年4月19日田心鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。田心鄉(xiāng)小學(xué)工作現(xiàn)狀分析與對策——田心鄉(xiāng)小學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告（一）田心鄉(xiāng)小學(xué)副校長——李錦榮根據(jù)武定縣教育局黨委、田心鄉(xiāng)黨委的統(tǒng)一部署，我校黨支部于10月20日至29日，深入全鄉(xiāng)各校點(diǎn)，經(jīng)過召開教職工會議、黨員會議、完小校長會議，以聽、看、查、訪、議等方式，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研活動。認(rèn)真對學(xué)校管理、教育觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)、寄宿制學(xué)校建設(shè)等方面進(jìn)行了調(diào)研，經(jīng)過調(diào)研，使我們更加深刻地理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的及時性與必要性，學(xué)會要用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題和解決問題。經(jīng)過深入調(diào)查研究，也使我們看清了我們在管理工作、教育觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、寄宿制學(xué)校建設(shè)等方面存在的諸多問題。為了進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，現(xiàn)把我鄉(xiāng)小學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析如下：一、基本情況：田心鄉(xiāng)小學(xué)有正式教職工92人（含閆麗媛），其中專任教師91人，工人1人，女職工38人。本科學(xué)歷5人，?？茖W(xué)歷68人，中師學(xué)歷14人，高中及以下5人。現(xiàn)有13個校點(diǎn)，其中8個完小點(diǎn)，1個二師一校點(diǎn)，4個一師一校點(diǎn)。59個教學(xué)班（含2個學(xué)前班），有在校學(xué)生1536（其中一至六年級學(xué)生1291人，學(xué)前班245人）。半寄宿制點(diǎn)7個，住校生652人，享受半寄宿制補(bǔ)助學(xué)生544人。校舍總建筑面積11057平方米，固定資產(chǎn)646.4萬元。二、學(xué)校工作現(xiàn)狀分析：1、從總體上看學(xué)校管理工作不到位，工作落實(shí)不到位，監(jiān)督考核不到位。當(dāng)前，粗放式的管理方式在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)普遍存在。中心校校務(wù)班子的會議精神落不到實(shí)處，部分完小校長我形我素，自由散漫，工作流于形式，忙于應(yīng)付各種檢查和各類社會關(guān)系。工作中不但沒有認(rèn)真貫徹中心校的相關(guān)精神和制度，而是自己創(chuàng)造創(chuàng)造一套，更有甚者是，對著校務(wù)處的意圖去創(chuàng)造一套，特別是在經(jīng)費(fèi)的管理與使用，教職工的考核等方面。創(chuàng)新不是不能夠，自主創(chuàng)新是國家發(fā)展的希望，是我們學(xué)校發(fā)展的希望，可是完小校長首先只有在堅(jiān)定不移地貫徹好中心校的精神的前提下才能創(chuàng)新，這是你的工作職責(zé)。部分領(lǐng)導(dǎo)對本職工作只布置，不及時督促檢查，導(dǎo)致下面學(xué)校工作拖拉、不及時，最終影響全鄉(xiāng)的工作，特別是從去年到今年，由于這方面的原因，多次都被縣教育局批評。學(xué)校的規(guī)章制度很多，也夠全面，但在落實(shí)的時候就打了折扣，在考核中怕得罪人，拉不開擋次，這樣的結(jié)果鼓勵不了干得好的，鞭策不了做得差的，甚至打擊了干得好的，長此以往，教師工作沒有積極性，精神萎靡不正，導(dǎo)致全鄉(xiāng)各方面的工作都不同程度下滑。另外，以服務(wù)為主體的意識不強(qiáng)。部分領(lǐng)導(dǎo)班子成員和完小校長，由于種種原因，在工作中“以服務(wù)為主體”的思想意識淡薄，服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的觀念不強(qiáng)，對教師反映的問題不夠重視，影響了部分教師的工作積極性和主動性，扼殺了教師的創(chuàng)造性。對待老師的態(tài)度也存在一些問題，工作落實(shí)不到位，與教師溝通交流較少。部分教師也是在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長方面的意識較差。工作拖拉，消極工作，應(yīng)付了事。2、質(zhì)量意識不強(qiáng)，總體上對質(zhì)量重視不夠。近兩年來，校務(wù)處沒有把工作重心放在抓質(zhì)量上。在校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)中沒有形成“教學(xué)是學(xué)校工作的中心，質(zhì)量是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的生命線?！钡挠^念，以教學(xué)為中心的管理理念沒有形成。完小校長在具體實(shí)施校務(wù)處的各項(xiàng)工作時忙于應(yīng)付各種檢查，忙于完成各類表冊，忙于應(yīng)對各類社會關(guān)系，進(jìn)而把學(xué)校工作的中心、學(xué)校長足發(fā)展的生命線——教學(xué)工作給放棄了。教師，也是由于受到各種思潮的影響，特別是至上半年，教師績效工資遲遲得不到落實(shí)，不同程度影響了教師工作的積極性，加上完小校長疏于管理，學(xué)校當(dāng)前的考核體制的弊端，部分教師沒有把質(zhì)量當(dāng)回事，教學(xué)工作中，出工不出力，馬虎了事，甚至誤人子弟?！皩W(xué)校以質(zhì)量為生命”的生存觀還沒有在廣大教師中形成。沒有形成好的教風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成好的學(xué)風(fēng)。3、教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了偏差，敬業(yè)精神打了折扣。當(dāng)前，我鄉(xiāng)小年輕教師偏多，斤斤計(jì)較、固執(zhí)偏見、以自我為中心的現(xiàn)象大有存在。怕吃苦，得不得就講代價，沒有奉獻(xiàn)精神的現(xiàn)象也是不少。安排校務(wù)工作時推諉，有點(diǎn)利益時互不相讓的事也常見。部分教師不是在研究自己的本職工作，而是在做一些與教學(xué)毫不相干的事，甚至整天在抱怨天不公，世道不平，整天羨慕某某怎樣或在咒罵誰是誰非。從備、講、批、輔都沒有用心去做，作風(fēng)漂浮、工作拖拉、激情不足效率低下、有令不行、有禁不止、本位至上、不顧大局。沒有自信自強(qiáng)的精神風(fēng)貌和務(wù)實(shí)苦干的工作作風(fēng)。學(xué)校整體質(zhì)量直線下滑和大量學(xué)生流失就是強(qiáng)有力的見證。4、學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度已經(jīng)適應(yīng)不了形式發(fā)展的需要。由于布局調(diào)整、撤校并點(diǎn)、課程改革、績效工資等工作的實(shí)施的原因，我們原來的有一些規(guī)章制度已不適應(yīng)了，甚至與現(xiàn)形的某些精神相違背，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。特別是績效評價制度尚有較多的弊端，沒有解決好“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”問題，不能充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性。三、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面提高教育教學(xué)工作。為了深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面提高教育教學(xué)工作，努推動學(xué)校和諧發(fā)展，我們必須從以下幾個方面去努力：（一）深刻把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，切實(shí)做好學(xué)校全方位的工作。學(xué)校緊緊圍繞“高舉一面旗、突出一個主題、圍繞一個總體要求、明確三個著力點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，以“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實(shí)惠”為目標(biāo)開展了深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動。更深一步理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求?！翱茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！笨茖W(xué)發(fā)展觀是我黨在新時期對全面建設(shè)小康社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的深化?？茖W(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領(lǐng)導(dǎo)集體對中國建設(shè)客觀規(guī)律認(rèn)識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統(tǒng)領(lǐng)將關(guān)系到中國的改革、開放和穩(wěn)定，關(guān)系到中國未來發(fā)展的戰(zhàn)略決策?？茖W(xué)發(fā)展觀不但是在新的歷史時期全面建設(shè)小康社會的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是推動科學(xué)、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)?？茖W(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域，要破除傳統(tǒng)的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現(xiàn)代化的、科學(xué)的發(fā)展觀，只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。全體校務(wù)班子必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，不斷改進(jìn)工作方法，不斷創(chuàng)新工作思路，從全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的角度，用統(tǒng)籌兼顧的方法，提升管理水平，共同努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)校工作的重心轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)工作上來。1、以服務(wù)為主體是學(xué)校發(fā)展的先決條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，深入教師和學(xué)生中間，了解和掌握教師和學(xué)生的需求，真正做到以人為本，統(tǒng)籌兼顧。對教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和生活中反映出的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“首遇負(fù)責(zé)制”，能解決的要給予及時解決，不能解決的要及時向?qū)W校有關(guān)負(fù)責(zé)人反映，研究后盡快予以解決，確保教師、學(xué)生能有一個安靜、安全、寬松、和諧的工作環(huán)境，使教師真正積極、主動地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠自愿、快樂地學(xué)習(xí)、健康成長。在學(xué)校管理過程中要采取以人為本管理模式，樹立服務(wù)為主體的意識，自覺為教師與學(xué)生服務(wù)，時刻關(guān)心教師的生活，盡量滿足教師的需求，竭盡全力為她們排憂解難：①努力構(gòu)建一個優(yōu)美舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；②創(chuàng)設(shè)一個民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；③建立科學(xué)合理的教師校本培訓(xùn)體系；④滿足教師教學(xué)、科研以及相關(guān)活動的教學(xué)設(shè)備；⑤建立科學(xué)合理評價體系和激勵機(jī)制；⑥及時幫助教師解決生活或工作上的問題或困難；⑦滿足教師在學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、科研以及福利待遇等方面的合理需求等。關(guān)心教師、激勵教師、服務(wù)教師，讓教師體驗(yàn)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寬容、公正、無私的人文情懷，使教師們能夠獲得滿足，主動做好學(xué)校各項(xiàng)工作，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡責(zé)，這是學(xué)校發(fā)展的先決條件。2、以教學(xué)為中心是學(xué)校發(fā)展的前提教學(xué)是學(xué)校工作的中心。學(xué)校要想辦好，辦出特色，就必須把握好“以教學(xué)為中心”這個主旋律，讓其它一切工作的音符都圍繞這個主旋律跳動。全體校務(wù)班子、完小校長和各位教職工都要工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來。以教學(xué)為中心必須要做到“樹立四種意識、抓住兩個關(guān)鍵、創(chuàng)新三種體制”。（1）樹立四種意識：務(wù)本意識：全體教職工要堅(jiān)定不移地把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心位置；就是要緊緊抓住提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個根本任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，實(shí)現(xiàn)育人的功能。奉獻(xiàn)意識：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工都要有熱愛教學(xué)工作的情感和不為名、不為利，一心撲在教學(xué)工作上的崇高敬業(yè)精神，做到像陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。創(chuàng)新意識：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工在校務(wù)工作出了和教學(xué)實(shí)踐中要有不安于現(xiàn)狀、不墨守成規(guī)、銳意改革、標(biāo)新立異。民主意識：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要有尊重教師，相信教師，依靠教師辦學(xué)的民主精神。（2）、抓住兩個關(guān)鍵辦好學(xué)校的關(guān)鍵取決于教師的工作積極性和主動性；深化教改的關(guān)鍵是抓教育科研。抓教學(xué)就是要緊緊抓住這兩個關(guān)鍵。①調(diào)動教師工作的積極性和主動性。主要從四個方面做：一是目標(biāo)激勵。制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓教師能夠看到學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景，對未來充滿希望，感到生活在這個集體中有奔頭、有盼頭，工作起來就會有積極性；二是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，要在教師中廣泛開展創(chuàng)優(yōu)、評優(yōu)活動，大力宣傳先進(jìn)教師的事跡，使大家感到學(xué)有榜樣，做有示范，從而自覺向先進(jìn)學(xué)習(xí)；三是競爭激勵。積極引進(jìn)競爭機(jī)制，建立崗位責(zé)任制和各項(xiàng)考核評估制度，創(chuàng)造良好的氣氛，激發(fā)教師的工作熱情；四是物質(zhì)激勵。恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵是不可少的。要盡最大可能改進(jìn)教師的工作條件和生活待遇，讓教師感到溫暖，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。②抓緊抓好教育科研工作，積極推進(jìn)課程改革。抓教學(xué)需深入的方面很多，而深入課堂是最重要的工作。蘇霍姆林斯基說：“聽課和分析課，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最重要的工作，這件工作科學(xué)水平的高低關(guān)系到許多方面，整個教育過程的文明，取決于課堂教學(xué)每天都要有所改進(jìn)，而改進(jìn)課堂教學(xué)，就要校長對課進(jìn)行深思熟慮的分析，經(jīng)常聽課的校長才能做到真正了解學(xué)校情況?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有經(jīng)過聽課，才能了解教學(xué)的實(shí)際情況，才能真正做到對教學(xué)工作進(jìn)行具體的檢查指導(dǎo)，也才能最有效的進(jìn)行教學(xué)管理。一是學(xué)校一定要結(jié)合課改突出課堂教學(xué)的研究，一切為了質(zhì)量這一中心而工作。學(xué)校的所有工作應(yīng)圍繞提高質(zhì)量這一中心開展工作，關(guān)注課堂，重視課堂教學(xué)模式。一是激發(fā)教師的熱情；二是借鑒成功的教學(xué)模式，結(jié)合自己的實(shí)際，提供相應(yīng)的考察學(xué)習(xí)；三是加強(qiáng)校本教研，努力探求符合校情的教學(xué)模式。二是抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，突出“三抓”：一是抓課前準(zhǔn)備；二是抓轉(zhuǎn)變理念，要創(chuàng)造性的使用教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，有效提高課堂教學(xué)效益；三是抓上課，抓住教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)，向40分鐘要質(zhì)量。三是抓教研，促進(jìn)課改不斷深入。一是將校本培訓(xùn)落到實(shí)處，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；二是教導(dǎo)處以課堂教學(xué)為研究形式引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過骨干教師示范課、青年教師研討課、同年級同科目觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。在新的課改形勢下，教師單憑經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這就在潛意識中要求教師要樹立終身教育的觀念，不但要提高政治思想素質(zhì)，而且要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷研究新課改理論，研究方法，努力實(shí)現(xiàn)由傳授型向?qū)W習(xí)型、科研型教師轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師愛崗敬業(yè)、為人師表，對學(xué)生、對學(xué)校高度負(fù)責(zé)。五是立足課堂，幫助教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校課改情況實(shí)際，狠抓課堂效益，努力創(chuàng)設(shè)“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的教學(xué)氛圍，牢固樹立教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教要服務(wù)于學(xué)，教要落實(shí)到學(xué)的觀念。嚴(yán)格按課改要求，處理好教與學(xué)、快與慢、高與低和課內(nèi)與課外的四個關(guān)系，立足課堂向課堂要質(zhì)量、出效率。（3）創(chuàng)新三種體制：一是創(chuàng)新改進(jìn)管理體制；二是創(chuàng)新改進(jìn)考核機(jī)制；三是創(chuàng)新完善鼓勵機(jī)制。3、以質(zhì)量為生命是學(xué)校發(fā)展的核心質(zhì)量是學(xué)校的生命線，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校發(fā)展的核心。人才是興校之本、強(qiáng)校之本，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)是我們當(dāng)前一項(xiàng)十分重要而迫切的工作。要確立“以人為本”思想，