校園規(guī)劃快題設(shè)計(jì)與表現(xiàn)校園規(guī)劃快題考試要求1）用地布局合理，各類建筑和設(shè)施的規(guī)模及布點(diǎn)恰當(dāng)，路網(wǎng)結(jié)構(gòu)合理，根據(jù)具體要求做到人車分流，并合理安排停車場(chǎng)；2）開放空間景觀宜人，滿足一定綠地率。群體建筑與空間層次在協(xié)調(diào)中富有變化，公共綠地的設(shè)置比例恰當(dāng)，植被豐富，建筑物與綠化掩映交織、相得益彰；3）滿足防災(zāi)要求，滿足各種相關(guān)規(guī)劃及建筑要求。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要綜合考慮內(nèi)部路網(wǎng)結(jié)構(gòu)、各類建筑布局、建筑群體組合、綠地系統(tǒng)及空間環(huán)境等要素的內(nèi)在聯(lián)系后設(shè)計(jì)完成。校園規(guī)劃快題考試重點(diǎn)與居住小區(qū)、城市重點(diǎn)地段相比，校園規(guī)劃有其自身特點(diǎn)：

1、就其空間而言，既有類似重點(diǎn)地段的公共性，而同時(shí)也具有類似居住小區(qū)的封閉性；2、就其功能而言，校園功能則主要包括教學(xué)、科研、管理、體育以及附屬的居住功能。重點(diǎn)1、校園三大功能分區(qū)教學(xué)、休閑、生活，掌握各功能之間的聯(lián)系。2、空間序列應(yīng)當(dāng)在確定學(xué)習(xí)、休閑、生活等不同空間類型的尺度、圍合、場(chǎng)地、氛圍時(shí)加以區(qū)別。3、各類建筑嚴(yán)格的朝向要求教學(xué)建筑、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍對(duì)于朝向都有嚴(yán)格的要求，盡量保證正南正北。4、功能性很強(qiáng)的教學(xué)建筑（多備幾種常用式樣）與功能相對(duì)應(yīng)的建筑類型有：教學(xué)、科研、宿舍、體育等建筑，因其功能形體受到很大制約。5、常用標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地主要有400m標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等，基本平面和大致尺寸一定要記牢。校園規(guī)劃快題考試備考過程

1、校園規(guī)劃快題的考前準(zhǔn)備：1）兩種功能分區(qū)方式并練習(xí)兩種方式在不同的出入口條件、用地形狀條件下的適應(yīng)性變化。2）若干種建筑單體形式校園內(nèi)建筑：教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、辦公樓、體育館、操場(chǎng)、宿舍樓都有設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)其面寬、進(jìn)深的尺寸及日照要求都有明確規(guī)定，備考時(shí)要熟悉記住，同時(shí)準(zhǔn)備幾種特定功能、風(fēng)格協(xié)調(diào)的建筑平面、立面。其中，圖書館經(jīng)常作為校園建筑的標(biāo)志性建筑來處理。3）若干種建筑群體組織方式校園教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓都是同類建筑成組布置的，其組織方式可以借鑒居住小區(qū)的住宅樓；但由于其功能的公共性和一定的開放性，可以進(jìn)一步添加些連廊等加強(qiáng)組團(tuán)內(nèi)部以及組團(tuán)間的聯(lián)系。4）幾種場(chǎng)地設(shè)計(jì)方案和對(duì)應(yīng)的透視圖主要針對(duì)入口空間、中心廣場(chǎng)、師生交流廣場(chǎng)、宿舍區(qū)內(nèi)小廣場(chǎng)等實(shí)用景觀，可與準(zhǔn)備的局部透視圖相對(duì)應(yīng)，反復(fù)練熟。校園規(guī)劃快題設(shè)計(jì)過程

校園內(nèi)部的功能布局和空間架構(gòu)是有模式可循的，但是應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的環(huán)境條件作出適應(yīng)性變化。在考慮規(guī)劃用地與周邊環(huán)境用地時(shí)可遵循以下原則：1）在高教區(qū)或大學(xué)城中，需考慮與其他學(xué)?；蚬迷O(shè)施的功能、交通、空間的關(guān)系，如宿舍比較接近利于學(xué)生間交流，圖書館、體育館的接近有利于資源共享等。2）孤立的教學(xué)用地，（周邊是商業(yè)、行政、文化、居住等用地），應(yīng)著重考慮周邊設(shè)施對(duì)主要人流方向的影響及沿街立面的呼應(yīng)等問題；3）環(huán)境優(yōu)美的要重點(diǎn)考慮以自然生態(tài)要素為出發(fā)點(diǎn)確定用地內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)組織、綠地系統(tǒng)組織的關(guān)系。空間結(jié)構(gòu)（熟悉兩種穩(wěn)妥、好用的模式）

——組團(tuán)法（是一種常見的、易于掌握的校園規(guī)劃--空間結(jié)構(gòu)模式）根據(jù)校園空間特殊功能要求，分成不同組團(tuán)：辦公組團(tuán)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)組團(tuán)、運(yùn)動(dòng)組團(tuán)、宿舍組團(tuán)等，分布在校園各區(qū)域，通過綠化場(chǎng)地、道路、河流等它們分隔，通過軸線將其中的兩部分或更多的部分串聯(lián)起來，并通過一根軸線（盡可能選擇正南正北方向，如果周邊道路條件所限，則正東西方向，以此易保證進(jìn)行單體設(shè)置的朝向要求）能夠確定校園，尤其是主入口及核心區(qū)空間形態(tài)的主要結(jié)構(gòu)秩序。如果考生設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，也可根據(jù)用地周邊和內(nèi)部的地形特征設(shè)計(jì)一條斜軸線，可使空間和用地的結(jié)合比較緊密，也比較有特色，但對(duì)空間、道路、場(chǎng)地和建筑的詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有一定難度。不論軸線何方向，上述都是一種組織校園空間的簡便方法。軸線兩側(cè)可是完全對(duì)稱的（容易但略顯死板）；相對(duì)而言，容易取得效果的方法是基本對(duì)稱原則，而對(duì)一些局部進(jìn)行適當(dāng)變化，軸線兩側(cè)建筑和場(chǎng)地均衡而又活潑；還有一種是完全不對(duì)稱的，可能一邊是建筑，一邊是開敞空間，但要注意：此時(shí)的開敞空間也應(yīng)當(dāng)圍合。此外，在軸線處理時(shí)要注意節(jié)奏感，常見方法是：建立“校門前廣場(chǎng)—校門—主干道—主廣場(chǎng)—主體建筑”的系列，主干道可能還需有收放的處理，干道兩側(cè)可能有重要的建筑群或場(chǎng)地進(jìn)行圍合，主體建筑通常是圖書館或主要教學(xué)大樓等重要功能建筑。如進(jìn)深發(fā)揮，主體建筑的底部可以架空，使軸線繼續(xù)延伸，可至一個(gè)標(biāo)志性景觀建筑或標(biāo)志小品，也可至宿舍區(qū)或體育館等其他功能區(qū)。應(yīng)注意：軸線兩側(cè)不能太空，必須有界面圍合，否則軸線空間太薄弱。功能組織————

布局時(shí)要注意的問題：1）學(xué)校的管理和辦公宜靠近校門，一方面辦公大樓可以作為校園入口區(qū)的一個(gè)標(biāo)志性建筑，也利于防止外來辦事車輛和人員進(jìn)入校園。2）教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)等如果規(guī)模較大，可考慮各自成組；如果不大，可結(jié)合起來容納在同一組建筑群中，但是它們對(duì)朝向、日照間距的要求都很嚴(yán)格。教學(xué)區(qū)作為學(xué)校的基本功能區(qū)，通常處于核心區(qū)域。3）現(xiàn)代校園中，圖書館作為校園文化和空間核心，其位置、形象很重要，往往在空間結(jié)構(gòu)中處于中軸線上，與教學(xué)區(qū)臨近，距宿舍區(qū)也不宜太遠(yuǎn)。4）運(yùn)動(dòng)功能不宜于教學(xué)、宿舍等靠近或混合，宜獨(dú)立分區(qū)，但要與教學(xué)、宿舍有緊密聯(lián)系。若校園規(guī)模較大，也可在宿舍區(qū)邊緣設(shè)置少量籃球場(chǎng)供學(xué)生隨時(shí)使用。5）宿舍區(qū)宜靠近校園次入口，食堂應(yīng)位于宿舍區(qū)內(nèi)接近教學(xué)區(qū)的位置，方便學(xué)生使用。道路交通

規(guī)劃與居住小區(qū)類似，需要選擇各個(gè)出入口，保證內(nèi)部交通順暢、做好人車分流、解決機(jī)動(dòng)車停放。主入口盡可能位于用地南側(cè)，便于建立校園的正南正北軸線；并選擇在與規(guī)劃用地相鄰的城市次干道或支路上設(shè)置次入口。在道路體系構(gòu)建中，可參照居住小區(qū)的道路模式（近端路及長度、回車場(chǎng)），尤其推薦環(huán)路式，有利于校園各個(gè)出入口、功能區(qū)之間的聯(lián)系，注意線性流暢。若校園規(guī)模較大，可規(guī)劃有綠化分隔帶的寬闊道路。還可建立連續(xù)的步行體系，主要用來連接教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。每個(gè)建筑都應(yīng)能直接聯(lián)系機(jī)動(dòng)車道。此外，校園主入口、主要建筑群、體育館、宿舍區(qū)附近宜設(shè)置停車場(chǎng)；主要建筑區(qū)域附近均可集中設(shè)置自行車停車場(chǎng)。建筑單體（預(yù)備幾種功能的建筑形式方案）

校門形式可以是對(duì)柱式、門式，備幾個(gè)與主要建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)的。辦公樓的形象可做簡單處理，如距教學(xué)樓較遠(yuǎn)，也可將辦公樓作為入口區(qū)的標(biāo)志性建筑。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓是校園的主要建筑之一，常用的組合方式有行列式、圍合式，其中行列式還有很多變體，諸如等長行列式、長度漸變行列式、錯(cuò)動(dòng)式等。在行列式設(shè)計(jì)中，要統(tǒng)一考慮機(jī)動(dòng)車、步行出入口的位置，也可以通過連廊將各個(gè)獨(dú)立建筑聯(lián)系起來，形成半圍合。在具體的單體中，要注意規(guī)范中明確規(guī)定的尺寸及日照要求，進(jìn)深、，面寬大致符合規(guī)范，能夠在形體上看出樓梯間的位置。設(shè)計(jì)圖書館時(shí)，最簡單的做法是設(shè)計(jì)成對(duì)稱形式；如果規(guī)模較小就設(shè)計(jì)成一棟以長方體為基本形式的現(xiàn)代風(fēng)格建筑；如果規(guī)模較大可以設(shè)計(jì)成三面圍合，甚至四面圍合的，形成一個(gè)內(nèi)部院落。圖書館前或旁側(cè)宜設(shè)廣場(chǎng)。在校園建筑和環(huán)境里，可建設(shè)一些連廊，不但能夠加強(qiáng)建筑群的整體感，增加空間層次，且有助于形成具有一定圍合感的軸線空間，院落空間和廣場(chǎng)空間。建議在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等建筑群里使用，也可在主廣場(chǎng)上使用。體育館或操場(chǎng)的設(shè)計(jì)較為獨(dú)立，備兩個(gè)常用方案，但要注意建筑尺寸規(guī)范。建筑造型的形體可簡單些，以長方形為主，根據(jù)連廊、樓梯間、大型房間的布置增加一些凹凸變化，也可根據(jù)一些特殊功能增加一些變體，使整個(gè)建筑形體在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上增加一些變化。立面風(fēng)格盡量現(xiàn)代，教學(xué)樓、宿舍樓等立面開窗較規(guī)整，圖書館、辦公樓的立面處理注意大實(shí)大虛相結(jié)合，虛實(shí)關(guān)系清楚。景觀

校園景觀系統(tǒng)的構(gòu)建著重考慮主要的景觀軸線、核心景觀區(qū)域的位置及相互間聯(lián)系，設(shè)計(jì)時(shí)要加強(qiáng)軸線景觀和主要場(chǎng)地的處理。在軸線景觀由“校門前廣場(chǎng)—校門—主干道—主廣場(chǎng)—主體建筑”這些景觀場(chǎng)地和景觀建筑形成的收放序列空間關(guān)系中，校門、主體建筑的形體是要著重考慮的，門前廣場(chǎng)、主干道的斷面、主廣場(chǎng)是場(chǎng)地設(shè)計(jì)和表達(dá)的重點(diǎn)，注意尺度的控制、材料的區(qū)分，、小品的設(shè)置和綠化的設(shè)計(jì)，使環(huán)境豐富多彩。此外，在運(yùn)動(dòng)區(qū)、宿舍區(qū)也需要在合適的地方設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)地。在景觀特色上，主要場(chǎng)地設(shè)計(jì)要簡潔優(yōu)雅，不要瑣碎堆砌。生活區(qū)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)可以豐富些。綠化風(fēng)格上，在主干道附近多設(shè)置些草坪，視野開闊，校園中部或生活區(qū)附近要表現(xiàn)高大喬木林，表現(xiàn)出綠色校園的環(huán)境特點(diǎn)。景觀名稱要體現(xiàn)出校園文化特質(zhì)，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)主題。校園規(guī)劃快題表現(xiàn)過程

（除前面的常規(guī)關(guān)鍵點(diǎn)外，注意以下幾點(diǎn)）（1）刻畫重點(diǎn)應(yīng)抓住校園的重點(diǎn)建筑群和空間，既圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓組成的教學(xué)組團(tuán)及入口空間或主要開放空間。建筑單體表達(dá)出基本形體即可，要強(qiáng)調(diào)建筑群的整體性。環(huán)境處理要符合校園文雅優(yōu)美的環(huán)境特征。（2）建筑形體可在總平面基礎(chǔ)上增加一些立體空間、灰空間的局部設(shè)計(jì)。如；增加建筑上的洞口通道、底層架空、貫穿空間、室外樓梯、平臺(tái)等，增加空間層次，豐富圖面效果，不要形成建筑內(nèi)外生硬隔開的感覺，而是營造自然流動(dòng)之感。（3）各種透視圖中配景人物的繪制位置選擇很重要，應(yīng)主要位于圖書館前及交流廣場(chǎng)上。（4）樹的表現(xiàn)要強(qiáng)調(diào)校園的生態(tài)性，參見小區(qū)。（5）用色（備幾種可套用的公共空間局部透視圖，練熟線條、顏色）不同功能的建筑通過顏色區(qū)分，教學(xué)建筑可用米色、淺灰等淺色，甚至留白，若圖書館作為視覺中心時(shí)可選用一種略有區(qū)別的色彩；宿舍樓可暖、深些，環(huán)境、場(chǎng)地的顏色深一些，把建筑襯托出來。校園規(guī)劃快題考試中的閃光點(diǎn)

在解決了常規(guī)問題的前提下，增加些閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì)理念，運(yùn)用得當(dāng)提高分?jǐn)?shù)。常見的有以下兩種：1）師生交流場(chǎng)所可通過在教學(xué)區(qū)設(shè)置師生交流廣場(chǎng)，交往平臺(tái)，師生宿舍之間共享的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等方法來加以表現(xiàn)。2）基礎(chǔ)設(shè)施共享如：附近有其他學(xué)校，可能會(huì)將室外活動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或圖書館的資源共享，布置在靠近次入口或出入口的地段。體育館的共享是設(shè)計(jì)中需要著重考慮的，設(shè)置在出入口附近，不但方便向社會(huì)開放，同時(shí)也為自身使用解決了部分經(jīng)費(fèi)問題。校園規(guī)劃快題考試中的常見問題硬傷：（前三條同重點(diǎn)地段）1）建筑密度顯著錯(cuò)誤。2）功能分區(qū)不合理。校園的幾類功能非常明確，通過功能分區(qū)、相關(guān)分析圖體現(xiàn)出考生對(duì)現(xiàn)代校園功能的理解。3）建筑單體明顯不符合功能要求教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等建筑單體功能明確并有各自的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)與遵守，并在規(guī)劃設(shè)計(jì)中提供的屋頂平面應(yīng)當(dāng)反映出功能內(nèi)容。