幼兒園中班生活習(xí)慣培養(yǎng)課程教案一、活動(dòng)背景中班幼兒（4-5歲）正處于生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，自理能力、衛(wèi)生意識(shí)與規(guī)則意識(shí)的發(fā)展需要系統(tǒng)引導(dǎo)。本課程以“生活小能手”為主題，通過游戲化、生活化的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒建立自主穿衣、有序整理、健康作息等核心生活習(xí)慣，在體驗(yàn)中提升獨(dú)立生活能力，為幼小銜接奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能感知良好生活習(xí)慣（自理、衛(wèi)生、作息）對(duì)成長的意義，說出3-4種常見習(xí)慣的正確做法（如“飯前洗手”“書包分層放”）。（二）技能目標(biāo)幼兒能掌握穿衣（套頭/開衫）、整理書包、七步洗手法等核心技能，在引導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性與條理性逐步提升。（三）情感目標(biāo)幼兒愿意主動(dòng)嘗試養(yǎng)成好習(xí)慣，體驗(yàn)自主完成任務(wù)的成就感，萌發(fā)“自己的事情自己做”的自我服務(wù)意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具材料生活場(chǎng)景拼圖（起床穿衣、飯前洗手、整理書包）、穿衣步驟示意圖（圖文結(jié)合，標(biāo)注“抓領(lǐng)子、穿袖子”等關(guān)鍵動(dòng)作）。玩具書包及配套“學(xué)習(xí)用品”（書本、彩筆、小毛巾）、卡通手偶“小熊笨笨”、“好習(xí)慣星星貼紙”若干。（二）環(huán)境布置設(shè)置“生活挑戰(zhàn)區(qū)”，包含穿衣角（掛有不同款式的娃娃衣）、書包整理臺(tái)（擺放玩具書包）、洗手示范鏡（貼七步洗手法步驟圖）；墻面張貼《生活好習(xí)慣》兒歌圖譜。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有初步自理嘗試經(jīng)驗(yàn)（如自己脫鞋），家長提前引導(dǎo)觀察“早晨穿衣”“睡前整理書包”等生活場(chǎng)景。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：小熊笨笨的煩惱教師操作手偶“笨笨”，聲情并茂講述：“笨笨早上起床找不到襪子，上學(xué)時(shí)書包亂糟糟，吃飯前忘記洗手……小朋友們，笨笨遇到了什么麻煩？我們能幫它嗎？”引發(fā)幼兒討論，自然引出“生活小能手”主題，激發(fā)幫助他人的愿望。（二）探索實(shí)踐：生活技能大闖關(guān)第一關(guān)：穿衣小達(dá)人示范講解：教師結(jié)合穿衣步驟圖，邊念兒歌（“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子”）邊演示套頭衫穿法；對(duì)開衫，強(qiáng)調(diào)“對(duì)門襟，扣扣子，左看看，右看看，衣服穿好笑開顏”，同步展示“領(lǐng)子對(duì)齊、袖子穿正”的細(xì)節(jié)。分組練習(xí)：將幼兒分成4組，每組提供2-3件帶紐扣/套頭的娃娃衣，幼兒輪流練習(xí)穿衣。教師巡回指導(dǎo)，用“你的小手真靈活，扣子排好隊(duì)啦！”等語言鼓勵(lì)，重點(diǎn)關(guān)注扣紐扣、整理衣擺的難點(diǎn)。小能手展示：邀請(qǐng)2-3名幼兒上臺(tái)展示，其他幼兒用“小掌聲”鼓勵(lì)；教師總結(jié)要點(diǎn)（“領(lǐng)子對(duì)齊、袖子穿正、整理平整”），強(qiáng)化記憶。第二關(guān)：書包整理師問題情境：出示亂糟糟的玩具書包（書本卷角、彩筆散落、毛巾外露），提問：“書包這樣會(huì)帶來什么麻煩？怎樣整理才方便？”引導(dǎo)幼兒思考“大書放下面、小書疊上面，彩筆放筆袋，毛巾折好放側(cè)袋”的邏輯。實(shí)操體驗(yàn)：為每組發(fā)放1個(gè)玩具書包和配套“學(xué)習(xí)用品”，幼兒分組合作整理。教師觀察并引導(dǎo)：“書本要‘站’整齊，彩筆寶寶要‘回家’（筆袋）哦！”對(duì)整理有序的小組貼“星星貼紙”。經(jīng)驗(yàn)分享：請(qǐng)小組代表介紹方法，教師補(bǔ)充“分層整理、常用物品放外側(cè)”的小技巧，強(qiáng)化“輕拿輕放、分類收納”的意識(shí)。第三關(guān)：健康小衛(wèi)士互動(dòng)討論：展示洗手、刷牙、午睡的圖片，提問：“什么時(shí)候需要洗手？怎樣洗才干凈？”結(jié)合《七步洗手法》兒歌（“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”），教師用模型手示范，幼兒模仿動(dòng)作。情景模擬：設(shè)置“洗手臺(tái)”（貼步驟圖），幼兒扮演“小醫(yī)生”檢查同伴洗手動(dòng)作；用玩偶演示“不愛刷牙”的后果（牙齒上長小黑點(diǎn)），引導(dǎo)幼兒說出“早晚刷牙、飯后漱口”的重要性。習(xí)慣兒歌：集體學(xué)唱《生活好習(xí)慣》兒歌（“太陽公公笑，我起得早早，穿衣疊被好，書包整理妙；飯前洗小手，飯菜吃得香，午睡靜悄悄，習(xí)慣真叫好！”），將習(xí)慣要點(diǎn)融入韻律中。（三）游戲鞏固：習(xí)慣大挑戰(zhàn)組織“生活小能手接力賽”：幼兒分成2隊(duì)，依次完成“穿衣→整理書包→洗手（模擬）→跑到終點(diǎn)”的任務(wù)，隊(duì)友為其加油。教師記錄時(shí)間，表揚(yáng)“又快又好”的隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)“速度重要，方法更重要哦！”（四）總結(jié)延伸：我的好習(xí)慣計(jì)劃1.成果回顧：教師和幼兒一起回顧活動(dòng)要點(diǎn)，邀請(qǐng)幼兒用一句話分享“今天我學(xué)會(huì)了……”（如“我學(xué)會(huì)了把書包里的書放整齊！”）。2.家園共育：發(fā)放“好習(xí)慣打卡表”（含穿衣、整理、洗手、午睡等項(xiàng)目），請(qǐng)家長和幼兒一起記錄每日表現(xiàn)，每周反饋進(jìn)步情況。3.區(qū)角延伸：在班級(jí)“生活區(qū)”投放紐扣衣、拉鏈包、仿真餐具等材料，供幼兒持續(xù)練習(xí)；在“語言區(qū)”投放習(xí)慣主題繪本（如《小熊不刷牙》《自己的事情自己做》），鞏固認(rèn)知。五、注意事項(xiàng)1.安全保障：教具（如紐扣、拉鏈）無尖銳邊角，活動(dòng)場(chǎng)地清理障礙物，避免奔跑時(shí)碰撞。2.個(gè)體支持：針對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，提供簡化版任務(wù)（如先練習(xí)穿無紐扣的衣服），或安排能力強(qiáng)的同伴互助。3.趣味性維持：活動(dòng)形式以游戲、情境為主，避免單純說教；及時(shí)用夸張的表揚(yáng)（如“你的小手像魔法棒，把書包變得超整齊！”）提升幼兒積極性。4.習(xí)慣內(nèi)化：活動(dòng)后持續(xù)關(guān)注幼兒在園的生活表現(xiàn)（如午餐前