2026版教師資格考試教學設(shè)計模擬題一、教學設(shè)計題（共2題，每題50分，滿分100分）題目1（初中道德與法治七年級上冊《法律在我們身邊》）背景材料：某中學七年級（1）班學生小華經(jīng)常在放學路上翻越校墻，并偶爾偷竊附近商店的小商品。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，在班級開展了一次以“法律在我們身邊”為主題的教學活動。請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)45分鐘的小學道德與法治課的教學方案。要求：1.寫明教學目標；2.設(shè)計教學過程（包括導入、新課講授、活動設(shè)計、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)）；3.說明板書設(shè)計。答案與解析：教學目標：（1）知識與技能：了解法律的基本概念和作用，知道法律與個人生活的密切關(guān)系；掌握預(yù)防未成年人犯罪的基本方法。（2）過程與方法：通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；增強法治意識。（3）情感態(tài)度與價值觀：樹立法治觀念，自覺遵守法律，增強社會責任感。教學過程：1.導入（5分鐘）-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段小華翻越校墻、偷竊商品的短視頻（無聲音，僅畫面），提問學生：“小華的行為對嗎？為什么？”-過渡：引導學生思考“法律是什么？它和我們的生活有什么關(guān)系？”2.新課講授（20分鐘）-法律的基本概念：結(jié)合教材內(nèi)容，講解法律的定義、特征（國家制定、強制執(zhí)行等），舉例說明法律在生活中的作用（如交通規(guī)則、校園安全條例）。-案例分析：以“小華偷竊案”為例，分組討論：小華的行為觸犯了哪些法律？如果遇到類似情況該如何處理？-知識拓展：介紹《未成年人保護法》的相關(guān)內(nèi)容，強調(diào)法律對未成年人的保護。3.活動設(shè)計（15分鐘）-角色扮演：將學生分成小組，模擬法庭審判，扮演法官、律師、證人等角色，審理“小華偷竊案”。-互動問答：教師提問：“如果你是小華，你會怎么做？為什么？”引導學生思考法律與道德的關(guān)系。4.課堂總結(jié)（5分鐘）-回顧：總結(jié)本節(jié)課的核心知識點，強調(diào)法律與個人行為的關(guān)聯(lián)性。-倡議：發(fā)起“做遵紀守法好少年”的簽名活動，增強學生的法治意識。板書設(shè)計：法律在我們身邊1.法律的定義與作用-國家制定-強制執(zhí)行2.案例分析：小華偷竊案-觸犯法律：《未成年人保護法》-預(yù)防方法：增強法治意識、學會求助3.遵紀守法倡議題目2（初中道德與法治八年級下冊《誠信與友善》）背景材料：某中學八年級（3）班學生小麗在一場考試中作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并記零分。事后，小麗非常后悔，但部分同學卻認為“作弊是人之常情”。班主任李老師決定以“誠信與友善”為主題，開展一次班會活動。請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)40分鐘的小學道德與法治班會課的教學方案。要求：1.寫明教學目標；2.設(shè)計教學過程（包括熱身活動、主題討論、情景劇表演等環(huán)節(jié)）；3.說明班會總結(jié)。答案與解析：教學目標：（1）知識與技能：理解誠信和友善的內(nèi)涵，知道誠信是個人立身之本；掌握與人為善的基本方法。（2）過程與方法：通過情景劇表演、小組辯論等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力；增強道德認知。（3）情感態(tài)度與價值觀：樹立誠信友善的價值觀，自覺抵制不良行為，促進和諧人際關(guān)系。教學過程：1.熱身活動（5分鐘）-故事分享：講述“曾子殺豬”的故事，提問學生：“曾子為什么要殺豬？這體現(xiàn)了什么？”-過渡：引導學生思考“誠信對個人和社會的重要性”。2.主題討論（15分鐘）-小組辯論：將學生分成兩組，分別就“作弊是否可取”“友善的作用”展開辯論。-教師點評：總結(jié)辯論要點，強調(diào)誠信是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，友善是人際交往的橋梁。3.情景劇表演（15分鐘）-情景設(shè)置：-小麗作弊后被老師批評，內(nèi)心充滿悔恨；-小麗向同桌小強求助，小強選擇幫助她作弊；-小麗最終選擇誠實考試，并幫助小強改正錯誤。-角色分配：學生自選角色，表演情景劇，并分享感受。4.班會總結(jié)（5分鐘）-教師寄語：強調(diào)“誠信友善，受益終身”，鼓勵學生從小事做起，踐行誠信友善。-行動計劃：發(fā)起“誠信友善承諾書”簽名活動，讓學生寫下自己的承諾。班會總結(jié)：-誠信是個人立身之本，友善是人際交往的基石；-反思自身行為，增強道德自律；-從小事做起，傳遞正能量。二、案例分析題（共1題，滿分20分）題目3（初中道德與法治九年級上冊《依法行使監(jiān)督權(quán)》）背景材料：某中學九年級（2）班學生小剛發(fā)現(xiàn)學校食堂存在食品安全問題，如食材過期、衛(wèi)生不達標等。他向班主任反映后，班主任建議他通過學校學生會進行調(diào)查，但小剛認為直接向教育局舉報更有效。請結(jié)合材料，分析小剛的做法是否合理，并說明理由。要求：1.分析小剛的做法是否合理；2.提出改進建議。答案與解析：1.小剛的做法是否合理：小剛的做法有一定合理性。根據(jù)《憲法》和《未成年人保護法》，未成年人享有依法行使監(jiān)督權(quán)的權(quán)利，可以通過多種途徑反映問題。但直接向教育局舉報可能過于激進，建議優(yōu)先通過校內(nèi)渠道解決。2.改進建議：-校內(nèi)途徑優(yōu)先：先向班主任或?qū)W生會反映，由學校內(nèi)部協(xié)調(diào)解決；-保留證據(jù)：拍攝