第四單元《閱讀綜合實踐》分層作業(yè)一、基礎鞏固【繪制知識圖譜】1.學完本單元，小語繪制了本單元思維導圖，請你幫他填寫完整?！菊宫F(xiàn)人物美德】2.級計劃以板報的形式,向同學們集中展示本單元課文中體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德,號召大家學習。請將下面表格補充完整,并從中選出你感受最深的一點,仿照示例,簡要說說在今后的生活中你會如何踐行。示例：讓我感受最深的是《驛路梨花》中體現(xiàn)的助人為樂精神。在生活中,我會積極參與志愿服務活動,為需要幫助的人提供力所能及的幫助。同時,我也會關注身邊人,在他們需要時主動伸出援手,用實際行動去踐行助人為樂的精神。讓我感受最深的是④。在生活中⑤?！緸闄谀窟x擇配圖】3.小文想為“青春擔當”欄目選擇一幅體現(xiàn)黃文秀精神品質(zhì)的配圖。下面兩幅備選圖中你建議選擇哪一幅?請簡述理由。二、能力提升4.學習了本單元的課文后，大家可以感受到不同的中華傳統(tǒng)美德，請你根據(jù)提示，完成下面表格。課文人物課文內(nèi)容寫作手法傳統(tǒng)美德解放軍、（1）__________、哈尼小姑娘驛路梨花處處開（2）______樂于助人的雷鋒精神黃文秀黃文秀在脫貧攻堅一線的工作與生活記敘中穿插議論和抒情不忘初心、牢記使命、、季羨林引用、舉例、對比論證等論證方法揚善去惡，做事做人要明是非、有原則、守底線5.請回顧《陋室銘》和《愛蓮說》的相關內(nèi)容，將下面表格補充完整。篇目文體語言風格寫作手法思想感情《陋室銘》銘駢散結合（1）______為主，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧（2）_____類比高潔傲岸、安貧樂道《愛蓮說》說散句為主，句式長短相間、錯落有致、富于變化（3）_____（4）___________________6.《驛路梨花》結尾處引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，一語雙關，形象生動地揭示了文章主題，增添了文化韻味。找出《有為有不為》《陋室銘》中引用的語句，體會引用所帶來的多樣的表達效果。課文引用語句表達效果《有為有不為》中國古人說:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?！雹佟队袨橛胁粸椤匪自捳f:千里之堤,潰于蟻穴。②《陋室銘》孔子云:何陋之有?③三、素養(yǎng)拓展6.閱讀下面的文字，回答問題。（17分）離世界最近的路魏亞東①大裕村山大溝深，去最近的青石鎮(zhèn)要沿著羊腸小道翻過兩道嶺。村里人祖祖輩輩都在貧瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里種植的糧食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走馬燈似的換了三任支教老師，望著漸行漸遠的背影，田支書頹坐在村東頭兒老樹下一口接一口抽著悶煙，感慨道：“咱這窮鄉(xiāng)僻壤，年輕娃娃留不住嘛?！雹诶罨凼堑谒膫€走進村子的年輕人，她留著披肩長發(fā)，身著紅色的連衣裙，就像一大團火燒云飄進了大裕村。傍晚，田支書留她在家里吃飯，順便打探口風。見李慧遲遲沒動筷子，田支書又小心翼翼地打聽：“明天就回嗎？”李慧怕辜負了大伙兒的心意，一時難為情，低下頭沒吱聲?；椟S的白熾燈下，空氣像凝固了似的，壓抑的氛圍讓人喘不過氣來。李慧借口洗手，想出去透透氣，躲開田支書滾燙的眼神。剛推開門，李慧就發(fā)現(xiàn)院子里挨挨擠擠，站滿了白天歡迎她的家長和孩子。田支書也好像想到了什么，三步并作兩步走出屋上前打圓場：“他二叔、二嬸，帶著娃娃們先回吧，明兒咱一起送送李老師?！比巳褐写蝾^兒的中年夫婦“嗯”了一聲，又向李慧笑著點點頭，一步三回頭地帶著大家離開了。③躺在床上，晚上的情景不斷地在李慧的腦海里閃現(xiàn)。夢里，她坐上了鎮(zhèn)上回城的汽車，大裕村的田支書和孩子們追著車邊跑邊送，李慧想和大家告別，但喉嚨里喊不出，一著急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支書說，她決定先留下來試試。田支書握著她的手，激動得半天都說不出話。④這一留就是三十六個寒暑。李慧把頭發(fā)扎成辮子，換上素色衣服，在教文化課之余，她喜歡用故事拉近孩子們和大山外的距離。李慧告訴孩子們：“離這里九百多千米的地方就是祖國的心臟，那里有萬里長城，有六百年歷史的故宮，有天安門廣場，還有皮脆肉嫩、滿嘴生津的烤鴨……”面對孩子們嘰嘰喳喳的提問，李慧放慢語速接著說，“大山外不光有北京、上海這樣的國際大都市，還有西藏的布達拉宮、云南的麗江古城、蘇州的江南園林和吉林的長白山天池……這些地方都很遙遠，要搭汽車、乘高鐵，甚至還要坐飛機。只有讀書才能走出大山，踏上通向它們的路。”從沒見過高鐵、飛機的孩子們睜大了向往的眼睛，似懂非懂地點點頭。⑤年紀大點兒的孩子要去青石鎮(zhèn)上初中，偶爾會有輟學去南方打工的情況發(fā)生。李慧每次都會專門跑到學生家里苦口婆心地勸說，遇到拿不出生活費的還會幫忙墊上。李慧不厭其煩地和家長交代：“讀書和地里種莊稼一樣，人們在春天播下種子，只要給予足夠的時間灌溉，一定會看到豐收的景象。”⑥這些年，大裕村這個山溝溝已經(jīng)飛出七十多位大學生，一條新修的盤山公路把大裕村和青石鎮(zhèn)緊緊挽在一起：市里的駐村幫扶干部帶領村民種起藜麥，搞起了深加工，大家的腰包日漸鼓了起來。村支書也由田多貴換成田小軍，李慧兩年前從大裕村小學退休，臉上也爬滿了歲月的痕跡。不過，她還是堅持每天跑去新校舍。田小軍知道李慧還有個心事未了，見面便主動打開話匣子：“李校長，現(xiàn)在濟城定期都會有支教老師過來，孩子們的學習您不用太費心了?！甭牭教镄≤娺@么說，李慧每次都點點頭。⑦聽說大裕村新來了個支教老師，作為傳統(tǒng)，李慧和田小軍早早來到村口客車站點去迎接：一襲紅色的連衣裙歡快地從車門跳下，李慧眉頭微微一怔，好熟悉的感覺。“李老師！是我，我是張紅紅?！迸褐鲃由斐鍪执蛘泻簦樕细‖F(xiàn)淺淺的笑意。李慧猛然想起來，這是她教過的學生，聽說后來考上了北京的一所大學。⑧晚上在田小軍家吃飯的時候，李慧忍不住提出疑問：“大城市那么好，紅紅你咋想著回村支教了？”“李老師您忘了，您說的，讀書是在課本上耕耘的過程，也是離世界最近的路——我想像您一樣，在大裕村小學做個播種希望的人?！边@是李慧這么多年聽過的最動人的話。山村的星星是那么亮，那晚，晶瑩的星光掉進了每個人的眼眸里。⑨李慧的眉頭終于舒展開了，笑得像一朵美麗的山茶花。（選自2024年第5期《閱讀季風》，有刪改）（1）文章圍繞“支教”講述了一個動人的故事，請從李慧的角度梳理本文思路，根據(jù)提示完成下面表格。（5分）李慧的行為心理來到條件艱苦的大裕村接替支教（1）______（2）______________________深受感動，決定留下退休后仍堅持每天跑去新校舍（3）______（4）__________________________（5）______________________（2）文中的李老師是一個怎樣的人？請結合文章內(nèi)容進行分析。（4分）（3）文章標題“離世界最近的路”意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。（4分）（4）小文想把本文作為單元的拓展閱讀篇目，但不確定放在第二單元還是第四單元。請你結合單元提示和篇目，幫她具體闡述。（4分）第二單元第四單元家國情懷……它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為