三年級(jí)語文教學(xué)第七單元教案全集一、單元教材分析（一）單元主題與語文要素本單元以“大自然的奧秘”為主題，編排《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》（略讀）三篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美與生命的靈動(dòng)；口語交際“名字里的故事”培養(yǎng)表達(dá)與傾聽能力；習(xí)作“寫日記”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄成長(zhǎng)。語文要素：閱讀：感受課文生動(dòng)的語言，積累優(yōu)美語句；運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料”等方法理解難懂的詞語。表達(dá)：學(xué)習(xí)寫日記，記錄所見所聞所感；清晰講述名字的含義與故事，提升口語交際能力。（二）課文內(nèi)容分析1.《大自然的聲音》：以擬人、比喻等手法，從“風(fēng)、水、動(dòng)物”三個(gè)角度描寫自然的聲音，語言活潑靈動(dòng)，展現(xiàn)大自然的美妙。2.《父親、樹林和鳥》：通過父親的言行，含蓄地表達(dá)對(duì)鳥的熟悉與熱愛，傳遞“人與自然和諧共生”的理念。3.《帶刺的朋友》（略讀）：以童趣的筆觸描寫刺猬偷棗的過程，展現(xiàn)動(dòng)物的機(jī)靈可愛，培養(yǎng)觀察能力。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本單元生字詞，正確讀寫；能有感情地朗讀課文，背誦積累優(yōu)美語句；學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語；清晰講述名字的故事；掌握日記格式，寫具體真實(shí)的日記。2.過程與方法：通過朗讀、品味、合作探究，感受課文生動(dòng)的語言；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用到口語交際和習(xí)作中。3.情感態(tài)度：激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣；感受名字的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)他人的了解。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受課文生動(dòng)的語言并積累；掌握理解詞語的方法；清晰講述名字的故事；學(xué)習(xí)寫日記。難點(diǎn)：體會(huì)課文的情感與語言妙處，運(yùn)用方法進(jìn)行語言實(shí)踐；把日記寫得具體、有真情實(shí)感。（五）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、自然聲音音頻、動(dòng)物圖片、學(xué)生名字卡片、日記范文等。（六）課時(shí)安排《大自然的聲音》：2課時(shí)《父親、樹林和鳥》：2課時(shí)《帶刺的朋友》（略讀）：1課時(shí)口語交際“名字里的故事”：1課時(shí)習(xí)作“寫日記”：1課時(shí)語文園地七：1課時(shí)單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)：1課時(shí)二、分課時(shí)教案（一）《大自然的聲音》（2課時(shí)）第一課時(shí)：初識(shí)自然的“音樂家”教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等生字，會(huì)寫“妙、演”等字。2.正確朗讀課文，感知內(nèi)容，理清“風(fēng)、水、動(dòng)物”的總分結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)第1-2自然段，感受風(fēng)的聲音的美妙，積累語句。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入：播放風(fēng)聲、水聲、鳥鳴音頻，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并分享感受，板書課題。2.初讀識(shí)字：學(xué)生自由讀文，圈出生字詞；通過“形聲字（敲、鳴）、組詞造句（美妙、演奏）”等方法識(shí)字學(xué)詞。3.整體感知：指名分段朗讀，思考“課文圍繞‘自然的聲音’寫了什么？”，明確“風(fēng)、水、動(dòng)物”的總分結(jié)構(gòu)。4.精讀“風(fēng)的聲音”：朗讀第2自然段，思考“風(fēng)是怎樣的音樂家？”，抓住“手風(fēng)琴、樹葉歌手”等擬人、比喻句，體會(huì)語言生動(dòng)性。指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的輕柔與美妙，積累“風(fēng)，是大自然的音樂家……”等語句。5.指導(dǎo)寫字：觀察“妙、演、奏、琴”的結(jié)構(gòu)，教師范寫（如“演”的右半部分筆畫順序），學(xué)生描紅臨寫。6.作業(yè)：背誦第1-2自然段；抄寫生字詞并造句；觀察生活中的風(fēng)聲，仿寫一句話。第二課時(shí)：聆聽水與動(dòng)物的“樂章”教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第3-4自然段，感受水和動(dòng)物聲音的美妙，積累語句。2.體會(huì)課文的表達(dá)方法（擬人、頂針、擬聲詞），嘗試運(yùn)用。3.激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦第1-2自然段，回顧風(fēng)的“演奏”。2.精讀“水的聲音”：朗讀第3自然段，思考“水的演奏有何特點(diǎn)？”，抓住“打擊樂器、頂針句（小溪→河流→大海）”等，體會(huì)語言的韻律美。分角色朗讀“小溪、河流、大?！钡木渥?，感受水流由小到大的變化。3.精讀“動(dòng)物的聲音”：默讀第4自然段，圈出動(dòng)物的聲音（鳥叫、蟲鳴、蟈蟈歌唱），體會(huì)“擬人、設(shè)問”的妙處（如“我在歌唱，我很快樂！”）。拓展想象：仿照課文，說說其他動(dòng)物的聲音（如蜜蜂嗡嗡、青蛙呱呱）。4.總結(jié)表達(dá)方法：回顧“擬人、比喻、頂針、擬聲詞”的運(yùn)用，小練筆：描寫“雷、雪”等自然聲音。5.作業(yè)：背誦全文；完成小練筆；收集描寫自然的詩(shī)句。（二）《父親、樹林和鳥》（2課時(shí)）第一課時(shí)：走進(jìn)父親與鳥的世界教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“黎、喃”等生字，會(huì)寫“朝、霧”等字。2.正確朗讀課文，感知父親對(duì)鳥的熟悉。3.學(xué)習(xí)第1-4自然段，體會(huì)語言的含蓄之美。教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入：提問“你喜歡什么鳥？”，板書課題，引發(fā)思考“父親、樹林、鳥的聯(lián)系”。2.初讀識(shí)字：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞；通過“部首聯(lián)想（獵-反犬旁）、生活經(jīng)驗(yàn)（霧蒙蒙）”等方法理解詞語。3.整體感知：指名朗讀，概括“父親對(duì)樹林里的鳥非常熟悉，表達(dá)了對(duì)鳥的熱愛”。4.精讀“父親的熟悉”：朗讀第1-4自然段，圈出父親的動(dòng)作（望、聞）和語言，思考“從哪里看出父親熟悉鳥？”（如黎明時(shí)鳥的動(dòng)作、狀態(tài)）。體會(huì)語言的含蓄：“父親的話”沒有直接寫鳥，卻通過描述鳥的狀態(tài)展現(xiàn)熟悉，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“幽深、霧蒙蒙”。5.指導(dǎo)寫字：觀察“朝、霧、蒙、鼻”的結(jié)構(gòu)，教師范寫（如“鼻”的上中下結(jié)構(gòu)），學(xué)生描紅臨寫。6.作業(yè)：背誦第1-4自然段；抄寫生字詞并造句；觀察一種動(dòng)物的習(xí)性。第二課時(shí)：感悟父親對(duì)鳥的熱愛教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第5-12自然段，體會(huì)父親對(duì)鳥的熱愛，感受人與自然的和諧。2.積累優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法。3.激發(fā)保護(hù)自然的意識(shí)。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧父親對(duì)鳥的熟悉，提問“父親僅僅熟悉鳥嗎？”，引出“熱愛”的主題。2.精讀“父親的熱愛”：朗讀第5-12自然段，圈出父親的語言（如“鳥最快活的時(shí)刻……最容易被獵人打中”），思考“父親的話里藏著什么情感？”（對(duì)鳥的喜愛、擔(dān)憂）。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫：“父親突然站定……上上下下地望了又望”，通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)父親的敏銳與專注。3.拓展思考：討論“如果你是父親，會(huì)對(duì)鳥說什么？”，引導(dǎo)學(xué)生感受“人與自然和諧共生”的理念。4.總結(jié)寫法：學(xué)習(xí)“通過細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語言）表達(dá)情感”的方法，小練筆：描寫“家人對(duì)寵物的愛”。5.作業(yè)：背誦喜歡的段落；完成小練筆；推薦閱讀《森林報(bào)》。（三）《帶刺的朋友》（1課時(shí)，略讀）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“刺、棗”等生字，正確讀寫。2.默讀課文，了解刺猬偷棗的過程，感受刺猬的可愛。3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，積累生動(dòng)語句。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：出示刺猬圖片，提問“它的特點(diǎn)？為什么叫‘帶刺的朋友’？”，板書課題。2.初讀識(shí)字：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞；通過“聯(lián)系上下文（詭秘）、查字典（欽佩）”理解詞語。3.梳理內(nèi)容：默讀思考“刺猬怎么偷棗？”，梳理“爬樹→搖棗→歸棗→背棗→逃跑”的過程。4.品味語言：找出描寫刺猬的句子（如“詭秘地爬、匆匆地歸攏、打了一個(gè)滾兒”），體會(huì)擬人、動(dòng)作描寫的妙處，朗讀感受刺猬的機(jī)靈可愛。5.學(xué)習(xí)觀察方法：總結(jié)“仔細(xì)看、連續(xù)觀察”的方法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己觀察動(dòng)物的經(jīng)歷。6.作業(yè)：朗讀課文，積累語句；觀察一種小動(dòng)物并仿寫；推薦閱讀《森林報(bào)》。（四）口語交際：名字里的故事教學(xué)目標(biāo)：1.能清楚講述自己或他人名字的含義、來歷，做到語句通順。2.認(rèn)真傾聽，能提問或補(bǔ)充，互動(dòng)交流。3.感受名字的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)他人的了解。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入：播放《百家姓》片段，提問“你的名字有什么故事？”，引出課題。2.明確要求：出示交際要求（講清楚、聽仔細(xì)、互動(dòng)好），教師示范講述自己名字的故事。3.小組交流：小組內(nèi)每人講述名字的故事，其他同學(xué)傾聽、提問、補(bǔ)充。4.全班展示：每組推薦代表上臺(tái)講述，師生評(píng)價(jià)（如“講述是否清晰？互動(dòng)是否積極？”）。5.拓展延伸：回家采訪長(zhǎng)輩，了解家族名字的故事，制作手抄報(bào)。6.作業(yè)：寫下自己名字的故事；采訪一位長(zhǎng)輩的名字故事，下節(jié)課分享。（五）習(xí)作：寫日記教學(xué)目標(biāo)：1.了解日記的格式（日期、星期、天氣+正文），能正確書寫。2.圍繞“所見、所聞、所感”，寫一篇真實(shí)具體的日記。3.培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，激發(fā)觀察生活的興趣。教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入：提問“你會(huì)記錄生活嗎？”，揭示課題“寫日記”。2.學(xué)習(xí)格式與內(nèi)容：格式：第一行居中寫“日期、星期、天氣”，第二行空兩格寫正文（示例：2024年9月10日星期二晴）。內(nèi)容：寫真實(shí)的“所見（景色、動(dòng)物）、所聞（事情、聲音）、所感（心情、想法）”。3.范文引路：出示日記范文（如“觀察螞蟻搬家”），分析“格式、內(nèi)容、細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、心理）”。4.指導(dǎo)選材：回憶一天的經(jīng)歷（如“幫媽媽做家務(wù)”“發(fā)現(xiàn)奇怪的蟲子”），同桌交流思路。5.學(xué)生寫作：教師巡視指導(dǎo)，提醒格式正確、內(nèi)容具體、情感真實(shí)。6.展示評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀日記，師生評(píng)價(jià)（如“格式是否正確？?jī)?nèi)容是否具體？”），學(xué)生修改完善。7.作業(yè)：完善日記，讀給家人聽；堅(jiān)持寫日記（每周至少3篇）。（六）語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺(tái)：回顧理解詞語的方法（聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)、查資料），并運(yùn)用。2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)“呢喃細(xì)語、波瀾壯闊”等新鮮感詞語，積累運(yùn)用；學(xué)習(xí)“圍繞一個(gè)意思寫句子”（如夸張、細(xì)節(jié)描寫）。3.日積月累：背誦《采蓮曲》，感受古詩(shī)意境。教學(xué)過程：1.交流平臺(tái)：回顧本單元理解詞語的方法（如“幽深”聯(lián)系上下文，“演奏”結(jié)合生活），小組分享閱讀中理解詞語的經(jīng)歷。2.詞句段運(yùn)用：新鮮感詞語：理解“呢喃細(xì)語、波瀾壯闊”，造句（如“大海波瀾壯闊，讓人震撼”），拓展積累“潺潺、簌簌”等。圍繞一個(gè)意思寫句子：分析例句（如“西沙群島的魚多”“窗外安靜”），練習(xí)圍繞“熱鬧、秋天的美”寫句子。3.日積月累：介紹《采蓮曲》（王昌齡），理解詩(shī)意（荷葉與羅裙一色，少女與荷花相映）。朗讀背誦，感受江南采蓮的意境美。4.作業(yè)：背誦默寫《采蓮曲》；用“圍繞一個(gè)意思”的方法寫一段話；閱讀課外文章，用學(xué)過的方法理解3個(gè)詞語。三、單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本單元生字詞、課文內(nèi)容，鞏固語文要素。2.通過練習(xí)（字詞、閱讀理解、小寫作），檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)過程：1.知識(shí)回顧：字詞：聽寫生字詞，辨析易錯(cuò)字（如“奏”“霧”）。課文：背誦積累的語句，回顧課文主題與表達(dá)方法。2.能力檢測(cè)：閱讀理解：選取課外短文（描寫自然或動(dòng)物），運(yùn)用“理解詞語的方法”答題，分析語言妙處。小寫作：以“我的發(fā)現(xiàn)”