模塊三文學(xué)類文本閱讀-散文目錄壹考情分析貳重難突破叁易混易錯(cuò)肆真題研析CONTENTS考情分析第壹部分角度解說(shuō)選材選文多為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文精品，特別凸顯立德樹人的育人功能，注重緊扣時(shí)代脈搏，具有豐富的文化底蘊(yùn)，鮮明的民族特色，厚重的民族文化情感，以及閃爍的美好人性，字?jǐn)?shù)在1800字左右。題型除對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞外，還有對(duì)文章內(nèi)容的概括、脈絡(luò)層次的分析，對(duì)文章的標(biāo)題、謀篇布局的理解，以及對(duì)文章語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞，等等?？傊?，在全面考查考生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)考生審美鑒賞能力、形象思維能力的考查，特別是考查個(gè)性化的散文閱讀體驗(yàn)。角度解說(shuō)考點(diǎn)散文閱讀題一般采用“兩道客觀題+兩道主觀題”的模式，題型基本穩(wěn)定?？陀^題主要考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞，對(duì)散文情感和藝術(shù)技巧的分析評(píng)價(jià)。主觀題題目的設(shè)問(wèn)方式比較靈活多樣，體現(xiàn)出綜合性和創(chuàng)新性，緊扣文本設(shè)置情境，要求結(jié)合文意或聯(lián)系文本來(lái)作答。重難突破第貳部分第1節(jié)散文文本整體閱讀示范一、散文的三個(gè)特征1.形散而神不散“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛、自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格。散文可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物的形象，可以借景抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容的需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都要為更好地表現(xiàn)主題服務(wù)。2.情理交融，意味盎然“情”指散文中表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)、趣味，它體現(xiàn)了作者對(duì)生活的感受和態(tài)度。與詩(shī)歌相比，散文中流露出來(lái)的情感顯得較為深沉、含蓄，而且作者更多地把情感寓于所描寫的生活材料中，并將其轉(zhuǎn)為一種情趣?！袄怼奔凑芾?，指作者對(duì)生活進(jìn)行獨(dú)到的觀察、深刻的思考和精心的提煉后形成的對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的高度概括；也可指事理，即散文中表現(xiàn)出的作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有些散文雖然取材小，但是需要表現(xiàn)哲理、人情，并且散文中表達(dá)的哲理、事理不是憑空而發(fā)的，它們往往與情緒緊密相依，是作品中所流露出的情感的升華和結(jié)晶。情、理二者有機(jī)地交融統(tǒng)一，形成了散文內(nèi)容的重要特點(diǎn)。3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采散文素有“美文”之稱，散文的語(yǔ)言往往具有高度的概括性。散文力求做到句中無(wú)余字，篇中無(wú)剩言；又講究平實(shí)易解絕不故弄玄虛，把藝術(shù)匠心藏于自然而和諧的氣勢(shì)之中，將一系列警句妙語(yǔ)融于樸實(shí)無(wú)華的文字之中，從而呈現(xiàn)出一種華而不俗、樸而不拙的美。二、常見的四類散文及其文體特征1.寫景狀物散文寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀題的首選。閱讀寫景狀物散文，考生首先要看文中描寫了什么景、物，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。因?yàn)楦呖忌⑽拈喿x題多把狀物散文當(dāng)作首選，所以下面重點(diǎn)介紹閱讀狀物散文的方法。（1）要注意理清文章脈絡(luò)，沿著從表象到精神的順序把握所寫之“物”的特點(diǎn)。即要由表象到思想，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，體會(huì)被注入這個(gè)“物”中的思想感情。（2）要把握所寫之“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而把握所言之“志”。作者對(duì)所寫之“物”進(jìn)行具體的描繪，最終目的不是單純地贊美它，而是以它為載體，表達(dá)自己特定的情感志趣。（3）把握內(nèi)容類別，辨識(shí)表現(xiàn)手法。狀物類散文從內(nèi)容上可分為托物喻人、托物抒情、托物寓理三類。通過(guò)描繪事物的特征而曲折地表現(xiàn)人物形象風(fēng)貌的是托物喻人；通過(guò)描寫客觀物象，委婉曲折地表達(dá)思想感情的是托物抒情；由具有某種特性的具體之“物”聯(lián)想開，由此及彼地思考社會(huì)人生，揭示深刻哲理的是托物寓理。閱讀時(shí)，考生除了把握內(nèi)容類別外，還要辨識(shí)散文中常用的表現(xiàn)手法，如托物言志（喻人或寓理）、象征、擬人、對(duì)比、襯托、類比、反復(fù)等。2.寫人敘事散文這類散文重在寫人敘事。高考重點(diǎn)考寫人散文。閱讀寫人散文，一要關(guān)注其文體特點(diǎn)。（1）人物形象鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，它與小說(shuō)的重要區(qū)別是：散文中的人物形象來(lái)自生活，并非虛構(gòu)寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇、組織這些素材同樣是實(shí)有其事，但不像小說(shuō)那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，它們往往是局部的、零碎的，人物的一顰一笑、一怒一喜皆可入文。（2）注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是活畫出人物鮮明的性格，使讀者如見其人。寫人散文因?yàn)槭芷南拗?，一般沒(méi)有長(zhǎng)篇的敘事，所以更注重通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。（3）情感深切動(dòng)人。寫人散文中，作者之所以寫這個(gè)人，是因?yàn)閷?duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，“情動(dòng)于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散文都能以真實(shí)、深切的情感叩開讀者的心扉。二要關(guān)注其結(jié)構(gòu)模式。（1）開頭：①用感情化的語(yǔ)言概括、敘述。“我”和該人，重點(diǎn)在該人。介紹該人，如用肖像描寫。②對(duì)兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。（2）中間：①寫一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致地?cái)⑹龊兔鑼?。②寫幾件事。每件事即每層次前，可以用該人的精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起，以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來(lái)貫穿幾件事。（3）結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭；②深化感情，發(fā)出感慨。三要熟悉其表現(xiàn)手法。散文的寫人手法同小說(shuō)中塑造人物的方法大致相同。敘事技巧要關(guān)注順敘、倒敘、插敘、平敘，圍繞中心而確定詳略，等等。3.議論說(shuō)理散文議論說(shuō)理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而給讀者提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。議論說(shuō)理散文往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感哲理、形象于一爐。它與一般的寫景狀物散文有所不同，它的思想內(nèi)涵是理，是對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的獨(dú)特思考，其目的在于啟發(fā)、教育人。議論說(shuō)理散文不是規(guī)規(guī)矩矩的議論文，它不是按照判斷、推理的邏輯形式來(lái)表達(dá)的，也不完全是按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)形式來(lái)組織成文的，它的寫法比較靈活自由，用一句話來(lái)說(shuō)，就是“形放而神不散”這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考考題中，考生閱讀這類散文要注意其借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)，重在分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其中的情趣、理趣。4.文化游記散文文化游記散文將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情。它既充滿思考的理性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。其特點(diǎn)有：（1）取材上的文化性即所寫對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考。（2）文化意識(shí)強(qiáng)烈即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來(lái)表現(xiàn)描寫對(duì)象。（3）文化解剖具有穿透力即以深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。三、“四角度”快速讀懂散文文本角度一：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理思路。文必有思，思必有路。散文雖取材自由，材料豐富，但總是按照一定的思路組織的。閱讀散文，要注意理清文章思路，找出各段落中的總起句、中心句、過(guò)渡句或結(jié)尾句，再將這些關(guān)鍵句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章的思路。角度二：分析形象畫面悟意境。散文表情達(dá)意主要是通過(guò)對(duì)生活畫面的描繪來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。所以，閱讀和欣賞散文，應(yīng)抓住文章中的形象的畫面，做由景及情的揣摩、由事及義的聯(lián)想，并分析其特點(diǎn)和作用，進(jìn)而體味文章的感情，把握文章的中心。角度三：品味局部語(yǔ)言析手法。品味散文的語(yǔ)言，主要品味散文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。首先，要有敏銳的語(yǔ)感，善于捕捉那些有特定含義的詞語(yǔ)。其次，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，結(jié)合全文挖掘出詞語(yǔ)背后隱藏的信息。而把握關(guān)鍵句，對(duì)于深入理解文章的內(nèi)容是至關(guān)重要的。從內(nèi)容、表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)、修辭等方面來(lái)看，考生應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這些關(guān)鍵句能揭示文章主旨、概括段意的語(yǔ)句，文章中的抒情、議論的句子。角度四：借助有效信息抓主旨。主旨是文章的靈魂。閱讀散文，應(yīng)迅速把握文章的中心一般來(lái)說(shuō)，散文的有效信息在文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾中。標(biāo)題是文章的眼睛。先看標(biāo)題，想一想：這篇文章是什么文體，會(huì)寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，采用什么寫法。考生如果自己寫，會(huì)寫什么，怎么寫。然后快速閱讀開頭和結(jié)尾部分，初步了解文章的內(nèi)容和主題。第2節(jié)強(qiáng)化整體分析，理清文章思路考點(diǎn)1分析散文思路行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局。分析行文思路就是梳理、分析作品的構(gòu)思布局。思路分不同層面，對(duì)全篇而言是總體思路，對(duì)具體段落或?qū)哟味跃褪蔷植克悸?。一、常見的散文結(jié)構(gòu)關(guān)系及材料組織形式結(jié)構(gòu)關(guān)系相承關(guān)系承接關(guān)系由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情，層層遞進(jìn)。遞進(jìn)關(guān)系相并關(guān)系并列關(guān)系文章材料之間是平行的關(guān)系，它們之間或構(gòu)成并列，或形成對(duì)照。對(duì)照關(guān)系相屬關(guān)系總分關(guān)系先總說(shuō)，再分說(shuō)；或者先分說(shuō)，再總說(shuō)。分總關(guān)系材料組織組織方式①?gòu)臅r(shí)間組織材料；②從空間（場(chǎng)面）組織材料；③以物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料；④以情感（或認(rèn)識(shí)）過(guò)程組織材料；⑤由實(shí)到虛，層層深入組織材料。結(jié)構(gòu)技巧開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托映襯、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合等。二、散文思路題答題技巧設(shè)問(wèn)方式1.請(qǐng)梳理本文的行文思路（或脈絡(luò)），并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.本文在構(gòu)思上最大的特色是什么？這樣構(gòu)思有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。4.文章以“×××”為核心謀篇布局，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答題步驟第一步，粗讀全文?？催@篇文章主要談的是什么問(wèn)題，或者說(shuō)了什么事情。這一步的作用是把握文章全貌。第二步，審讀段落。用一句簡(jiǎn)明的話把段意歸納出來(lái)，這樣做的目的是把整篇文章濃縮成幾句話，使文章的脈絡(luò)明晰。第三步，劃分層次，尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句，中心句承上啟下的過(guò)渡句、結(jié)尾總結(jié)句等。它們往往是段意的提示，另外，段落中的議論，抒情句往往有助于考生加深理解段意。第四步，合成段意，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)、概括性語(yǔ)句，分析合成段意，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。答題模板模板一：（采用表順序的詞語(yǔ)表述）文章圍繞……（線索），首先寫了……，其次寫了……，最后寫了……。模板二：（采用分條表述）①寫……；②寫……；③寫……；④全文整體上寫……考點(diǎn)2分析線索及作用一、散文常見的線索及其作用常見的線索感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。（如果是復(fù)雜的文章，線索不止一條）常見的線索的作用內(nèi)容方面表達(dá)某種情感或思想；揭示主題；呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。結(jié)構(gòu)方面組織材料，貫穿全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；使行文富于變化。二、散文線索作用題答題技巧設(shè)問(wèn)方式1.本文的線索是什么？文章是如何圍繞這一線索展開的？2.文章有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題步驟1.看標(biāo)題。有的標(biāo)題就是文章的行文線索。2.看“時(shí)空”詞語(yǔ)。標(biāo)注文章中表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)，因?yàn)橛袝r(shí)候這些表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)就是文章的線索。3.看“事”“物”。貫穿全文的事件可能是文章的線索。無(wú)論是人物還是事物，看看它們是否貫穿全文，很可能它們就是文章的線索。4.看“議論”“抒情”的句子。文中議論、抒情的句子所蘊(yùn)含的感情往往就是文章的線索。答題模板1.首先寫了……其次寫了……最后寫了……2.××是貫穿全文的線索，在文中一次次出現(xiàn)，一層層遞進(jìn)，逐層深入，把感情推向高潮?？键c(diǎn)3分析句、段作用一、六類?？忌⑽闹芯渥雍投温涞淖饔贸？季涠巫饔?/p>

開篇①開門見山，點(diǎn)明中心；②曲筆入題，設(shè)置懸念；③設(shè)置線索，引出下文；④理下伏筆，鋪墊照應(yīng)；⑤設(shè)置疑問(wèn)，引人深思；⑥比喻開頭，由虛人實(shí)；⑦對(duì)比入題，強(qiáng)調(diào)主題；⑧類比引題，引人遐思；⑨乍顯異常，扣人心弦；⑩側(cè)面人筆，含蓄自然。中間①承上啟下；②由上一輪敘述轉(zhuǎn)向下一輪敘述；③由寫意轉(zhuǎn)向抒情；④由正而描寫轉(zhuǎn)向反面描寫；⑤領(lǐng)起下文；⑥總結(jié)上文。

結(jié)尾①篇末點(diǎn)題，卒章顯志；②問(wèn)句作結(jié)，引人深思；③省略號(hào)作結(jié)，余味綿長(zhǎng)；④比較作結(jié)，突出情感；⑤想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；⑥直抒胸臆，情感強(qiáng)烈；⑦呼應(yīng)前文，對(duì)比照應(yīng)；③以景結(jié)情，深化主題；⑨戛然而止，留下“空白”。點(diǎn)睛句①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；②句子含意深刻，耐人尋味，給人以啟迪。插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相生、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托等關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出主旨、強(qiáng)化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后照應(yīng)等作用；③在表達(dá)上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，有一唱三嘆之效。二、散文句、段作用題答題技巧設(shè)問(wèn)方式1.簡(jiǎn)析第×段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。2.文章開頭和結(jié)尾都寫到“……”的內(nèi)容，有什么作用？3.文章第×段能否刪除？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。答題角度內(nèi)容角度寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。在把握住所給語(yǔ)段的要點(diǎn)后，還要看它與全文在內(nèi)容，主題、情感和構(gòu)思方面的內(nèi)在聯(lián)系，如結(jié)構(gòu)間的總分、鋪墊并列、對(duì)比、反襯關(guān)系。只有把其中的聯(lián)系找出來(lái)，才能答好、答全這類題結(jié)構(gòu)角度開頭段①點(diǎn)明題目；②開門見山；③總領(lǐng)全文；④為下文做鋪墊，與下文形成對(duì)比，使文章有波瀾；⑤交代思路；等等。中間段①過(guò)渡；②照應(yīng)（呼應(yīng)）；③轉(zhuǎn)折（換）；④總結(jié)。結(jié)尾段①點(diǎn)明中心；②升華主題；③呼應(yīng)開頭；④收束全文；⑤引人深思；等等。答題角度結(jié)構(gòu)角度插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證等關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。在把握住所給語(yǔ)段的要點(diǎn)后，還要看它與全文在內(nèi)容，主題、情感和構(gòu)思方面的內(nèi)在聯(lián)系，如結(jié)構(gòu)間的總分、鋪墊并列、對(duì)比、反襯關(guān)系。只有把其中的聯(lián)系找出來(lái)，才能答好、答全這類題表達(dá)效果角度所給句子在表達(dá)上運(yùn)用了一定的技巧，如句式上的整散、長(zhǎng)短，語(yǔ)氣上的感嘆、疑問(wèn)，修辭上的比喻、擬人，表現(xiàn)手法上的對(duì)比、反襯，等等，要考慮其表達(dá)效果。答題模板模板一：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。模板二：語(yǔ)段的特點(diǎn)；突出（強(qiáng)調(diào)）了……內(nèi)容；表達(dá)了作者……的情感。第3節(jié)立足全局意識(shí)，解答分析概括題考點(diǎn)1局部分析概括題局部分析概括題包括層段意思分析概括題、特點(diǎn)分析概括題（以概括散文中的人、物、環(huán)境、某種類型、某一方面等的特點(diǎn)為中心）和因果探尋題。一、局部分析概括題的常見設(shè)題方式1.某段寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析概括。2.作者為什么說(shuō)×××怎樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析概括。3.作者是從哪些方面來(lái)寫×××的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。4.結(jié)合某段或某幾段文字，簡(jiǎn)要概括作者這樣說(shuō)的理由。二、局部分析概括題的前提和關(guān)鍵前提（讀懂文章）1.概括每段段意。要理解各句所寫內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，分析句間關(guān)系，如果是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不忘前者；如果是總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說(shuō)部分概括。2.理清思路。分析段與段、層與層之間的關(guān)系，理清文章思路，找準(zhǔn)方向。關(guān)鍵（學(xué)會(huì)歸納）1.尋找區(qū)間，鎖定信息句。2.整合信息，要點(diǎn)要齊全，不能有遺漏、交叉、重復(fù)，更不能無(wú)中生有。三、特點(diǎn)分析概括題的三個(gè)解題方法直接摘錄詞句法是摘錄原文詞句來(lái)作答的一種方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句，確定題目的答案在文中的具體呈現(xiàn)，其答案一般是文中的原句或從文中摘取的重要詞語(yǔ)的組合。拼接改寫法是提取文中的一些詞句，通過(guò)拼接并改寫的方式重新組合來(lái)作答的一種方法。解題時(shí)一般根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點(diǎn)，但不能直接作答，其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。綜合句意（層意）法有些文段，沒(méi)有明顯的中心句（段），必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或幾個(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。①分析句子關(guān)系，理出答案要點(diǎn)。在確定答題的大致區(qū)間之后，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的句子的關(guān)系進(jìn)行分析綜合，按要求從中提取答案的要點(diǎn)。②研讀意義（象）組合，概括文段大意。研究段落內(nèi)容的意義（象）組成，對(duì)文段的信息進(jìn)行抽象歸納。四、層段意思分析概括題的三個(gè)解題方法摘取法需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)和句子這些重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文章或段落的開頭或末尾或中間。尤其要注意其中抒情性或議論性（表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向）的句子歸納時(shí)需把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)。合并法把每層大意綜合起來(lái)加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。舍取法①需要?dú)w納的內(nèi)容本身有主次之分，而命題者只要求概括回答其要點(diǎn)，故需要對(duì)次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。②文段中所說(shuō)的內(nèi)容復(fù)雜，而命題者只要求考生答某方面，故需要對(duì)符合題干要求的信息進(jìn)行提取。五、因果探尋題的三個(gè)解題方法辨明因果關(guān)系在很多散文中，作家總是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某種道理，這些感悟、道理就是命題者命題的“果”。這個(gè)“果”從何而來(lái)？就是文章前后的敘事、描寫、回憶等。近遠(yuǎn)結(jié)合原則就是就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點(diǎn)密集的地方，所以要“就近”。其他一兩點(diǎn)分散在離題干語(yǔ)句較遠(yuǎn)的上下文，這時(shí)就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍?！帮@”“隱”既要注意顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)隱性要點(diǎn)往往隱含在較含蓄的敘述和描寫中。六、“三步”答好局部分析概括題第一步，審讀題干，明確方向。首先，明確是概括原因還是概括特點(diǎn)，如果是原因，看清是什么原因；如果是特點(diǎn)，分清是人物特點(diǎn)還是景物特點(diǎn)。然后，從原文中找出題眼。第二步，閱讀原文，確定區(qū)域。題干中的關(guān)鍵詞在原文中出現(xiàn)的區(qū)域往往是答題要點(diǎn)所在的區(qū)域。第三步，根據(jù)確定區(qū)域內(nèi)的文字，抓住本質(zhì)，分類概括?？键c(diǎn)2主旨分析概括題分析主旨意蘊(yùn)題的常見設(shè)問(wèn)方式1.請(qǐng)梳理作者的行蹤，并概括融入其中的作者的內(nèi)心感受。2.×××在文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。3.文中寫到×××有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解答分析概括題的步驟第一步，通讀全文，了解文章大概內(nèi)容。第二步，細(xì)讀每段文字，分析概括每段的基本含義。第三步，整合每段的含義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納出全文主旨。主旨分析概括的五個(gè)方法1.標(biāo)題提示法——從文章標(biāo)題直接獲取文章的中心主旨。這類方法適用于概括議論性、抒情性散文的主旨。2.首尾歸納法——從文章的首尾段落中歸納出文章的中心主旨。好文章大都是蘊(yùn)含著作者的精心構(gòu)思的，許多散文往往是在開頭、結(jié)尾，尤其是在結(jié)尾部分表明中心主旨的，所以很多時(shí)候，考生把握了首尾閱讀法，就會(huì)很快抓住文章的主旨。3.關(guān)鍵詞句歸納法——抓住文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括中心主旨。許多抒情和狀物的散文中，常有一些詞句表明作者對(duì)這一事物的觀點(diǎn)或態(tài)度，這就是考生要找的關(guān)鍵詞句。主旨分析概括的五個(gè)方法4.段意串聯(lián)法——匯總每段的中心句，概括出文章的中心主旨。概括不同于歸納，歸納指從不同事物中尋找共同點(diǎn)并抽取出帶有共性的論斷，而概括不一定是尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在更高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。也就是說(shuō)將每段的中心聯(lián)系起來(lái)，在整體上找出它們表達(dá)的集中點(diǎn)，從而概括出文章的中心主旨。5.因文而異法——借助不同的文體特點(diǎn)來(lái)概括文章的中心主旨。（1）寫人敘事散文。寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格（2）寫景狀物散文。借景借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。（3）議論哲理散文。應(yīng)看其通過(guò)擺事實(shí)、講道理表明了什么觀點(diǎn)等。答題模板本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物等），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情第4節(jié)鑒賞散文形象，探究散文標(biāo)題考點(diǎn)1鑒賞事物形象事物形象的作用作為線索，勾連上下文；充實(shí)內(nèi)容；深化和升華主旨；寄托作者的思想感情。設(shè)問(wèn)方式1.根據(jù)全文，概括××（物象）在文中的意義。2.文章多次寫到××（物象），有什么藝術(shù)效果？3.××（物象）對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題角度主要物象1.從內(nèi)容主旨角度看，主要物象是散文主旨所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說(shuō)來(lái)，寫人的尋品，寫事的析理，寫物象的找志，寫景的析情。2.從藝術(shù)構(gòu)思角度看，主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料貫串在一起的作用。答題角度次要物象1.結(jié)構(gòu)形式上，開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。2.內(nèi)容主旨上，對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化和升華作用。3.對(duì)主要物象的意義彰顯上，對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。4.情感上，體現(xiàn)作者的思想情感。答題模板1.歸納概括型。依文意層次，由表及里分點(diǎn)列舉。2.作用分析型。形象自身+內(nèi)容主旨+結(jié)構(gòu)思路?？键c(diǎn)2鑒賞人物形象內(nèi)涵人物形象的性格特征：勤勞、善良、純樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等。人物形象的精神風(fēng)貌：樂(lè)觀、悲觀、活潑、向上積極、消極、樂(lè)于助人等。人物形象的思想特征：愛國(guó)、守舊、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等。人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義：人物身份、社會(huì)地位、意義代表等。

刻畫方法外貌描寫包括衣著，有的也涉及精神。讀作品，看外貌，有時(shí)是有助于掌握人物的形象特征的。動(dòng)作描寫動(dòng)作行為是受思想支配的，要看人物做了些什么，是出于什么動(dòng)機(jī)或目的去做的，做這事的態(tài)度是怎樣的，是主動(dòng)、迫切地去做，還是勉強(qiáng)、被迫地去做。因此，根據(jù)動(dòng)作行為就可以看出人物的思想、性格。語(yǔ)言描寫人物的語(yǔ)言是他們心靈的道白，聽他們說(shuō)話，讀者可以了解他們的文化素養(yǎng)、地位、身份。關(guān)鍵性的語(yǔ)言更是可以讓讀者洞察其思想感情和性格。所以，分析人物的語(yǔ)言要透過(guò)言辭去看人物的思想、性格?？坍嫹椒?心理描寫一是表明其心理狀態(tài)。心理狀態(tài)本是性格層面的一開朗、平和、達(dá)觀、寧?kù)o，或是急躁、張狂、暴怒，甚至是反復(fù)無(wú)常、歇斯底里：心理狀態(tài)也是變化的，從喜怒哀樂(lè)的變化可看出其思想境界。二是體現(xiàn)其心理活動(dòng)。即想了些什么，怎么想；有什么期待企盼、憧憬；有什么打算、安排：等等。通過(guò)這些心理活動(dòng)過(guò)程，足以看出一個(gè)人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、生活態(tài)度、性格特征。環(huán)境描寫人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，展示人物性格的個(gè)平臺(tái)。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是不直接描寫人物或事件，而是通過(guò)對(duì)別人的描繪或?qū)拔锏拿枥L、對(duì)氣氛的渲染，來(lái)烘托描寫對(duì)象。這也是刻畫人物的一種方法，是對(duì)直接描寫的種補(bǔ)充。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的重要組成部分。若干個(gè)細(xì)節(jié)描寫組合起來(lái)，人物描寫才能具體化。因此，細(xì)節(jié)描寫是人物描寫的最小單位，細(xì)節(jié)描寫也最能表現(xiàn)人物的性格特征。審題角度1.敘事情節(jié)—在閱讀時(shí)注意分析事件，理清情節(jié)，進(jìn)而從中概括人物形象。2.細(xì)節(jié)描寫—從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)中概括人物的思想性格、精神風(fēng)貌。3.時(shí)代背景—結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代中去分析概括。4.評(píng)價(jià)議論—分析作者帶有傾向性的議論，揣測(cè)作者的情感傾向，進(jìn)而分析概括人物形象。設(shè)問(wèn)方式1.請(qǐng)概括××（人物）的性格特點(diǎn)，并加以分析。2.文中的××（人物）是一個(gè)什么樣的形象？作者描寫這一形象有什么作用？答題模板模板一：概括型。直接摘錄文中一些體現(xiàn)人物思想、性格的語(yǔ)言作答即可。模板二：分析型。應(yīng)結(jié)合材料分析概括人物的思想、性格，可用“分析+概括”式或“概括+分析”式?？键c(diǎn)3探究散文標(biāo)題一、探究散文標(biāo)題的意蘊(yùn)內(nèi)涵標(biāo)題的意蘊(yùn)往往就是作品的意蘊(yùn)，指文本中蘊(yùn)含的思想感情，這是讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義（言外之意）。散文中表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有政治、經(jīng)濟(jì)方面的，也有社會(huì)道德方面的；有現(xiàn)實(shí)的，也有歷史的。角度1.作者角度：思想觀點(diǎn)、生平經(jīng)歷、寫作背景等。2.作品角度：作品形象、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等。3.讀者角度：讀者感受。設(shè)問(wèn)方式1.請(qǐng)結(jié)合文章，分析文章哪些地方能夠體現(xiàn)標(biāo)題《×××》？2.結(jié)合全文，分析標(biāo)題《×××》的內(nèi)容。3.你如何理解本文題目的意蘊(yùn)？答題模板第一步，分析標(biāo)題的表層意思。第二步，結(jié)合全文，分析標(biāo)題在文本表達(dá)上的意思。第三步，分析與主旨、情感相關(guān)的意思（也可以拓展開來(lái)，結(jié)合創(chuàng)作背景或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)得出）。二、探究散文標(biāo)題的作用切入角度1.概括了文章的主要內(nèi)容。2.點(diǎn)明寫作特點(diǎn)或含義。3.揭示或暗示了文章的主題。4.表達(dá)作者的情感或態(tài)度。5.是記敘的線索。6.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。設(shè)問(wèn)方式1.作者以《×××》為標(biāo)題有何妙處（作用）？2.試分析本文題目《×××》在×××方面的效果。3.本文題為《×××》，為什么文中卻描寫×××？答題模板交代×××（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境），是××X線索，為塑造和突出×××人物形象服務(wù)，暗示×××情節(jié)的發(fā)展（展開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)），對(duì)×××主題起畫龍點(diǎn)睛的作用，為×××設(shè)置懸念（吸引讀者）。第5節(jié)提高理解能力，深析詞義、句意考點(diǎn)1理解詞語(yǔ)含義一、散文中常見的重要詞語(yǔ)1.體現(xiàn)作者情感、態(tài)度或主旨的詞語(yǔ)。2.運(yùn)用了寫作方法的詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。3.特殊指代（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）詞語(yǔ)。4.在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。5.有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。二、理解詞語(yǔ)含義題的常見設(shè)問(wèn)方式1.請(qǐng)解釋畫線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.如何理解畫線句子中“××”一詞的含義？3.請(qǐng)分析標(biāo)題中“××”的多重意蘊(yùn)。4.文中“××”一詞的內(nèi)蘊(yùn)十分豐富，請(qǐng)結(jié)合全文分析。三、運(yùn)用“一借、三看、四聯(lián)”解答理解詞語(yǔ)含義題一借即借助詞語(yǔ)的固有含義。有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但大多數(shù)詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的。通常既要結(jié)合上下文，又要借助固有含義，才能正確理解。

三看看詞性①名詞（名詞性短語(yǔ)）：本義（實(shí)指義）→語(yǔ)境義（虛指、隱含義）→指代義（情感傾向）。②形容詞（形容詞性短語(yǔ)）：形容詞的特征義（形、色、貌、態(tài)、味）→語(yǔ)境義（修辭義）→引申義（褒或貶、贊揚(yáng)或反對(duì)）。③動(dòng)詞（動(dòng)詞性短語(yǔ)）：動(dòng)作（動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)）→性格特征含義→主旨義。④虛詞；虛詞本指（作用）→語(yǔ)境義（手法）→寫作意圖（情感傾向）?？次恢脴?biāo)題（線索、主旨）→文首（開門見山、統(tǒng)領(lǐng)全文、激發(fā)讀者的閱讀興趣）→文末（點(diǎn)題、表達(dá)觀點(diǎn)或主旨）；段首（角度、對(duì)象）→段中（勾連上下文）→段末（承上啟下）?？葱Ч麑?shí)寫（人物形象，景、物的形、色、姿、味等）、虛寫（人物性格，景、物的質(zhì)）的描寫效果、抒情效果。

四聯(lián)一聯(lián)聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子的內(nèi)容及前后句。應(yīng)著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義，對(duì)于某些關(guān)鍵詞還要兼顧其表面意思和深層意思。二聯(lián)聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度，揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)時(shí)依據(jù)此法。三聯(lián)聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景，理解詞語(yǔ)的含義。四聯(lián)聯(lián)系手法揣摩。通過(guò)分析修辭手法、描寫手法，揣摩詞語(yǔ)背后作者要表達(dá)的意思、要達(dá)到的效果。四、理解詞語(yǔ)含義題答題模板

手法+內(nèi)容（本句意思、本句所寫的內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨），即本句采用了……手法，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮攸c(diǎn)?？键c(diǎn)2理解句子含意一、散文中常見的重要句子所謂“重要句子”，是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要作用。1.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。弄清句子結(jié)構(gòu)，抓住主干和限制成分；把握句間關(guān)系、句子的重心和所表達(dá)的含意。2.主旨、觀點(diǎn)句。抓住其中的關(guān)鍵詞，思考文章的中心思想、作者的情感態(tài)度。3.提示文章脈絡(luò)、層次的句子。看句子的位置—起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句，思考其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上所起的作用。4.含意豐富的含蓄句、哲理句。抓住其中的關(guān)鍵詞，品味其含意；思考所運(yùn)用的藝術(shù)手法，理解其深刻含意。5.運(yùn)用藝術(shù)手法的句子。準(zhǔn)確判斷手法并結(jié)合上下文分析該句的思想內(nèi)涵和作用。注意，理解句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義、臨時(shí)意義；第三，句外意義，即言外之意，言在此而意在彼。二、理解句子含意題的常見設(shè)問(wèn)方式1.請(qǐng)分析下列句子的含意。2.結(jié)合上下文，分析文中畫線句子的含意。3.請(qǐng)分析畫線句子的內(nèi)涵。4.結(jié)合全文，分析文末畫線句子的深層意蘊(yùn)。三、運(yùn)用“六看”解答理解句子含意題一看看關(guān)鍵詞，依詞釋句。二看看句子的主干，留心附加成分，判斷句間關(guān)系（并列、因果、轉(zhuǎn)折、條件等）。三看看修辭手法，如比喻、借代、比擬等，用“還原法”寫出其本意。四看看所在的段落甚至主旨，句意要結(jié)合段意、主旨來(lái)分析。五看看相鄰語(yǔ)句，有無(wú)鄰句互解。六看看說(shuō)話的人——是文中人物說(shuō)的，還是作者說(shuō)的，揣摩作者的意圖和感情。四、理解句子含意題答題模板①?gòu)年P(guān)鍵詞、句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層、深層含意；②指出句子中運(yùn)用的藝術(shù)手法（如果使用了）并分析其作用；③分析作者的思想感情。第6節(jié)深化解題技巧，賞析技巧、語(yǔ)言考點(diǎn)1賞析表達(dá)技巧一、散文中常見的表達(dá)技巧1.常見的十種修辭手法的作用類別作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體比擬賦予物以人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示對(duì)偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢排比節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透徹，條分縷析；長(zhǎng)于抒情反復(fù)寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考反問(wèn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感對(duì)比使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、突出2.表達(dá)方式（1）記敘的敘述方式類別解釋順敘能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘倒敘造成懸念，引人入勝插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代平敘俗稱“花開兩枝，各表一朵”（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體（2）記敘的敘述人稱類別作用第一人稱敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流第三人稱能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由（3）描寫類別分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等（形、聲、色角度）能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物呈現(xiàn)出不同的特征，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景等寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合

描寫方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)動(dòng)靜描寫可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力虛實(shí)描寫可分為虛實(shí)結(jié)合以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點(diǎn)，成拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題（4）抒情類別釋義直接抒情直接抒情是作者在文中直接表達(dá)自己被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起來(lái)的感情，也叫直抒胸臆，直抒胸臆可以淋漓盡致地表達(dá)感情，形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀時(shí)“情語(yǔ)優(yōu)先”，要關(guān)注帶有情感色彩的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，把握情感的傾向間接抒情借人抒情可以刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可以描摹人物的語(yǔ)態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征借景抒情寓情于景，情景交融，以樂(lè)景襯哀情，以哀景襯樂(lè)情。注意分析景物描寫的作用借物抒情借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維運(yùn)用，領(lǐng)悟作者寄寓物中的深刻含義（5）議論捕捉特點(diǎn)、把握情思散文中的議論富有“思想”“理性”“理趣”，但往往又是作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者因情生議，以議托情，表達(dá)自己獨(dú)到的見解、看法等，并寄托著自己或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕的情思揣摩手法、感受形象散文中的議論是以形象思維為內(nèi)核的語(yǔ)言，側(cè)重于感性，極富“視覺沖擊力”。作者常常采用新穎的比喻、生動(dòng)的擬人、精彩的設(shè)問(wèn)、整齊的排比、巧妙的對(duì)比等手法，把自己的所思、所想、所感幻化成一個(gè)個(gè)具體的形象，寓理于人、于事、于景、于物等。我們?cè)谫p析時(shí)，必須透過(guò)作者描繪的形象并借以說(shuō)理的文字，揣摩作者使了哪些手法，再現(xiàn)了什么形象，表達(dá)了什么觀點(diǎn)領(lǐng)悟哲理、探究思想議論往往是散文之“魂”，具有哲理性和思辨美。作者或托物入理，或托事寓理，或象征喻理，含蓄地揭示生活哲理。我們?cè)谫p析時(shí)，要參照全文進(jìn)行理性思考悟透作者所表達(dá)的哲理準(zhǔn)確定位、體會(huì)作用議論位置不同，作用也不一樣。一般來(lái)說(shuō)，用在開頭，能揭示事物所蘊(yùn)含的道理和意義，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用；用在中間，起承上啟下的作用，使文章條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；用在結(jié)尾，則點(diǎn)明意義，升華思想，起收束全文、畫龍點(diǎn)睛的作用，有時(shí)還與開頭相照應(yīng)，首尾圓合3.八種基本表現(xiàn)手法類別釋義象征借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是通過(guò)含蓄而形象地表現(xiàn)象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容），增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦襯托指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格渲染指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳和集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑之分，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批判、諷刺的感情對(duì)比使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、突出聯(lián)想和想象聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。想象就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想和想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力點(diǎn)面結(jié)合常表現(xiàn)在場(chǎng)面描寫上，通過(guò)面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫，粗放與特寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題以小見大通過(guò)寫某個(gè)小人物、小事件、小物件來(lái)表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象，以達(dá)到“管中窺豹”的作用。由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力4.十種謀篇布局手法的作用類別釋義作用開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角，不拖泥帶水①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不蔓不枝，干脆利落卒章顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨或作者的思想感情①深化文章內(nèi)容，升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效照應(yīng)題目文章正文與題目相照應(yīng)①緊扣中心寫作，不蔓不枝，行文緊湊集中。②反復(fù)點(diǎn)題，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)、突出之效首尾呼應(yīng)文章開頭與結(jié)尾相照應(yīng)①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題，②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)前后照應(yīng)上下文內(nèi)容的前呼后應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密伏筆敘事性作品中上文為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味。③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密鋪墊在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，大大增強(qiáng)作品的吸引力過(guò)渡（承上啟下）一個(gè)句子或段落承接或總結(jié)上文的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下文的內(nèi)容，這個(gè)句子就是過(guò)渡句或過(guò)渡段結(jié)構(gòu)上，有利于把握整體，增強(qiáng)文章的條理性和語(yǔ)言的流暢性；內(nèi)容上，總結(jié)上文，領(lǐng)起下文設(shè)懸置念在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以引起讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的一種寫法使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、曲折生動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，突出文章主旨、人物形象，達(dá)到震撼人心的效果詳?shù)寐援?dāng)詳寫是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分。略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)，但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料進(jìn)行概括式的敘述，少用筆墨，寫得比較簡(jiǎn)略使文章點(diǎn)面結(jié)合，主次分明重點(diǎn)突出。使文章更加生動(dòng)形象，詳?shù)耐暾S富文章內(nèi)容：略的言有盡面意無(wú)窮；兩者結(jié)合，恰到好處，給讀者以深刻的印象二、探究主旨意蘊(yùn)題的常見設(shè)問(wèn)方式1.文章這樣寫有什么好處（效果或作用）？2.運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么內(nèi)容？起了什么作用？或：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？3.某句（段）話在文中有什么作用？4.文章運(yùn)用第二人稱寫×X×有什么作用？5.文中畫線的句子主要運(yùn)用了什么描寫手法？營(yíng)造了怎樣的氛圍？三、賞析表達(dá)技巧題的解題技巧1.明確表述形式表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。2.多角度思考有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一個(gè)，所達(dá)到的作用（效果）也不是一兩句話就能說(shuō)盡的，而且高考題已經(jīng)取消了字?jǐn)?shù)的限制，所以在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面、更詳盡。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)①②③等序號(hào)回答，這樣清晰明白，既顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。3.掌握術(shù)語(yǔ)①要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志，直抒胸臆、烘托渲染，對(duì)比、象征、反襯等。②要了解一些常用的表達(dá)技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀。③要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨，等等。四、賞析表達(dá)技巧題的答題模板點(diǎn)明表達(dá)技巧+結(jié)合文本（詞語(yǔ)、句子、段落）分析+點(diǎn)明考點(diǎn)2賞析語(yǔ)言藝術(shù)一、十一種常見散文語(yǔ)言特點(diǎn)特點(diǎn)釋義藝術(shù)效果賞析方法準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確，無(wú)懈可擊①用詞精確，無(wú)法替換；②修飾、限制語(yǔ)科學(xué)，無(wú)法刪除；③用語(yǔ)合乎客觀實(shí)際，合乎事理邏輯，合乎語(yǔ)法規(guī)范，體現(xiàn)人物、事物的個(gè)性特征舉出實(shí)例，分析其是如何恰如其分地表情達(dá)意的言簡(jiǎn)意賅用最少的詞句表達(dá)完整的意義言簡(jiǎn)義豐，簡(jiǎn)潔洗練，含蓄雋永，耐人尋味舉出實(shí)例，揭示內(nèi)涵，概說(shuō)特征生動(dòng)形象語(yǔ)言活靈活現(xiàn)，具體形象①人物語(yǔ)言個(gè)性化，言如其人；②描寫逼真，繪聲繪色，惟妙惟肖；③運(yùn)用多種修辭方法，新鮮活潑；④注意詞語(yǔ)選用，注意句式變換舉出實(shí)例，分析其生動(dòng)形象的成因或表現(xiàn)樸素自然語(yǔ)言自然不做作，少雕飾①發(fā)自內(nèi)心，出于至誠(chéng)感情真摯；②清新自然，不堆砌，少修飾，不做作；③真切平實(shí)，通俗易懂舉出實(shí)例，說(shuō)明表現(xiàn)（白描、口語(yǔ)、大眾化），概說(shuō)好處含蘊(yùn)蓄藉語(yǔ)言含意深刻，含而不露，言在此而意在彼①引而不發(fā)，含而不露，欲說(shuō)還休；②富有言外意、弦外音、話中話；③深沉厚重，深蘊(yùn)含蓄；④不著一字，盡得風(fēng)流舉出實(shí)例，揭示其豐富內(nèi)涵，略析其成因（象征、雙關(guān)、暗示等）及好處幽默風(fēng)趣語(yǔ)言詼諧機(jī)警，活潑有趣運(yùn)用夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)等手法，突出事物的特征，揭露事物的本質(zhì)，富于諷刺意義，增強(qiáng)批判性和說(shuō)服力，令人輕松愉快、忍俊不禁舉出實(shí)例，說(shuō)明用意，分析好處莊重典雅語(yǔ)言平實(shí)沉穩(wěn)，嚴(yán)肅莊重①采用典范書面語(yǔ)，拒絕俚詞俗語(yǔ)：②常用古語(yǔ)、成語(yǔ)③多用專有名詞、術(shù)語(yǔ)；④多用長(zhǎng)句、復(fù)句；⑤莊重嚴(yán)肅，堂皇正大，深沉厚實(shí)，義正詞嚴(yán)舉出實(shí)例，說(shuō)明成因和用意，略說(shuō)好處清新明快語(yǔ)言干凈利落，明白流暢語(yǔ)言直截了當(dāng)，不拐彎抹角，斬釘截鐵，單刀直人，語(yǔ)中的，一針見血，痛快淋漓，雅俗共賞舉出實(shí)例，分析特征、好處絢麗華美語(yǔ)言酣暢淋漓，辭藻華麗注重修飾，表意細(xì)膩，體物入微，多用修辭手法，講究技巧，富于聯(lián)想、想象，縱筆潑墨，氣勢(shì)如虹，內(nèi)容豐富，表意充分舉出實(shí)例，分析特征、好處音律和諧語(yǔ)言具有音樂(lè)美①合轍押韻，節(jié)奏勻稱，平仄調(diào)配，抑揚(yáng)頓挫，音律講究；②多用疊詞、象聲詞，多用整句，多用四字短語(yǔ)；③讀來(lái)朗朗上口，聽來(lái)悅耳動(dòng)聽，富有音樂(lè)性舉出實(shí)例，分析成因、好處整散結(jié)合整句（對(duì)偶對(duì)比、排比、反復(fù)，頂真等）與散句錯(cuò)雜語(yǔ)言具有整齊美、對(duì)稱美、復(fù)沓美、回環(huán)美，錯(cuò)落有致，豐富多彩，顯得文采豐富，文氣十足，情濃意滿引出整句，分析其語(yǔ)言美感，略說(shuō)整散結(jié)合之妙二、賞析語(yǔ)言藝術(shù)題的常見設(shè)問(wèn)方式1.本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。2.本文語(yǔ)言幽默的風(fēng)格是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。3.試從語(yǔ)言特點(diǎn)的角度，賞析畫波浪線的段落。三、賞析語(yǔ)言藝術(shù)的五個(gè)角度1.從遣詞造句的角度鑒賞如：疊字、疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用，整句、散句及長(zhǎng)句、短句的使用，等等。2.從修辭的角度鑒賞如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等。這些修辭手法本身具有典型的作用，如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然；等等。3.從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞①自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；②平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；③蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；④絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情；⑤清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。4.從語(yǔ)體的角度鑒賞如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等。5.從情感的角度鑒賞要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄或直露；或奔放，或細(xì)膩；等等。要善于分析品味景中情、事中情、理中情等。四、賞析語(yǔ)言藝術(shù)題的答題模板點(diǎn)明語(yǔ)言特點(diǎn)+結(jié)合文本（詞語(yǔ)、句子、段落）分析+點(diǎn)明第7節(jié)探究散文內(nèi)容，巧答綜合選擇題考點(diǎn)1探究散文內(nèi)容命題范圍1.概括某些原因。很多作家在散文中閘發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（“果”）從何（“因”）而來(lái)？2.圍繞標(biāo)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容概括。3.概括文中作者的多種情感。多種情感指的是對(duì)不同的人、事、物而表現(xiàn)出的不同的情感，或是對(duì)同一人、事、物的前后情感的變化常見探究點(diǎn)作品意蘊(yùn)指的是作品內(nèi)在的意義，包括作品中所蘊(yùn)含的思想情感等多方面的內(nèi)容。情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它不同于思想意蘊(yùn)，思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，是作品帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)民族心理指的是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的演進(jìn)過(guò)程中形成的具有普遍意義的典型心理特點(diǎn)。體現(xiàn)在生活習(xí)俗、道德觀念、生產(chǎn)行為、交往行為、藝術(shù)、體育活動(dòng)等方面。小而言之，如重親情、族情、鄉(xiāng)情，愛好和平，知足常樂(lè)，勤勞、簡(jiǎn)樸、善良、忍耐這些就可以說(shuō)是我們中華民族具有普遍意義的典型心理特點(diǎn)人文精神主張以人為本，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為設(shè)問(wèn)方式1.結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這類“×××”的體會(huì)2.這篇文章告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?.文章意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為主要寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?/p>

答題要點(diǎn)1.審清題干要求，把握命題指向。審清題干要求就是一定要審清題目是怎么“問(wèn)”的，是針對(duì)內(nèi)容主旨、技巧技法中的哪方面進(jìn)行探究。這樣答題時(shí)才能夠有的放矢，正確回答，要點(diǎn)全面。2.據(jù)文答題，言之有理。作答時(shí)不要脫離原文，所有的探究分析都必須與原文有直接的關(guān)系，或者針對(duì)文中某一方面來(lái)談?？梢哉≡闹械脑~語(yǔ)、句子進(jìn)行加工整合，也可以在此基礎(chǔ)上拓展延伸，一定要做到言之有理。3.分點(diǎn)答題，全面簡(jiǎn)潔。準(zhǔn)確切分文章相關(guān)區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進(jìn)行語(yǔ)言概括，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)簡(jiǎn)明考點(diǎn)2綜合性選擇題一、綜合性選擇題常見的五種設(shè)誤類型散文選擇題設(shè)誤類型內(nèi)容設(shè)誤在選項(xiàng)中曲解文本的某一部分內(nèi)容，或理解不當(dāng)，或武斷絕對(duì)，或無(wú)中生有形象設(shè)誤對(duì)文本中人物或事物形象設(shè)誤，或評(píng)價(jià)不當(dāng)，或?qū)π蜗蟮淖饔梅治霾划?dāng)結(jié)構(gòu)線索設(shè)誤對(duì)文本的結(jié)構(gòu)思路、線索梳理不當(dāng)藝術(shù)技巧和語(yǔ)言設(shè)誤選項(xiàng)對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容、主旨所運(yùn)用的手法技巧的判斷或解說(shuō)錯(cuò)誤；對(duì)文本語(yǔ)言、人物語(yǔ)言的特點(diǎn)、含意、作用的理解、判定或解說(shuō)錯(cuò)誤主旨（情感）設(shè)誤選項(xiàng)對(duì)文本的主旨（情感）和創(chuàng)作意圖曲解或拔高，甚至無(wú)中生有二、答對(duì)選擇題的兩個(gè)步驟第一步：細(xì)讀選項(xiàng)標(biāo)與切一標(biāo)①標(biāo)選項(xiàng)中顯示文本內(nèi)容的關(guān)鍵詞②標(biāo)選項(xiàng)中顯示藝術(shù)特色的關(guān)鍵詞③標(biāo)選項(xiàng)中顯示信息區(qū)間的關(guān)鍵詞初步檢索二切根據(jù)選項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（主要是逗號(hào)和分號(hào)）將選項(xiàng)切分，以便化整為零和原文一一比對(duì)第二步：回歸原文巧比對(duì)比對(duì)側(cè)重點(diǎn)①對(duì)內(nèi)容類的選項(xiàng)（或選項(xiàng)切片）要注意其對(duì)原文的表述是否有改變或加工，一般比對(duì)形象特點(diǎn)、思想感情、事件概述等方面②對(duì)藝術(shù)特色類的選項(xiàng)（或選項(xiàng)切片）要特別關(guān)注其要點(diǎn)是否有原文依據(jù)，一般比對(duì)藝術(shù)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等方面加工比對(duì)易混易錯(cuò)第叁部分易錯(cuò)點(diǎn)1不能理出文本的線索（散文文本閱讀之行文線索分析題）易錯(cuò)陷阱：散文文本閱讀之行文線索分析題是考察學(xué)生對(duì)散文結(jié)構(gòu)把握和理解能力的重要題型。它要求學(xué)生能夠識(shí)別并解析散文中的明線和暗線，理解這些線索如何串聯(lián)起文章的內(nèi)容，以及它們對(duì)表現(xiàn)主題、營(yíng)造氛圍、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面的作用。通過(guò)分析行文線索，學(xué)生可以更深入地理解散文的構(gòu)思和作者的寫作意圖。★易錯(cuò)陷阱一：線索分類不清晰★易錯(cuò)陷阱二：線索作用角度切入不明避坑攻略：★攻略一：看標(biāo)題，明線索——標(biāo)題蘊(yùn)含著線索?！锕ヂ远嚎磿r(shí)空，明線索——時(shí)間空間即線索。★攻略三：看物象，明線索——物象即線索?！锕ヂ运模嚎慈宋?，明線索——人物即線索?！锕ヂ晕澹嚎辞楦?，明線索——情感即線索。易錯(cuò)點(diǎn)2對(duì)詞句的理解不夠全面（文學(xué)類文本閱讀之重要詞句理解題）易錯(cuò)陷阱：文學(xué)類文本閱讀之重要詞句理解題是考察學(xué)生對(duì)文本深度理解和分析能力的重要環(huán)節(jié)。這類題目通常要求學(xué)生準(zhǔn)確捕捉并闡釋文中關(guān)鍵詞句的深層含義、作用以及它們?cè)谖谋窘Y(jié)構(gòu)、主題表達(dá)、情感渲染等方面的功能。解答時(shí)，學(xué)生需結(jié)合文本上下文，細(xì)致分析詞句的字面意義與引申義，體會(huì)其在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示人物性格、深化主題思想等方面的作用，從而全面把握文本精髓?！镆族e(cuò)陷阱一：望文生義，忽視語(yǔ)境★易錯(cuò)陷阱二：斷章取義，脫離整體避坑攻略：★攻略一：領(lǐng)悟詞語(yǔ)本義與語(yǔ)境義。★攻略二：關(guān)注修辭手法與表達(dá)效果。★攻略三：聯(lián)系文章主題與作者情感?！锕ヂ运模悍治鲈~句在文中的位置與作用。真題研析第肆部分[2024年·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成下面小題。放牛記徐則臣我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長(zhǎng)鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無(wú)視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來(lái)一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付，運(yùn)糧食時(shí)都沒(méi)個(gè)幫手。父親決定買牛，哪怕只用來(lái)拉車。買牛的那天我記得，你能想象我的激動(dòng)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來(lái)看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來(lái)。那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長(zhǎng)得憨厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說(shuō)：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛地跟著我們走，出了村才感覺不對(duì)，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撒，怕它踢。當(dāng)然后來(lái)我知道。再?zèng)]有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過(guò)程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車、駕轅，運(yùn)送滿滿一車的糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是副產(chǎn)品，我想說(shuō)的還是放牛。在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽(yáng)高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來(lái)，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過(guò)河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好。不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè)觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無(wú)所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來(lái)渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來(lái)很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚腮在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒(méi)抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說(shuō)都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個(gè)形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢(shì)躺下來(lái)，翹起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說(shuō)來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無(wú)中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒(méi)能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說(shuō)沒(méi)能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()A.父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說(shuō)，是有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。答案：B解析：A項(xiàng)，無(wú)中生有，“父親決定買?！薄耙蚕胱寖鹤痈渌⒆右黄鸱排＃愿淖儭愿瘛卞e(cuò)誤，根據(jù)文本第一段中的“我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子……而我只是個(gè)溫順的可憐蟲……站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人”和第二段中的“我家的確需要一頭牛……父親決定買牛，哪怕只用來(lái)拉車”可知，父親決定買牛確屬生產(chǎn)需要，但“像個(gè)走親戚的陌生人”是“我”的想法，文中并未提及父親決定買牛是想要改變兒子不合群的性格。B項(xiàng)，分析正確。C項(xiàng)，曲解文意，根據(jù)文本第八段中的“漫天雨霧……像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了”可知，“我”本來(lái)就是容易悲觀的人，并不是大雨天里為牛割草才讓“我”意識(shí)到自己是悲觀之人。D項(xiàng)，“有意以環(huán)境的陰森怪異來(lái)映襯看武俠的樂(lè)趣”錯(cuò)誤，根據(jù)文本倒數(shù)第二段中的“清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠……那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收”可知，作者描繪的畫面并不“陰森怪異”，而是輕松閑逸的。2．關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.買牛讓“我”格外激動(dòng)，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對(duì)那時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C.這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來(lái)突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營(yíng)造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。答案：C解析：“以先抑后揚(yáng)的手法來(lái)突出下文‘我’的‘興奮又糾結(jié)’”錯(cuò)誤，文中關(guān)于鋸木廠場(chǎng)景的描寫營(yíng)造出熱烈氛圍，與“我”當(dāng)時(shí)和父親去牽牛的激動(dòng)心情相映襯，并未使用先抑后揚(yáng)手法，也沒(méi)有以此突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。3．文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？答案：①放牛部分地滿足了“我”的少年英雄夢(mèng)，讓“我”有了旁逸斜出的機(jī)會(huì)。②集體的放牛生活讓“我”的童年充滿了歡樂(lè)和趣味。③放牛讓“我”沉醉于武俠小說(shuō)的世界。④放牛讓“我”融入野地，親近自然，輕松自在。解析：“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”是因?yàn)榉排Ｗ尅拔摇睋碛辛艘粋€(gè)快樂(lè)、夢(mèng)想得到滿足的少年時(shí)代，可從文本中重點(diǎn)篩選“放牛”帶給“我”自由、輕松、快樂(lè)等的事件。根據(jù)第一段中的“我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄……我想當(dāng)個(gè)野孩子”和第七段中的“在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)……旁逸斜出的機(jī)會(huì)”，可得出答案①。根據(jù)第九段中“我”和小伙伴集體放牛時(shí)的趣事，可得出答案②。根據(jù)倒數(shù)第二段中的“我”常在放牛時(shí)讀武俠小說(shuō)，沉醉于俠義世界，可得出答案③。根據(jù)最后一段中的“放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近”，可得出答案④。4．文末畫線的句子表明，作者不愿在同憶往事時(shí)為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：觀點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來(lái)寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂(lè)，也寫放牛的煩惱，都寫得真實(shí)而生動(dòng)；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂(lè)，拒絕拔高放牛的意義，也不對(duì)當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二：沒(méi)做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過(guò)了回憶的過(guò)濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無(wú)等，其實(shí)已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。解析：首先，要讀懂題干?！澳阏J(rèn)為……”提示此題具有開放性，只要基于自己的閱讀體驗(yàn)寫出個(gè)性化見解，且言之成理、能自圓其說(shuō)即可。其次，正確解讀作者觀點(diǎn)“不愿在回憶往事時(shí)為放?！x予意義’”。聯(lián)系文末畫線句的內(nèi)容和平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)可知，賦予往事意義即作者跳出了年齡、情境等的限制，以成人的視角去審視往事，借助當(dāng)下積累的人生經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受去體悟往事，且由事及理，抒發(fā)深刻的人生哲思和感悟等，突出往事的重要意義。據(jù)此即可理解“不愿在回憶往事時(shí)為放?！x予意義’”的內(nèi)涵。其次，要根據(jù)自己對(duì)文本的理解明確觀點(diǎn)，并給出理由。如果覺得作者做到了，那么畫線句中的“我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)”就提示了答題的角度，可回到文本分析作者是如何就事論事，只寫“當(dāng)時(shí)的悲歡憂樂(lè)”，不強(qiáng)行“拔高”升華，未將作者現(xiàn)時(shí)的感受強(qiáng)加到彼時(shí)的情境中的。如果覺得作者沒(méi)有做到，可從“回憶”的特點(diǎn)、本質(zhì)和感悟的抒發(fā)已融入成人的經(jīng)驗(yàn)等角度總結(jié)理由。[2023年·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成下題。給兒子陳村你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①