云南部分中學(xué)2026屆高三上學(xué)期第六次聯(lián)考語(yǔ)文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。略(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題?；疬t子建我是個(gè)鄂溫克女人。我是我們這個(gè)民族最后一個(gè)酋長(zhǎng)的女人。我九十歲了，雨和雪在我眼里看老了，我也把它們看老了。我這一生，見(jiàn)過(guò)太多的火。我始終相信，火是有生命的，它和我們一樣，需要呼吸，需要休息，也會(huì)死亡。我記憶中最溫暖的一團(tuán)火，是很多年前，那個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，父親為我們點(diǎn)燃的。那一年，我和弟弟還小。父親帶著我們，跟著馴鹿，在森林里遷徙。冬天的白樺林，葉子落盡了，只剩下銀白的樹(shù)干，像一根根巨大的羽毛，直直地插在雪地上。天陰沉沉的，像一塊臟了的裹尸布。風(fēng)嗚咽著，卷起雪沫，打在臉上，像針扎一樣疼。父親抬頭看了看天，用鼻子使勁嗅了嗅，說(shuō)：“要起‘白毛風(fēng)’了，得趕緊找個(gè)地方落腳?！蔽覀?cè)谝粋€(gè)背風(fēng)的山坡下找到了一個(gè)“靠老寶”①。那是一個(gè)鄂溫克先人留下的小木屋，很低矮，像一只趴在地上冬眠的熊。父親把我們推進(jìn)去，然后又轉(zhuǎn)身出去，抱回一語(yǔ)文·第4頁(yè)(共10頁(yè))捆干枯的樹(shù)枝。風(fēng)越來(lái)越大，發(fā)出野獸般的咆哮。雪已經(jīng)不是在下，而是在橫著飛，整個(gè)世界都變成了白茫茫的一片，仿佛要把我們這個(gè)小木屋徹底吞沒(méi)。弟弟害怕地縮在我懷里，小聲問(wèn)：“阿帖（父親），火神今晚會(huì)來(lái)嗎？”父親沒(méi)有說(shuō)話。他跪在地上，從懷里掏出火鐮和“啵羅勒”（火絨）。他的手凍得有些僵硬，試了幾次，都沒(méi)有點(diǎn)燃。屋子里越來(lái)越冷，我們的呼吸在空氣中結(jié)成白霜。終于，一星微弱的火苗，在“啵羅勒”上怯生生地亮了起來(lái)。父親小心翼翼地捧著它，像捧著一只剛剛破殼的、眼睛還睜不開(kāi)的雛鳥(niǎo)。他把這朵小火苗湊近干樹(shù)枝，輕聲地、用一種唱歌般的調(diào)子呼喚著：“來(lái)吧，來(lái)吧，火神，看看這兩個(gè)可憐的孩子，他們需要你的溫暖。那火苗仿佛聽(tīng)懂了父親的祈禱，它猶豫了一下，然后勇敢地伸出舌頭，舔了一下干燥的樹(shù)皮。一點(diǎn)橘紅色的光暈漾開(kāi)了，接著，是第二點(diǎn)，第三點(diǎn)……火，終于燃燒起來(lái)了！父親不斷地添加樹(shù)枝，火越來(lái)越旺，噼啪作響。那團(tuán)火先是像一只膽小的松鼠，縮在角落；然后變成一只健壯的馴鹿，昂首挺胸；最后，它仿佛成了一頭威嚴(yán)的熊，用它巨大的、溫暖的身軀，充滿(mǎn)了整個(gè)狹小的空間，把寒冷和恐懼統(tǒng)統(tǒng)趕了出去?；鸸馓S著，映在父親古銅色的臉上，他額上的皺紋像山巒的影子，忽明忽暗。他的眼睛，平日里像結(jié)了冰的湖面，此刻卻映著兩簇小小的火焰，變得無(wú)比明亮和溫柔。他把我們摟在懷里，就坐在那團(tuán)熊熊的火焰旁?！翱础?，父親指著跳動(dòng)的火焰說(shuō)，“火神在跳舞給我們看呢。”弟弟不再害怕了，他睜大了眼睛，看著火焰變幻出各種形狀。而我，則聽(tīng)著屋外狂風(fēng)的怒吼，和屋內(nèi)火堆的噼啪聲。那聲音，像是火神在與門(mén)外的白色惡魔搏斗、爭(zhēng)吵。我知道，贏的一定是我們的火神溫暖包裹著我們，濕透的皮袍開(kāi)始冒出絲絲熱氣。弟弟在我的懷里睡著了，發(fā)出均勻的鼾聲。父親默默地抽著煙袋，煙霧和火光混合在一起，讓他的面容顯得有些朦朧。那一刻，我感覺(jué)我們不是躲在風(fēng)雨飄搖的小木屋里，而是坐在世界上最安全、最堅(jiān)固的堡壘中央。那團(tuán)火，就是這堡壘的心臟。許多年過(guò)去了，我住進(jìn)了山下的定居點(diǎn)，用上了電爐子。一按開(kāi)關(guān)，就有紅色的線圈亮起來(lái)，熱得很快，很均勻，沒(méi)有煙。可是，我總覺(jué)得那不像火。它沒(méi)有呼吸，沒(méi)有聲音，沒(méi)有生命。它不會(huì)跳舞，也不會(huì)傾聽(tīng)我們的祈禱。我依然懷念那個(gè)風(fēng)雪之夜，父親用他凍僵的手，為我們點(diǎn)燃的那一團(tuán)有生命的、會(huì)跳舞的火焰。（節(jié)選自遲子建《額爾古納河右岸》第一部，題目為另擬，內(nèi)容有刪改）【注】①靠老寶：鄂溫克人在山林中搭建的用于存放食物、物資的小倉(cāng)庫(kù)或臨時(shí)庇護(hù)所。語(yǔ)文·第5頁(yè)(共10頁(yè))6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)頭“雨和雪在我眼里看老了，我也把它們看老了”，以一種擬人化的、蒼涼的口吻，奠定了敘述者歷經(jīng)滄桑的獨(dú)特視角。B.父親通過(guò)觀察天色和嗅聞空氣，判斷出即將起“白毛風(fēng)”，這體現(xiàn)了鄂溫克民族作為狩獵者，對(duì)大自然敏銳的觀察力和深厚的生存智慧。C.在點(diǎn)燃火的過(guò)程中，弟弟問(wèn)“火神今晚會(huì)來(lái)嗎”，既表現(xiàn)了弟弟對(duì)風(fēng)雪的害怕、對(duì)火神到來(lái)的期待，也反映了鄂溫克人敬畏自然、相信萬(wàn)物有靈的原始信仰。D.小說(shuō)結(jié)尾將電爐與篝火對(duì)比，認(rèn)為電爐“沒(méi)有生命”，這主要源于敘述者因年邁而產(chǎn)生的懷舊心理以及對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的陌生與排斥。7.下列對(duì)文學(xué)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)將冬天的白樺林比作“一根根巨大的羽毛，直直地插在雪地上”，形象地寫(xiě)出了白樺林潔凈、肅殺而又富有生機(jī)的美感。B.作者用“野獸般的咆哮”來(lái)形容風(fēng)聲，與盾文父親將火焰視為“火神”形成呼應(yīng)，共同營(yíng)造出人與自然力量對(duì)峙又交融的緊張而神秘的氛圍。C.文中對(duì)火苗燃燒過(guò)程的描寫(xiě)極具層次感，從“怯生生”到“勇敢地伸出舌頭”，運(yùn)用擬人手法，細(xì)膩生動(dòng)地寫(xiě)出了火從微弱到旺盛的過(guò)程。D.文章通過(guò)“我”的回憶視角展開(kāi)敘事，既真實(shí)地再現(xiàn)了童年那個(gè)風(fēng)雪之夜的場(chǎng)景，又融入了成年后深沉的情感與哲思，增強(qiáng)了文章的感染力。8.本文的環(huán)境描寫(xiě)極具特色，請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線部分的環(huán)境描寫(xiě)的作用。(4分)9.本文節(jié)選自《額爾古納河右岸》，而節(jié)選部分的核心意象是“火”。請(qǐng)分析“火”在文本中的豐富意蘊(yùn)。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：故以法治國(guó)，舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭(zhēng)。刑過(guò)不辟大臣，賞善不遺匹夫。故矯上之失，詰下之邪，治亂決繆，絀羨齊非，一民之軌，莫如法。厲官威民，退淫殆，止詐偽，莫如刑。刑重則不敢以貴易賤，法審則上尊而不侵；上尊而不侵，則主強(qiáng)而守要，故先王貴之而傳之。人主釋法用私，則上下不別矣。(節(jié)選自《韓非子·有度》)材料二：漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀?chē)白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬吏，遂西入咸陽(yáng)。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫(kù)，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來(lái)，為父老除害，非有所侵暴，無(wú)恐！且吾所以還軍霸土，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭(zhēng)持半華酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉(cāng)粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦玻ǜ信婀粸榍赝?。或說(shuō)沛公曰：“秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽哆號(hào)為雍王，王關(guān)中。今則來(lái)，沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P(guān)，無(wú)內(nèi)諸侯軍稍徵關(guān)中兵以自益，距之?！迸婀黄溆?jì)，從之。(節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》)材料三：且周公之所禮者，大賢與則周公豈唯孰贄見(jiàn)之而已，固當(dāng)薦之天子而共天位也。如其不賢，不足與共天位，則周公如何其與之為禮也子產(chǎn)聽(tīng)鄭國(guó)之政，以其乘輿濟(jì)人于溱、洧，孟子曰：“惠而不知為政?！鄙w君子之為政，立善法于天下，則天下治；立善去于一國(guó)，則一國(guó)治如其不能立法，而欲人人悅之，則日亦不足矣。使周公知為政，刂宜立學(xué)校之法于天下矣，不知立學(xué)校而徒能勞身以待天下之士則不唯力有所不足而勢(shì)亦有所不得也?；蛟唬骸把龅撝开q可驕，正身之士不可驕也?！狈蚓又或?，雖暗室、敢自慢，豈為其人之仰祿而可以驕乎(節(jié)選自王安石《周公論》)10.材料三中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)不知立學(xué)校A而徒能勞身B以待C天下之士D則不唯力E有所不足F而勢(shì)亦有所G不得也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.一，統(tǒng)一，與《阿房宮賦》中“六王畢，四海一”的“一”意思和用法相同。B.所以，表原因，與《出師表》中“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”的“所以”意思不相同。C.距，通“據(jù)”，抵抗，與《鴻門(mén)宴》中“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”的“距”意思和用法相同。D.雖，即使，與《蘇武傳》中“雖蒙斧鉞湯鑊”的“雖”意思和用法相同。語(yǔ)文·第7頁(yè)(共10頁(yè))12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.韓非子認(rèn)為法令可以保護(hù)君主的尊貴不受侵害，如果君主棄法用私，其權(quán)力會(huì)被削弱，可能臣子就會(huì)僭越甚至謀亂。B.劉邦在關(guān)中撤軍駐扎在霸上，為民除害，與百姓“約法三章”，拒收百姓主動(dòng)送來(lái)的糧食，都只是為了得民心以在關(guān)中稱(chēng)王。C.子產(chǎn)治理鄭國(guó)的政事，用他乘坐的車(chē)子幫人渡過(guò)溱水和洧水，孟子認(rèn)為他的這種做法雖然仁惠，但卻不懂得處理政務(wù)。D.王安石對(duì)于周公拿著禮物到處去拜見(jiàn)大賢的做法并不贊同，他認(rèn)為這樣做不但體力精虧不足，實(shí)際形勢(shì)也是做不到的。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)故以法治國(guó)，舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。(2)秦王子?jì)胨剀?chē)白馬，系頸以組，封皇帝璽符節(jié)，降軹道旁。14.三則材料都強(qiáng)調(diào)了以法治國(guó)的重要性，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括其側(cè)重的內(nèi)容。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首元曲，完成15~16題。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天，詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏，一笑瑯然。15.下列對(duì)這首元曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開(kāi)篇“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船”以靜景起筆，勾勒出湖岸夜泊的清冷畫(huà)面，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的孤寂之感。B“朔風(fēng)吹老梅花片”一句，寫(xiě)詩(shī)人于舟中聞風(fēng)聲而聯(lián)想到梅花凋落之景，虛實(shí)相生，暗含時(shí)光流逝之嘆，更添蕭瑟之意。C.“推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天”一句，既是動(dòng)作轉(zhuǎn)折，亦是情感轉(zhuǎn)折，詩(shī)人由孤寂轉(zhuǎn)為驚喜，詩(shī)興隨之勃發(fā)，豪情頓生，意境豁然開(kāi)朗。D.全曲前半部分語(yǔ)言含蓄雋永，后半部分氣勢(shì)豪邁，情感由沉郁轉(zhuǎn)為奔放，在羈旅題材中獨(dú)具一格，展現(xiàn)出灑脫超逸的胸襟。16.“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”三句主要運(yùn)用了哪些技巧來(lái)展現(xiàn)豪情與風(fēng)雪競(jìng)逐的激烈場(chǎng)景？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中“，”兩句，與劉禹錫《陋室銘》中“斯是陋室，惟吾德馨”所表達(dá)的安居陋室、樂(lè)在其中的心境有異曲同工之妙。(2)魏征在《諫太宗才思疏》中用對(duì)比手法強(qiáng)調(diào)待人真誠(chéng)與傲慢態(tài)度會(huì)導(dǎo)致截然不同結(jié)果的兩句是“，”。(3)在唐宋詩(shī)詞中詩(shī)人常用設(shè)問(wèn)句來(lái)表示強(qiáng)調(diào)，這樣的詩(shī)句有“？”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。一九四一年八月七日，日機(jī)開(kāi)始對(duì)重慶進(jìn)行(①)的“疲勞轟炸”，幾乎每日一百多駕飛機(jī)分炸四川各地，有些小城半毀，其目的在催毀中國(guó)人的抗戰(zhàn)心防。至十三日，一周之間，從白天到黑夜，無(wú)六小時(shí)之間隔。重慶市內(nèi)飲水與燈光皆斷，人民斷炊，無(wú)家可眠，但在這種凌虐下，抗戰(zhàn)意志卻更為艱強(qiáng)。有一日，日機(jī)炸沙坪壩，要損毀文化中心精神堡壘；我家屋頂被震落一半，鄰家農(nóng)夫被炸死，他的母親坐在田坎上哭了三天三夜。我與洪嬋、洪娟勇敢地回到未塌的飯廳，看到木制的飯盆中白飯尚溫，她們竟然吃了一碗才回學(xué)校。當(dāng)天晚上，下起(②)，我們?nèi)野胱胩?，擠在尚有一半屋頂?shù)奈輧?nèi)。那陣子?jì)寢層衷谏。仨毺稍谧约捍采?，全床鋪了一塊大油布遮雨，爸爸坐在床頭，一手撐著一把大油傘遮著他和媽媽的頭，就這樣等著天亮……那就是我最早的青春歲月的場(chǎng)景。死亡可能隨時(shí)隨地從天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強(qiáng)，既使只有十七八歲，也要磨出強(qiáng)烈的不服輸精神，也要發(fā)出怒吼。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)19.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(3分)20.文中最后一段表現(xiàn)了中國(guó)人民共御外敵時(shí)不屈不撓的意志力，請(qǐng)從句間關(guān)系的角度分析這一表達(dá)效果是如何取得的。(6分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。隨著人工智能的發(fā)展，越來(lái)越多同學(xué)喜歡向AI提問(wèn)，并進(jìn)一步開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。以下是小剛同學(xué)向AI提出問(wèn)題后，AI給出的答案。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透薄霧，灑在農(nóng)田上時(shí)，農(nóng)民們就開(kāi)始了一天的辛勤勞作。他們的身影在晨光中拉長(zhǎng)，與這片土地緊緊相連，每一分努力都匯聚成豐收的喜悅。走進(jìn)工廠，機(jī)器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機(jī)器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動(dòng)者的身影同樣不可或缺。①，還是夜幕低垂下的巡邏，抑或是風(fēng)雨無(wú)阻的送遞，勞動(dòng)者都用辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更加美好的物質(zhì)生活。勞動(dòng)的價(jià)值，②，更在于它塑造了人的精神世界。在田野上，勞動(dòng)是土地與生命的對(duì)話，是汗水與希望的交融，它讓土地生機(jī)勃勃，也讓農(nóng)民的心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的憧憬。在工廠里，勞動(dòng)讓冰冷的機(jī)器煥發(fā)光芒，也讓工人們感受到作為社會(huì)建設(shè)者的驕傲與自豪。有一些勞動(dòng)看似平平無(wú)奇，③。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，人們往往忽視了勞動(dòng)的真正意義。我們需要重新審視勞動(dòng)的價(jià)值，尊重每一位勞動(dòng)者的付出。正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)勞動(dòng)者的共同努力，社會(huì)才得以不斷進(jìn)步，文明才得以不斷傳承。21.根據(jù)AI給出的答案，你覺(jué)得小剛提出的問(wèn)題會(huì)是什么(3分)A.請(qǐng)談?wù)剟趧?dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面B.請(qǐng)描述一下勞動(dòng)者在田野、工廠和城市中的工作場(chǎng)景C.勞動(dòng)如何塑造人的精神世界D.在人工智能時(shí)代，我們?yōu)槭裁催€要重視勞動(dòng)22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)“指尖社交”是一個(gè)形象化的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，指的是人們通過(guò)手指在智能手機(jī)、平板電腦等觸摸屏設(shè)備上的操作(如點(diǎn)擊、滑動(dòng)、打字)來(lái)進(jìn)行的社交活動(dòng)。我們通過(guò)屏幕建立關(guān)系、維系情感、表達(dá)自我。它用點(diǎn)贊、評(píng)論和分享，編織著一張密集的社交網(wǎng)絡(luò)。然而，這種便利與喧囂之下，也有隱憂。當(dāng)“點(diǎn)贊”成為一種社交禮儀，“關(guān)注”等同于人際溫度，我們是否正將情感量化？我們又該如何守住社交的溫度？對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案1.(3分)B【解析】A.錯(cuò)誤。材料一指出中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是“近代以來(lái)反抗外敵入侵的第一次完全勝利”，“完全勝利”強(qiáng)調(diào)勝利的徹底性，這并不否定近代以來(lái)其他反抗斗爭(zhēng)中可能取得的局部或階段性成果；C.錯(cuò)誤。材料二僅說(shuō)明消耗戰(zhàn)的局限性與信息技術(shù)革命帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)變革的先后關(guān)系，并未提及消耗戰(zhàn)“直接導(dǎo)致”信息技術(shù)革命爆發(fā)，屬于強(qiáng)加因果；D.錯(cuò)誤。材料二指出耗散戰(zhàn)使戰(zhàn)爭(zhēng)重心“從物理域?qū)罐D(zhuǎn)向多域綜合博弈”，“轉(zhuǎn)向”不代表“完全脫離”物理域，選項(xiàng)中“完全轉(zhuǎn)向”表述絕對(duì)，與原文不符。2.(3分)D【解析】“材料二旨在通過(guò)歷史案例證明智能化戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性”錯(cuò)誤，材料二旨在梳理從消耗戰(zhàn)到耗散戰(zhàn)的演進(jìn)邏輯，分析技術(shù)革命對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的影響，進(jìn)而提出適應(yīng)智能化時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)理念。3.(3分)B【解析】A選項(xiàng)“拉鋸數(shù)月”“傷亡超百萬(wàn)”體現(xiàn)的是長(zhǎng)期物質(zhì)與兵力消耗，屬于消耗戰(zhàn)；B選項(xiàng)“電磁壓制雷達(dá)”“精確打擊指揮系統(tǒng)”是對(duì)敵方信息域的破壞，“快速癱瘓作戰(zhàn)體系”是瓦解敵方體系“有序性”，完全契合材料二“耗散戰(zhàn)”“致熵”“體系破擊”的核心特征，屬于耗散戰(zhàn)；C選項(xiàng)“裝甲集群突擊”“突破防線”依賴(lài)的是物理域的兵力與裝備優(yōu)勢(shì)，屬于消耗戰(zhàn)；D選項(xiàng)“巷戰(zhàn)”“兵員裝備損失慘重”體現(xiàn)的是物理域的物資與兵力消耗，屬于消耗戰(zhàn)。4.(4分)①論述側(cè)重點(diǎn)不同：材料一側(cè)重于歷史紀(jì)念、政語(yǔ)宣示和戰(zhàn)略方向的闡述。(1分)材料二側(cè)重于軍事理論和技術(shù)機(jī)理的分析。1分)②語(yǔ)言風(fēng)格不同：材料一語(yǔ)言莊重、激昂、富有感召力，多使用排比句和富有感彩的詞語(yǔ)；(1分)材料二語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、邏輯性強(qiáng)。使用大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。1分)5.(6分)①“能戰(zhàn)”是基礎(chǔ)、材料一要求“加快建設(shè)世界一流軍隊(duì)”；材料二指出要跟上智能化浪潮，擁有適應(yīng)新時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)力，才能形成有效威懾。②“止戰(zhàn)”是目的。材料一倡導(dǎo)“走和平發(fā)展道路”，材料二強(qiáng)調(diào)耗散戰(zhàn)“最小代價(jià)制勝”。這體現(xiàn)中國(guó)發(fā)展軍力是為捍衛(wèi)和平，而非發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。③二者辯證統(tǒng)一。能戰(zhàn)越強(qiáng)，止戰(zhàn)越有效，材料一以歷史警示和平需實(shí)力守護(hù)；材料二從理論印證無(wú)實(shí)力保障的和平不穩(wěn)固。唯有具備打贏能力，才能懾止戰(zhàn)爭(zhēng)，保障安全。(每點(diǎn)2分，其中觀點(diǎn)1分，結(jié)合材料分析1分。答出三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。其他答案言之成理可酌情給分)6.(3分)D【解析】D項(xiàng)理解片面且有誤。敘述者對(duì)電爐的評(píng)判，并非主要源于個(gè)人年邁的懷舊或?qū)萍嫉哪吧懦?，而是基于兩種文明形態(tài)的深刻對(duì)比。篝火承載者鄂溫克民族的信仰、記憶、情感互動(dòng)與生命體驗(yàn)，是一個(gè)集物質(zhì)、精神與文化于一體的復(fù)合象征。7.(3分)A【解析】A項(xiàng)分析不準(zhǔn)確。將白樺林比作“巨大的羽毛”主要形象地寫(xiě)出了其修長(zhǎng)、潔白和密集的姿態(tài)，側(cè)重于其形態(tài)和顏色，而“插在雪地上”的比喻更強(qiáng)化了一種肅殺、堅(jiān)挺的感覺(jué)。此處的描寫(xiě)并未突出“富有生機(jī)”，更多的是描繪一種冬季荒寒、肅殺的景象，為后文嚴(yán)酷的生存環(huán)境作鋪墊。8.(4分)①渲染氛圍/鋪墊：以“銀白的樹(shù)干”“臟了的裹尸布”般的天空、“嗚咽”的風(fēng)，營(yíng)造出冬日森林的寒冷、蒼茫與兇險(xiǎn)，為下文“白毛風(fēng)”的來(lái)襲作鋪墊；②襯托主題/人物形象：惡劣的自然環(huán)境與后文“靠老寶”內(nèi)的火光形成鮮明對(duì)比，突出了火的珍貴、父親的沉穩(wěn)堅(jiān)韌，以及鄂溫克族在自然中求生的不易與智慧。(每點(diǎn)2分，答出“渲染氛圍”“鋪墊”“襯托人物形象”“襯托主題”等核心作用，結(jié)合文本分析合理即可得分)9.(6分)“火”在節(jié)選文本中具有多重意蘊(yùn)：①生存之火：火是鄂溫克人在極端嚴(yán)寒的自然環(huán)境中得以存活下來(lái)的物質(zhì)保障，是維系生命的根本。②信仰之火：火被尊為“火神”，被賦予神性和人格。父親對(duì)火的祈禱和呼喚，體現(xiàn)了鄂溫克人萬(wàn)物有靈的原始信仰，火是他們與自然神靈溝通的媒介。③文化/精神之火：火凝聚著家族的溫情(父親守護(hù)孩子)、民族的記憶與智慧(點(diǎn)燃火的技巧、對(duì)火的崇拜)。它是鄂溫克民族獨(dú)特生活方式和文化傳統(tǒng)的核心象征。④生命之火：文本通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，賦予火以“呼吸”“聲音”“舞蹈”，它是一個(gè)有生命的、蓬勃的、能與人類(lèi)情感共鳴的獨(dú)立存在，與后文“沒(méi)有生命”的電爐子形成鮮明對(duì)比。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分，意思對(duì)即可)10.(3分)ADF【解析】不知立學(xué)校，而徒能勞身以待天下之士，則不唯力有所不足，而勢(shì)亦有所不得也。翻譯：不懂得設(shè)立學(xué)校(培養(yǎng)人才)，只會(huì)讓自己疲憊不堪去禮待天下的士人，那么不但體力精力不足，實(shí)際形勢(shì)也是做不到的。11.(3分)C【解析】B《出師表》中的“所以”是表方法；C《鴻門(mén)宴》中“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”的“距”通“拒”，把守的意思。12.(3分)B【解析】B項(xiàng)中劉邦把軍隊(duì)撤回霸上的原因，是想等著各路諸侯到來(lái)，共同制定一個(gè)規(guī)約罷了。13.(8分)(1)(4分)所以用法令治國(guó)，不過(guò)是制定出來(lái)、推行下去罷了。法令不偏袒權(quán)貴，墨繩不遷就彎曲。(舉措：古今異義，制定、推行，1分；阿，偏袒，1分；撓，遷就，1分；語(yǔ)境義1分)語(yǔ)文參考答案·第2頁(yè)(共6頁(yè))(2)(4分)秦王子?jì)腭{著白車(chē)白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在軹道旁投降。(素車(chē)白馬，名詞活用為動(dòng)詞，駕著白車(chē)白馬，1分；以組，用絲繩，狀語(yǔ)后置，1分；降軹道旁，在軹道旁投降，省略介詞“于”的狀語(yǔ)后置，1分；語(yǔ)境義1分)14.(3分)①材料一側(cè)重于法治的公平與規(guī)范，重刑罰，法令嚴(yán)明；②材料二側(cè)重于輕刑罰，不同于秦朝的苛虐法令，以簡(jiǎn)單溫和的法令讓百姓安居樂(lè)業(yè)；③材料三側(cè)重于制定完備的法令制度，注重法治教育。(每點(diǎn)1分)15.(3分)B【解析】B項(xiàng)中“暗含時(shí)光流逝之嘆”屬于過(guò)度解讀。原句“吹老梅花片”重在表現(xiàn)風(fēng)聲凜冽、梅花凋落的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，意在突出風(fēng)雪之勢(shì)，并未明顯寄托時(shí)光流逝之嘆。16.(6分)①擬人：將“詩(shī)豪”“風(fēng)雪”“雪片”賦予“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”“繳纏”等人的動(dòng)作，使自然之景與詩(shī)人豪情化為角逐的雙方，直接勾畫(huà)出激烈競(jìng)逐的生動(dòng)場(chǎng)景。②排比：三句結(jié)構(gòu)整齊、語(yǔ)意連貫，構(gòu)成排比句式，層層推進(jìn)，既強(qiáng)化了風(fēng)雪與詩(shī)情交鋒的緊張節(jié)奏，也增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，凸顯出場(chǎng)景的激烈與情感的昂揚(yáng)。③煉字(動(dòng)詞運(yùn)用)：“爭(zhēng)”“戰(zhàn)”“纏”三個(gè)動(dòng)詞層層遞進(jìn)，從競(jìng)逐到激戰(zhàn)再到交融，精準(zhǔn)描繪出風(fēng)雪與詩(shī)情交鋒的逐步升級(jí)，展現(xiàn)出豪情與風(fēng)雪競(jìng)逐的動(dòng)態(tài)過(guò)程。④化虛為實(shí)：將抽象的“詩(shī)豪”(賦詩(shī)的豪情)具象化，寫(xiě)其與風(fēng)雪“爭(zhēng)先”“繳纏”，賦予無(wú)形的詩(shī)情以有形的動(dòng)態(tài)和力量。(一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)滿(mǎn)分，答出手法1分，分析到位1分)17.(6分)(1)倚南窗以寄傲，審容膝之易安。(2)竭誠(chéng)則胡越為一體，儻物則骨肉為行路。(3)示例：?jiǎn)柧饔魏螘r(shí)還？畏途巉巖不可攀。/丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。/座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。18.(2分)①晝夜不息(無(wú)休無(wú)止、連續(xù)不斷、日復(fù)一日)②滂沱大雨(瓢潑大雨、傾盆大雨)【解析】文中“幾乎每日一百多架”“從白天到黑夜，無(wú)六小時(shí)之間隔”均體現(xiàn)轟炸頻率之高，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，故“晝夜不息”或“無(wú)休無(wú)止”“連續(xù)不斷”能準(zhǔn)確描繪這一態(tài)勢(shì)。后文描寫(xiě)“全床鋪了一塊大油布遮雨”“爸爸坐在床頭，一手撐著一把大油傘”，可見(jiàn)雨勢(shì)極大，故用“滂沱大雨”“瓢潑大雨”“傾盆大雨”呼應(yīng)具體情境。19.(3分)多駕——多架催毀——摧毀磊強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)既使——即使(答出三處即可得滿(mǎn)分)20.(6分)①轉(zhuǎn)折關(guān)系：“死亡可能隨時(shí)隨地從天而降，但幸存者的生命力