緊密相關(guān)的圖片，圖片中包含各種現(xiàn)在完成時的典型場景。讓學(xué)生仔細觀察圖片細節(jié)，然后根據(jù)圖片內(nèi)容填寫恰當?shù)默F(xiàn)在完成時句子，以此強化學(xué)生對現(xiàn)在完成時的實際運用能力。情景對話設(shè)定多個校園生活的真實情景，如在圖書館借書、在操場參加活動等。學(xué)生分組扮演不同角色，運用現(xiàn)在完成時進行交流對話，在模擬場景中靈活運用現(xiàn)在完成時表達觀點和經(jīng)歷。找錯改正給出一組包含現(xiàn)在完成時錯誤用法的句子，這些錯誤可能涉及時態(tài)構(gòu)成、時間狀語使用等方面。讓學(xué)生找出錯誤并進行改正，加深對現(xiàn)在完成時語法規(guī)則的正確理解和記憶。時間軸運用繪制時間軸，標注出不同的時間點和時間段。要求學(xué)生根據(jù)時間軸上的信息，用現(xiàn)在完成時描述相應(yīng)時間段內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解動作與時間的關(guān)系。課堂互動問答組織學(xué)生進行問答接龍活動，以現(xiàn)在完成時相關(guān)知識為核心。一位學(xué)生提出關(guān)于現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)、用法或時間狀語等問題，下一位學(xué)生回答，依次類推，激發(fā)學(xué)生主動思考和運用知識的能力。問答接龍將學(xué)生分成若干小組，圍繞現(xiàn)在完成時的難點，如非延續(xù)性動詞與時間狀語的搭配、since與for的區(qū)別等展開討論。各小組充分交流觀點，促進學(xué)生深入理解語法知識，培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流能力。小組討論準備一系列與現(xiàn)在完成時有關(guān)的題目，包括選擇題、句子改錯題等。教師展示題目后，學(xué)生快速舉手搶答，答對得分。此活動能增強學(xué)生的反應(yīng)能力和對知識的熟練度。快速搶答創(chuàng)設(shè)不同的情景，如校園生活、旅行經(jīng)歷等，讓學(xué)生運用現(xiàn)在完成時進行表達。例如描述自己在學(xué)校參加過的活動、去過的地方等，提升學(xué)生在實際情景中運用現(xiàn)在完成時的能力。情景表達06語法游戲鞏固句子拼圖挑戰(zhàn)卡片重組將現(xiàn)在完成時相關(guān)的句子拆分成單詞卡片，讓學(xué)生重新組合成正確句子。這能加深他們對句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解，強化詞匯記憶。限時比賽設(shè)定時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成現(xiàn)在完成時句子的書寫或問答。培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力和在壓力下運用語法知識的能力。小組合作學(xué)生分組合作完成現(xiàn)在完成時的練習(xí)題或創(chuàng)作故事。通過交流討論，互相學(xué)習(xí)，提高團隊協(xié)作和語言運用能力。成果展示各小組展示合作成果，如編寫的故事、完成的練習(xí)題答案等。教師點評，讓學(xué)生鞏固知識，增強自信心和表達能力。真實生活應(yīng)用讓大家用現(xiàn)在完成時分享校園經(jīng)歷，如參加過的社團活動、贏得的比賽等，分享自己在學(xué)校獲得的成長