高中英語北師大版《LanguageLearningTips》教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名學(xué)科英語年級高一教材版本北師大版章節(jié)Unit9課時(shí)Lesson2授課類型聽說課課題名稱《LanguageLearningTips》指導(dǎo)思想和理論依據(jù)本課以“英語學(xué)習(xí)”為核心語篇主題，遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)階梯式學(xué)習(xí)活動。通過由淺入深的引導(dǎo)，助力學(xué)生借助聽力輸入獲取英語學(xué)習(xí)的有效方法，同時(shí)聚焦語篇中“提出問題”“給出建議”的核心語言表達(dá)，旨在提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深度思考與語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知，推動核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的有效落地。教學(xué)目標(biāo)通過系列聽力活動，精準(zhǔn)捕捉對話中英語學(xué)習(xí)者的核心困惑及專業(yè)人士提出的有效學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系；借助表格或思維導(dǎo)圖等工具，能向同伴清晰、連貫地口頭轉(zhuǎn)述專業(yè)人士的學(xué)習(xí)建議；結(jié)合自身英語學(xué)習(xí)實(shí)際，篩選適配的學(xué)習(xí)方法，并能用英語有條理地闡述實(shí)踐路徑；基于所學(xué)結(jié)構(gòu)化知識與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，針對問卷收集的英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，創(chuàng)編對話并探討更多實(shí)用解決方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過聽力訓(xùn)練，準(zhǔn)確獲取英語學(xué)習(xí)者的困惑及專業(yè)人士的學(xué)習(xí)方法，完成結(jié)構(gòu)化知識構(gòu)建；依托表格或思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)人士學(xué)習(xí)建議的精準(zhǔn)口頭轉(zhuǎn)述。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)際，合理選擇學(xué)習(xí)方法并清晰闡述實(shí)踐方案；圍繞真實(shí)英語學(xué)習(xí)困難，創(chuàng)編邏輯連貫、表達(dá)規(guī)范的對話并拓展實(shí)用學(xué)習(xí)方法。學(xué)情分析本班學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維活躍度較高。多數(shù)學(xué)生具備通過聽力捕捉語篇主旨大意的能力，但在具體細(xì)節(jié)信息的提取、梳理與整合方面仍有待提升。對于“英語學(xué)習(xí)有效途徑”這一話題，學(xué)生關(guān)注度高且有自身實(shí)踐感悟，但在運(yùn)用英語進(jìn)行有理有據(jù)、邏輯清晰的表達(dá)方面存在不足，需針對性引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源課本、教學(xué)設(shè)計(jì)、講義、PPT、AI聽說課堂教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的任務(wù)鏈，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)；情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“英語沙龍”真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自身英語學(xué)習(xí)問題開展合作探究，在貼近真實(shí)的語言環(huán)境中提升語言運(yùn)用能力；計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)法：在聽說環(huán)節(jié)充分運(yùn)用AI聽說課堂，實(shí)時(shí)收集學(xué)生答題數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間分配）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用S1感知與注意2’1.創(chuàng)設(shè)情境：WeletoourEnglishSalon.<br>2.呈現(xiàn)問卷中收集的英語學(xué)習(xí)困難，提問：Asforthesedifficulties,doyouhaveanyusefultips?1.回憶個(gè)人英語學(xué)習(xí)中遇到的困難；<br>2.分享自身積累的英語學(xué)習(xí)技巧。借助問卷激活學(xué)生已有知識儲備與學(xué)習(xí)困惑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入“英語學(xué)習(xí)方法”核心主題。無S2獲取與梳理22’1.介紹聽力任務(wù)，播放完整錄音；<br>2.播放錄音第一部分（專業(yè)人士與第一位學(xué)習(xí)者對話）；<br>3.播放錄音第二部分（專業(yè)人士與第二位學(xué)習(xí)者對話）；<br>4.播放錄音第三部分（專業(yè)人士與第三位學(xué)習(xí)者對話）；<br>5.引導(dǎo)提問：Whatsentencestructuresareusedheretoexpressdifficulties?Howdoestheexpertgiveadvice?1.第一遍聽錄音，記錄學(xué)習(xí)者面臨的核心困難，之后分享答案；<br>2.聽第一部分錄音，完成填空練習(xí)，分享答案并相互點(diǎn)評；<br>3.聽第二部分錄音，完成填空練習(xí)，分享答案并相互點(diǎn)評；<br>4.聽第三部分錄音，完成填空練習(xí)，分享答案并相互點(diǎn)評；<br>5.聚焦語篇語言表達(dá)，梳理“提問題”與“給建議”的常用句式結(jié)構(gòu)。1.在問題引導(dǎo)下，系統(tǒng)獲取并梳理三位學(xué)習(xí)者的核心困惑；<br>2.借助填空任務(wù)，精準(zhǔn)提取專業(yè)人士針對不同學(xué)習(xí)困難的具體建議；<br>3.通過語言聚焦，感知并理解“提問題”與“給建議”的規(guī)范表達(dá)。AI聽說課堂（聽后答題）S3內(nèi)化與運(yùn)用6’創(chuàng)設(shè)情境：Ifoneofyourfriendswhodidn’tlistentotheprogramwantstoknowtheexpert’sadvice,canyouretellittohimorher?1.依據(jù)講義筆記或思維導(dǎo)圖，進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)；<br>2.小組內(nèi)分享轉(zhuǎn)述內(nèi)容，相互點(diǎn)評與完善。通過伙伴交流與轉(zhuǎn)述練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容與語言知識的深度內(nèi)化，提升口頭表達(dá)的連貫性與準(zhǔn)確性。AI聽說課堂（聽后轉(zhuǎn)述）S4分析與判斷3’提問：Doyougetanyimpressivetipsthatyou’dliketotryinthefuture?Howwouldyouputthetipsintopractice?以兩人小組為單位，交流個(gè)人印象深刻的學(xué)習(xí)技巧及未來實(shí)踐計(jì)劃。通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，結(jié)合自身實(shí)際深化對學(xué)習(xí)方法的理解，提升語言表達(dá)的邏輯性與針對性。無S5想象與創(chuàng)造7’布置任務(wù)：MakeaconversationtodealwiththeEnglishlearningdifficultiesmentionedinthesurvey.1.小組合作，圍繞問卷中的學(xué)習(xí)困難展開討論；<br>2.為彼此提供實(shí)用建議，創(chuàng)編對話；<br>3.小組展示對話，相互點(diǎn)評與優(yōu)化。通過合作探究與對話創(chuàng)編，鞏固整合所學(xué)語言知識與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。無作業(yè)撰寫一篇短文，基于本課所學(xué)內(nèi)容，介紹有效的英語學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)反思本節(jié)課聽力任務(wù)設(shè)計(jì)難度偏淺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)區(qū)分度不足。后續(xù)應(yīng)結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)分層講義，為不同層次學(xué)生設(shè)置適配的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能獲得充分的能力鍛煉；借助