年4月19日關(guān)于教科書循環(huán)利用可行性調(diào)查報告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。關(guān)于教科書循環(huán)利用可行性調(diào)查報告以內(nèi)蒙古呼和浩特各大高校為例內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)作者姓名：李欣李蓉任凌娟萬星張祥趙璐唐飛雪姚阿劉指導(dǎo)老師：劉少丹目錄1 調(diào)查背景 32 調(diào)查目的 43 簡介 44 研究方法及分析說明 54.1 深度訪談法 54.2 問卷調(diào)查法 65 調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析 65.1 調(diào)查問卷分析 65.2 深度訪談分析 176 國內(nèi)外教材循環(huán)使用情況對比分析 206.1 國外教科書使用情況 206.2 國內(nèi)教科書使用情況 216.3 國內(nèi)外教材循環(huán)使用對比分析 217 我國教科書循環(huán)使用的障礙與措施 227.1 障礙 227.2 措施 248 教科書循環(huán)利用的意義 288.1 節(jié)約資金，減輕負(fù)擔(dān) 298.2 保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源 298.3 提高個人的道德素質(zhì) 308.4 提高課堂效率 308.5 廣泛利用各種資源 318.6 提高書本質(zhì)量 318.7 建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會 319 附錄 32

【摘要】在大力倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會的背景下，特別中國這樣一個人口大國，教科書循環(huán)利用將會成為節(jié)約資源的重要舉措之一，這不但節(jié)約資源，更有利于培養(yǎng)責(zé)任意識，提升個人的價值取向。作為大學(xué)生的我們，有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)起這份重任，因此，我們僅以駐呼高校為例，以調(diào)查問卷法和訪談法調(diào)查在校大學(xué)生對該政策的認(rèn)同情況，以數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，經(jīng)過深入分析，為我區(qū)日后在教科書循環(huán)利用的實施中提供積極建議，使教科書循環(huán)利用真正成為利國利民的好政策。關(guān)鍵詞：教育；教科書；循環(huán)使用；責(zé)任心調(diào)查背景中國是世界上最大的紙張生產(chǎn)國和消費國，截止全國紙及紙張生產(chǎn)企業(yè)有3700家，產(chǎn)量為9260噸，占世界總產(chǎn)量的23.5%，居世界首位。與此同時，中國在造紙行業(yè)付出的生態(tài)代價也是巨大的。據(jù)資料顯示，生產(chǎn)1噸文化紙需要20多棵樹齡在20至40年的樹木，需要消耗凈水1000噸，600度電，1.2噸煤炭和300公斤化工原料，同時產(chǎn)生高濃度污水300噸?！凹垬I(yè)大國”的地位已經(jīng)確立，但走向“紙業(yè)強(qiáng)國”還任重道遠(yuǎn)。在巨大的市場需求中，中國在校學(xué)生共有2.2億，學(xué)生無疑成為消費的主力軍之一，按每人每學(xué)期課本平均重1500毫克來計算，5年則需要528萬噸文化紙。中國現(xiàn)行的教科書供應(yīng)制度一般是“一次性使用”中的“購買制度”，大部分教科都使用一學(xué)期，考完試之后被束之高閣，或者當(dāng)廢品以很低的價格賣掉，造成資源極度浪費，因此教科書循環(huán)利用，勢在必行。在校學(xué)生中大學(xué)生的教科書利用率相對較低，相當(dāng)一部分書籍完全不影響循環(huán)使用，而且大學(xué)生素質(zhì)較高，人數(shù)較多等一系列因素為教科書循環(huán)使用提供了優(yōu)良獨特的環(huán)境。國家在教科書循環(huán)使用項目的實施上也有相應(yīng)的政策和試點，可是主要針正確是九年義務(wù)教育，為此，大學(xué)實行教科書循環(huán)使用迫在眉睫。調(diào)查目的本次調(diào)查的目的在于了解教材循環(huán)利用中存在的問題而且找到解決的可行性方案；了解呼和浩特市大學(xué)生教科書使用情況、對教材循環(huán)利用這一措施的認(rèn)知情況以及是否支持教材循環(huán)利用；經(jīng)過分析大學(xué)生教科書浪費情況的認(rèn)知,以及教科書循環(huán)使用的原因和障礙,以便為實施“教科書循環(huán)利用”這一舉措提供參考。從而讓大學(xué)生樹立節(jié)約環(huán)保的意識，讓循環(huán)使用的觀念深入人心，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。簡介就駐呼和浩特市各大高校，關(guān)于避免教科書的浪費，以及再次循環(huán)利用等問題，我小組進(jìn)行抽樣調(diào)查問卷法和深度訪談法，在全市各高校共發(fā)放1000份問卷，回收率93.0%，有效率92.5%，分析得到了教科書循環(huán)利用中存在的幾點障礙，并提出了解決措施，另外，我們采訪了幾位老師和家長，于她們對教科書循環(huán)利用的看法有了進(jìn)一步的了解。而且經(jīng)過對國內(nèi)外教科書循環(huán)使用情況的對比,為中國教科書循環(huán)使用這一舉措提供借鑒作用。希望能夠在資源能可持續(xù)循環(huán)的基礎(chǔ)上，為學(xué)校，為社會，乃至大到國家的經(jīng)濟(jì)、資源等的有效利用做出貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識及為她人著想的責(zé)任感。研究方法及分析說明大學(xué)生教科書的循環(huán)利用大學(xué)生教科書的循環(huán)利用優(yōu)勢分析阻礙因素政策支持優(yōu)勢分析阻礙因素政策支持傳統(tǒng)的購買制度教材維護(hù)版本問題學(xué)生心理因素傳統(tǒng)的購買制度教材維護(hù)版本問題學(xué)生心理因素家長因素呼吁性較強(qiáng)知識獲取途徑增多減少對教材的依賴責(zé)任意識較高國家政策支持局部地區(qū)實施效果借鑒國外成功案例深度訪談法深度訪談法又名深層訪談法。深層訪談法是一種無結(jié)構(gòu)的、直接的、個人的訪問，在訪問過程中，調(diào)查員深入地訪談一個被調(diào)查者，以揭示對某一問題的潛在動機(jī)、信念、態(tài)度和感情。根據(jù)這一情況，我小組決定用深度訪談法進(jìn)行調(diào)查，因為深度訪談法能使我們得到最真實、最準(zhǔn)確的資料，使得我們的調(diào)查結(jié)果更為科學(xué)。我們的小組針對教科書浪費現(xiàn)象的相關(guān)問題分別采訪了幾位在不同對象，如家長、老師等。在調(diào)查中我們了解到，其實被采訪者都直接或間接的意識到教科書浪費這一問題，對教科書的循環(huán)和適用提出了自己的看法與建議。問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法也稱問卷法，是調(diào)查者運用統(tǒng)一設(shè)計的問卷向被選取的調(diào)查對象了解情況或征詢意見的調(diào)查方法。問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或者追蹤訪問方式填答，從而了解被試對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見。我們小組秉著具體性、通俗性、簡明性、客觀性原則編制了一份關(guān)于教科書的使用情況的問卷，在呼和浩特市各高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)真實有效。調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析調(diào)查問卷分析樣本狀況描述本次調(diào)研在內(nèi)蒙古呼和浩特各大高校中開展，時間為3月到4月中旬，主要采用問卷調(diào)查法和深度訪談法。分別在內(nèi)蒙古自治區(qū)各大財經(jīng)類院校、師范類院校、理工類院校、農(nóng)業(yè)研究類院校及各個職業(yè)專科類院校中實施調(diào)研，調(diào)研對象為各年級的在校大學(xué)生及其它相關(guān)人士。問卷發(fā)放1000份，實際收回有效問卷930份，有效率93.0%，符合調(diào)研的要求。在調(diào)研過程中，我小組的四個領(lǐng)導(dǎo)成員帶領(lǐng)其它調(diào)研人員嚴(yán)謹(jǐn)監(jiān)制整個過程，對所收回的有效問卷進(jìn)行了詳細(xì)而客觀地分析。問卷的錄入、數(shù)據(jù)處理和圖像處理，都是采用EXCEL軟件進(jìn)行處理，以確保數(shù)據(jù)的真實性。被訪者性別被訪者的年級在接受調(diào)研的被訪者中，25%為大一的學(xué)生，42.5%為大二的學(xué)生，32.5%大三的學(xué)生。大學(xué)生對教材耗費資源方面認(rèn)識不足調(diào)查結(jié)果顯示，65%以上的被訪者不清楚教科書浪費嚴(yán)重的具體情況，沒有意識到平時隨意處理教科書的做法已經(jīng)造成了極大的浪費。這也是教科書遲遲不循環(huán)的原因之一。學(xué)生獲取教材的途徑八成多是學(xué)校統(tǒng)一訂購根據(jù)調(diào)查顯示，從學(xué)校統(tǒng)一訂購教材依然是教材獲得的主要途徑，其比例占被訪者的83.40%，其它途徑基本不能與之相提并論，很小一部分人會以購買二手書的方式獲得教材，向上一級學(xué)長借書的情況才占到3.20%。被訪者在教科書方面的開支調(diào)查顯示，被調(diào)查者的教科書開支500元以下的占八成,每年投入教科書的經(jīng)費平均每人每年高達(dá)500元，全國所有的學(xué)生在教科書上的花銷加起來就是一筆不小的數(shù)目。被訪者對專業(yè)主干課利用率較高調(diào)查顯示，學(xué)生對專業(yè)主干課教科書的利用率達(dá)60%，能夠部分循環(huán)；選修課及公共基礎(chǔ)課的利用率相對較低，在循環(huán)利用的過程中，這些書應(yīng)重點循環(huán)。被訪者用過的教科書保存的較新調(diào)查顯示，有一半的人用過的教科書是較新的，有16.9%的人用過的教科書很新，破損程度很大的只占8%，因此部分教科書能夠再次使用，為教科書循環(huán)使用提供了根本依據(jù)。被訪者對用過的教科書大都自己收藏或者廢品回收調(diào)查顯示：用過的教科書大約有25%的人自己收藏，32%左右的人直接將書本當(dāng)作廢品賣掉，將書本的價值直接變?yōu)閺U品，造成了極大的浪費，將近有15%的人想把書捐贈出來，可是找不到相應(yīng)的途徑，這些人已經(jīng)有了循環(huán)節(jié)約的意識，可是機(jī)構(gòu)不健全，使得教科書無法循環(huán)利用。被訪者大都希望成立特定的機(jī)構(gòu)回收舊書根據(jù)調(diào)查得出，將近62%的同學(xué)們希望成立特定的機(jī)構(gòu)，直接將舊的書本進(jìn)行統(tǒng)一回收，將教科書的使用價值得以保留，服務(wù)其它的學(xué)生以及節(jié)約這些資源。七成以上被訪者有用二手書的經(jīng)歷，而且感覺良好調(diào)查顯示：38%左右的同學(xué)使用過二手教科書，而且感覺不錯，充分說明教科書循環(huán)利用的可行性很大，有眾多同學(xué)的支持；有24%的同學(xué)使用過二手教科書，沒有感覺，這部分人群對二手書持中立態(tài)度，可用可不用；還有28%的同學(xué)沒有用過二手書，愿意嘗試，也是潛在的主力軍。當(dāng)然，還有10%不愿意使用二手教科書。其中大三用過二手教科書的人居多，在部分課程上，有借書的必要?？偨Y(jié)，有龐大的人群用過或者愿意使用二手教科書，為教科書的循環(huán)利用奠定了基礎(chǔ)。七成以上的被訪者贊成教科書的循環(huán)利用調(diào)查顯示，85.1%的被訪者贊成對教科書的循環(huán)利用，這使教科書的循環(huán)使用的實施有了很大的可能性；其中26.4%的被訪者認(rèn)為阻力比較大，可是能夠嘗試；13.2%的被訪者覺得使用新書舊書無所謂，什么都能夠接受，還有17%的被訪者不支持教科書的循環(huán)使用，更傾向于使用新書。八成以上被訪者會好好珍惜教科書根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在循環(huán)使用教科書的過程中，80%以上的同學(xué)會好好珍惜書本，而且隨著年級的增高，環(huán)保意識越來越強(qiáng)，這是同學(xué)們從心底發(fā)出的呼吁；有7%的人不知道自己會怎么辦，經(jīng)過宣傳講解教科書循環(huán)利用的意義，這部分同學(xué)也會好好珍惜教科書。被訪者對二手教材的要求比較高調(diào)查顯示，“版本與老師要求的一致性”、“保存完整”和“書面整潔”，這些都是被訪者所擔(dān)心的主要問題。還有對教科書的衛(wèi)生保障，后期不便溫習(xí)，特別是對專業(yè)課程，同學(xué)們更愿意珍藏，都是對循環(huán)中教材的要求。在校大學(xué)生對教科書循環(huán)利用認(rèn)識的整體分析當(dāng)前大學(xué)生在教材耗用資源的程度上缺乏認(rèn)識。經(jīng)過一道側(cè)面問題，有67%的被訪者不清楚甚至不知道浪費的嚴(yán)重程度，這從側(cè)面說明當(dāng)代大學(xué)生在這個問題上了解較少，對資源方面可能缺乏一定的關(guān)注。我們根據(jù)調(diào)查了解到被訪者獲得教材的主要途徑是從學(xué)校統(tǒng)一訂購，它的比例占到了總?cè)藬?shù)的八成以上，而這些訂購的教材在使用過后有一多半人的教材還保持在七成新以上，特別有些門類的書籍，例如：公共基礎(chǔ)課以及素質(zhì)選修課的書，使用率都很小。許多同學(xué)說“這么新的書直接當(dāng)作廢品賣掉很可惜，可是如果自己保留下來，這些書還沒有太大的收藏價值”。因此，建立一個教科書循環(huán)利用機(jī)構(gòu)是很有必要的，服務(wù)于所有的學(xué)生。調(diào)查研究顯示，有大部分的人想為書本的再利用可行性更高而努力保護(hù)書本,在實施傳承的階段中有好的書籍資源，大多數(shù)在校學(xué)生為自己的節(jié)約遠(yuǎn)景而積極響應(yīng),這是我們這些未來接班人應(yīng)盡的義務(wù)。一半多的被訪者曾經(jīng)用過二手教科書，而且有四成的被訪者說感覺不錯，暗示著學(xué)生們已經(jīng)有循環(huán)的意識，也有人做出了行動，而且隨著年齡的增長，節(jié)約環(huán)保的意識也在逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在只是沒有相應(yīng)的體系去服務(wù)于她們，沒有平臺讓這些有意識的人去行動起來，這部分人也會帶動身邊的同學(xué)，起到很好的宣傳教育作用。被訪者在教材的保留價值上存在一些分歧。近七成的被訪者認(rèn)：為沒有太大的保留價值，這些被訪者有的會把教材直接當(dāng)廢品賣掉，有的會賣給二手書店；同時也有三成的被訪者認(rèn)為教材還是非常有保留價值，作為紀(jì)念保留下來。問題的結(jié)果是三分之一的被訪者使用過的教材還沒有進(jìn)行處理，多數(shù)是因為沒有找到收購的渠道，還有一部分被訪者想要捐贈或想傳給下一屆，可是沒有途徑。對于我們在教材利用率是否能提高的問題是個機(jī)遇也是個挑戰(zhàn).閑置不用的教材和浪費教材是個我們沒有發(fā)現(xiàn)卻隱形存在的資源，調(diào)查中顯示的數(shù)據(jù)中，大部分的人還是很愿意將教科書的循環(huán)利用更好地,更完善的實施下去。調(diào)查結(jié)果顯示，六成多的被訪者希望學(xué)校能夠在建立的循環(huán)利用體系中負(fù)起組織協(xié)調(diào)的責(zé)任，由學(xué)生會自己組建小的分支機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在使用過程中更方便，而且要建立合適的獎懲制度，更好的調(diào)動大家的積極性，配合學(xué)生會的工作，使教科書循環(huán)利用體系順利進(jìn)行。被訪者對使用二手教材的要求比較高。版本與老師要求的一致性、沒有殘缺、書面的整潔度以及書本價格優(yōu)惠，這些都是被訪者在使用二手教科書時關(guān)心的重要因素。因此，在循環(huán)利用時這些問題都應(yīng)該重點注意。影響因素分析調(diào)查問卷的可信度與效果主要受到四類因素制約：調(diào)查問卷本身的缺點，人的特征，情景因素以及測量工具本身的特點。這四種因素還會交叉的發(fā)生多種作用，影響問卷調(diào)查的結(jié)果。調(diào)查問卷本身的缺點：可控性：可控性比較差，這是因為調(diào)查時沒有人員進(jìn)行講解，以至于被調(diào)查者對問卷的理解存在差異。其次，調(diào)查問卷是由被訪者單獨填寫的，被調(diào)查者可能會不予重視、不積極配合、不認(rèn)真填寫等其它原因，從而影響調(diào)查的質(zhì)量。層次性：問卷不容易了解對象的態(tài)度和動機(jī)等深層次的信息，也不會隨問隨答，不方便對問題加以澄清。人的特征：速度與準(zhǔn)確性定勢：有的人答題習(xí)性特點是慢而仔細(xì)，而有的人則是很快而且?guī)в幸欢ǖ鸟R虎性和粗略性.位置參照定勢：有的人偏愛等距離表，而有的人更喜歡每題變換一種量表位置。投機(jī)定勢：：是一種猜測定勢，傾向于探究題中線索，猜測出題人的主導(dǎo)思維和意識及最終的答案。情景因素：主要包括問卷實施的環(huán)境與問卷的特點、問卷擬定人的行為和態(tài)度。大多數(shù)問卷調(diào)查不是單獨進(jìn)行的，因此被調(diào)查者有機(jī)會相互討論，這使得問卷結(jié)果受到嚴(yán)重污染，被調(diào)查者填寫問卷的時間和地點也影響問卷結(jié)果的可信度。問卷設(shè)計的因素：問卷題目設(shè)計不當(dāng)，題目太多或者太少，或者題干的長短都會降低測量的信度與效度。深度訪談分析訪談法作為一種應(yīng)用最廣泛的工作分析法，盡管它不像問卷法那樣完善的結(jié)構(gòu)，但它具有問卷法不可替代的作用。能夠?qū)Ρ徽{(diào)查者的態(tài)度與動機(jī)等較深層次的內(nèi)容有比較詳細(xì)的了解。能夠隨時地提問，對相關(guān)的問題進(jìn)行解釋說明。老師老師是教材的解釋者，書本中的內(nèi)容有許多不是學(xué)生們一看就會的知識，此時，老師就能夠解答這些疑難問題。對此，我們對一些老師進(jìn)行了訪談，以下是我們提的問題以及老師們的看法。對于教科書的循環(huán)利用您是怎么認(rèn)識的？能否在大學(xué)中開展？老師們覺得教科書的循環(huán)使用是很有必要的。每年的書本在內(nèi)容上主要的知識都是一樣的，有時進(jìn)行修改也是附帶的知識，這些完全由老師在課堂中給學(xué)生補充就能夠，而且學(xué)生能夠經(jīng)過記筆記使知識記得更牢靠，在課堂上也會更加專注的聽老師講課，能夠達(dá)到更好的效果。在大學(xué)中，老師們認(rèn)為開展教科書的循環(huán)使用很有可能。大學(xué)的課本在每年的期末考核過后就基本不會再用到，特別是一些公共基礎(chǔ)課的書本，學(xué)生們在用完之后大都如新的一般，每年都更換一批新書實屬浪費。教科書中的內(nèi)容枯燥乏味，多媒體教學(xué)的講義與教材大多不符，在此，書本是不是沒有那么重要？老師覺得教材只是知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源，也是對老師上課沒講到的內(nèi)容的一種補給。老師的講義都是經(jīng)過研討制定出來的講課章程，這與學(xué)校的統(tǒng)一訂購的書本在內(nèi)容的順序上就有很大的差別。老師也覺得或多或少會影響到學(xué)生的聽課效果，而且，有些書本中沒有的內(nèi)容學(xué)生們想補充也找不到相應(yīng)的地方。如果把書本直接換成大綱，只有重點這一想法，老師覺得有些不可行，大綱只是羅列出一些知識點，對知識沒有詳細(xì)的解釋會使學(xué)生不理解?？墒抢蠋熖岢鋈绻寣W(xué)生們都跟著做筆記，那么這個效果會事半功倍，如果沒有書本，學(xué)生想得到詳細(xì)的知識，只能到圖書館或者網(wǎng)上去查閱。學(xué)生使用二手書、新書對教學(xué)有什么影響？對于老師來說，新書舊書在教學(xué)時沒有任何的影響。如果教材版本不改變，老師會拿著以前的教材為現(xiàn)在的學(xué)生授課，因此二手書與新書在教學(xué)中沒有影響。教科書在循環(huán)使用中會遇到哪些困難？老師覺得在循環(huán)使用教課書時，首先要保證教材版本的一致，不要有太陳舊的書本；再之，學(xué)生聽課時有必要在書上做筆記，寫上去后就會使書本不能更多次的循環(huán)；最后，學(xué)校是一個人多且密集的大集體，因此一定要保持循環(huán)中的教科書干凈衛(wèi)生，做好消毒的防御措施。家長孩子是家長生命的延續(xù)，家長盡可能的給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)于學(xué)習(xí)的一切都是新的，新書包，新書，物質(zhì)上很容易滿足孩子的需求，可是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣和社會道德還需要其它的途徑。教科書循環(huán)利用能夠培養(yǎng)孩子愛護(hù)、珍惜書本的意識，珍惜她人的勞動成果，從小事做起，樹立良好的道德風(fēng)尚。二手書或多或少會影響孩子的學(xué)習(xí)，就算多花錢也愿意讓孩子使用新書，“再苦，不能苦了孩子”這是家長共同的心聲?？墒牵绻麑W(xué)校舉措得當(dāng)?shù)脑?，也能夠考慮。其中有些家長的擔(dān)心和學(xué)生的擔(dān)心一致，主要是關(guān)于教科書的衛(wèi)生條件和保存完整程度，以及學(xué)校是否有完善的機(jī)構(gòu)。其中也有些家長認(rèn)為此舉措值得大力提倡，一次性使用教科書浪費太多的資源，需要在學(xué)校培養(yǎng)孩子節(jié)約的意識，認(rèn)識到浪費的嚴(yán)重性，在今后的工作中，才能發(fā)揮吃苦奮斗的精神。國內(nèi)外教材循環(huán)使用情況對比分析國外教科書使用情況非洲：教科書循環(huán)與品德教育相結(jié)合因為非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不發(fā)達(dá)，群眾購買教科書困難，另外工業(yè)發(fā)展不發(fā)達(dá)，大多數(shù)的課本都是從國外進(jìn)口，而且售價很昂貴，于是馬里，多哥等國早教科書循環(huán)利用這個舉措早已實施，且一直運轉(zhuǎn)良好?！芭f教材一條街”在巴馬科，洛美等城市都存在，所出售的書都是商家將教科書從學(xué)校有償回收然后折價賣給新生家長的，政府對這種專營教科書回收的商家大力支持而且以政策扶植，同時嚴(yán)格監(jiān)督她們的銷售價格。當(dāng)然也有一些地區(qū)的學(xué)校實行統(tǒng)一教科書發(fā)放和回收。在有些非洲城市，學(xué)生們都有類似的行為規(guī)范，那就是不在教科書上做任何記號，不用手動筆，教科書連折角也沒有，學(xué)生們甚至在翻閱課本前都會很認(rèn)真的洗手，避免弄臟了教科書。美國：課本隨桌椅一起編號依照美國的規(guī)定，所有課本都是學(xué)校的財產(chǎn)，課本是隨著課桌椅子一起編號的，不屬于任何學(xué)生。學(xué)生使用課本是從學(xué)校借的，每個學(xué)期期末的時候都必須交還給學(xué)校，以便下一屆的學(xué)生使用。一旦課本丟失，學(xué)生將要給予賠償。國外的小學(xué)和中學(xué)都分成兩種:公立學(xué)校和私立學(xué)校.政府免費供給公立學(xué)校所有的教材，因此，教材不是屬于學(xué)?；騻€人,是政府的財產(chǎn)，學(xué)校必須按照國家的規(guī)定實施循環(huán)利用；私立學(xué)校里，教材是需要學(xué)生自行購買的對學(xué)生的教材循環(huán)利用并不強(qiáng)制,但學(xué)校還是鼓勵學(xué)生循環(huán)使用教科書。國內(nèi)教科書使用情況當(dāng)前我們國家的學(xué)校教科書大多為一次性消費品，使用壽命都是半年。受教育者需要有償購買。每個學(xué)生都是教科書的自始至終的擁有者，多年以來，學(xué)校統(tǒng)一訂購教科書,學(xué)生上學(xué)自己買書，學(xué)校訂購發(fā)書,已經(jīng)成為了無人否認(rèn)的慣例。據(jù)了解，“教科書的循環(huán)使用”在中國已經(jīng)有少數(shù)的高校實施過。5月，有一節(jié)名為“愛心綠色書屋”的書店正式開辦，這個書屋是由湖北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處和校學(xué)生會聯(lián)合辦的，也是正式由學(xué)校出面，向在校大學(xué)生按照教材正常售價的2折收購舊教材，取得了初步成功,短短兩天時間，就有各類舊教科書5000余冊被收購。在同一時間,該試點院校為了強(qiáng)化實施教科書的使用度在學(xué)校的開展,學(xué)校在此方面的監(jiān)制機(jī)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)格管理,教務(wù)處在相應(yīng)的網(wǎng)站上登錄顯示最近的循環(huán)書籍，來方便學(xué)生在用書的信息篩選。最近的調(diào)查顯示,有的院校在實施方面已經(jīng)有了一定的成效.但它的建立實施過程是個艱難的過程，在學(xué)生人數(shù)較多的院校,對于國家在這方面的支出是個巨大的挑戰(zhàn),這是個需要各方面努力的共同結(jié)果。國內(nèi)外教材循環(huán)使用對比分析不論從學(xué)校制度還是從學(xué)生的愛護(hù)書本意識方面來說，在國外部分發(fā)達(dá)國家教科書循環(huán)使用已經(jīng)取得了很大成效。經(jīng)過對于教科書循環(huán)使用方法的嘗試，已經(jīng)找到了節(jié)約資源，同時大量節(jié)省人力的途徑?？墒窃谥袊?，教科書循環(huán)使用只是在局部地區(qū)進(jìn)行實驗，而這些地區(qū)一般都是經(jīng)濟(jì)水平不高的，且一般都是九年義務(wù)教育階段。難道只有經(jīng)濟(jì)水平低下的地區(qū)，只有購買教科書困難的學(xué)生才要實行教科書循環(huán)使用嗎？在中國，政府對教科書如何使用沒有相應(yīng)的政策支持，學(xué)校沒有設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，也沒有人向?qū)W生提供這種可持續(xù)發(fā)展的教科書循環(huán)使用的思想。我們必須認(rèn)識到，學(xué)生的循環(huán)意識不強(qiáng)等都是阻礙中國教科書循環(huán)使用的因素。同時也是阻礙中國進(jìn)一步走可持續(xù)發(fā)展道路的因素。無論如何，要首先考慮到中國的國情與資源狀況，國家利益為上，要想使中國這一制度成熟起來，需要借鑒國外的成功實施教科書循環(huán)使用而且取得成功的例子，進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，在模仿中學(xué)會創(chuàng)新，讓教科書循環(huán)利用盡快實施起來，盡早的為中國資源的節(jié)約做一些事，中國的國情告訴我們教科書的循環(huán)使用確實要盡快實行了。中國教科書循環(huán)使用的障礙與措施障礙國家政策有限國家對教科書循環(huán)使用的宣傳力度不是很大，雖說專家學(xué)者也有提出解決此問題的措施方案，而且在上海、北京等重點地區(qū)示范實施，但想在全國范圍內(nèi)有效實施也是很困難的，因為，不同地域的經(jīng)濟(jì)文化局限性、缺乏廣泛深刻的宣傳力度、學(xué)生的節(jié)約意識差等諸多制約教科書循環(huán)利用的因素是依然存在的重要問題。學(xué)校的循環(huán)措施及機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善近年來，在專家學(xué)者的研究論文中所提出的有關(guān)循環(huán)利用及節(jié)約的問題很多且較為普遍，可是針對性的在某個城市或某個學(xué)校建立示范試點也是有一定的困難，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)沒有系統(tǒng)的建立，且在人力資源及職責(zé)分配等方面也不完善，而且硬件措施沒有相匹配，因此，即使學(xué)生的意愿很強(qiáng)，教科書循環(huán)利用的措施難以實施。學(xué)生的節(jié)約循環(huán)意識不強(qiáng)我小組在確定調(diào)查研究的主題，經(jīng)過對問卷調(diào)查的分析后，認(rèn)為存在阻礙的另外一大因素是學(xué)生愛護(hù)書本意識不強(qiáng)。在衛(wèi)生、整潔等方面還存在顧慮，因此，教科書的循環(huán)利用的實施仍存在阻力。教材版本更新快，內(nèi)容有差別科技在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，知識也在源源不斷的更新，在教科書循環(huán)利用的過程中又出現(xiàn)了版本陳舊，知識滯后，內(nèi)容排版有很大差別等，這些都是大家比較重視的問題，因此，大家更愿意在知識不斷更新的前提下應(yīng)用新出版的教科書，而且，對于人們的心理效應(yīng)，人們更愿意接受新的書籍，因此，對于教科書循環(huán)利用的這一舉措依然有質(zhì)的局限性。出版和發(fā)行商利益將受損教科書的出版和發(fā)行是在國家教育經(jīng)費制度的保證下所開展的一項特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，它所體現(xiàn)的是權(quán)利在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的突出地位，因此，減少教科書的出版和發(fā)行在一定意義上而言會損壞出版商的直接經(jīng)濟(jì)利益。對原有的一些已形成的教科書銷售的經(jīng)濟(jì)利益模式會形成動搖，從而實施教科書的循環(huán)利用會因此受到阻礙而難以面向全社會。教師和家長的擔(dān)心教師擔(dān)心舊教材后習(xí)題寫滿答案，實行“循環(huán)”后的學(xué)生沒法做。而一部分家長認(rèn)為，重復(fù)使用的教科書在衛(wèi)生方面會直接對孩子的健康安全埋下潛在危機(jī)，因此，在選擇一次性消費教科書還是循環(huán)再利用等兩方面來說，更容易比較贊同和支持前者。措施國家制定關(guān)于循環(huán)利用教科書的方針政策9月1日，新實施的《義務(wù)教育法》第四十一條，國家鼓勵教科書循環(huán)使用。任何社會組織或者個人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出檢舉或者報告，為義務(wù)教育做為國家必須予以保障了公益性事業(yè)提供了法制支持。國家針對全社會進(jìn)行宣傳從全社會的各個群體看來，從小培養(yǎng)孩子的節(jié)約、環(huán)保意識是在對未來的人力培養(yǎng)做積淀，而對于家長和成人群體而言，加大宣傳力度則能使循環(huán)與節(jié)約的意識更有現(xiàn)實意義，從而使其根深蒂固。在當(dāng)前倡導(dǎo)節(jié)約型社會的時刻，我們每一個人都應(yīng)該有節(jié)約意識，可是，對家長而言，她們可能不愿意讓自己的孩子從小就接受舊書，會覺得孩子受苦了，特別是家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好的，她們有能力購買新書，因此不需要用舊書，但從國家整體利益和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局看問題，教材循環(huán)使用是一件厲行節(jié)約、利國利民的好事。因此，中國應(yīng)該從多種媒體做好宣傳工作，促使全社會增強(qiáng)建設(shè)節(jié)約型社會的意識，像關(guān)注水資源那樣關(guān)注教材循環(huán)使用，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、倡導(dǎo)勤儉節(jié)約時尚的目的。學(xué)校、教師和家長要正確引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生樹立節(jié)約意識。最重要的是為了切實扭轉(zhuǎn)教科書編寫、出版發(fā)行中的壟斷局面，必須考慮教科書出版、發(fā)行和銷售單位的切身利益，祛除教科書循環(huán)使用制度的最大障礙。最后，在中國教育階段推行教科書循環(huán)使用，既節(jié)約了教育成本，也有利于讓更多的孩子接受教育，可是我們不能完全照抄照搬外國的經(jīng)驗和做法，不能一刀切，要根據(jù)中國的國情，遵循從實際出發(fā)、自愿、逐步推行的原則，。國家要經(jīng)過電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、電臺等媒體宣傳向?qū)W生以及全體社會成員說明使用循環(huán)書籍的意義所在，讓大家充分意識到循環(huán)使用的重要意義。借此在全社會形成一種愛書、護(hù)書的良好氛圍，也為教科書循環(huán)使用打下良好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校提出教科書循環(huán)使用的具體措施學(xué)校針對教材使用率低的情況,制定切合學(xué)校實際的《教科書循環(huán)利用制度》。在想改革并準(zhǔn)備開始實踐的前期準(zhǔn)備階段計劃整體規(guī)劃是很重要的一項，首先，在準(zhǔn)備實施的試點院校建立為實施教科書循環(huán)再利用的專門機(jī)制體制，并成立可靠的監(jiān)管人員，負(fù)責(zé)對教科書的循環(huán)再利用做出可行性的規(guī)劃和具體的管理，著眼于每個實施的細(xì)節(jié)，保證書籍的發(fā)放、收回、登記、再次匯總及機(jī)敏處理突發(fā)事件的各項工作能順利進(jìn)行。學(xué)校能夠設(shè)立一個非營利性的勤工助學(xué)中心二手書店。此二手書店的工作人員由勤工助學(xué)中心，根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行招收并發(fā)放工資。此二手書店運營的基礎(chǔ)是學(xué)校取消統(tǒng)一訂購教材的政策,在開學(xué)前發(fā)放需要使用的書目清單,計算每年入學(xué)人數(shù),保證教科書的數(shù)量的充分。循環(huán)書籍的統(tǒng)計工作就交由二手書店負(fù)責(zé),包括期初、期末的循環(huán)教科書登記上冊，而且要做好核算工作。二手書店將循環(huán)使用的教科書按學(xué)號進(jìn)行編號,每一位同學(xué)都使用固定編號的循環(huán)教材。二手書店增設(shè)書目查詢系統(tǒng)，這個系統(tǒng)設(shè)置在學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)，如果放假以后想要借閱教科書，登陸該網(wǎng)站，系統(tǒng)中將會有預(yù)定這一功能,選擇預(yù)定后,工作人員將把書籍挑出并放置于預(yù)定教科書的專用書架,預(yù)定者將在三天內(nèi)前來領(lǐng)取,否則預(yù)定無效。預(yù)訂者需要登記自己的姓名、學(xué)號、專業(yè)、班級，開學(xué)初不開設(shè)預(yù)訂功能。在每學(xué)期期末的前一個星期，需要班長將本班的循環(huán)教科書統(tǒng)一上交到二手書店，若有教科書破損較大、缺頁、亂涂亂畫甚至丟失的情況，將按教科書的全價予以賠償。如果教科書保存較好，將給與學(xué)生加綜測的獎勵。學(xué)校在二手書店配備相應(yīng)的消毒設(shè)施，將所有上交的、保存完好的教科書進(jìn)行統(tǒng)一的消毒。最后按年級、科目進(jìn)行統(tǒng)一分類，留給下一屆學(xué)生使用。如果教科書不夠下一屆使用,上報到教務(wù)處,再領(lǐng)取不夠的教材。除了發(fā)放和收取循環(huán)使用的教科書，二手書店還將買賣其它適用面廣的教材和筆記，二手書店的書籍來自于學(xué)生。學(xué)生登錄網(wǎng)上書目查詢系統(tǒng)，登記書籍的相關(guān)信息并將書籍或筆記交給二手書店，工作人員將書籍和筆記進(jìn)行分類，放在統(tǒng)一寄賣書籍的專用書架，貼條形碼和價格并在書目查詢系統(tǒng)中公布這一信息。如果有人購買，二手書店將收取書或筆記20%的管理費用，將該書或筆記定價的80%打入所有者的銀行卡中。工作人員將在書目查詢系統(tǒng)中修改該書籍或筆記的信息，由“待售”改為“已售”。在教學(xué)方面的創(chuàng)新利用現(xiàn)代方式授課在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全力覆蓋和多媒體教育機(jī)制的加強(qiáng)使用在教學(xué)資源建設(shè)方面有至關(guān)重要的作用，網(wǎng)絡(luò)間的信息互動交流是一種主動性較強(qiáng)的新型學(xué)習(xí)模式，不但在有意識的培養(yǎng)學(xué)生的主動性，同時也為教育課堂體現(xiàn)形式的改革奠定了基礎(chǔ)。其中最為突出的一點是采用并創(chuàng)新的使用了多媒體課件教學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直接在線專家解析、大學(xué)生知網(wǎng)的圖書資源庫等各種新形勢的教學(xué)模式。其本身所具有的直觀性和生動性及可控性是幾大可見性的優(yōu)勢，直接性意義能夠增強(qiáng)教學(xué)效果；多媒體教學(xué)如今是各大院校教學(xué)的重要授課模式，采用多媒體課件進(jìn)行直接的面對面交流，學(xué)生能夠在有限的時間里更形象的理解立體的知識結(jié)構(gòu)，形成比較鮮明的思維導(dǎo)圖模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教育制度的改革，減少對書籍的依賴性，建立新型的教學(xué)模式是值得我們努力改革并應(yīng)以重視的課改內(nèi)容之一。在改革的同時簡歷一種無意中培養(yǎng)起來的自我節(jié)約意識，從而影響和改變她人和環(huán)境?；钴S課堂氣氛，進(jìn)行小組討論根據(jù)十幾年的讀書經(jīng)驗，我們會發(fā)現(xiàn)，以往的授課方式只是老師在講臺上滔滔不絕的說講義，而我們只在書上做筆記，課堂效率不高而且束縛了我們的思維。改變教學(xué)模式中存在的種種弊端和缺陷，積極采用多人討論、重點示范、創(chuàng)新啟發(fā)等教學(xué)新型模式來貫穿整個教學(xué)的課堂和教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)造性的改變其思維模式，主導(dǎo)自主學(xué)習(xí)型的課堂氛圍，培養(yǎng)有利的教學(xué)終極目的，提倡思維里的“自力更生”，真正建立一種有現(xiàn)實意義的“中西式”相結(jié)合的“新型課堂”。提高同學(xué)循環(huán)利用教科書的意識在我們的傳統(tǒng)觀念里,教育乃是頭等大事。對于我們的父母更是如此，子女的教育是重中之重，能夠不惜一切代價。除了無奈的貧困家庭外，多數(shù)家庭都希望自己的孩子擁有新的教材，因為這些家長擔(dān)心用別人用過的教科書會耽誤自己孩子的學(xué)習(xí)，而且也有部分同學(xué)更喜歡使用新書。要想讓教科書循環(huán)利用這一措施順利施行，必須從思想上進(jìn)行改變。教科書循環(huán)再利用是一個以小問題為基點、以深話題做探究的研討性方案，更深的意義在于人們及學(xué)生從小對節(jié)約意識的培養(yǎng)，對可持續(xù)發(fā)展的響應(yīng)以及對全人類生態(tài)平衡的保護(hù)意識的建立。就教科書的循環(huán)利用方面，幾屆學(xué)生公用一套書籍，自身愛護(hù)書籍的意識會隨著個人的價值觀意識逐漸增強(qiáng)，在培養(yǎng)良好的閱讀行為習(xí)慣方面有著舉足輕重的作用，不再輕易圈點亂畫。屆屆相傳的書籍不單單是一種個人行為，其更深的意義則蘊藉了“薪火相傳”的人文精神，這不但體現(xiàn)了個人價值觀，而且體現(xiàn)了整個社會的總體良好意識。在書中原有的圈點學(xué)識是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，在耳濡目染的學(xué)習(xí)過程里，慢慢的將學(xué)習(xí)形成一種“可持續(xù)”的氛圍。教科書循環(huán)利用的意義如今，中國的現(xiàn)狀是個亟待解決的問題。資源豐富但面臨的稀缺是我們應(yīng)該注意并重視得的課題，在未來即將解決的問題中，我們面臨的問題仍有再人口增長量大而人均占有量小的突出的矛盾。基于中國現(xiàn)在環(huán)境所臨危受命的情況，決定了我們的方針政策應(yīng)該怎么走.遵循“數(shù)量的簡化、再利用率的提高、資源可持續(xù)化”的原則，在人們心里乃至全社會形成一種節(jié)約的意識，與此同時,在全社會呼吁一種新型的消費節(jié)約模式。因此,在保證環(huán)境的平衡度良好的同時,不但節(jié)約了資源,而且在一定程度上樹立了正確的價值觀,是學(xué)生們在成長的道路上一筆不可多得隱形財富。經(jīng)我小組調(diào)查研究，分析其實際意義可具體為如下幾點：節(jié)約資金，減輕負(fù)擔(dān)教科書的循環(huán)使用，一方面，國家可節(jié)約大量的資源和資金，緩解國家財政壓力，從而更好的推行免費義務(wù)教育。如今，中國九年義務(wù)教育的實行，在校學(xué)生高達(dá)兩億多人，與教育現(xiàn)狀中每半年就更換一次教科書相比，循環(huán)使用所節(jié)約的資金是不可忽略的大數(shù)目，若是使用教科書循環(huán)利用這一政策，能夠節(jié)省教科書出版、印刷的費用，國家、政府能夠用節(jié)約余結(jié)的資金來援助貧困地區(qū)的孩子們，讓她們擁有平等的享受教育資源的待遇，或者能夠用節(jié)約余結(jié)的資金來提高中國的教育軟件、硬件設(shè)施，及加大貧困補助的力度，讓孩子們能夠更好的接受教育。另一方面，在經(jīng)濟(jì)方面,為家庭再教育方面的支出也是一筆可觀的節(jié)約.在精神方面，減輕了父母的壓力負(fù)擔(dān).對于家庭貧困的人來說,能接收到免費的教科書,還能夠降低因貧困而導(dǎo)致的直接輟學(xué)率。用長久的發(fā)展眼光來看,為未來的人才資源奠定了良好的基礎(chǔ).是一個雙贏的環(huán)保方式。保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源教科書的循環(huán)利用對保護(hù)環(huán)境有極大好處。首先，造紙業(yè)對樹木的大量需求是眾所周知的，而近些年來森林資源在不斷的減少?！氨Ｗo(hù)樹木，禁止亂砍濫伐”是中國一直實行的政策?？墒怯捎诜ツ菊呱钏健⑹杖胨胶徒逃潭榷疾粔蚋?，在只看到“砍伐樹木、盈利造紙”能帶來巨大經(jīng)濟(jì)利益時，不會考慮到生態(tài)平衡破壞帶來的自然環(huán)境的危害。更甚者，局部地方森林管理做得不夠完善，不能及時強(qiáng)制性的遏制這種錯誤的行為，使得砍伐樹木的人也肆無忌憚。若我們實行循環(huán)制度，減少砍伐數(shù)量，更多種植防沙林、護(hù)岸林，從而減少沙塵暴、臺風(fēng)帶給我們的危害及保護(hù)動物的棲息地，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。其次，造紙所排放的廢氣廢水對空氣及水資源的污染也是只得重視的問題。循環(huán)利用教科書的這一舉措雖說不能解決全部問題，但至少能夠再節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境上有所緩解和改進(jìn)。提高個人的道德素質(zhì)教科書的循環(huán)利用還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的社會公德心、責(zé)任心。循環(huán)使用的教科書，能夠使節(jié)約和愛護(hù)資源的觀念深入人心，在潛移默化中讓孩子懂得“環(huán)?！边@個概念。在循環(huán)利用教科書的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識，影響她們會為了下一屆的學(xué)生用書而好好珍惜自己的書本等有意義的行為，培養(yǎng)要想做事必先做人的正確生活信念，一個有責(zé)任心敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才會是社會真正需要的人。樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，才有利于人才的培養(yǎng)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。教科書的循環(huán)使用一方面節(jié)約的是物資，另一方面隱含的“正能量”更多的是為我們未來的生存和發(fā)展提供一個安全舒適的空間，拉近與發(fā)達(dá)國家的距離。我們和發(fā)達(dá)國家真正的差距是全民的素質(zhì)。有新聞報道南方的一些農(nóng)民用被污染的水來種植水稻，記者問這樣種植出來的東西能吃嗎？農(nóng)民的一句話把記者傷到了，農(nóng)民說：“種出來賣給你們我們不吃”。農(nóng)民的回答讓我們聽到心寒??！其實這不單單表現(xiàn)出農(nóng)民的自私無情，更重要的是農(nóng)民對環(huán)境的污染心痛！因此我們中國真正和發(fā)達(dá)國家的差距不在資源和環(huán)境問題，而在人文的素質(zhì)問題，歸根到底就是個人道德素質(zhì)和教育的問題！提高課堂效率教科書的循環(huán)利用，要求學(xué)生不在教科書上亂寫亂畫，保持頁面完整，書面整潔，要求學(xué)生在課上做好課堂筆記，從而也克服了學(xué)生注意力不集中，上課走神的毛病，學(xué)生也會養(yǎng)成自覺聽課，邊聽邊記的良好習(xí)慣，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。廣泛利用各種資源在教科書的循環(huán)利用過程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代媒體，為教科書的循環(huán)利用提供更加方便快捷的方式，在網(wǎng)上設(shè)專門的教科書借閱網(wǎng)址，只要登記自己的信息便能夠很容易的借到自己需要的教材。不但如此，還能夠讓學(xué)生們更好地利用網(wǎng)絡(luò)的長處，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的真正作用。同學(xué)們在瀏覽自己所需要的書籍時，可能會注意到其它圖書，方便的借閱手續(xù)，也會使她們更加樂意多讀書，充實自己的課外知識。對于教科書的循環(huán)過程，還需要專門的人員收集和看管，在一定程度上也減少對出版業(yè)的沖擊，讓出版業(yè)的工作人員參與教科書循環(huán)利用的過程中，也能夠帶動一個新行業(yè)的發(fā)展。提高書本質(zhì)量因為教科書要循環(huán)利用，因此在書本的質(zhì)量方面也要有所提高。比如說可循環(huán)書本應(yīng)該具有防潮、防濕、防損壞等一系列有利于書本保持原有新度的功能，這樣一來，也會使得出版業(yè)在圖書出版時書籍質(zhì)量的提高。而且出版社在印刷方面也應(yīng)該注重紙張的質(zhì)量，選擇不易被腐蝕的紙張，在印刷方面也要積極運用現(xiàn)代科技，方便以后衛(wèi)生消毒工作的順利進(jìn)行。建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會教科書的循環(huán)利用，將會為中國建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會做出巨大的貢獻(xiàn)，樹立全民節(jié)約意識，更好的響應(yīng)“十八大”再次強(qiáng)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀的思想、“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”以及“扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢”的號召。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，更有利于中國世界大國形象的樹立，不以破壞環(huán)境為代價而換取GDP的增長，不要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后治理環(huán)境。努力減少教育中存在的浪費現(xiàn)象，真正樹立節(jié)約意識。附錄關(guān)于呼市大學(xué)生教科書循環(huán)使用可行性的調(diào)查問卷同學(xué)們你們好，針對教科書浪費嚴(yán)重的問題，使教科書能更綠色的循環(huán)使用，我們進(jìn)行了抽樣調(diào)查，此次調(diào)查不涉及同學(xué)們的隱私，題目答案沒有對錯，請放心填寫，謝謝同學(xué)們的配合。性別您所在學(xué)校年級學(xué)院您主要經(jīng)過什么途徑獲得所需教科書（）（多選題）學(xué)校購買B.網(wǎng)上購買C.打印復(fù)印D.向圖書館或?qū)W長借閱E.在二手市場購買您平均每年在教科書方面的開支（）A.300元以下B.300-500元C.500-700元D.700元以上您覺得（）教科書利用率相對較高。公共基礎(chǔ)課課B.專業(yè)主干課C.專業(yè)選修課D.素質(zhì)選修課您用過的教科書保存的完整程度（）很新B.較新C.一般D.有些破損E.破損程度很大您對您用過的教科書主要是怎么處理的？（）賣給二手市場B.廢品回收C.自己珍藏D.捐贈或送人E.有意捐贈或回收，但找不到途徑F.丟棄您覺得從（）階段實施教科書的循環(huán)利用更有利于培養(yǎng)責(zé)任心？小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)您用過二手教科書嗎，感覺如何？（）用過，感覺不錯B.用過，沒感覺C.沒用過，愿意嘗試D.沒用過，不希望用如果您正循環(huán)使用教科書，您持怎樣的態(tài)度？（）好好珍惜B.隨意涂改C.不知道您是否支持教科書循環(huán)利用的舉措？（）支持，可行