幼兒園美術(shù)刮畫教學(xué)設(shè)計(jì)40例幼兒園美術(shù)教育中，刮畫以“隱藏色彩顯于一刮”的獨(dú)特魅力，成為激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、鍛煉精細(xì)動(dòng)作的優(yōu)質(zhì)載體。刮畫紙（多為黑底覆彩色涂層）安全易操作，幼兒通過刮筆（竹筆、塑料筆等）的點(diǎn)、線、面創(chuàng)作，既能感受色彩驚喜，又能在自由表達(dá)中發(fā)展想象力與審美感知。本文整合40例適齡、趣味、整合性的刮畫教學(xué)設(shè)計(jì)，涵蓋自然、生活、童話、節(jié)日等多元主題，助力教師構(gòu)建“玩中學(xué)、美中悟”的美術(shù)課堂。一、自然探秘主題（4例）案例1：小班·七彩小樹苗目標(biāo)：認(rèn)知直線、曲線的表現(xiàn)形式，鍛煉手部小肌肉控制；萌發(fā)對(duì)植物生長的喜愛，感受色彩與線條的組合美。準(zhǔn)備：A4黑底彩色刮畫紙（帶淺綠底紋輔助構(gòu)圖）、塑料刮畫筆（筆端圓潤）、小樹苗生長圖。過程：1.情境導(dǎo)入：播放《小樹苗》兒歌，展示種子發(fā)芽到小樹的圖片，提問：“小樹苗的樹干、樹枝像什么線條？”（引導(dǎo)觀察直線、曲線）。2.示范創(chuàng)作：教師用刮筆沿底紋畫“直直的樹干”，再用曲線畫“彎彎的樹枝”，最后用點(diǎn)線刮出“彩色樹葉”（強(qiáng)調(diào)“輕輕刮、慢慢畫”）。3.幼兒創(chuàng)作：鼓勵(lì)幼兒自由畫樹干、樹枝，用喜歡的線條（點(diǎn)、短線、波浪線）表現(xiàn)樹葉，可添加“小蟲子”“太陽”等元素。4.分享評(píng)價(jià)：幼兒介紹自己的“小樹苗朋友”，教師肯定“線條的創(chuàng)意”（如“你的樹葉像小蝴蝶，真有趣！”）。指導(dǎo)：小班幼兒握筆時(shí)可輔助調(diào)整姿勢(shì)；不苛求“樹”的具象形態(tài)，關(guān)注線條嘗試與色彩驚喜感。案例2：中班·海底的奇妙伙伴目標(biāo)：觀察海洋生物特征（外形、花紋），用刮畫表現(xiàn)動(dòng)態(tài)；培養(yǎng)觀察力與空間布局能力，激發(fā)對(duì)海洋的探索欲。準(zhǔn)備：刮畫紙（深藍(lán)底模擬海底）、海洋生物卡片（魚、海星、海草）、藍(lán)色紗巾（營造海底氛圍）。過程：1.情境營造：播放海浪聲，幼兒圍紗巾模仿“海底漫游”，觀察卡片上生物的“形狀（圓形、三角形）”“花紋（條紋、斑點(diǎn)）”。2.示范引導(dǎo)：教師刮出“三角形的小魚”，用波浪線畫“海草”，再用點(diǎn)線添“魚身上的彩色斑點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)“大生物在下、小生物在上”的布局。3.自主創(chuàng)作：幼兒選擇喜歡的生物，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)（如“游的魚”“跳舞的海星”），可添加“沉船”“珊瑚”等場(chǎng)景元素。4.互動(dòng)評(píng)價(jià)：以“海底小劇場(chǎng)”形式，幼兒介紹生物的“本領(lǐng)”，教師點(diǎn)評(píng)“動(dòng)態(tài)的生動(dòng)性”（如“你的小魚尾巴彎彎的，好像游得很快！”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)觀察生物特征（如“海星的角是尖尖的還是圓圓的？”），鼓勵(lì)用對(duì)比線條（直線海草、曲線魚身）豐富畫面。案例3：大班·四季的樹目標(biāo)：感知四季樹木的形態(tài)變化（春芽、夏茂、秋黃、冬枝），用刮畫表現(xiàn)季節(jié)特征；發(fā)展對(duì)比觀察與概括表現(xiàn)能力。準(zhǔn)備：刮畫紙4張（分小組，每組對(duì)應(yīng)一季）、四季樹木圖片、四季音樂（春：《杜鵑圓舞曲》，夏：《雨的印記》等）。過程：1.四季聯(lián)想：播放四季音樂，幼兒閉眼聯(lián)想樹木的樣子，分享“春天的樹像（扎辮子的小姑娘），夏天的樹像（撐開的綠傘）”。2.分組創(chuàng)作：每組選季節(jié)，討論“樹的特點(diǎn)”（如秋樹：黃色、落葉、果實(shí)），教師示范“用鋸齒線畫秋葉，用圓圈畫果實(shí)”。3.集體展示：將四組作品拼成“四季森林”，幼兒介紹“季節(jié)樹的秘密”（如“我們的冬樹有彎彎的樹枝，像在跳舞”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)用不同線條概括季節(jié)（春：曲線芽苞，夏：密集短線樹葉，秋：折線落葉，冬：直線枯枝），鼓勵(lì)組內(nèi)合作添景（如春天加小花，冬天加雪人）。案例4：小班·彩虹的約定目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹的色彩與形狀（弧形），用刮畫表現(xiàn)色彩序列；體驗(yàn)色彩游戲的快樂，培養(yǎng)秩序感。準(zhǔn)備：刮畫紙（黑底，彩虹區(qū)域預(yù)涂紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫）、彩虹兒歌卡片、塑料刮筆（粗頭，方便小班操作）。過程：1.兒歌導(dǎo)入：唱《彩虹的約定》，提問“彩虹有幾種顏色？它們排排隊(duì)的樣子像什么？”（引導(dǎo)觀察弧形與色彩順序）。2.示范刮色：教師沿預(yù)涂區(qū)域的邊緣，輕輕刮出“彎彎的彩虹”，強(qiáng)調(diào)“紅、橙、黃……一個(gè)跟著一個(gè)排”。3.幼兒創(chuàng)作：鼓勵(lì)幼兒刮出自己的彩虹，可添加“云朵（用點(diǎn)刮）”“小鳥（用短線刮）”，嘗試“彩虹下的小秘密”（如小花、小草）。4.色彩分享：請(qǐng)幼兒指認(rèn)彩虹的顏色，教師強(qiáng)化“色彩排隊(duì)”的概念（如“你的彩虹顏色排得真整齊，像小火車！”）。指導(dǎo)：小班幼兒易刮破紙，提醒“輕輕刮、慢慢走”；對(duì)色彩順序的要求可適度放寬，關(guān)注參與的積極性。二、生活童趣主題（4例）案例5：中班·我的小書包目標(biāo)：觀察書包的結(jié)構(gòu)（輪廓、口袋、背帶）與細(xì)節(jié)（圖案、裝飾），用刮畫表現(xiàn)物品特征；培養(yǎng)觀察力與寫實(shí)表現(xiàn)能力，萌發(fā)愛護(hù)文具的情感。準(zhǔn)備：幼兒自帶書包（或書包圖片）、刮畫紙、放大鏡（輔助觀察細(xì)節(jié)）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)致觀察）。過程：1.觀察探秘：幼兒分組觀察書包，用放大鏡看“口袋的形狀”“拉鏈的線條”“圖案的細(xì)節(jié)”，記錄“我的書包最特別的地方”。2.示范表現(xiàn)：教師選取典型書包，示范刮出“大輪廓（長方形加背帶）”，再添“口袋（小長方形）”“圖案（愛心、條紋）”，強(qiáng)調(diào)“先大后小、先輪廓后細(xì)節(jié)”。3.個(gè)性創(chuàng)作：幼兒刮畫自己的書包，可添加“書包里的寶貝（書本、鉛筆，用簡單形狀表現(xiàn)）”，或設(shè)計(jì)“未來的書包”（如會(huì)飛的書包、帶翅膀的書包）。4.展示交流：舉辦“書包博覽會(huì)”，幼兒介紹“書包的故事”（如“我的書包是媽媽送的，上面有我喜歡的恐龍”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)觀察“不同之處”（如“你的書包拉鏈?zhǔn)遣ɡ司€，他的是直線”），鼓勵(lì)用符號(hào)表現(xiàn)細(xì)節(jié)（如用圓圈代表紐扣，用短線代表拉鏈）。案例6：小班·好吃的水果目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見水果的外形（圓形、橢圓形、月牙形），用刮畫表現(xiàn)水果的色彩與特征；鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，體驗(yàn)美食創(chuàng)作的樂趣。準(zhǔn)備：刮畫紙（黑底，水果區(qū)域預(yù)涂對(duì)應(yīng)色彩）、水果實(shí)物（蘋果、香蕉、橙子）、水果兒歌《水果歌》。過程：1.感官體驗(yàn)：幼兒觸摸、觀察水果，說說“蘋果圓圓的，像小太陽；香蕉彎彎的，像小船”，播放兒歌激發(fā)興趣。2.示范刮形：教師用刮筆沿預(yù)涂區(qū)域刮出“蘋果（圓形）”“香蕉（月牙形）”，用點(diǎn)線添“果柄（短線）”“斑點(diǎn)（小點(diǎn)）”。3.創(chuàng)意添畫：幼兒刮出喜歡的水果，可添加“水果寶寶的表情（笑臉、哭臉，用弧線、短線表現(xiàn)）”“水果的家（盤子、樹，用簡單圖形）”。4.美食分享：將作品布置成“水果樂園”，幼兒用“我喜歡的水果是……因?yàn)樗钡木涫浇榻B，教師肯定“形狀的準(zhǔn)確與色彩的驚喜”。指導(dǎo)：小班幼兒畫水果時(shí)，可提供輪廓輔助線（輕畫在紙上）；鼓勵(lì)用不同力度刮出“深顏色（用力）”“淺顏色（輕輕）”的水果，感受色彩變化。案例7：大班·熱鬧的菜市場(chǎng)目標(biāo)：觀察菜市場(chǎng)的場(chǎng)景（攤位、蔬菜、人物），用刮畫表現(xiàn)生活場(chǎng)景；培養(yǎng)場(chǎng)景構(gòu)圖與人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，感受生活的煙火氣。準(zhǔn)備：刮畫紙（黑底，分區(qū)域模擬攤位）、菜市場(chǎng)照片（或視頻）、蔬菜模型（青菜、蘿卜、西紅柿）、小人偶（模擬買賣動(dòng)作）。過程：1.場(chǎng)景觀察：播放菜市場(chǎng)視頻，幼兒觀察“攤位怎么擺？蔬菜長什么樣？人們?cè)趺促I菜？”，用小人偶模仿“拿菜”“付錢”的動(dòng)作。2.示范構(gòu)圖：教師刮出“長方形的攤位”，用不同形狀表現(xiàn)蔬菜（如“圓形西紅柿、長條形黃瓜”），用簡單線條表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)（如“彎腰選菜的人”“伸手遞錢的人”）。3.分組創(chuàng)作：幼兒分組負(fù)責(zé)“蔬菜攤”“水果攤”“肉攤”，合作添畫“顧客”“攤主”“招牌”，鼓勵(lì)添加“討價(jià)還價(jià)”“幫忙提菜”等情節(jié)。4.情景再現(xiàn)：將各組作品拼成“大菜市場(chǎng)”，幼兒用角色語氣介紹（如“我是賣青菜的阿姨，快來買新鮮的青菜呀！”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)場(chǎng)景布局（“攤位排一排，留出小路讓人走”），人物動(dòng)態(tài)可簡化（用折線表現(xiàn)彎腰，用弧線表現(xiàn)伸手），鼓勵(lì)情節(jié)創(chuàng)新（如“小狗來買菜”）。案例8：中班·我家的房間目標(biāo)：回憶房間的布局（床、書桌、衣柜）與細(xì)節(jié)（玩具、照片、窗簾），用刮畫表現(xiàn)家居場(chǎng)景；培養(yǎng)空間認(rèn)知與情感表達(dá)能力，萌發(fā)愛家庭的情感。準(zhǔn)備：刮畫紙、家庭房間照片（幼兒自帶）、小家具模型（床、書桌）、輕柔音樂（《回家》）。過程：1.溫馨回憶：播放音樂，幼兒分享“我家的房間里有什么？最喜歡的角落是哪里？”，展示照片引發(fā)共鳴。2.示范表現(xiàn)：教師選取典型房間，示范刮出“大輪廓（長方形房間）”，再添“床（長方形加枕頭）”“書桌（長方形加椅子）”，用點(diǎn)線表現(xiàn)“玩具（小圓圈）”“照片（小正方形）”。3.個(gè)性創(chuàng)作：幼兒刮畫自己的房間，可添加“幻想的角落”（如“會(huì)飛的床”“藏在衣柜里的恐龍”），或表現(xiàn)“房間的一天”（白天的書桌、晚上的床）。4.家庭分享：邀請(qǐng)幼兒介紹“房間里的快樂時(shí)光”（如“我的書桌前有媽媽畫的星星，我喜歡在那里看書”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)空間布局（“床在這邊，書桌在那邊，中間留走路的地方”），細(xì)節(jié)表現(xiàn)可符號(hào)化（如用愛心代表照片，用波浪線代表窗簾）。三、童話幻想主題（4例）案例9：小班·解救被施魔法的城堡目標(biāo)：結(jié)合童話情境（城堡被烏云魔法覆蓋），用刮畫表現(xiàn)“解除魔法”的過程；發(fā)展情節(jié)想象，鍛煉線條的多樣化運(yùn)用（直線、曲線、螺旋線）。準(zhǔn)備：刮畫紙（黑底，城堡區(qū)域預(yù)涂彩色）、城堡圖片、烏云剪紙、魔法棒（塑料棍）、童話引導(dǎo)語（“城堡被黑魔法變成黑色，需要彩色的光芒解除！”）。過程：1.童話導(dǎo)入：教師手持魔法棒，講述：“城堡里的公主被烏云魔法困住了，只有用彩色的線條畫出光芒，才能解救她！”展示被烏云（剪紙）覆蓋的城堡圖片。2.魔法示范：教師用刮筆沿城堡輪廓刮出“彩色的城墻”，再用直線畫“閃電光芒”、曲線畫“云朵光芒”、螺旋線畫“魔法漩渦”，強(qiáng)調(diào)“不同的線條有不同的魔法力量”。3.幼兒施法：幼兒拿起“魔法棒”（刮筆），刮出自己的“魔法光芒”，可添加“解救的小英雄（王子、小精靈，用簡單形狀）”“魔法咒語（愛心、星星符號(hào)）”。4.解救成功：將作品貼成“魔法城堡墻”，幼兒分享“我的魔法是什么樣的”（如“我的螺旋魔法能把烏云卷走！”）。指導(dǎo)：小班幼兒易專注于“刮彩色”，可引導(dǎo)“用不同線條讓魔法更厲害”；鼓勵(lì)情節(jié)延伸（如“我的小英雄帶著公主飛到了彩虹上”）。案例10：中班·拇指姑娘的花房子目標(biāo)：根據(jù)童話《拇指姑娘》，想象“花房子”的樣子（花瓣屋頂、花蕊窗戶），用刮畫表現(xiàn)童話場(chǎng)景；培養(yǎng)想象與細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力，感受童話的美好。準(zhǔn)備：刮畫紙（黑底，花朵區(qū)域預(yù)涂彩色）、《拇指姑娘》繪本片段、花瓣、花蕊實(shí)物（或圖片）、小拇指姑娘人偶。過程：1.童話賞析：講述拇指姑娘的故事，提問“拇指姑娘的花房子會(huì)是什么樣的？花瓣當(dāng)屋頂，花蕊當(dāng)窗戶嗎？”展示花瓣、花蕊的細(xì)節(jié)。2.示范創(chuàng)作：教師刮出“大花朵（圓形花瓣）”，用弧線畫“花瓣屋頂”，用小圓圈畫“花蕊窗戶”，添加“拇指姑娘（小橢圓形加裙子）”“小昆蟲朋友（螞蟻、蝴蝶，用簡單形狀）”。3.想象添畫：幼兒創(chuàng)作自己的“花房子”，可設(shè)計(jì)“不同的花（玫瑰、百合、向日葵）”“花房子的裝飾（蝴蝶結(jié)、星星）”，或添加“花房子的故事”（如“拇指姑娘在花房子里開派對(duì)”）。4.童話續(xù)編：幼兒拿著作品，續(xù)編“拇指姑娘的一天”，教師記錄并肯定“想象的奇妙”（如“你的花房子會(huì)飛，帶著拇指姑娘去旅行，真有趣！”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)觀察花的結(jié)構(gòu)（“花瓣是尖尖的還是圓圓的？花蕊有幾個(gè)？”），鼓勵(lì)用對(duì)比色彩（如紅色花瓣配黃色花蕊）表現(xiàn)花房子的美。案例11：大班·會(huì)飛的掃帚目標(biāo)：結(jié)合《哈利·波特》等魔法故事，想象“會(huì)飛的掃帚”的造型（掃帚柄、掃帚頭、魔法裝飾），用刮畫表現(xiàn)動(dòng)態(tài)飛行場(chǎng)景；發(fā)展創(chuàng)意造型與場(chǎng)景構(gòu)圖能力，激發(fā)奇幻想象。準(zhǔn)備：刮畫紙（黑底，天空區(qū)域預(yù)涂藍(lán)色）、掃帚圖片（普通掃帚、魔法掃帚）、云朵剪紙、小巫師人偶、魔法音效（《海德薇變奏曲》）。過程：1.魔法情境：播放音效，幼兒模仿“騎掃帚飛行”的動(dòng)作，觀察掃帚的結(jié)構(gòu)（“長長的柄，大大的頭，還有魔法裝飾嗎？”），展示魔法掃帚的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。2.示范設(shè)計(jì)：教師刮出“掃帚柄（直線）”“掃帚頭（扇形或圓形）”，用螺旋線畫“魔法光環(huán)”，用波浪線畫“飛行的軌跡”，添加“云朵（棉花糖形狀）”“星星（小圓圈）”。3.創(chuàng)意飛行：幼兒設(shè)計(jì)自己的“魔法掃帚”，可添加“掃帚的魔法（噴火、噴水、發(fā)光）”“飛行的目的地（城堡、月球、糖果屋）”，或創(chuàng)作“掃帚大賽”（多把掃帚飛行的場(chǎng)景）。4.魔法展示：將作品貼成“魔法天空”，幼兒介紹“我的掃帚本領(lǐng)”（如“我的掃帚能穿越時(shí)空，去恐龍時(shí)代！”）。指導(dǎo)：引導(dǎo)掃帚造型的創(chuàng)新（如“掃帚頭是愛心形，柄上有翅膀”），場(chǎng)景構(gòu)圖注重“前后層次”（近的掃帚大，遠(yuǎn)的小；云朵有重疊）。案例12：小班·恐龍的大腳印目標(biāo)：認(rèn)識(shí)恐龍的腳印特征（大、形狀多樣：圓形、三角形、橢圓形