第第頁中班保育員教育隨筆我們都知道作為一名保育員，其不僅是孩子們的老師，更是孩子們的模范。那么關(guān)于中班保育員教育隨筆范文該怎么寫呢？下面是我為你整理的中班保育員教育隨筆_保育員教育隨筆范文大全，期望對你有用!

中班保育員教育隨筆【第一篇】：相互學習

我是一名中班的保育員老師，上周我們班有個孩子在午睡后，鞋帶總是拖在地上沒有系，每次我觀看后總是想：等把床抬完了再給他系。但是有一次我竟然忘了給孩子系，等下午離園時候才覺察〔心里責怪了自己，幸虧沒出什么事情〕。于是，我其次天等孩子一起床就趕快給孩子系上。同時我對孩子說：“明天你自己把鞋帶系好?！痹局皇请S口的一句話，沒想到其次天我看到孩子起床后鞋帶系的好好的。此時，我才覺察，自己身為一名保育員，成天覺得忙啊忙啊，但是實際上很多事情孩子們是能做到的，只是缺乏我們的引導和鼓舞，孩子不需要過多的包辦代替。經(jīng)過這件事情，我覺得我要多學習，并和帶班老師多溝通，把生活技能也做為我們班的一項課程，讓孩子學學問的同時也學會生活！“孩子，是你教會了我如何做事。”

中班保育員教育隨筆【其次篇】：保育員隨筆

自開學到現(xiàn)在雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。外表上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、得意、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的小伴侶就是其中一例。

我對孩子做了大致的了解，生疏她的老師說言言比較內(nèi)向，平常不愛表現(xiàn)，也很少與人溝通。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現(xiàn)自己的，在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個疑問，在一個周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁司唧w了解和觀看，結(jié)果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個言言相比真是判假設(shè)兩人。她和我們說起在動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特殊稚嫩的話逗得我們大笑。

讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么緣由造成的？這么小的孩子莫非還能長時間的抑制自己“原來就很開朗活潑”的性格嗎？我想在以后的班級活動和日常教學中對言言再認真觀看引導。

中班保育員教育隨筆【第三篇】：保育員隨筆

冉曦小伴侶聰慧活潑，語言表達力氣強，深得老師的歡快。起床時，我掛念其他的小伴侶系鞋帶時，覺察他磨磨蹭蹭地提著鞋過來，要我?guī)退Ｎ艺f：“咦，冉曦，你不是學會了系鞋帶嗎？老師正忙，你自己去系吧！”他無可奈何地去了，可慢吞吞的，還不時地瞟我一眼。這是為什么呢？我突然想到，會不會是我掛念小伴侶系鞋帶時，小伴侶親熱地靠著我，還說著什么，令他艷羨呢？于是，我大聲地說：“你們看，冉曦真能干，學會穿鞋系鞋帶，你們會嗎？不會的小伴侶要向冉曦學習?！惫?，冉曦聽了，臉上放光，快速系好鞋帶。其實，孩子們都會有一種要老師關(guān)懷他，寵愛他的心理需要。幾句表揚的話，滿足了他的這種需要，也就很歡快了，像這一類事情我園的一日生活中經(jīng)常有，我們做老師的必需時時關(guān)注一下幼兒的心理需要。

中班保育員教育隨筆【第四篇】：保育員隨筆

前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時間的觀看，我覺察老師的工作壓力格外大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的掛念才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時不是很適應(yīng)，需要老師急躁細致的關(guān)懷和疼惜。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時間的觀看，我覺察孩子對我這個保育員也格外依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個人的工作效率，也正是由于細致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導的全都好評。

下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下：

一、新生入園的心情表現(xiàn)

新生入園第一天，大局部幼兒表現(xiàn)為心情緊急、可怕、哭鬧，不情愿上幼兒園，拉著家長的手不放，要回家。但當家長離開后，多數(shù)幼兒在老師的勸說下能停頓哭鬧，個別幼兒會表現(xiàn)猛烈，不聽勸告，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時必需不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的協(xié)作，放心的將孩子交到老師手中，有些家長那么表現(xiàn)為放心不下，跑來偷看，這樣一旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧心情。還有的孩子在第一天來時并不哭鬧，他們會對幼兒園的一切都感愛好，其次天就會醒悟過來，不再想上幼兒園。其實，把孩子放到一個生疏的環(huán)境，孩子用哭鬧來表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現(xiàn)為分別焦慮，隨著時間的推移，孩子會漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家長能夠協(xié)作，孩子會適應(yīng)得更快。我們班有一個小伴侶只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活。

雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現(xiàn)得格外歡快，還和媽媽再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小伴侶不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫得意。其次天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓緊抱住雷，正在勸慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉著他清理了贓物，并勸慰她說媽媽下午會第一個接他。第三天，他照舊抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲“軒軒來，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣寵愛你?！钡谒奶欤讈淼臅r候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我準時地表揚了他的進步，他漸漸的適應(yīng)了幼兒園的生活。

二、盡快與新生建立情感

孩子的心情稍許穩(wěn)定，老師就要準時的與他們建立情感。讓他們覺得老師也是親人，也是媽媽?；顒又袑⒆虞p言細語，經(jīng)常抱抱孩子，讓他們有平安感，教孩子的學習方法，讓孩子有成功感和滿足感，對做得不對的要準時訂正教育，不能放任。組織活動要豐富多彩，吸引孩子的留意力，讓孩子寵愛老師，依戀老師。共性對適應(yīng)潛力差的孩子要多關(guān)懷，避開他們的心情影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子。

三、進一步穩(wěn)定心情

幼兒生性奇異???，因此，幼兒的留意力簡潔轉(zhuǎn)移，幼兒園的環(huán)境能分散孩子的留意力，如我園明麗好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的留意力，使孩子遺忘離開父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺布一會兒。孩子入園前，家長要帶孩子多玩一會兒滑滑梯，安撫一下孩子的心情，再進入一日正常的活動

四、培育孩子良好的行為習慣孩子

孩子在哭鬧時并不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小，但他們很會看大人的眼色行事。假設(shè)一次透過哭鬧到達了目的，那么下次他還會故伎重演。因此，老師和家長要協(xié)作默契，透過正確的引導，讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

意大利知名的教育學家蒙臺梭利以前說過這樣一句話：“唯有透過觀看和分析，方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個別差異，以打算如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并實行應(yīng)有的態(tài)度來協(xié)作幼兒成長的需要。”因此，觀看是老師專業(yè)成長的重要因素，不一樣的孩子會有不一樣的反響，老師就應(yīng)實行相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的心情，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，在幼兒園里安康、歡快的成長！

中班保育員教育隨筆【第五篇】：保育員隨筆

由于上個學期整個冬季，孩子們的衣服都是由我們班級老師擔當?shù)?，每次午睡后，就是我們最忙的時候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了，不管會不會自己穿，起床后就走到我們那排隊等著幫他們整理衣服。

但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了，他們具備了根本的自我效勞力氣，假設(shè)我們過多的包辦，讓孩子漸漸養(yǎng)成，習慣了承受，習慣了求助，他們就會漸漸失去了自理力氣。于是我覺得應(yīng)當讓幼兒學會自己的事情自己做。

幼兒起床的時間又到了，孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們掛念穿。而此時，我對他們說：現(xiàn)在天氣漸漸變暖了，你們的衣服也穿的少了，今日都自己穿衣服，比比看，誰穿得又快又整齊，老師給他嘉獎貼貼紙。話音一落，小伴侶們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開頭行動。我們倆個老師也沒閑著，照舊幫著還不太會或是力氣較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，全部的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感慨：誰說