PAGEPAGE4《三年級下語文園地一》教案?教學目標1.能體會語句的優(yōu)美生動。2.能運用偏旁歸類識字的方法認識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。4.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學重點1.仿照例句，用習得的寫作方法，描寫小動物的外形特點。2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。?教學難點感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。?教學策略1.交流平臺教學“交流平臺”可以依托本單元課文進行語句盤點，梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句，從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句，交流自己的體會，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會。2.識字加油站可以先讓學生自讀3組字詞，引導學生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學生獨立識記生字的能力。3.詞句段運用可以先讓學生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設新的語境，鞏固練習；還可以拓展其他近義詞練習。在仿寫小動物部分，先讀例句，讓學生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學生回憶自己觀察的一種小動物的外形，抓住它的特點進行仿寫。4.日積月累可以為學生簡要介紹“詞”這種文學體裁，再引導學生交流不懂的地方，然后指導學生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導學生想象畫面。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。2.借助“識字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識字意識。?教學過程板塊一熟讀精思,品析佳句1.揭題導入：今天我們學習語文園地一的內(nèi)容。板書標題。2.交流平臺。（1）課件出示句子。課件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①各小組回顧交流學習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？②小組派代表交流。③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導學生想象句子的畫面之美。（2）課件出示句子。課件出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。①小組交流：你認為這句話好嗎？好在哪里？②小組派代表發(fā)言。③從“飽脹得馬上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導學生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。④帶上感情，齊讀句子。（3）課件出示句子。課件出示：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。①圈畫出句子中的動詞，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺，引導學生體會作者描寫的細致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。③帶著自己獨特的感受讀，指名讀，全班齊讀。（4）拓展分享。①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學交流你最喜歡的語句。②學生交流。③教師總結(jié)：我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。【設計意圖】引導學生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動學生的主動性。教師根據(jù)學生的反饋進行引導，關注句子旁的閱讀體會。最后學生運用學到的方法進行個性化分享，強化朗讀，提升自學能力。板塊二火眼金睛，歸類識字1.讀準字音。（1）課件出示“識字加油站”內(nèi)容。①借助拼音，自由朗讀。②指名讀，教師進行正音。提醒學生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成liāo。（2）全班齊讀，讀準字音。2.歸納整理。（1）觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學生回答，明確這些字都是形聲字。（2）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）（3）理解詞語意思。①看動作猜詞語。教師表演動作,學生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動作。②看圖猜詞語。教師出示圖片,學生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關，有纏繞的意思。③教師補充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財有關。（4）拓展練習。①小組合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。②交流展示。③通過識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字?！驹O計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學生掌握形聲字的學習方法，最終達到高效識字的目的。讓學生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認識。第2課時?課時目標1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學過程板塊一品讀詞句，感悟表達1.辨析近義詞。（1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談談你的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）（2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當?shù)脑~語并說明理由。課件出示：水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。（3）小組派代表交流匯報。（4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。（5）創(chuàng)設新的語境，鞏固練習。2.句子積累運用。（1）課件出示例句。課件出示：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）學生自由讀，教師指名讀。（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。（5）選取學生代表上臺展示、朗讀。學生評議。【設計意圖】引導學生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的方法。再讓學生學以致用，用學到的方法進行練寫，學生互評，鍛煉學生的分析理解能力和語言表達能力。板塊二品讀賞析，積累詩詞1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。（2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）指名讀詞，全班齊讀。2.簡要介紹。（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。（2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現(xiàn)在的歌詞?！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數(shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。3.疏通詞的意思。（1）課件出示學生難理解的詞語的意思。課件出示：舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。（2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。（3）小組派代表在班上交流，教師相機引導總結(jié)。4.品讀感悟。課件出示：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（1）師：讀讀這句話，談談你仿佛看到了什么。（2）學生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。（3）熟讀成誦。【設計意圖】這是學生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導學生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學生學習古詩詞、理解古詩詞的能力。配套習題一、讀拼音,寫字詞。(5分)二、選字填空。(4分)消()()易()會()人()開排()飽()()掛三、分別寫出三個帶有下列偏旁的字,并回答問題。(7分)扌

纟

艸

氵

我發(fā)現(xiàn)帶“扌”的字大多與有關系,帶“纟”的字大多與有關系,帶“艸”的字大多與有關系。

四、照樣子,寫一寫。(4分)一(朵)(雪白)的荷花一()()的荷葉一()()的圖畫一()()的細雨一()()的獨角仙五、選擇合適的字詞填空。(填序號)(4分)A.桿B.竿1.李大爺扛著釣()去公園釣魚了。2.那里豎著一根木()。A.蕩漾B.飄蕩3.水面的小圓暈一圈圈地()開去。4.一朵朵白云在天空中自由地()著。六、把下面的句子補充完整。(8分)1.眼前的一池荷花,就像。

2.幾只燕子停在電線上休息,就像。

3.天邊的朝霞,就像。

4.柳樹迎風擺動,就像。

七、判斷正誤。(正確的畫“?”,錯誤的畫“×”)(4分)1.《三衢道中》的作者是唐代的曾幾。 ()2.《燕子》一文主要描寫了燕子小巧靈活、伶俐可愛的特點。 ()3.“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤?！边@句話運用了擬人的修辭手法。 ()4.“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字寫出了白荷花的艷麗奪目。 ()八、按課文內(nèi)容填空。(10分)1.《絕句》的作者是代的。詩中“遲日”的意思是,詩的后兩句是“,”。(4分)

2.日出江花,春來江水綠如藍。?(2分)

3.《三衢道中》中“,”兩句寫了綠樹濃蔭,爽靜宜人,黃鸝啼鳴的景象,傳達出詩人輕松愉快的心情。(4分)

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。1.第1自然段描寫了三種狀態(tài)的荷花,請你讀一讀,再連一連。(3分)2.下列語句中理解錯誤的一項是()(3分)A.“荷花已經(jīng)開了不少了”與“荷花已經(jīng)開了很多了”意思相同。B.“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤”寫出了荷葉大、綠、圓的特點。C.“露出嫩黃色的小蓮蓬”中“露”的讀音是“l(fā)òu”。3.對第2自然段中畫線句子的理解正確的一項是()(3分)A.能把這一池荷花畫下來的畫家可真了不起。B.這“一大幅活的畫”是大自然的杰作,大自然才是了不起的畫家。十、課外閱讀我能行。(15分)春姑娘孟瑤燕春姑娘,拖著長長的衣裙,悄悄地來到了人間。春姑娘,你是一個插花能手,把一朵朵美麗的鮮花插滿大地,有嫩黃的迎春花、潔白的水仙花、粉紅的桃花……把大地裝扮得格外漂亮。春姑娘,你是一位魔術師。搖搖花,花開了;碰碰樹,樹長出了嫩芽;叫叫魚,魚兒在水中嬉戲;喚喚小溪,小溪開始唱歌……廣闊無垠的大地一下子活躍起來,喧囂起來。春姑娘,你是一位畫家,畫下了青的山、綠的水、紅的太陽、棉絮般的白云……山圍繞著水,水倒映著山,白云襯托著太陽,再加上嘰嘰喳喳的小鳥、飛來飛去的蝴蝶,好一幅美麗的圖畫啊!啊!春姑娘,你趕走了冬天的嚴寒和沉寂,帶來了春天的明媚和熱鬧,還把滿天星星送給了夜姑娘,讓夜晚更明亮。春姑娘,我多么愛你啊!(選自《小學生導報》,有改動)1.作者把春天當作來寫,寫出了對春天的之情。(4分)

2.能概括第3自然段的意思的句子是

。(3分)

3.短文告訴我們,春姑娘是,是,也是一位。我認為春姑娘還是。(8分)

十一、習作天地。(30分)你有喜歡的植物嗎?比如菊花、荷花、梅花、吊蘭、綠蘿、松樹、柳樹、楊樹。挑選你最喜歡的一種植物寫一寫。注意寫作的順序,要寫出植物的特點。不少于300字。

答案：一、隨瓣蓮蓬偶爾燕掠泛痕二、融容聚巨裂列脹張三、示例:打拍擔纖織編芽蘆苞泛沾溪手絲線草木四、示例:片碧綠幅光彩奪目陣清涼只張牙舞爪五、1.B2.A3.A4.B六、示例:1.光彩奪目的圖畫2.一個個小小的音符3.絢麗無比的織錦4.在展示嬌柔的身姿七、1.×2.?3.×4.?八、1.唐杜甫春日泥融飛燕子沙暖睡鴛鴦2.紅勝火能不憶江南3.綠陰不減來時路添得黃鸝四五聲九、1.有的才展開兩三片花瓣兒—剛剛開放有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬—全部開放有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的—含苞待放2.C3.B十、1.人喜愛2.春姑娘,你是一位魔術師3.插花能手魔術師畫家示例:綠衣仙子十一、略評價測試一、給加點字注音。(5分)道歉()重疊()盼望()流淌()耀眼()刑法()剃頭()否則()執(zhí)行()慣例()二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、比一比,再組詞。(5分)抬()治()棟()凍()付()符()四、用“”畫出詞語中的錯別字并在括號內(nèi)改正。(6分)

從善如留()坑坑娃娃()悠間自在()躲門而逃()耿耿于壞()園滿透明()五、在括號里填上合適的詞語。(6分)()的被子()地跳著嚇得()()的芽兒()地說饞得()六、寫出下列句中加點詞語的近義詞和反義詞。(6分)1.走進想象的世界,感受想象的神奇。()()2.我真希望變成一棵樹。()()3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客。()()七、按要求完成句子練習。(10分)1.秋天莊稼豐收了……(寫出具體的豐收景象)(2分)

2.那一個個輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢。(仿寫比喻句)(2分)

3.每當我們做了錯事,班主任老師就用《周易》中的“,”來勸我們改正錯誤。當我們改正之后,他又用《左傳》中的“?過而能改,善莫大焉”來寬慰我們。(6分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)溪邊垂柳把溪水當作梳妝的(竟鏡)子,山溪像平靜。

人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻(挺蜓)。忽然人影碎(suìshuì)了,

草地上蹦(bēnɡbènɡ)跳著魚兒和笑聲。1.按課文內(nèi)容填空。(2分)2.用“\”畫掉括號里不正確的字或讀音。(2分)3.聯(lián)系上下文,說說下面詩句的意思。(6分)(1)人影給溪水染綠了。

(2)草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

九、課外閱讀我能行。(16分)一天中午,烈日炙烤著大地,知了不時喊著:“熱死了,熱死了……”吃午飯時,我向媽媽提了個問題:“媽媽,‘逆水行舟,不進則退’是什么意思?”媽媽想了想說:“娜娜,媽媽現(xiàn)在先不解釋,下午帶你去游泳吧。”我一聽去游泳,特別高興,趕緊把碗里的飯吃得精光。下午,媽媽帶我去東門河,路上,我又提起了那個問題。媽媽說:“游泳時你就明白了。”到了河邊,我換上泳衣就鉆進水里,一會兒仰泳,一會兒蛙泳,有時還來個鯉魚跳龍門,媽媽不時地夸獎我,我快活極了。突然,媽媽好像想起了什么,不再欣賞我的精彩表演,而是對我說:“向上游?！蔽衣犌辶藡寢尩脑?“向上游?哼,有什么了不起,游就游?！庇谑?我奮力向上游,一個大浪打過來,我來不及躲避,被嗆得鼻子發(fā)酸,耳朵里也灌了水,人也順流而下了,我只好游到淺灘。過了一會兒,我又迎著急浪向上游,但感到越來越吃力,雙腳像灌滿了鉛。我使出吃奶的力氣,只前進了幾次,稍一松勁,就被急浪沖到岸邊……媽媽見此情景對我說:“你體會到‘逆水行舟,不進則退’的意思了嗎?”“什么?”我丈二和尚摸不著頭腦?！澳銊偛畔蛏嫌?稍不努力,不僅不能前進,反而后退。這個諺語的意思是:向與水流相反的方向行船,不努力前進就會后退。它也告訴人們,在人生道路上,不迎難而上,時代的潮流就會拋棄你?！迸?聽媽媽這么一說,我似乎懂得了……1.下列選項中,最適合作為短文題目的一項是()(3分)A.游泳B.不進則退C.我懂得了……2.用“”畫出“逆水行舟,不進則退”的本義。(3分)

3.從文中找出與下列詞語意思相反的詞。(2分)前進—()逆流而上—()4.媽媽為什么要“我”向上游?(4分)

5.從媽媽的話中,“我”懂得了什么?(4分)

十、習作天地。(30分)題目:那件事真有趣要求:按事情發(fā)展順序,寫一件你認為有趣的事。要寫具體,詳略得當,不少于300字。