會理教師招聘考試試題及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象是（）A.教育教學情境中師生的心理活動B.教育教學情境中師生的行為C.教育教學情境中師生的情感D.教育教學情境中師生的認知2.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向3.學生在學習上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作（）A.學習動機B.學業(yè)動機C.成功期待D.成就需要4.學習效率和動機水平之間存在（）A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系5.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略6.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的形成D.價值內化7.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能8.教師的領導風格對課堂教學有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接的影響D.直接的影響9.人際關系是人與人之間在交往活動過程中直接的心理上的關系或心理上的距離，它反映了個體或群體尋求滿足其（）的心理狀態(tài)。A.社會需要B.生理需要C.情感需要D.認知需要10.群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為規(guī)定了（）A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀律約束答案：1.A2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.D9.A10.A多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的作用體現在（）A.幫助教師準確地了解問題B.為實際教學提供科學的理論指導C.幫助教師預測并干預學生D.幫助教師結合實際教學進行研究2.學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）A.強化內驅力B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法4.下列屬于元認知策略的是（）A.計劃策略B.監(jiān)視策略C.調節(jié)策略D.組織策略5.問題解決的基本特點是（）A.目的性B.認知性C.序列性D.明確性6.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德觀念7.課堂氣氛通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，它是教學過程的（）A.綜合表現B.綜合反映C.心理背景D.社會環(huán)境8.教師在課堂時學生不聲不響，教師離開課堂之后學生的紀律開始混亂。與這種課堂紀律相關的教師領導方式最可能是（）A.專斷型B.放任型C.請求型D.民主型9.人際關系的功能主要體現在哪些方面（）A.幸福感B.歸屬感C.心理健康D.身體健康10.群體凝聚力的大小主要取決于（）A.成員對群體目標的認同B.群體的領導方式C.群體成員的人數D.群體成員間的吸引力答案：1.ABCD2.BCD3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.BC8.A9.ACD10.ABD判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）2.學習動機越強，學習效果越好。（）3.負強化和懲罰在本質上是相同的。（）4.直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。（）5.品德是個體的先天稟賦。（）6.課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響（）7.教師的權威形成的內在條件是教師的社會地位。（）8.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。（）9.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生心理和行為產生極大的影響。（）10.人際關系是人與人之間在交往活動過程中直接的心理上的關系或心理上的距離，它反映了個體或群體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.√10.√簡答題（總4題，每題5分）1.簡述教育心理學的研究內容。研究學生學習心理、教師教學心理、學習過程、教學過程、評價與反思過程等，涵蓋心理規(guī)律及應用等方面。2.如何提高學生的學習動機？可設置明確目標、激發(fā)興趣、給予及時反饋與獎勵、營造良好氛圍等。3.簡述品德的心理結構。包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。4.怎樣營造積極的課堂氣氛？教師要關愛學生、合理組織教學、鼓勵參與互動、保持積極態(tài)度等。討論題（總4題，每題5分）1.如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？鼓勵質疑、開展多樣化活動、提供自由空間等激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力。2.談談如何處理課堂中的紀律問題。先了解原因，再制定規(guī)則并嚴格執(zhí)行，同時注重