2026年春季學(xué)期小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)（接力版2024）教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足接力版（2024）新教材內(nèi)容，以“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持“以美育人、實(shí)踐育人、文化浸潤(rùn)”的教學(xué)理念。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以唱游為核心載體，通過(guò)趣味化、活動(dòng)化、生活化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和好奇心，讓學(xué)生在歌唱、律動(dòng)、游戲、聆聽(tīng)中感受音樂(lè)魅力，積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，培養(yǎng)初步的音樂(lè)素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已初步建立對(duì)音樂(lè)的興趣，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，用自然的聲音演唱簡(jiǎn)短歌曲，對(duì)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱等基本要素有初步感知。本學(xué)期學(xué)生年齡仍集中在6-7歲，以具象思維為主，好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短，音樂(lè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)感知和表達(dá)能力。在核心素養(yǎng)發(fā)展層面，學(xué)生審美感知處于啟蒙階段，能辨別歡快、舒緩等簡(jiǎn)單音樂(lè)情緒；藝術(shù)表現(xiàn)以模仿為主，能參與集體唱游和簡(jiǎn)單打擊樂(lè)伴奏；創(chuàng)意實(shí)踐意識(shí)薄弱，需在游戲中引導(dǎo)其嘗試即興表達(dá)；文化理解僅停留在對(duì)熟悉童謠的感知，對(duì)民族音樂(lè)、多元文化音樂(lè)接觸較少。本學(xué)期教學(xué)需兼顧趣味性與基礎(chǔ)性，注重分層引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐步提升四大核心素養(yǎng)。三、教材分析接力版（2024）小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材以主題單元為架構(gòu)，共設(shè)置六個(gè)單元及本冊(cè)綜合內(nèi)容，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重趣味性、實(shí)踐性和文化性的融合，符合一年級(jí)學(xué)生唱游為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。1.單元內(nèi)容架構(gòu)：第一單元《溜溜歌》聚焦少數(shù)民族音樂(lè)和童趣歌曲，涵蓋唱游、聆聽(tīng)內(nèi)容，滲透民族文化元素；第二單元《快樂(lè)的音符》圍繞音符和音階展開(kāi)，結(jié)合唱游與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律的感知；第三單元《音樂(lè)的奧秘·高低》以聲音高低為核心要素，通過(guò)聆聽(tīng)、唱游、傳說(shuō)故事，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)要素；第四單元《山寨歡歌》以動(dòng)物為主題，通過(guò)歌曲和聆聽(tīng)，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)；第五單元《湖光山色》融入地方民歌和自然風(fēng)光題材，傳承地域文化；第六單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》結(jié)合體育活動(dòng)，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受音樂(lè)與生活的關(guān)聯(lián)。2.教材特點(diǎn)：教材內(nèi)容選取兼顧民族性與多元性，包含漢族、少數(shù)民族民歌及傳統(tǒng)音樂(lè)元素，同時(shí)注重音樂(lè)與生活、姊妹藝術(shù)的融合；教學(xué)形式以唱游為主，搭配聆聽(tīng)、表演、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律；每單元設(shè)置復(fù)習(xí)與測(cè)試環(huán)節(jié)，注重知識(shí)的鞏固與反饋，為核心素養(yǎng)的分層落實(shí)提供載體。3.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲，感受音樂(lè)的基本要素（高低、快慢、強(qiáng)弱）和情緒，參與趣味唱游和簡(jiǎn)單即興表演；難點(diǎn)在于把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，理解具有地方特色的音樂(lè)元素（如襯詞），初步建立對(duì)音樂(lè)文化的感知，激發(fā)創(chuàng)意實(shí)踐的主動(dòng)性。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知1.能準(zhǔn)確感知歌曲和樂(lè)曲的基本情緒，如歡快、舒緩、活潑、親切等，能結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)情緒的理解。2.能聽(tīng)辨音樂(lè)中的高低、快慢、強(qiáng)弱變化，如在《音樂(lè)的奧秘·高低》單元中，能區(qū)分小鳥(niǎo)叫聲（高音）與大象腳步聲（低音）的差異，感知旋律的高低走向。3.能辨別常見(jiàn)打擊樂(lè)器（如木魚(yú)、三角鐵、沙錘）的音色，能結(jié)合聆聽(tīng)內(nèi)容，感知不同樂(lè)器音色對(duì)音樂(lè)情緒的烘托作用。4.初步感知不同體裁音樂(lè)（如民歌、兒童歌曲、器樂(lè)曲）的風(fēng)格特點(diǎn)，能區(qū)分唱游歌曲與聆聽(tīng)樂(lè)曲的差異。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.能參與各類(lèi)唱游活動(dòng)，用自然、洪亮、有感情的聲音演唱本單元歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏清晰，能跟隨音樂(lè)的速度、力度變化調(diào)整演唱狀態(tài)。2.能跟隨音樂(lè)做協(xié)調(diào)的律動(dòng)、模仿動(dòng)作和角色扮演，如在《其多列》《小松鼠吃核桃》等歌曲中，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情緒。3.能使用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器（木魚(yú)、沙錘、鈴鼓等）為歌曲配伴奏，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，配合演唱和律動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)效果。4.能參與小組合作表演，如齊唱、領(lǐng)唱齊唱、情境表演等，遵守表演秩序，主動(dòng)配合同伴，提升集體表現(xiàn)能力。（三）創(chuàng)意實(shí)踐1.對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造有好奇心，能在音樂(lè)游戲和唱游中進(jìn)行簡(jiǎn)單即興表演，如根據(jù)歌曲內(nèi)容即興創(chuàng)編動(dòng)作、模仿自然界聲音。2.能結(jié)合教材中的“發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，嘗試用聲音、動(dòng)作、圖形等方式表現(xiàn)節(jié)奏，如創(chuàng)編簡(jiǎn)單的拍手節(jié)奏為歌曲伴奏。3.能參與歌曲的簡(jiǎn)單改編，如替換歌曲中的部分詞語(yǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞，或?yàn)楦枨钆浜?jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作。4.能探索生活中的聲音與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)，如模仿拍皮球、滾鐵環(huán)的聲音，嘗試融入音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（四）文化理解1.初步接觸中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)（如藏族《我的家在日喀則》）和地方民歌（如湖南《八百里洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》《斑鳩調(diào)》），感受民族音樂(lè)和地域音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，萌發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。2.了解簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)音樂(lè)文化故事，如《伶?zhèn)愔坡傻膫髡f(shuō)》，初步感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，建立初步的文化認(rèn)同。3.感受音樂(lè)與生活、自然、體育等領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，如通過(guò)《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》單元，理解音樂(lè)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)音樂(lè)的實(shí)用價(jià)值。4.初步接觸不同風(fēng)格的兒童音樂(lè)作品，尊重多元音樂(lè)文化，愿意聆聽(tīng)和感受不同類(lèi)型的音樂(lè)。五、教學(xué)措施（一）立足素養(yǎng)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法1.采用“唱游為主、多法融合”的教學(xué)模式，結(jié)合情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范法、聽(tīng)唱法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。2.聚焦音樂(lè)核心要素，將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四大素養(yǎng)融入每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免單一技能訓(xùn)練，注重素養(yǎng)的綜合培育。3.尊重學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)不同水平的學(xué)生提出分層要求，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多模仿、展示的機(jī)會(huì)，為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)拓展性創(chuàng)意任務(wù)，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。（二）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，豐富教學(xué)活動(dòng)1.每節(jié)課預(yù)留充足的唱游、律動(dòng)、表演時(shí)間，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)演唱、演奏、創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，提升表現(xiàn)能力。2.合理運(yùn)用打擊樂(lè)器和教具，如卡片、圖片、多媒體課件等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。3.組織小組合作活動(dòng)，如小組唱、情境表演、樂(lè)器合奏等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生在合作中提升音樂(lè)表現(xiàn)水平。（三）滲透文化教育，培育文化自信1.結(jié)合教材中的民族音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)故事講解、視頻展示、圖片欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)背后的文化背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。2.挖掘教材中的文化元素，如襯詞、民族節(jié)奏、傳統(tǒng)故事等，在教學(xué)中重點(diǎn)滲透，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中潛移默化地接受文化熏陶。3.引入多元音樂(lè)文化作品，如不同國(guó)家的兒童歌曲，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化多樣性，拓寬音樂(lè)視野。（四）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展1.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)原則，構(gòu)建“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生課堂參與度、唱游表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)意實(shí)踐等情況，通過(guò)觀察、鼓勵(lì)、反饋等方式，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。3.終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合單元復(fù)習(xí)與測(cè)試、期中期末檢測(cè)，重點(diǎn)考查學(xué)生歌曲演唱、音樂(lè)要素感知、簡(jiǎn)單樂(lè)器演奏等能力，全面評(píng)估核心素養(yǎng)達(dá)成情況。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)反思、持續(xù)進(jìn)步。（五）加強(qiáng)家校協(xié)同，拓展教學(xué)空間1.通過(guò)班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，向家長(zhǎng)傳遞音樂(lè)教學(xué)理念和目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)，在家中為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，如陪伴聆聽(tīng)教材歌曲、觀看兒童音樂(lè)節(jié)目等。2.布置簡(jiǎn)單的家庭音樂(lè)任務(wù)，如和家長(zhǎng)一起演唱歌曲、創(chuàng)編律動(dòng)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)延伸到家庭，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與校園音樂(lè)活動(dòng)，如校園歌唱比賽、文藝匯演等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)自信心。六、教學(xué)進(jìn)度表本學(xué)期依據(jù)福州市2025-2026學(xué)年第二學(xué)期校歷，定于2月26日（正月初十，星期四）開(kāi)學(xué)，6月27日（第18周星期五）結(jié)束課程，確保6月30日前完成所有教學(xué)任務(wù)，共18周教學(xué)時(shí)間。結(jié)合節(jié)假日（清明節(jié)4月4日-6日、勞動(dòng)節(jié)5月1日-5日、端午節(jié)6月19日-21日）及期中、期末檢測(cè)安排，制定如下進(jìn)度表：周次日期范圍課時(shí)安排（每周2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)落實(shí)重點(diǎn)備注第1周2月26日-2月28日2課時(shí)1.開(kāi)學(xué)第一課：音樂(lè)課堂常規(guī)教育，回顧上學(xué)期知識(shí)；2.學(xué)習(xí)第一單元《其多列》（唱游），感受歌曲歡快情緒，跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。審美感知：感受歌曲歡快情緒；藝術(shù)表現(xiàn)：用自然聲音演唱歌曲，跟隨音樂(lè)做律動(dòng)；創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作。2月26日正式開(kāi)學(xué)，本周僅3天，按2課時(shí)推進(jìn)第2周3月3日-3月7日2課時(shí)1.鞏固《其多列》，加入簡(jiǎn)單打擊樂(lè)伴奏；2.聆聽(tīng)《花山娃》，辨別樂(lè)器音色，感受音樂(lè)情緒；3.初步學(xué)習(xí)《我的家在日喀則》（唱游），了解藏族音樂(lè)風(fēng)格。審美感知：辨別《花山娃》中的樂(lè)器音色；藝術(shù)表現(xiàn)：用打擊樂(lè)為歌曲伴奏；文化理解：初步感受藏族音樂(lè)特點(diǎn)。無(wú)節(jié)假日第3周3月10日-3月14日2課時(shí)1.熟練演唱《我的家在日喀則》，加入律動(dòng)表演；2.學(xué)習(xí)《溜溜歌》（唱游），把握歌曲節(jié)奏，用活潑的聲音演唱；3.小組合作表演《其多列》《我的家在日喀則》。藝術(shù)表現(xiàn)：提升歌曲演唱熟練度，參與小組表演；創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)編歌曲律動(dòng)動(dòng)作；文化理解：深化對(duì)藏族音樂(lè)的感知。無(wú)節(jié)假日第4周3月17日-3月21日2課時(shí)1.學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》（唱游），用親切、溫暖的聲音演唱，感受歌曲對(duì)太陽(yáng)的贊美之情；2.梳理第一單元內(nèi)容，開(kāi)展小組展示活動(dòng)；3.進(jìn)行第一單元復(fù)習(xí)，針對(duì)性鞏固薄弱環(huán)節(jié)。審美感知：感受《太陽(yáng)》溫暖的情緒；藝術(shù)表現(xiàn)：用恰當(dāng)?shù)囊羯莩枨粍?chuàng)意實(shí)踐：小組展示中的即興表現(xiàn)。無(wú)節(jié)假日第5周3月24日-3月28日2課時(shí)1.第一單元測(cè)試，評(píng)估歌曲演唱、律動(dòng)表現(xiàn)、音樂(lè)感知能力；2.進(jìn)入第二單元《快樂(lè)的音符》，學(xué)習(xí)《小小的船》（唱游），感受旋律的舒緩優(yōu)美。審美感知：感受《小小的船》旋律之美；藝術(shù)表現(xiàn)：用舒緩的聲音演唱歌曲；評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)測(cè)試了解素養(yǎng)達(dá)成情況。無(wú)節(jié)假日第6周3月31日-4月4日2課時(shí)1.鞏固《小小的船》，加入情境表演，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲意境；2.學(xué)習(xí)《螢火蟲(chóng)》（唱游），把握歡快的節(jié)奏，用活潑的聲音演唱；3.清明節(jié)放假安排及安全教育，聆聽(tīng)與春天相關(guān)的音樂(lè)。審美感知：區(qū)分《小小的船》與《螢火蟲(chóng)》的情緒差異；藝術(shù)表現(xiàn)：參與情境表演；創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)編螢火蟲(chóng)飛舞的動(dòng)作。4月4日-6日清明節(jié)放假，本周課時(shí)正常推進(jìn)，融入節(jié)日相關(guān)音樂(lè)第7周4月7日-4月11日2課時(shí)1.聆聽(tīng)《江南》，感受樂(lè)曲的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單表演；2.學(xué)習(xí)《七個(gè)好伙伴》（發(fā)現(xiàn)），認(rèn)識(shí)do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符，感受音符的高低。審美感知：感受《江南》的樂(lè)曲風(fēng)格；藝術(shù)表現(xiàn)：跟隨音樂(lè)表演；創(chuàng)意實(shí)踐：認(rèn)識(shí)音符，嘗試用聲音表現(xiàn)音符高低。無(wú)節(jié)假日第8周4月14日-4月18日2課時(shí)1.學(xué)習(xí)《音階歌》（唱游、發(fā)現(xiàn)），跟隨音樂(lè)演唱音階，鞏固音符高低認(rèn)知；2.學(xué)習(xí)《熱氣球》（唱游、發(fā)現(xiàn)），用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的高低變化；3.小組合作，用動(dòng)作展示音階高低。審美感知：感知音階和旋律的高低變化；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱音階歌，用動(dòng)作表現(xiàn)高低；創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作展示音符高低。無(wú)節(jié)假日第9周4月21日-4月25日2課時(shí)1.學(xué)習(xí)《降落傘》（唱游、發(fā)現(xiàn)），進(jìn)一步鞏固旋律高低感知，用動(dòng)作表現(xiàn)降落傘下落的節(jié)奏；2.第二單元復(fù)習(xí)，開(kāi)展音符游戲、歌曲聯(lián)唱活動(dòng)；3.第二單元測(cè)試及期中復(fù)習(xí)啟動(dòng)。審美感知：深化旋律高低感知；藝術(shù)表現(xiàn)：歌曲聯(lián)唱展示；創(chuàng)意實(shí)踐：參與音符游戲，鞏固知識(shí)。期中復(fù)習(xí)啟動(dòng)第10周4月28日-5月2日2課時(shí)1.期中檢測(cè)，考查前兩個(gè)單元歌曲演唱、音樂(lè)要素感知、簡(jiǎn)單表現(xiàn)能力；2.勞動(dòng)節(jié)放假安排及安全教育，聆聽(tīng)勞動(dòng)主題音樂(lè)；3.進(jìn)入第三單元《音樂(lè)的奧秘·高低》，學(xué)習(xí)《高高低低的聲音》（發(fā)現(xiàn)）。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)期中檢測(cè)評(píng)估核心素養(yǎng)達(dá)成情況；審美感知：感知生活中聲音的高低；創(chuàng)意實(shí)踐：探索生活中高高低低的聲音。5月1日-5日勞動(dòng)節(jié)放假，本周課時(shí)調(diào)整，完成期中檢測(cè)第11周5月5日-5月9日2課時(shí)1.聆聽(tīng)《小鳥(niǎo)與大象》，辨別高音（小鳥(niǎo)）與低音（大象），感受音樂(lè)要素對(duì)情緒的影響；2.講述《伶?zhèn)愔坡傻膫髡f(shuō)》，初步了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化；3.學(xué)習(xí)《滑滑梯》（唱游），用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的高低起伏。審美感知：辨別高音與低音；文化理解：了解伶?zhèn)愔坡傻膫髡f(shuō)，感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化；藝術(shù)表現(xiàn)：用動(dòng)作表現(xiàn)旋律高低。無(wú)節(jié)假日第12周5月12日-5月16日2課時(shí)1.鞏固《滑滑梯》，加入打擊樂(lè)伴奏，用樂(lè)器表現(xiàn)高低音；2.學(xué)習(xí)《音樂(lè)王國(guó)探險(xiǎn)記》（發(fā)現(xiàn)），通過(guò)游戲探索音樂(lè)高低的奧秘；3.第三單元復(fù)習(xí)，開(kāi)展音樂(lè)要素闖關(guān)游戲。藝術(shù)表現(xiàn)：用打擊樂(lè)表現(xiàn)高低音；創(chuàng)意實(shí)踐：參與音樂(lè)探險(xiǎn)游戲，探索高低音；審美感知：深化對(duì)音樂(lè)高低要素的理解。無(wú)節(jié)假日第13周5月19日-5月23日2課時(shí)1.第三單元測(cè)試；2.進(jìn)入第四單元《山寨歡歌》，學(xué)習(xí)《小松鼠吃核桃》（唱游），用活潑的聲音演唱，模仿小松鼠的動(dòng)作；3.聆聽(tīng)《白鴿》，感受樂(lè)曲的寧?kù)o、優(yōu)美。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)單元測(cè)試評(píng)估要素感知能力；審美感知：感受《白鴿》的寧?kù)o情緒；藝術(shù)表現(xiàn)：模仿小松鼠動(dòng)作，演唱歌曲。無(wú)節(jié)假日第14周5月26日-5月30日2課時(shí)1.學(xué)習(xí)《兩只老虎》（唱游），鞏固歌曲節(jié)奏，用自然的聲音演唱，嘗試領(lǐng)唱齊唱；2.學(xué)習(xí)《大母雞，花公雞》（唱游），模仿雞的叫聲和動(dòng)作，感受歌曲的趣味性；3.學(xué)習(xí)《老牛和小羊》（唱游），區(qū)分歌曲中不同動(dòng)物對(duì)應(yīng)的旋律特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試領(lǐng)唱齊唱，模仿動(dòng)物動(dòng)作；審美感知：區(qū)分不同動(dòng)物對(duì)應(yīng)的旋律；創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)編動(dòng)物模仿動(dòng)作。無(wú)節(jié)假日第15周6月2日-6月6日2課時(shí)1.第四單元復(fù)習(xí)，開(kāi)展動(dòng)物主題歌曲聯(lián)唱和情境表演；2.第四單元測(cè)試；3.進(jìn)入第五單元《湖光山色》，學(xué)習(xí)《飛呀飛》（唱游），用輕快的聲音演唱，感受歌曲的靈動(dòng)。藝術(shù)表現(xiàn)：參與主題表演和歌曲聯(lián)唱；評(píng)價(jià)反饋：?jiǎn)卧獪y(cè)試評(píng)估表現(xiàn)能力；審美感知：感受《飛呀飛》的靈動(dòng)情緒。無(wú)節(jié)假日第16周6月9日-6月13日2課時(shí)1.聆聽(tīng)《馬馬嘟嘟騎》《斑鳩調(diào)》，感受湖南民歌風(fēng)格；2.學(xué)習(xí)《八百里洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》（唱游），把握歌曲抒情的情緒，注意襯詞的發(fā)音；3.學(xué)習(xí)《彩龍船》（唱游），感受歌曲的歡快氛圍，加入律動(dòng)。審美感知：感受湖南民歌風(fēng)格；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，把握襯詞發(fā)音；文化理解：感知地方民歌的文化內(nèi)涵。無(wú)節(jié)假日第17周6月16日-6月20日2課時(shí)1.第五單元復(fù)習(xí)與測(cè)試；2.進(jìn)入第六單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》，學(xué)習(xí)《拍皮球》《滾鐵環(huán)》（唱游），用動(dòng)作表現(xiàn)體育活動(dòng)的節(jié)奏；3.端午節(jié)放假安排及安全教育，聆聽(tīng)傳統(tǒng)節(jié)日音樂(lè)。評(píng)價(jià)反饋：第五單元測(cè)試；藝術(shù)表現(xiàn)：用動(dòng)作表現(xiàn)體育活動(dòng)節(jié)奏；文化理解：感受端午