4-6歲幼兒古詩(shī)背誦及賞析29首一、幼兒古詩(shī)啟蒙的價(jià)值與原則4-6歲是語(yǔ)言發(fā)展與審美感知的關(guān)鍵期，古詩(shī)以凝練的語(yǔ)言、鮮活的畫(huà)面和朗朗上口的韻律，成為幼兒文化啟蒙的優(yōu)質(zhì)載體。這一階段的古詩(shī)學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循“童趣優(yōu)先、感知為重、情境浸潤(rùn)”的原則：從具象畫(huà)面（如鵝、蓮、月）切入，用游戲化方式（模仿、繪畫(huà)、角色扮演）降低理解門(mén)檻，讓幼兒在“玩中學(xué)”中感受漢字韻律與傳統(tǒng)文化之美。二、29首精選古詩(shī)：從感知到浸潤(rùn)的階梯式啟蒙（一）童趣生活篇：貼近幼兒日常的鮮活場(chǎng)景1.漢樂(lè)府《江南》原文：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。賞析：這首詩(shī)像動(dòng)態(tài)的“池塘嬉戲圖”——蓮葉層層疊疊（“田田”是幼兒能感知的“好多葉子挨在一起”），小魚(yú)在葉間鉆來(lái)鉆去，四個(gè)方向的重復(fù)描寫(xiě)，既藏著“東、西、南、北”的方位認(rèn)知，又像孩子玩“躲貓貓”的游戲，充滿活潑的童趣。背誦貼士：用積木擺“蓮葉”，小玩具魚(yú)在積木間“游”，邊移動(dòng)邊念方位句；或畫(huà)蓮葉圖，讓孩子給小魚(yú)貼在不同方向，邊貼邊背。2.白居易《池上》原文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。賞析：一個(gè)小娃娃偷偷劃著小船采蓮花，卻不知道藏起痕跡，水面的浮萍被船劃出一道線——這像極了孩子偷偷做“小壞事”（比如偷偷拿零食）后，留下“破綻”的可愛(ài)模樣。詩(shī)里的“偷”是孩子對(duì)新鮮事物的好奇與探索，“浮萍一道開(kāi)”的畫(huà)面，能讓幼兒直觀感受到“船行過(guò)水面”的動(dòng)態(tài)變化。背誦貼士：用玩具小船在水盆里劃，觀察水面波紋（模擬浮萍分開(kāi)），邊劃邊念“浮萍一道開(kāi)”；或和孩子玩“模仿小娃偷采”的游戲，彎腰悄悄走，模仿劃船動(dòng)作。3.袁枚《所見(jiàn)》原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。賞析：小牧童騎在牛背上唱歌，突然想捉蟬，立刻不吭聲站著——這是幼兒“注意力瞬間轉(zhuǎn)移”的生動(dòng)寫(xiě)照：前一秒還興高采烈，后一秒被新事物吸引，馬上安靜下來(lái)?！罢窳珠小钡母杪?、“閉口立”的安靜，一鬧一靜的對(duì)比，像孩子玩“木頭人”游戲的瞬間，充滿戲劇感。背誦貼士：用竹馬（或掃把）模仿騎牛，唱歌時(shí)放大聲音，“捕蟬”時(shí)突然捂嘴靜止，用動(dòng)作記憶場(chǎng)景。（二）自然認(rèn)知篇：在古詩(shī)里認(rèn)識(shí)天地萬(wàn)物4.駱賓王《詠鵝》原文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。賞析：三個(gè)“鵝”字像孩子看見(jiàn)鵝時(shí)的驚喜呼喊，“曲項(xiàng)”“紅掌”是幼兒能直接觀察到的鵝的特征：彎著脖子鳴叫，白色的羽毛浮在綠水上，紅腳掌劃水——顏色（白、綠、紅）和動(dòng)作（浮、撥）的搭配，像一幅色彩明亮的“動(dòng)物寫(xiě)生畫(huà)”，幫幼兒建立“觀察—描述”的認(rèn)知邏輯。背誦貼士：和孩子一起模仿鵝的動(dòng)作：彎脖子（曲項(xiàng)）、拍翅膀（歌的韻律感）、伸紅掌（用手模仿劃水），邊做邊背，把詩(shī)變成“動(dòng)物模仿秀”。5.孟浩然《春曉》原文：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。賞析：春天睡醒，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫，想起夜里的風(fēng)雨，擔(dān)心花落了多少——這是幼兒對(duì)“早晨”“自然變化”的細(xì)膩感知：從自己的“睡過(guò)頭”（不覺(jué)曉），到聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫的熱鬧，再到對(duì)落花的小擔(dān)憂，像孩子晨起后對(duì)窗外世界的好奇追問(wèn)?！疤幪帯薄岸嗌佟钡哪：吭~，也符合幼兒對(duì)數(shù)量的朦朧認(rèn)知。背誦貼士：早晨起床時(shí)念“春眠不覺(jué)曉”，帶孩子聽(tīng)窗外鳥(niǎo)叫對(duì)應(yīng)“聞啼鳥(niǎo)”；下雨后撿落花，數(shù)花瓣時(shí)念“花落知多少”，把詩(shī)和生活場(chǎng)景綁定。6.賀知章《詠柳》原文：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賞析：柳樹(shù)像被碧玉打扮的姑娘，柳條像綠色的絲帶，春風(fēng)像剪刀剪出細(xì)葉——把柳樹(shù)想象成“穿綠衣的人”，春風(fēng)想象成“會(huì)剪紙的手”，用幼兒熟悉的“打扮”“剪紙”游戲，理解自然的創(chuàng)造力?！熬G絲絳”的柔軟、“剪刀”的鋒利，形成有趣的對(duì)比，激發(fā)孩子對(duì)春天的聯(lián)想。背誦貼士：用綠色彩紙剪“柳條”，和孩子一起掛在樹(shù)枝（或衣架）上，模仿“萬(wàn)條垂下”；用剪刀剪紙片當(dāng)“細(xì)葉”，邊剪邊念“二月春風(fēng)似剪刀”。（三）情感啟蒙篇：在古詩(shī)里讀懂愛(ài)與思念7.李白《靜夜思》原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。賞析：月光照在床前，像地上的霜，抬頭看月亮，低頭想家鄉(xiāng)——這是幼兒對(duì)“思念”的最初感知：當(dāng)夜晚安靜時(shí)，看見(jiàn)月亮?xí)肫鹗煜さ募?、爸爸媽媽?！八钡那謇涓校ㄓ變嚎衫斫鉃椤皼鰶龅?、白白的”），和“舉頭—低頭”的動(dòng)作，像孩子睡前的小思緒，簡(jiǎn)單卻動(dòng)人。背誦貼士：晚上關(guān)燈后用手電筒照墻模擬“月光”，和孩子一起“舉頭”“低頭”，說(shuō)說(shuō)“想誰(shuí)了”（比如想奶奶、想幼兒園的朋友），把“故鄉(xiāng)”具象為孩子牽掛的人或地方。8.王維《相思》原文：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。賞析：紅豆長(zhǎng)在南方，春天長(zhǎng)新枝，希望你多摘些，因?yàn)樗硭寄睢选凹t豆”變成“思念的小種子”，幼兒可理解為“送一顆紅豆給想的人，對(duì)方就知道你想他了”。詩(shī)里的“春來(lái)發(fā)幾枝”像孩子數(shù)植物的新葉子，充滿天真的好奇。背誦貼士：用紅色珠子當(dāng)“紅豆”，和孩子玩“送紅豆”游戲：把珠子送給家人，說(shuō)“這是相思豆，我想你啦”，邊送邊背詩(shī)，把抽象的思念變成具體的禮物。（四）哲理萌芽篇：在古詩(shī)里觸摸世界的規(guī)律9.王之渙《登鸛雀樓》原文：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。賞析：太陽(yáng)靠在山后落下，黃河流向大海，想要看得更遠(yuǎn)，就要再上一層樓——前兩句是幼兒能感知的“太陽(yáng)下山”“河水流動(dòng)”的自然規(guī)律，后兩句像孩子爬樓梯：爬得越高，看得越遠(yuǎn)（比如在幼兒園爬滑梯，高處能看見(jiàn)更多小朋友）。用“登高望遠(yuǎn)”的生活體驗(yàn)，理解“努力向上能看到更多”的樸素道理。背誦貼士：和孩子玩“爬樓梯看風(fēng)景”游戲：每上一級(jí)臺(tái)階，說(shuō)一句詩(shī)，到高處后一起指認(rèn)遠(yuǎn)處的景物（如樹(shù)、房子），感受“更上一層樓”的視野變化。10.李紳《憫農(nóng)（其二）》原文：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。賞析：農(nóng)民在正午的太陽(yáng)下鋤地，汗水滴進(jìn)土里，誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都辛苦——把“辛苦”具象為“太陽(yáng)曬、流汗”，幼兒可聯(lián)系自己“夏天出去玩會(huì)流汗”的體驗(yàn)，理解糧食的來(lái)之不易?！傲Ａ＝孕量唷钡闹貜?fù)，像大人叮囑“要珍惜”，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。背誦貼士：和孩子在陽(yáng)臺(tái)種小植物（如豆芽），觀察澆水、曬太陽(yáng)的過(guò)程，吃飯時(shí)對(duì)比“自己種的”和“盤(pán)中餐”，念“粒粒皆辛苦”，把詩(shī)和勞動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合。（五）四季流轉(zhuǎn)篇：在古詩(shī)里感受時(shí)光的溫度11.杜牧《山行》原文：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。賞析：秋天的山路上，白云里有小房子，因?yàn)橄矚g楓林的晚景，停下馬車(chē)——“霜葉紅于二月花”是奇妙的發(fā)現(xiàn)：秋天的紅葉比春天的花還紅！幼兒可理解為“秋天的葉子會(huì)變魔術(shù)，變得比花還漂亮”，用“魔術(shù)葉子”的想象，感受秋天的絢爛。背誦貼士：用紅色、黃色卡紙剪“楓葉”，貼在黑色卡紙上（模擬“楓林晚”），和孩子一起給楓葉涂亮粉（模擬“紅于花”的鮮艷），邊貼邊背。12.楊萬(wàn)里《小池》原文：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。賞析：泉水悄悄流，樹(shù)影映在水里，小荷葉剛露出尖，蜻蜓就站上去了——這是夏天的“小驚喜”：像孩子發(fā)現(xiàn)新玩具（小荷葉），馬上有小蟲(chóng)子（蜻蜓）來(lái)“玩”?！盁o(wú)聲”“惜”“愛(ài)”把泉水、樹(shù)影寫(xiě)成有感情的朋友，符合幼兒“萬(wàn)物有靈”的認(rèn)知。背誦貼士：用塑料瓶扎孔當(dāng)“泉眼”滴水，在水盆里放小荷葉（塑料片）和蜻蜓玩具，觀察“蜻蜓立上頭”的畫(huà)面，邊玩邊背。13.高鼎《村居》原文：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。賞析：春天的草長(zhǎng)鶯飛，楊柳像喝醉一樣在煙里飄，孩子放學(xué)早，忙著放風(fēng)箏——這是幼兒最向往的“放學(xué)后的快樂(lè)時(shí)光”：大自然的熱鬧（草、鶯、柳）和孩子的游戲（放風(fēng)箏）完美融合，“醉春煙”的楊柳像在跳舞，“放紙鳶”的孩子像在撒歡，充滿春日活力。背誦貼士：和孩子用彩紙做簡(jiǎn)易風(fēng)箏（或紙飛機(jī)），在有風(fēng)的日子里跑著放，邊跑邊念“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，把詩(shī)變成戶外活動(dòng)。14.柳宗元《江雪》原文：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。賞析：所有山都沒(méi)鳥(niǎo)，所有路都沒(méi)人，只有一個(gè)老人在雪江里釣魚(yú)——這是冬天的“安靜魔法”：世界變得白白的、靜靜的，只有老人和魚(yú)的秘密游戲。幼兒可理解為“冬天的世界像被按了靜音鍵，只有勇敢的人在玩”，用“安靜游戲”（比如雪地里的小腳?。└惺芄陋?dú)中的堅(jiān)持。背誦貼士：用白色鹽或糖模擬“雪”，在藍(lán)色托盤(pán)里擺小樹(shù)枝（千山）、小石子（萬(wàn)徑）、小漁翁玩具，觀察“孤舟獨(dú)釣”的畫(huà)面，邊擺邊背。（六）童話意境篇：在古詩(shī)里遇見(jiàn)奇幻想象15.李白《古朗月行（節(jié)選）》原文：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。賞析：小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，叫它白玉盤(pán)，又猜是瑤臺(tái)的鏡子，飛在青云里——把月亮想象成“盤(pán)子”“鏡子”，像孩子把云朵當(dāng)棉花糖、把樹(shù)枝當(dāng)寶劍的天真聯(lián)想?！帮w在青云端”的月亮像會(huì)飛的玩具，滿足幼兒對(duì)天空的幻想。背誦貼士：用白色圓盤(pán)當(dāng)“白玉盤(pán)”，舉過(guò)頭頂模擬“飛在云端”，和孩子一起用絲巾當(dāng)“青云”，圍著月亮跑，邊跑邊念。16.胡令能《小兒垂釣》原文：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。賞析：一個(gè)頭發(fā)亂亂的孩子學(xué)釣魚(yú)，側(cè)身坐在草叢里，路人問(wèn)路他遠(yuǎn)遠(yuǎn)招手，怕驚到魚(yú)不敢回答——這是幼兒“專(zhuān)注游戲”的模樣：當(dāng)孩子沉迷玩積木或畫(huà)畫(huà)時(shí)，外界的打擾會(huì)被“悄悄拒絕”?！斑b招手”的動(dòng)作既禮貌又可愛(ài)，像孩子用自己的方式解決問(wèn)題。背誦貼士：和孩子玩“釣魚(yú)游戲”：用磁鐵魚(yú)竿釣塑料魚(yú)，當(dāng)“路人”（家長(zhǎng)）問(wèn)路時(shí)，孩子模仿“遙招手”“不應(yīng)人”，邊玩邊背，理解“專(zhuān)注”的快樂(lè)。17.楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》原文：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。賞析：籬笆旁的小路很深，樹(shù)頭的葉子還沒(méi)成蔭，孩子跑著追黃蝶，蝴蝶飛進(jìn)菜花里找不到了——這是春天的“捉迷藏”：黃蝶和菜花都是黃色的，像孩子藏在同色的被子里，充滿“找不到”的小失落和小趣味?！凹弊摺薄盁o(wú)處尋”的動(dòng)態(tài)，像孩子奔跑、尋找的游戲瞬間。背誦貼士：用黃色紙片當(dāng)“黃蝶”，撒在黃色布（模擬菜花）上，和孩子一起“追蝶”，感受“飛入菜花無(wú)處尋”的驚喜與遺憾，邊追邊背。（七）邊塞豪情篇：在古詩(shī)里觸摸遠(yuǎn)方的風(fēng)18.王之渙《涼州詞》原文：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。賞析：黃河像從白云里流出來(lái)，一座孤城在高山里，羌笛不用怨楊柳，因?yàn)榇猴L(fēng)到不了玉門(mén)關(guān)——這是遠(yuǎn)方的“孤獨(dú)與遼闊”：幼兒可理解為“很遠(yuǎn)的地方，山很高，風(fēng)到不了，所以樹(shù)不綠”，用“高山”（積木）、“黃河”（藍(lán)絲帶）搭建場(chǎng)景，感受邊塞的蒼茫。背誦貼士：用藍(lán)色絲帶模擬“黃河”從高處（椅子）流下，用小城堡模型當(dāng)“孤城”，放在積木山上，播放羌笛音樂(lè)，邊看場(chǎng)景邊背詩(shī)，體會(huì)“遙遠(yuǎn)”的感覺(jué)。19.王昌齡《出塞》（節(jié)選）原文：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。賞析：秦漢時(shí)的月亮照著秦漢時(shí)的關(guān)，戰(zhàn)士們?nèi)f里長(zhǎng)征沒(méi)回來(lái)，要是飛將軍在，就不讓敵人過(guò)陰山——這是“英雄的故事”：像孩子聽(tīng)超人保護(hù)世界的故事，“飛將”是保護(hù)大家的英雄，月亮和關(guān)的古老感，像爺爺講的老故事，充滿歷史的厚重。背誦貼士：用手電筒當(dāng)“明月”，照在玩具城墻上（漢時(shí)關(guān)），用士兵玩具模擬“長(zhǎng)征人”，用超人玩具當(dāng)“飛將”，演繹“保護(hù)家園”的故事，邊演邊背。（八）節(jié)日情思篇：在古詩(shī)里品味傳統(tǒng)的暖20.杜牧《清明》原文：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。賞析：清明下雨，行人心里難過(guò)，問(wèn)牧童哪里有酒，牧童指杏花村——這是節(jié)日的“思念與慰藉”：幼兒可理解為“下雨的日子，人們想念親人，想找個(gè)溫暖的地方”，“杏花村”像童話里的小村子，有酒有花，能撫平憂傷。背誦貼士：用噴壺模擬“雨紛紛”，在紙上畫(huà)“行人”（哭臉）和“牧童”（笑臉），用手指“遙指”