5北大荒的秋天（第二課時）教學(xué)目標(biāo)備注1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

教學(xué)過程

一、

總領(lǐng)全課師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？師：出示“北大荒的秋天真美呀！”指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。師：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板書：天空、小河、原野

二、

天空美師：北大荒的天空怎么樣？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）朗讀體會天空的一碧如洗。師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。出示流云的句子師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？講讀兩個重點：（一）

一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。（二）

錦緞師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。2、這錦緞上面有什么？指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）師：那更是無與倫比，再讀。4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

三、

小河美師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示交流點出清澈見底，藍(lán)綢子理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

四、

原野美師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？（因為豐收而激動、喜悅的心……）深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？明明是高粱，為什么會唱？明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。出示填空，指導(dǎo)背誦深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動