小學(xué)英語(yǔ)課外拓展訓(xùn)練方案一、方案背景與設(shè)計(jì)理念隨著義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的深化要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需突破課堂時(shí)空限制，通過(guò)課外拓展訓(xùn)練彌補(bǔ)課內(nèi)知識(shí)的“碎片化”與“標(biāo)準(zhǔn)化”局限。本方案立足“分層遞進(jìn)、素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐賦能”理念，針對(duì)1-6年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律與個(gè)體差異，構(gòu)建“興趣啟蒙—能力進(jìn)階—素養(yǎng)內(nèi)化”的三階拓展體系，旨在通過(guò)多元活動(dòng)激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)從“語(yǔ)言習(xí)得”到“文化理解”“思維發(fā)展”的遷移。二、訓(xùn)練目標(biāo)與階段定位（一）總體目標(biāo)以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為綱，通過(guò)課外拓展訓(xùn)練，使學(xué)生：語(yǔ)言能力：在真實(shí)語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四維聯(lián)動(dòng)”，能運(yùn)用英語(yǔ)完成日常交流、創(chuàng)意表達(dá)與問(wèn)題解決；文化意識(shí)：理解中外文化差異與共通性，形成跨文化包容態(tài)度；思維品質(zhì)：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展邏輯思維、批判性思維與創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力：掌握自主探究、合作學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。（二）分階段目標(biāo)（按年級(jí)段劃分）年級(jí)段核心能力側(cè)重典型成果體現(xiàn)------------------------------------低段（1-2年級(jí)）聽(tīng)說(shuō)興趣啟蒙，建立英語(yǔ)語(yǔ)感能演唱10首以上英語(yǔ)兒歌，用英語(yǔ)進(jìn)行日常指令互動(dòng)中段（3-4年級(jí)）讀寫(xiě)能力進(jìn)階，文化感知啟蒙獨(dú)立完成英語(yǔ)繪本續(xù)寫(xiě)，策劃簡(jiǎn)單文化主題手抄報(bào)高段（5-6年級(jí)）綜合運(yùn)用與思維拓展完成英語(yǔ)觀察報(bào)告（如“校園植物的四季變化”），參與英語(yǔ)辯論活動(dòng)三、拓展內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）**聽(tīng)說(shuō)拓展：從“模仿輸出”到“創(chuàng)意表達(dá)”**1.低段：游戲化聽(tīng)說(shuō)啟蒙活動(dòng)1：“英語(yǔ)兒歌創(chuàng)編營(yíng)”步驟：①學(xué)唱經(jīng)典兒歌（如《TwinkleTwinkleLittleStar》），分析“重復(fù)句+韻律感”結(jié)構(gòu)；②小組合作替換核心詞匯（如將“star”替換為“cat/dog”等動(dòng)物類(lèi)詞匯）；③錄制創(chuàng)編兒歌視頻，在班級(jí)“英語(yǔ)小舞臺(tái)”展示?；顒?dòng)2：“指令達(dá)人挑戰(zhàn)賽”設(shè)計(jì)生活化指令卡（如“Touchyournoseandsay‘Hello’”），學(xué)生隨機(jī)抽取卡片完成動(dòng)作+語(yǔ)言輸出，家長(zhǎng)可參與家庭版挑戰(zhàn)，增強(qiáng)親子互動(dòng)。2.中段：情境化聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)1：“英語(yǔ)短劇配音秀”選取動(dòng)畫(huà)片段（如《PeppaPig》），學(xué)生分組完成角色配音，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并加入創(chuàng)意臺(tái)詞（如給角色設(shè)計(jì)“自我介紹”彩蛋）。活動(dòng)2：“校園英語(yǔ)小記者”圍繞“校園生活”主題設(shè)計(jì)采訪(fǎng)提綱（如“What’syourfavoriteschoolactivity?”），學(xué)生分組采訪(fǎng)同學(xué)、老師，整理成英語(yǔ)采訪(fǎng)稿并在班會(huì)分享。3.高段：社會(huì)化聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用活動(dòng)1：“英語(yǔ)新聞直播間”學(xué)生以小組為單位，圍繞“校園/社區(qū)新鮮事”撰寫(xiě)英語(yǔ)新聞稿（含標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文），利用班級(jí)多媒體設(shè)備模擬新聞播報(bào)，鍛煉即興表達(dá)與邏輯組織能力?；顒?dòng)2：“英語(yǔ)辯論會(huì)”設(shè)定貼近生活的辯題（如“Shouldstudentsbringmobilephonestoschool?”），學(xué)生分組查閱資料、撰寫(xiě)辯詞，通過(guò)“立論—攻辯—總結(jié)”環(huán)節(jié)提升批判性思維與口語(yǔ)思辨力。（二）**讀寫(xiě)拓展：從“機(jī)械模仿”到“創(chuàng)意輸出”**1.低段：繪本閱讀與創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)活動(dòng)：“繪本里的魔法筆”選擇簡(jiǎn)單英語(yǔ)繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），學(xué)生在理解故事邏輯后，用“XX,XX,whatdoyousee?Iseea...lookingatme.”的句式續(xù)寫(xiě)1-2頁(yè)，繪制插圖并裝訂成“班級(jí)繪本集”。2.中段：手抄報(bào)與應(yīng)用文寫(xiě)作活動(dòng)1：“文化主題手抄報(bào)”圍繞“西方節(jié)日/傳統(tǒng)習(xí)俗”（如Christmas/Halloween），學(xué)生分組收集圖文資料，用英語(yǔ)撰寫(xiě)節(jié)日介紹、習(xí)俗解析，設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面（要求圖文比例協(xié)調(diào)，英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確流暢）?；顒?dòng)2：“英語(yǔ)邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)”結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)（如“英語(yǔ)開(kāi)放日”），學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)邀請(qǐng)函，包含活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、流程等要素，通過(guò)郵件或紙質(zhì)版邀請(qǐng)家長(zhǎng)/同學(xué)，鍛煉實(shí)用文體寫(xiě)作能力。3.高段：觀察報(bào)告與創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)1：“校園自然觀察報(bào)告”學(xué)生選定校園植物/動(dòng)物為觀察對(duì)象，用英語(yǔ)記錄其生長(zhǎng)/行為變化（如“DailyObservationofOurClassPlant”），包含“現(xiàn)象描述—原因分析—結(jié)論總結(jié)”，培養(yǎng)科學(xué)思維與說(shuō)明文寫(xiě)作能力?；顒?dòng)2：“英語(yǔ)科幻故事創(chuàng)作”設(shè)定“未來(lái)校園”“太空旅行”等主題，學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)短篇科幻故事，要求情節(jié)合理、語(yǔ)言生動(dòng)，可配合繪制插畫(huà)，提升敘事邏輯與想象力。（三）**文化浸潤(rùn)：從“文化認(rèn)知”到“文化踐行”**1.節(jié)日文化探究2.禮儀文化實(shí)踐設(shè)計(jì)“中外禮儀小劇場(chǎng)”，學(xué)生分組表演“課堂禮儀”“餐桌禮儀”“社交禮儀”等場(chǎng)景，對(duì)比中西方禮儀細(xì)節(jié)（如“見(jiàn)面問(wèn)候方式”“禮物贈(zèng)送習(xí)慣”），通過(guò)角色扮演深化文化理解。3.非遺文化傳播選取中國(guó)非遺元素（如剪紙、京劇），用英語(yǔ)制作“非遺宣傳卡”（含英文介紹、手繪圖案），在社區(qū)活動(dòng)中向外國(guó)友人或同齡人介紹，踐行“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”。（四）**思維訓(xùn)練：從“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”到“思維賦能”**1.思維導(dǎo)圖搭建圍繞英語(yǔ)主題（如“我的周末計(jì)劃”“動(dòng)物的生命周期”），學(xué)生用英語(yǔ)繪制思維導(dǎo)圖，梳理核心詞匯、句型邏輯（如“主題—分支—細(xì)節(jié)”結(jié)構(gòu)），提升邏輯思維與知識(shí)整合能力。2.英語(yǔ)邏輯謎題設(shè)計(jì)英語(yǔ)謎語(yǔ)、數(shù)字推理題（如“Whathashandsbutnofeet,afacebutnoeyes,tellsbutdoesnottalk?”），學(xué)生用英語(yǔ)思考并解答，鍛煉批判性思維與問(wèn)題解決能力。3.故事續(xù)編與改寫(xiě)給定英語(yǔ)故事開(kāi)頭（如“Alittlegirlfoundamagickey...”），學(xué)生分組續(xù)編不同結(jié)局，要求情節(jié)連貫、邏輯自洽，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴—故事框架—細(xì)節(jié)填充”過(guò)程發(fā)展創(chuàng)新思維。四、實(shí)施策略與保障機(jī)制（一）分層推進(jìn)策略低段：以“游戲化+生活化”活動(dòng)為主，每周安排2次15-20分鐘的課外任務(wù)（如兒歌創(chuàng)編、指令挑戰(zhàn)），利用課后服務(wù)或家庭時(shí)間完成。中段：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+小組合作”模式，每月開(kāi)展1次主題拓展活動(dòng)（如手抄報(bào)創(chuàng)編、配音秀），結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)項(xiàng)目推進(jìn)。高段：推行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+社會(huì)化實(shí)踐”，每學(xué)期完成2-3個(gè)拓展項(xiàng)目（如觀察報(bào)告、英語(yǔ)辯論），鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，在社區(qū)、博物館等場(chǎng)景應(yīng)用英語(yǔ)。（二）家校協(xié)同機(jī)制家庭英語(yǔ)角：設(shè)計(jì)“家庭英語(yǔ)互動(dòng)打卡表”，家長(zhǎng)與孩子每周開(kāi)展1次英語(yǔ)親子活動(dòng)（如“英語(yǔ)故事接龍”“單詞拼寫(xiě)比賽”），上傳活動(dòng)照片/視頻至班級(jí)群，教師給予反饋指導(dǎo)。家長(zhǎng)課堂：每學(xué)期舉辦1-2次“英語(yǔ)家庭教育講座”，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)家庭的英語(yǔ)啟蒙方法”（如利用動(dòng)畫(huà)、繪本進(jìn)行沉浸式陪伴），避免“啞巴英語(yǔ)”式輔導(dǎo)。（三）資源整合路徑校內(nèi)資源：建設(shè)“英語(yǔ)閱讀角”（投放分級(jí)繪本、英語(yǔ)雜志）、“英語(yǔ)文化墻”（展示學(xué)生拓展成果）；利用多媒體教室、校園廣播開(kāi)展英語(yǔ)播報(bào)、短劇展演。校外資源：與社區(qū)圖書(shū)館、少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展“英語(yǔ)繪本共讀”“文化體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)；利用線(xiàn)上平臺(tái)（如“英語(yǔ)趣配音”“喜馬拉雅英語(yǔ)頻道”）拓展學(xué)習(xí)資源。（四）師資支持體系定期開(kāi)展“英語(yǔ)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)工作坊”，邀請(qǐng)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家、戲劇教練等指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)游戲化、情境化活動(dòng)，提升教師的活動(dòng)策劃與課堂把控能力。建立“教師拓展資源庫(kù)”，共享優(yōu)秀活動(dòng)方案、課件、視頻素材，降低教師備課成本。五、評(píng)估體系與激勵(lì)機(jī)制（一）多元評(píng)估維度過(guò)程性評(píng)估：記錄學(xué)生在拓展活動(dòng)中的參與度（如小組合作表現(xiàn)、創(chuàng)意貢獻(xiàn)度）、進(jìn)步軌跡（如從“不敢開(kāi)口”到“主動(dòng)表達(dá)”的變化），采用“成長(zhǎng)檔案袋”形式留存音頻、視頻、作品等成果。成果性評(píng)估：對(duì)拓展成果（如繪本、手抄報(bào)、觀察報(bào)告）進(jìn)行“語(yǔ)言準(zhǔn)確性+創(chuàng)意表現(xiàn)力+文化內(nèi)涵”三維評(píng)價(jià)，設(shè)置“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具文化傳播獎(jiǎng)”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)。自我與同伴評(píng)估：學(xué)生通過(guò)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志”反思進(jìn)步與不足，小組內(nèi)開(kāi)展“同伴互評(píng)會(huì)”，用英語(yǔ)評(píng)價(jià)他人表現(xiàn)（如“Yourpronunciationisclear,andIlikeyourcreativeidea!”），培養(yǎng)元認(rèn)知能力與合作精神。（二）激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)積分兌換制：學(xué)生參與拓展活動(dòng)可獲得“英語(yǔ)星幣”，積累星幣可兌換“英語(yǔ)繪本”“定制徽章”“校長(zhǎng)回信”等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)持續(xù)參與動(dòng)力。成果展示平臺(tái)：每學(xué)期舉辦“英語(yǔ)拓展成果展”，通過(guò)“線(xiàn)下展覽+線(xiàn)上直播”形式展示學(xué)生作品、表演視頻，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與，增強(qiáng)學(xué)生成就感。六、注意事項(xiàng)與調(diào)整建議1.差異化實(shí)施：針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，降低活動(dòng)難度（如將“新聞播報(bào)”改為“英語(yǔ)短句分享”）；為學(xué)有余力學(xué)生提供“進(jìn)階任務(wù)包”（如辯論會(huì)增設(shè)“即興辯題”環(huán)節(jié)）。2.安全與時(shí)間管理：校外活動(dòng)需提前制定安全預(yù)案，控制活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)（單次課外任務(wù)不超過(guò)30分鐘），避免加重學(xué)