小小“動物園”說課稿【名師說課】初次聽到本次習(xí)作的名稱，你或許以為是寫動物的，當(dāng)看到題目時，你一定會恍然大悟，這并非常規(guī)意義上的動物園，因?yàn)轭}目中有一個特殊的標(biāo)點(diǎn)符號——引號。的確，這次習(xí)作要寫的是人，而且是自己非常熟悉的家人。本單元關(guān)于習(xí)作的語文要素為：“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來?！遍喿x本單元的習(xí)作要求，我們會發(fā)現(xiàn)它與常見的寫人的習(xí)作要求不同，這樣的表述非常有意思，學(xué)生會很感興趣。更有意思的是，這次寫人，是要找出某一個家人與某種動物之間的關(guān)聯(lián)，然后寫出他們之間的相似之處來。可以肯定，這次習(xí)作必然是學(xué)生非常喜歡的。四年級的學(xué)生依然是以形象思維為主的，教學(xué)這一課，我們一定要尋找支撐和點(diǎn)燃他們思維的一些具象，讓學(xué)生有話想說，愿意主動地進(jìn)行表達(dá)。因此，圖片、生活經(jīng)驗(yàn)等都是不可或缺的素材，我們要發(fā)掘并恰當(dāng)?shù)厥褂?。?xí)作教學(xué)，方法指導(dǎo)必不可少，但是更應(yīng)該避免千篇一律，束縛學(xué)生的思維。因此，我們可以在學(xué)生初步表達(dá)，打開思路之后再進(jìn)行方法的點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生掌握了方法后，再通過修改，優(yōu)化自己的習(xí)作，這樣既能有效幫助學(xué)生領(lǐng)會寫法，同時又不會限制學(xué)生的思考。我們還應(yīng)當(dāng)在潛移默化中讓學(xué)生明白，好的文章一定要經(jīng)過打磨，修改同寫作一樣舉足輕重，課堂上，我們可以組織學(xué)生互評修改，不斷完善自己的習(xí)作。本課的教學(xué)可分為三大板塊。第一板塊：鏈接圖片與生活，發(fā)現(xiàn)人物與動物的關(guān)聯(lián)。這里主要借助的是兩幅圖片，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生回想到自己的媽媽，回想起生活中的種種情境，找到共鳴，有話想說。第二板塊：有感而發(fā)嘗試表達(dá)，借助例文學(xué)習(xí)寫法。在學(xué)生初步表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過例文，學(xué)到表達(dá)方法，這有利于學(xué)生不斷優(yōu)化自己的習(xí)作。不過，在這里，老師并沒有完整地呈現(xiàn)例文，而是引導(dǎo)學(xué)生不斷猜測，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了表達(dá)方法，而且還是在自己的表達(dá)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的寫法，學(xué)生的印象會更加深刻。第三板塊：運(yùn)用寫法盡情表達(dá)，相互建議完善習(xí)作。如果說上一板塊是在教師指導(dǎo)下的表達(dá)，那么這一板塊就是放手，讓學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生可以自主選擇寫作對象，可以自由地傾吐心聲。好文章是改出來的，學(xué)生完成習(xí)作后，教師由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，不斷優(yōu)化自己的表達(dá)。這樣的設(shè)計有收有放，有方法的指導(dǎo)，也有寫作與修改的實(shí)踐，能夠有效提升學(xué)生的習(xí)作水平?！菊n堂回放】板塊一：鏈接圖片與生活，發(fā)現(xiàn)人物與動物的關(guān)聯(lián)師：同學(xué)們，上課前我們先來看一幅圖片，這是——（課件出示綿羊圖片。）生：這是只綿羊。師：觀察觀察，綿羊的毛是什么樣兒？生：綿羊的毛軟軟的，看起來很暖和。生：它的毛卷卷的，還挺好看的。師：看到綿羊卷卷的毛，你有沒有想到你們家人？生：我想到了我的媽媽，她最近燙了一個大波浪，就是這個樣子。生：我媽媽也很愛美，她也是燙發(fā)頭，頭發(fā)卷卷的。師：是啊，媽媽燙了大波浪的頭發(fā)真漂亮。我們再來看看這只綿羊，你們知道它吃什么嗎？生：綿羊最愛吃草，尤其是又嫩又綠的小草。師：是啊，綿羊是草食性動物，肉那么好吃，它也不會吃的。說到這兒，你有沒有想到你們家的誰呢？生：我又想到了我的媽媽。我媽媽跟綿羊一樣，也不吃肉。師：她是不愛吃肉呢，還是做出來的肉不好吃？生：不是不是，我媽媽做的紅燒肉可好吃了，我和爸爸都是搶著吃的。師：那你媽媽怎么不吃呢？一定是她想把好吃的留給你和爸爸，你的媽媽真是太愛你們了。好感動??！生：那倒也不是。師：趕快告訴大家，秘密是什么？生：我媽媽怕長胖。師：原來如此啊，剛剛我們感動得差點(diǎn)兒掉眼淚了，這會兒我們笑得差點(diǎn)兒掉眼淚了。告訴大家，你媽媽對吃飯有什么要求？生：我媽媽特別愛美，她怕自己長胖，所有肉她都不吃，只吃菜。師：這樣啊，有沒有哪位同學(xué)的媽媽也這樣？生：我媽媽也是，她最近在減肥，中午還吃點(diǎn)菜和米飯，晚上連菜都不吃。生：我媽媽更厲害，她吃菜之前還要用一碗水涮一下，她說這樣就沒有油了，就不會長胖了。師：看來，我們的媽媽們?yōu)榱嗣肋€真是下功夫啊?，F(xiàn)在，她們都成了綿羊的好朋友了，都只吃“綠色食品”。同學(xué)們，你們了解綿羊的性格嗎？生：綿羊的性格一定可綿了。師：說得還挺有道理的。能具體說一說嗎？生：綿羊的性格溫和，感覺它都不會生氣。即便是生氣了，也只是咩咩地叫幾聲，聲音還不大。師：看來綿羊很溫柔啊，如果要說溫柔，那肯定要說媽媽了。不過，很多時候，那個溫柔的媽媽卻是別人家的媽媽，而我們的媽媽呢，常常是這樣的——師：你看到了什么？生：一個媽媽正在發(fā)火，她伸著手指著什么，嘴里還在說著什么。師：聯(lián)系自己的生活，你能夠想象這時的情景嗎？生：我太熟悉這樣的情景了。上次我寫作業(yè)有些慢，媽媽推門進(jìn)來，指著我說：你這么磨蹭，到底還想不想睡覺？生：我上次考試成績不好，媽媽指著我說，爸爸媽媽天天為你忙，結(jié)果你看看，考試考成這樣，你到底是怎么學(xué)習(xí)的？師：看來，這樣的情景大家都挺熟悉的，如果用一種動物來比的話，你覺得你的媽媽像什么？生：老虎。師：媽媽像老虎，還挺形象的。其實(shí)，爸爸、爺爺、奶奶、你，都像是某種動物呢，我們的家就像是一個“動物園”。今天，我們就來寫一篇作文——小小“動物園”。板塊二：有感而發(fā)嘗試表達(dá)，借助例文學(xué)習(xí)寫法師：同學(xué)們，剛剛說到了自己的媽媽，我看大家都很有感受，有不少話想說，下面，讓我們拿出筆，把自己最想說的話寫下來吧，你是怎么想的，就怎么寫。開始吧。師：來，我們交流一下，誰來讀給大家聽聽。生：有同學(xué)的媽媽很溫柔，說話細(xì)聲細(xì)氣的，給人的感覺像春風(fēng)?？赡鞘莿e人家的媽媽，我媽媽一點(diǎn)兒都不溫柔，甚至還很厲害呢，特別是吼起來時，那簡直就是一只兇猛的大老虎。上次吃飯時，我不小心把湯灑了一桌子，我媽就狠狠地把我訓(xùn)了一頓，到現(xiàn)在我一想起來，還很害怕呢。師：寫得很到位，你的媽媽確實(shí)“厲害”，你寫出來了。誰繼續(xù)跟大家分享。生：我的媽媽雖然沒那么厲害，但是也很特別。我的媽媽說話聲音并不那么大，但是總也停不下來。我吃飯的時候，她會不停地嘮叨，讓我多吃一些，還要多吃蔬菜；我寫作業(yè)的時候，她也會不停地念叨，一定要認(rèn)真、細(xì)心；我剛看一會兒電視，她又說什么看電視傷眼睛，休息時別看電視，可以看看遠(yuǎn)方。總之，她一直在我耳邊說這說那，簡直就是一只小麻雀。師：同學(xué)們真了不起，只有短短的幾分鐘時間，大家寫得還是很不錯的，怎樣才能寫得更好呢？我們來看一篇例文，不過，這篇例文不太完整，需要同學(xué)們邊讀邊思考。出示：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。我們一家人在傍晚散步時，爸爸總是______。師：同學(xué)們，大家猜猜看，傍晚散步時，爸爸總是怎么樣呢？生：爸爸走得慢騰騰的，總是跟不上我和媽媽的步伐。而且，他若稍微走得快一些，就會喘氣，還有，我們都沒怎么出汗，他卻開始冒汗，好像剛洗完澡一樣。生：爸爸總是走在我們后面，可能是因?yàn)樗至?，所以他走路時總喜歡用一只手扶著自己的肚子，感覺要是不扶的話，他的肚子就會掉下來似的。師：同學(xué)們說得太生動了。我們把動作分解一下，大家想想看，爸爸每走一步，他的肚子就會——生：就會顫動幾下。生：他的肚子就會響幾下，因?yàn)榘职挚傁矚g用手拍拍自己的大肚皮。師：太有意思了。我們看看這篇文章的小作者是怎樣寫的，誰來把這部分讀給大家聽聽？生讀：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。我們一家人在傍晚散步時，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，步子似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會劇烈地抖動一下，很有節(jié)奏。師：剛剛無論是同學(xué)們的猜想，還是這位小作者寫的，都十分具體，大家發(fā)現(xiàn)什么秘訣了嗎？生：我知道了，可以把人的動作寫得更清楚一些。生：可以把動作分解開來寫，這樣就更具體了。師：大家說得真好，我們繼續(xù)看這篇例文。小作者繼續(xù)寫道：爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽說他：“_______”。大家繼續(xù)猜猜看，媽媽會怎樣說？生：媽媽說：“讓你少吃點(diǎn)兒，你就是不聽，看看，現(xiàn)在走路都喘了，再這樣下去，以后你呀，只能坐在家里了?！鄙簨寢屨f：“你看你胖的呀，走起路來，地面都顫動了，別人還以為地震了呢！”生：“你看看你現(xiàn)在的樣子，還說保護(hù)我跟女兒呢，壞人真來了，你追都追不上?！睅煟和瑢W(xué)們說得太有意思了，很生活化，很生動。師：現(xiàn)在，大家又發(fā)現(xiàn)了什么好的寫作方法？生：我們還可以把人物說的話寫下來，這樣就更具體了。生：回想一下生活中的事情，聯(lián)系生活來寫，讀起來會很親切。師：同學(xué)們說得太好了。學(xué)到了新方法，我們來修改修改自己剛寫的片段吧。師：誰來分享一下自己修改的成果？生：媽媽總說，別人家的才是好孩子，我想說，別人家的媽媽也都不錯。小明的媽媽，溫柔；小剛的媽媽，也很溫柔。而我的媽媽卻很嚴(yán)厲，甚至可以說是厲害。上次吃完飯，爸爸讓我把盤子和碗端到廚房去，結(jié)果廚房門是關(guān)著的，我兩只手端著一摞盤子和碗，只能用胳膊把門把手往下壓，結(jié)果一用力，上面的一個盤子掉到了地上，“啪”的一聲，碎了。我媽媽跑過來，奪走了我手里的盤子和碗，狠狠地瞪了我一眼，大聲吼道：“你怎么啥事都干不了呢！”雖然她只說了這一句話，但是我嚇得不輕，晚上睡覺時還做了個被媽媽批評的夢呢。這就是我的老虎媽媽。師：大家覺得這位同學(xué)寫得怎么樣呢？生：我覺得非常好，他寫出了媽媽的眼神、動作，還有說的話。板塊三：運(yùn)用寫法盡情表達(dá)，相互建議完善習(xí)作師：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了寫作方法了。同學(xué)們，動物園里的動物可不止一種動物，家里也不只有爸爸媽媽？還有你的爺爺、奶奶、弟弟、妹妹呢？他們又像是哪種動物呢？生：我的爸爸像黃牛，總在干活，而且還不愛說話。生：我的爸爸像是豹子，他速度都特別快，無論是干活，還是走路，連吃飯都特別快呢。生：我的姥姥像母雞，總是照顧著我們，把我?guī)Т罅?，又帶我的表弟，她很辛苦。生：我的爺爺像烏龜，他不愛動，總是坐在那里看報紙，聽廣播，還愛曬太陽。生：我的妹妹像小老鼠，喜歡跑來跑去，還愛翻騰東西，翻出來好吃的就往嘴里放，有一次我的橡皮有水果味，差點(diǎn)兒也被她當(dāng)作好吃的給吃了。師：如果讓你從剛剛說到的這么多人物里面選擇一個人來寫，你會選誰呢？師：下面我們就來寫一寫除了媽媽之外的一個家人來。師：我們來交流交流吧，誰來跟大家分享一下。生：我寫的是我的爺爺。他和烏龜很像。師：有相似的地方，不錯。我們來聽聽這位同學(xué)是怎樣具體來寫的。生：我的爺爺不喜歡運(yùn)動，他還說，要少動，即使動，也要慢慢動。我的爺爺干什么都慢悠悠的，他并不是走不動，就是慢。聽奶奶說，爺爺從來都是個慢性子，能急死人。你看，爺爺又坐到了桌前，慢悠悠地拿起茶葉，放進(jìn)茶壺里，然后，輕輕地拿起剛剛燒好的開水，沖泡了一壺茶。他要開始邊喝茶邊看報紙了。爺爺伸出手，慢騰騰地從茶幾上拿起當(dāng)天的報紙，慢慢地打開，再拿起放大鏡，開始讀報?？吹轿业臓敔?，你們不覺得他就像是一只干什么都慢悠悠的烏龜嗎？師：同學(xué)們，你們感覺這篇文章寫得怎么樣？楊一涵的爺爺有沒有給你留下深刻的印象？生：楊一涵的爺爺真是太慢了。我覺得他寫得特別好，他選了泡茶、看報紙的例子，充分寫出了爺爺?shù)穆?。生：我覺得讓我印象最深的是爺爺看報紙時的動作，泡茶、打開報紙、拿出放大鏡，這里的動作寫得很有畫面感。生：我覺得他還有一個地方也寫得特別好，他寫到了奶奶，借助奶奶告訴大家，爺爺從來都是個慢性子。生：我有一個小建議，楊一涵的爺爺動作確實(shí)慢，說話會不會也一樣慢吞吞的，也可以寫一寫。師：這個建議不錯，楊一涵，爺爺在家說話什么樣？回想回想。生：有一次爺爺在看新聞聯(lián)播，我在客廳里玩，跑來跑去的，還不斷地尖叫，爺爺就慢騰騰地站了起來，跟我說話了。師：爺爺動作那么慢，說話肯定也慢吧？生：是的，爺爺慢騰騰地站起來，說：“你別跑了，撞到了怎么辦？別喊叫了，我都聽不到新聞了?！睅煟耗阍趺丛秸f越快了？爺爺也是這樣說的嗎？生：不是不是，我說成我的速度了，爺爺是這樣說的：“你——別——跑——了，撞——到——了——怎——么——辦？別——喊——叫——了，我——都——聽——不——到——新——聞——了?！睅煟哼@也太慢了吧。生：我這次是有些夸張了，總之，爺爺說話，就像是看網(wǎng)絡(luò)視頻用了慢放。師：這個比喻很形象啊。你的爺爺確實(shí)慢，你寫得確實(shí)不錯，特別是根據(jù)同學(xué)的建議，加上這段后，就更棒了。來，你現(xiàn)在把你寫的文章完整地讀給大家聽聽。生：我的爺爺不喜歡運(yùn)動，他還說，要少動，即使動，也要慢慢動。我爺爺干什么都慢悠悠的，其實(shí)也不是說他走不動，就是慢，聽奶奶說，爺爺從來都是個慢性子，能急死人。你看，爺爺又坐到了桌前，慢悠悠地拿起茶葉，放進(jìn)茶壺里，然后，輕輕地拿起剛剛燒好的開水，沖泡了一壺茶。他要開始邊喝茶邊看報紙了。爺爺伸出手，慢騰騰地從茶幾上拿起當(dāng)天的報紙，慢慢地打開，再拿起放大鏡，開始慢慢地讀報。有一次，爺爺在看新聞聯(lián)播，我在客廳里玩，跑來跑去的，還不斷地尖叫，爺爺就慢騰騰地站了起來，跟我說：“你別跑了，撞到了怎么辦？別喊叫了，我都聽不到新聞了?！彼f話的速度有多慢，你想想看網(wǎng)絡(luò)視頻用了慢放的效果，就明白了?？吹轿业臓敔敚銈儾挥X得他就像是一只干什么都慢悠悠的烏龜嗎？師：同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒有，好的文章就是這樣修改出來的。寫好后，同桌之間互相讀一讀，進(jìn)行修改，你的文章就會更好。開始吧。（同桌互相讀習(xí)作，進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)。）師：誰來跟大家說說，你的同桌給了你什么好的意見或者建議，你是怎樣修改的。生：我寫的是我的妹妹，我妹妹特別愛吃東西，我寫了她怎么貪吃各種零食，每次都美滋滋的。我同桌建議我把妹妹吃東西尷尬的經(jīng)歷也寫出來。我就寫了。我讀給大家聽：我妹妹特別貪吃，家里的零食幾乎都被她吃了，很多次都吃得美滋滋的，不過，因?yàn)樨澇裕矊擂芜^。上次我剛剛買了一塊帶水果香味的餅干形狀的橡皮，放到我的書桌上。等我洗完手，從衛(wèi)生間出來時，就聽到了“吭吭吭”的咳嗽聲，原來是我的妹妹，她正捂著嘴在咳嗽。再看看書桌上，我的橡皮不見了。妹妹攤開手，我的橡皮一大塊已經(jīng)不見了，在她的嘴里呢。這就是我的貪吃妹妹，簡直就是一只小老鼠。師：寫得太好了，修改得很成功，感謝你，也感謝你的同桌。同學(xué)們，這節(jié)課的時間有限，馬上就要下課了，希望大家下來后繼續(xù)修改自己的文章，修改好后再謄寫在作文本上?！緦＜尹c(diǎn)評】一、緊扣要點(diǎn)，從“趣”入手，明確習(xí)作目標(biāo)《小小“動物園”》是個很有意思的習(xí)作話題，編者編排意圖是要讓學(xué)生聯(lián)系生活，將家人的某一突出特點(diǎn)與動物相關(guān)聯(lián)，把對一個人“印象最深的地方寫出來”。王老師緊扣單元習(xí)作要點(diǎn)，從“趣”入手，讓