2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)工作以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指導(dǎo)，立足四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)“雙減”政策要求，構(gòu)建高效、生動(dòng)、務(wù)實(shí)的語文課堂。教學(xué)中注重夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化閱讀與習(xí)作能力訓(xùn)練，關(guān)注語言文字的運(yùn)用，兼顧人文性與工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流、讀寫結(jié)合等方式，積累語言素材，提升語文綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，為學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教材編排分析統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，編排科學(xué)合理、層次清晰，符合四年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，注重知識(shí)的連貫性、實(shí)踐性和綜合性。教材共分為八個(gè)單元，涵蓋“識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、語文園地、綜合性學(xué)習(xí)、快樂讀書吧”等板塊，各板塊相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，全面落實(shí)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。具體單元編排及特點(diǎn)如下：單元主題鮮明，人文內(nèi)涵豐富八個(gè)單元各有明確的人文主題，兼顧自然之美、科學(xué)之光、人文之情、成長之力，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感悟生活、提升素養(yǎng)：第一單元：圍繞“鄉(xiāng)村生活”展開，選編古詩詞三首、《鄉(xiāng)下人家》《天窗》等課文，展現(xiàn)鄉(xiāng)村的寧靜美好與童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的韻味，培養(yǎng)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。第二單元：以“科學(xué)探索”為主題，收錄《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》等科普說明文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界，了解奇妙的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維。第三單元：聚焦“現(xiàn)代詩”，選編冰心、艾青等詩人的經(jīng)典詩作，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、意境美，初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞詩歌，積累詩歌素材，培養(yǎng)審美情趣。第四單元：圍繞“動(dòng)物朋友”展開，通過《貓》《母雞》《白鵝》等課文，刻畫生動(dòng)鮮活的動(dòng)物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物、描寫動(dòng)物，培養(yǎng)愛心與觀察力。第五單元：以“游記寫景”為主題，收錄《海上日出》《記金華的雙龍洞》等課文，結(jié)合習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法，學(xué)會(huì)按順序描寫景物、抒發(fā)真情實(shí)感，提升寫景習(xí)作能力。第六單元：圍繞“成長與勇氣”展開，選編《文言文二則》《小英雄雨來（節(jié)選）》等課文，講述成長中的故事與勇氣的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)韌的品格，學(xué)會(huì)表達(dá)成長中的收獲與感悟。第七單元：以“家國情懷與英雄精神”為主題，收錄古詩三首、《黃繼光》等課文，緬懷英雄、致敬英雄，引導(dǎo)學(xué)生感受家國情懷的厚重，傳承英雄精神，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。第八單元：圍繞“奇妙想象”展開，選編《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》等童話作品，引導(dǎo)學(xué)生感受想象的魅力，學(xué)會(huì)展開合理想象，創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。語文要素明確，注重能力提升教材每個(gè)單元均明確核心語文要素，貫穿閱讀、習(xí)作、口語交際等各個(gè)板塊，注重語文能力的梯度培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力：閱讀能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容、體會(huì)作者情感、品味優(yōu)美語言的能力；學(xué)習(xí)默讀、略讀的方法，提高閱讀速度；初步掌握科普文、現(xiàn)代詩、游記、童話等不同文體的閱讀技巧，能結(jié)合文本提出問題、解決問題。習(xí)作能力：圍繞單元語文要素，開展針對(duì)性習(xí)作訓(xùn)練，從寫景、寫動(dòng)物、寫成長、寫想象等方面，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材、掌握習(xí)作方法，學(xué)會(huì)把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、修改習(xí)作的良好習(xí)慣?？谡Z交際能力：結(jié)合生活實(shí)際，安排“轉(zhuǎn)述”“說新聞”“朋友相處的秘訣”等口語交際話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能與同學(xué)友好交流、互助合作，提升口語表達(dá)與溝通能力。識(shí)字與寫字能力：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本冊(cè)生字，會(huì)寫重點(diǎn)生字，注重形近字、多音字、易錯(cuò)字的辨析與積累；培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀的書寫習(xí)慣，能熟練書寫楷書，初步了解書法常識(shí)，提升書寫素養(yǎng)。板塊設(shè)置合理，兼顧綜合實(shí)踐教材除常規(guī)的課文、習(xí)作、口語交際外，還設(shè)置了語文園地、綜合性學(xué)習(xí)、快樂讀書吧等板塊，豐富學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)：語文園地：包含“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“快樂讀書吧”（部分單元）等內(nèi)容，重點(diǎn)鞏固單元語文要素，積累詞語、詩句、名言警句，拓展語文知識(shí)面，提升語言運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)：第三單元“輕叩詩歌大門”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌世界，通過搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)編詩歌、舉辦詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，感受詩歌的魅力，提升綜合實(shí)踐能力和合作能力。快樂讀書吧：推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》及其他科普讀物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，拓寬閱讀視野，積累課外知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探索興趣和閱讀能力。傳承文化基因，凸顯人文價(jià)值教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，選編了古詩詞、文言文、傳統(tǒng)名言警句等內(nèi)容，如第一單元、第七單元的古詩詞，第六單元的《文言文二則》，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，積累傳統(tǒng)文化素材，培養(yǎng)文化自信；同時(shí)，教材關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，通過不同主題的課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)愛心、勇氣、責(zé)任感、家國情懷等優(yōu)秀品質(zhì)。三、學(xué)情分析本學(xué)期授課對(duì)象為四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生，經(jīng)過三年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，基本掌握了漢語拼音、常用漢字的讀寫方法，能獨(dú)立閱讀淺顯的課文，能完成簡單的習(xí)作和口語交際任務(wù)，具備初步的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作交流能力。四年級(jí)學(xué)生年齡在9-10歲，認(rèn)知水平已從具象思維逐步向抽象思維過渡，注意力集中時(shí)間有所延長（約30-35分鐘），好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)，但由于個(gè)體差異，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中仍存在以下特點(diǎn)和問題，需要針對(duì)性引導(dǎo)和改進(jìn)：優(yōu)勢方面識(shí)字寫字基礎(chǔ)較好：大部分學(xué)生能熟練認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求的生字，會(huì)寫重點(diǎn)生字，能正確、規(guī)范地書寫楷書，部分學(xué)生書寫工整、美觀，具備一定的書寫技巧；能辨析簡單的形近字、多音字，積累了一定數(shù)量的詞語、成語和詩句。閱讀能力有所提升：學(xué)生能獨(dú)立默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的簡單情感；能初步運(yùn)用朗讀、默讀、略讀等閱讀方法，讀懂記敘文、簡單的說明文等不同文體的課文；部分學(xué)生喜歡課外閱讀，能主動(dòng)積累課外讀物中的優(yōu)美語言和知識(shí)。習(xí)作興趣逐步濃厚：學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際，完成簡單的習(xí)作，能把事情的經(jīng)過、人物的特點(diǎn)寫清楚；大部分學(xué)生能認(rèn)真審題、規(guī)范書寫習(xí)作，具備初步的修改習(xí)作的意識(shí)；對(duì)寫景、寫動(dòng)物、寫想象等不同類型的習(xí)作有一定的興趣。口語交際能力有所發(fā)展：學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能與同學(xué)友好交流、互助合作；能積極參與課堂上的口語交際活動(dòng)，主動(dòng)分享自己的看法和感受。存在問題識(shí)字寫字仍有薄弱點(diǎn)：少數(shù)學(xué)生識(shí)字能力較弱，對(duì)形近字、多音字、易錯(cuò)字的辨析不夠準(zhǔn)確，容易出現(xiàn)寫錯(cuò)字、讀錯(cuò)音的情況；部分學(xué)生書寫不夠工整、規(guī)范，存在書寫潦草、筆順錯(cuò)誤的問題；對(duì)漢字的內(nèi)涵理解不夠深刻，積累詞語的主動(dòng)性不強(qiáng)，詞語運(yùn)用不夠靈活。閱讀能力不均衡：部分學(xué)生閱讀速度較慢，缺乏閱讀技巧，不能快速把握課文的核心內(nèi)容和重點(diǎn)信息；對(duì)科普文、現(xiàn)代詩等難度稍大的文體，理解不夠透徹，難以體會(huì)文本的語言美和思想內(nèi)涵；課外閱讀的廣度和深度不足，多數(shù)學(xué)生只喜歡閱讀童話、故事類讀物，對(duì)科普、散文、詩歌等讀物興趣不高，閱讀積累不夠豐富。習(xí)作能力有待提升：部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不夠具體、生動(dòng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，語言表達(dá)平淡，沒有感染力；對(duì)不同類型習(xí)作的寫作方法掌握不夠熟練，寫景不能按順序、寫人不能突出特點(diǎn)、寫事不能把經(jīng)過寫詳細(xì)；部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，容易出現(xiàn)偏離題意、重點(diǎn)不突出的問題；修改習(xí)作的能力較弱，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)誤并修改?？谡Z交際能力仍需加強(qiáng)：少數(shù)學(xué)生口語表達(dá)不夠流暢、有條理，容易出現(xiàn)語句不完整、用詞不當(dāng)?shù)那闆r；部分學(xué)生在口語交際活動(dòng)中不夠主動(dòng)、大膽，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣不夠好，不能認(rèn)真傾聽、積極回應(yīng)他人的發(fā)言，缺乏有效的溝通技巧。學(xué)習(xí)習(xí)慣有待優(yōu)化：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂上容易走神、小動(dòng)作多，不能主動(dòng)思考、積極發(fā)言；作業(yè)完成質(zhì)量不高，存在敷衍了事、書寫潦草、漏做錯(cuò)題的情況；缺乏認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣，遇到難題容易退縮，缺乏主動(dòng)探究的毅力。個(gè)體差異明顯：學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好上存在較大差異，部分學(xué)生求知欲強(qiáng)、樂于探究，語文基礎(chǔ)扎實(shí)，能主動(dòng)完成拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，語文基礎(chǔ)薄弱，接受新知識(shí)較慢，在識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作等方面存在較大困難，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、本冊(cè)教材特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生學(xué)情，制定以下核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，涵蓋語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信四個(gè)維度，注重全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，貼合實(shí)際教學(xué)需求：語言運(yùn)用識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求的生字，會(huì)寫重點(diǎn)生字，能正確、規(guī)范、美觀地書寫楷書；能熟練辨析形近字、多音字、易錯(cuò)字，掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則；積累一定數(shù)量的詞語、成語、詩句和名言警句，能靈活運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。閱讀：能熟練運(yùn)用默讀、略讀等閱讀方法，提高閱讀速度；能把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，品味課文中的優(yōu)美語言，積累優(yōu)美語段；能讀懂科普文、現(xiàn)代詩、游記、童話、文言文等不同文體的課文，掌握不同文體的閱讀技巧；能結(jié)合文本提出問題、解決問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于20萬字。習(xí)作：能結(jié)合單元主題和生活實(shí)際，完成寫景、寫動(dòng)物、寫成長、寫想象等不同類型的習(xí)作；能認(rèn)真審題，明確習(xí)作要求，掌握不同類型習(xí)作的寫作方法，能把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)，注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)；能規(guī)范書寫習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)誤并修改，做到語句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、不寫錯(cuò)別字?？谡Z交際：能清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，用詞恰當(dāng)、語句完整；能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，積極回應(yīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人友好交流、互助合作；能主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的看法和感受，掌握“轉(zhuǎn)述”“說新聞”等口語交際技巧，提升口語表達(dá)與溝通能力。思維能力培養(yǎng)觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的人、事、景、物，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能有條理地記錄觀察結(jié)果，提升觀察能力和細(xì)節(jié)把握能力。培養(yǎng)思維邏輯性：在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，分析文章結(jié)構(gòu)，理解句子之間、段落之間的聯(lián)系，提升邏輯思維能力；在習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生理清習(xí)作思路，合理安排習(xí)作結(jié)構(gòu)，做到條理清晰、重點(diǎn)突出。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力：在閱讀童話、詩歌等文本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，感受想象的魅力；在習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)編詩歌、童話故事等，提升想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)探究能力：在科普文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)、詩歌奧秘等，學(xué)會(huì)自主查找資料、分析資料、整理資料，提升自主探究能力和解決問題的能力。審美創(chuàng)造感受語言美：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語言、精彩語段和詩歌的意境美，積累優(yōu)美語言素材，學(xué)會(huì)欣賞語言的魅力，提升語言審美能力。感受自然美和人文美：通過閱讀鄉(xiāng)村生活、自然景物等主題的課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的寧靜美好；通過閱讀英雄事跡、傳統(tǒng)文化等主題的課文，引導(dǎo)學(xué)生感受人文之美、家國之美，提升審美情趣。培養(yǎng)審美表達(dá)能力：在習(xí)作、書法、綜合性學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、書法、朗誦等方式表達(dá)自己的審美感受，提升審美表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫、工整習(xí)作，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。文化自信傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)古詩詞、文言文、傳統(tǒng)名言警句等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，積累傳統(tǒng)文化素材，了解傳統(tǒng)習(xí)俗和文化常識(shí)，培養(yǎng)文化自信。弘揚(yáng)英雄精神和家國情懷：通過閱讀英雄事跡、家國情懷主題的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，感受家國情懷的厚重，傳承英雄精神，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。培養(yǎng)熱愛生活、熱愛祖國的情感：引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感悟生活的美好，培養(yǎng)對(duì)生活、對(duì)祖國的熱愛之情，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族凝聚力。五、教學(xué)進(jìn)度安排表本學(xué)期教學(xué)時(shí)間為2026年3月2日至7月3日，共計(jì)18周（扣除清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)假期及復(fù)習(xí)時(shí)間），進(jìn)度安排兼顧各單元教學(xué)內(nèi)容，確保覆蓋全冊(cè)所有課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等內(nèi)容，合理分配課時(shí)，符合實(shí)際課堂教學(xué)要求，具體如下：周次教學(xué)時(shí)間核心教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注13.2-3.7第一單元：1.古詩詞三首、2.鄉(xiāng)下人家5課時(shí)開學(xué)適應(yīng)，重點(diǎn)落實(shí)朗讀、識(shí)字寫字23.10-3.14第一單元：3.天窗、4*三月桃花水、口語交際（轉(zhuǎn)述）5課時(shí)積累優(yōu)美語段，練習(xí)轉(zhuǎn)述技巧33.17-3.21第一單元：習(xí)作（我的樂園）、語文園地一；第二單元：5.琥珀5課時(shí)完成第一單元習(xí)作，初步接觸科普文43.24-3.28第二單元：6.飛向藍(lán)天的恐龍、7.納米技術(shù)就在我們身邊5課時(shí)掌握科普文閱讀方法，積累科學(xué)知識(shí)53.31-4.4第二單元：8*千年夢圓在今朝、口語交際（說新聞）4課時(shí)4月4日清明節(jié)放假1天，練習(xí)說新聞64.7-4.11第二單元：習(xí)作（我的奇思妙想）、語文園地二；快樂讀書吧5課時(shí)完成第二單元習(xí)作，指導(dǎo)課外閱讀《十萬個(gè)為什么》74.14-4.18第三單元：9.短詩三首、10.綠5課時(shí)感受詩歌意境，練習(xí)朗讀詩歌84.21-4.25第三單元：11.白樺、12*在天晴了的時(shí)候、綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩歌大門）5課時(shí)開展詩歌欣賞、創(chuàng)編活動(dòng)94