PAGE特教培訓中心教師制度一、總則（一）目的為加強特教培訓中心教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)，規(guī)范教師行為，保障特教培訓工作的順利開展，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及行業(yè)標準，制定本制度。（二）適用范圍本制度適用于特教培訓中心全體教師。（三）基本原則1.尊重與關(guān)愛原則尊重每一位特殊學生的個性差異與人格尊嚴，給予他們充分的關(guān)愛與支持，讓學生在溫暖的環(huán)境中成長與學習。2.專業(yè)發(fā)展原則鼓勵教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，持續(xù)學習與更新知識技能，適應特殊教育發(fā)展的需求，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。3.團隊協(xié)作原則強調(diào)教師之間的協(xié)作配合，形成良好的工作團隊，共同為實現(xiàn)特教培訓中心的教育目標而努力，發(fā)揮團隊的最大效能。4.依法執(zhí)教原則教師必須嚴格遵守國家法律法規(guī)，依法履行教育教學職責，確保教育教學活動合法合規(guī)。二、教師任職資格（一）基本條件1.具有中華人民共和國國籍，遵守憲法和法律。2.熱愛特殊教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，關(guān)愛特殊學生，愿意為特殊教育貢獻力量。3.身心健康，具備適應特殊教育工作的身體條件和心理素質(zhì)，能夠承受工作壓力，積極面對工作挑戰(zhàn)。（二）專業(yè)資質(zhì)1.持有相應的教師資格證書，具備特殊教育相關(guān)專業(yè)背景，如特殊教育專業(yè)本科及以上學歷，或修讀過特殊教育相關(guān)課程且獲得相應學分。2.經(jīng)過專業(yè)的特殊教育技能培訓，熟悉特殊學生的身心發(fā)展特點、教育教學方法和評估手段，能夠運用科學有效的教學策略開展教學活動。（三）工作經(jīng)驗具有一定年限的特殊教育工作經(jīng)驗，其中新入職教師應具有[X]年以上相關(guān)實習或工作經(jīng)驗，以確保能夠獨立承擔教學任務，為學生提供穩(wěn)定、有效的教育指導。三、教師崗位職責（一）教學工作1.依據(jù)特教培訓中心的教學計劃和課程標準，精心設計教學方案，認真?zhèn)湔n，確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對性和趣味性，滿足特殊學生的學習需求。2.按照教學計劃組織課堂教學活動，運用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，保證教學質(zhì)量。3.根據(jù)學生的學習情況和個體差異，實施個別化教學，為每個學生制定個性化的學習計劃，提供有針對性的輔導和支持，幫助學生克服學習困難，實現(xiàn)學習目標。4.認真批改學生作業(yè)，及時反饋學生的學習情況，針對學生存在的問題進行個別輔導或集中講解，確保學生對所學知識的掌握和鞏固。5.積極參與教學研究活動，不斷探索創(chuàng)新教學方法和模式，總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學反思和教學論文，推動特殊教育教學水平的提升。（二）學生管理1.關(guān)注學生的身心健康和全面發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心愛護每一位學生，及時了解學生的思想動態(tài)和心理需求，給予學生必要的心理支持和疏導。2.協(xié)助班主任做好班級管理工作，維護課堂秩序和教學環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，營造積極向上、團結(jié)友愛的班級氛圍。3.配合學校開展學生評估工作，參與學生的學業(yè)成績評估、綜合素質(zhì)評估等，為學生的教育教學決策提供準確的依據(jù)。4.加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋學生的學習情況和在校表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長與進步。（三）教研與培訓1.積極參加學校組織的教研活動，參與教學研討、課題研究等，與同事交流教學經(jīng)驗和心得，共同解決教學中遇到的問題，推動學校教研工作的深入開展。2.根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求和學校安排，參加各類特殊教育培訓課程、學術(shù)研討會等，不斷更新教育理念和知識技能，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。3.承擔校內(nèi)培訓任務，向其他教師分享自己所學的新知識、新技能和教學經(jīng)驗，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。（四）家校合作1.主動與家長保持密切聯(lián)系，可以通過家長會、家訪、電話溝通、微信等多種方式，及時向家長反饋學生的學習進展、行為表現(xiàn)等情況，讓家長了解學生在學校的學習生活狀況。2.認真聽取家長的意見和建議，積極回應家長的關(guān)切，共同探討適合學生的教育方法和策略，形成家校教育合力。3.指導家長參與學生的教育過程，為家長提供家庭教育指導，幫助家長掌握科學的教育方法，提高家庭教育水平，促進學生在家校協(xié)同教育環(huán)境下健康成長。四、教師考核與評價（一）考核原則1.全面性原則考核內(nèi)容涵蓋教師的教學工作、學生管理、教研與培訓、家校合作等各個方面，全面評價教師的工作表現(xiàn)。2.客觀性原則考核過程堅持實事求是原則，以客觀事實為依據(jù)，避免主觀隨意性，確保考核結(jié)果真實可靠。3.激勵性原則通過考核評價，激勵教師不斷提高自身素質(zhì)和工作績效，充分調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性。（二）考核內(nèi)容與標準1.教學工作（[X]分）教學計劃與備課（[X]分）：教學計劃科學合理，備課認真充分，教學目標明確，教學內(nèi)容準確無誤，教學方法得當，得[X][X]分；教學計劃基本合理，備課較認真，教學目標較明確，教學內(nèi)容基本準確，教學方法較得當，得[X][X]分；教學計劃不夠合理，備課不夠認真，教學目標不夠明確，教學內(nèi)容存在一些問題，教學方法選擇不當，得[X][X]分；教學計劃不合理，備課敷衍，教學目標不明確，教學內(nèi)容錯誤較多，教學方法不當，得[X]分以下。課堂教學（[X]分）：教學過程流暢，教學方法靈活多樣，能有效激發(fā)學生學習興趣，課堂秩序良好，學生參與度高，教學效果顯著，得[X][X]分；教學過程較流暢，教學方法較靈活，能較好地調(diào)動學生學習積極性，課堂秩序較好，學生參與度較高，教學效果較好，得[X][X]分；教學過程不夠流暢，教學方法單一，學生學習積極性一般，課堂秩序尚可，學生參與度一般，教學效果一般，得[X][X]分；教學過程混亂，教學方法不當，學生學習積極性差，課堂秩序混亂，學生參與度低，教學效果差，得[X]分以下。作業(yè)批改與輔導（[X]分）：認真批改作業(yè)，及時反饋學生學習情況，輔導學生針對性強，學生學習問題得到有效解決，得[X][X]分；能按時批改作業(yè)，較及時反饋學生學習情況，輔導學生有一定針對性，學生學習問題基本得到解決，得[X][X]分；作業(yè)批改不夠認真，反饋學生學習情況不及時或不準確，輔導學生針對性不強，學生學習問題解決效果一般，得[X][X]分；作業(yè)批改不認真，不反饋學生學習情況，輔導學生無針對性，學生學習問題得不到解決，得[X]分以下。教學研究（[X]分）：積極參與教研活動，主動承擔課題研究任務，有一定的研究成果，對教學工作有明顯促進作用，得[X][X]分；能參加教研活動，參與課題研究，有一些研究想法和成果，對教學工作有一定幫助，得[X][X]分；偶爾參加教研活動，對課題研究參與度不高，研究成果較少，對教學工作促進作用不明顯，得[X][X]分；不參加教研活動，不參與課題研究，無研究成果，對教學工作無促進作用，得[X]分以下。2.學生管理（[X]分）學生關(guān)愛與引導（[X]分）：關(guān)心愛護學生，能及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題并給予有效疏導，學生身心健康發(fā)展良好，得[X][X]分；較關(guān)心學生，能關(guān)注學生心理狀況，對學生心理問題能進行一定疏導，學生身心健康發(fā)展較正常，得[X][X]分；對學生關(guān)心不夠，對學生心理問題關(guān)注不足，疏導效果不明顯，學生身心健康存在一定問題，得[X][X]分；不關(guān)心學生，對學生心理問題漠不關(guān)心，學生身心健康問題突出，得[X]分以下。班級管理協(xié)助（[X]分）：積極協(xié)助班主任做好班級管理工作，班級秩序良好，學生行為習慣和學習習慣培養(yǎng)效果顯著，得[X][X]分；能協(xié)助班主任開展班級管理工作，班級秩序較好，學生行為習慣和學習習慣有一定改善，得[X][X]分；協(xié)助班級管理工作積極性一般，班級秩序尚可，學生行為習慣和學習習慣改善不明顯，得[X][X]分；不協(xié)助班級管理工作，班級秩序混亂，學生行為習慣和學習習慣差，得[X]分以下。3.教研與培訓（[X]分）培訓參與（[X]分）：積極參加各類培訓課程和學術(shù)研討會，按時完成培訓任務，學習態(tài)度認真，收獲較大，得[X][X]分；能參加培訓課程和學術(shù)研討會，基本完成培訓任務學習態(tài)度較好，有一定收獲，得[X][X]分；參加培訓課程和學術(shù)研討會不積極，培訓任務完成情況一般，學習態(tài)度一般，收獲較少，得[X][X]分；不參加培訓課程和學術(shù)研討會，無故缺席培訓活動，得[X]分以下。校內(nèi)培訓承擔（[X]分）：主動承擔校內(nèi)培訓任務，培訓內(nèi)容豐富實用，培訓效果良好，得到同事好評，得[X][X]分；能承擔校內(nèi)培訓任務，培訓內(nèi)容較充實，培訓效果較好，同事評價較好，得[X][X]分；承擔校內(nèi)培訓任務積極性不高，培訓內(nèi)容一般，培訓效果一般，同事評價一般，得[X][X]分；不承擔校內(nèi)培訓任務，對校內(nèi)培訓工作不支持，得[X]分以下。4.家校合作（[X]分）溝通與反饋（[X]分）：與家長保持密切溝通，定期向家長反饋學生情況，及時回復家長信息，家長滿意度高，得[X][X]分；能與家長保持一定溝通，較及時向家長反饋學生情況，能回復家長信息，家長滿意度較高，得[X][X]分；與家長溝通較少，反饋學生情況不及時，回復家長信息不積極，家長滿意度一般，得[X][X]分；與家長溝通不暢，不反饋學生情況，不回復家長信息，家長滿意度低，得[X]分以下。家長指導（[X]分）：為家長提供專業(yè)的家庭教育指導，家長教育方法明顯改進，學生在家表現(xiàn)有顯著提升，得[X][X]分；能為家長提供一些家庭教育指導，家長教育方法有一定改進，學生在家表現(xiàn)有所提升，得[X][X]分；對家長家庭教育指導較少，家長教育方法改進不明顯，學生在家表現(xiàn)變化不大，得[X][X]分；不指導家長家庭教育，家長教育方法無改進，學生在家表現(xiàn)無變化，得[X]分以下。（三）考核方式與周期1.考核方式平時考核：由教師所在部門負責人根據(jù)日常工作表現(xiàn)進行記錄和評價，包括教學工作檢查、學生管理情況、教研與培訓參與度、家校合作表現(xiàn)等方面。學期考核：每學期末，教師需提交個人工作總結(jié)和自評報告，部門負責人結(jié)合平時考核情況進行綜合評價，給出學期考核成績。年度考核：每年年底，學校組織年度考核，成立考核小組，通過教師述職、學生評教、家長評價、同事互評等方式，全面考核教師一年的工作表現(xiàn)，確定年度考核結(jié)果。2.考核周期考核分為平時考核、學期考核和年度考核，平時考核隨時進行，學期考核在每學期末進行，年度考核在每年年底進行。（四）考核結(jié)果應用1.與績效工資掛鉤根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放績效工資，考核優(yōu)秀的教師給予較高的績效獎勵，考核不合格的教師適當扣減績效工資。2.職稱評定與崗位晉升考核結(jié)果作為教師職稱評定和崗位晉升的重要依據(jù)之一，在同等條件下，考核優(yōu)秀的教師在職稱評定和崗位晉升中優(yōu)先考慮。3.培訓與發(fā)展針對考核中發(fā)現(xiàn)的教師不足之處，學校有針對性地安排培訓和學習機會，幫助教師提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。五、教師培訓與發(fā)展（一）培訓目標通過系統(tǒng)的培訓，使教師掌握先進的特殊教育理念和方法，提高教育教學能力、學生管理能力、教研能力和家校合作能力，不斷適應特殊教育發(fā)展的新要求，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。（二）培訓內(nèi)容1.特殊教育理論與政策法規(guī)深入學習特殊教育的基本理論、發(fā)展趨勢，以及國家和地方有關(guān)特殊教育的政策法規(guī)，確保教師依法執(zhí)教，掌握正確的教育方向。2.特殊學生身心發(fā)展特點與評估了解各類特殊學生的身心發(fā)展規(guī)律、特點和需求，掌握科學的評估方法和工具，為制定個性化教學計劃提供依據(jù)。3.教育教學方法與技能學習多樣化的特殊教育教學方法，如個別化教學、小組教學、情境教學等，掌握教學設計、課堂組織、教學評價等技能，提高教學質(zhì)量。4.學生行為管理與心理輔導掌握特殊學生行為管理的策略和方法，學會運用心理學知識對學生進行心理輔導和干預，促進學生身心健康發(fā)展。5.家校合作與溝通技巧學習與家長有效溝通的技巧和方法，指導家長參與學生教育過程，形成家校教育合力。（三）培訓方式1.內(nèi)部培訓定期組織校內(nèi)培訓講座、研討活動，邀請專家學者或本校優(yōu)秀教師進行授課，分享經(jīng)驗和知識。2.外部培訓選派教師參加國內(nèi)外各類特殊教育專業(yè)培訓課程、學術(shù)研討會、工作坊等，拓寬教師視野，學習先進的教育理念和技術(shù)。3.在線學習利用網(wǎng)絡平臺提供的豐富特殊教育資源，組織教師開展在線學習，鼓勵教師自主學習和交流。4.師徒結(jié)對為新入職教師安排經(jīng)驗豐富的導師，進行一對一的指導和幫扶，促進新教師快速成長。（四）教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃1.學校為每位教師制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確教師在不同階段的發(fā)展目標和任務。2.教師根據(jù)自身情況和學校發(fā)展需求，制定個人職業(yè)發(fā)展計劃，并定期進行自我評估和調(diào)整。3.學校為教師提供必要的支持和資源，幫助教師實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標，如提供培訓機會、科研項目支持、崗位晉升通道等。六、教師薪酬福利（一）薪酬結(jié)構(gòu)教師薪酬由基本工資、績效工資、崗位津貼、課時費等部分組成。1.基本工資根據(jù)教師的學歷、職稱、工作年限等因素確定，保障教師的基本生活需求。2.績效工資與教師考核結(jié)果掛鉤，根據(jù)教師的教學工作、學生管理、教研與培訓、家校合作等方面的表現(xiàn)發(fā)放，激勵教師提高工作績效。3.崗位津貼根據(jù)教師所擔任的崗位責任和工作量確定，體現(xiàn)崗位差異。4.課時費按照教師實際授課課時計算，鼓勵教師多承擔教學任務。（二）福利待遇1