高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省深圳市盟校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫(xiě)荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)。”句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫(huà)出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝?！烽_(kāi)頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多選擇寫(xiě)議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)。（摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：例1：如果我想出國(guó)工作，我就必須學(xué)好外語(yǔ)；我不想出國(guó)工作，所以，我不必學(xué)好外語(yǔ)。這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢?guó)工作”只是“必須學(xué)好外語(yǔ)”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，也隨著中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有許多外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，有許多外國(guó)人來(lái)中國(guó)工作或經(jīng)商，即使有些人不出國(guó)，也有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門(mén)外語(yǔ)。例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢(qián)買(mǎi)吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢(qián)有什么用？例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤，即錯(cuò)誤的前提：斷定一件事物是正確的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是錯(cuò)誤；或斷定一件事物是錯(cuò)誤的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是正確。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。下面看著名的“美諾悖論【法】”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個(gè)前提似乎都是正確的，但問(wèn)題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題。（B）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）〖備注〗美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對(duì)話集·美諾篇》1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理。D.材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無(wú)知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識(shí)。B.通過(guò)對(duì)《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語(yǔ)義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.在寫(xiě)作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。D.根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋?zhuān)梢耘袛嘀袊?guó)古代“自相矛盾”的推理過(guò)程符合這一特征。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”反駁“玩物喪志”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？B.玩物會(huì)喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。C.宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是“玩物喪志”。D.文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來(lái)成為著名的收藏家。4.邏輯謬誤常常會(huì)發(fā)生，著名的“濠梁之辯”中就出現(xiàn)了邏輯謬誤，很多人都指摘莊子偷換概念，卻忽視了惠子的邏輯謬誤，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”這句話的邏輯謬誤?！敬鸢浮?.D2.D3.C4.“我非子，固不知子矣”與“子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”自相矛盾。前一句惠子表明自己不知道莊子（是否知道魚(yú)快樂(lè)），而后一句惠子明確了莊子不知道魚(yú)快樂(lè)，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚(yú)快樂(lè)，兩句話相互矛盾。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章主要探討了語(yǔ)文教學(xué)中邏輯思維的重要性以及邏輯知識(shí)在思考和判斷中的實(shí)際應(yīng)用。材料一通過(guò)具體例子闡明語(yǔ)文中的邏輯訓(xùn)練如解讀文本詞義、寫(xiě)作論證中的“虛擬論敵”等，強(qiáng)調(diào)邏輯思維應(yīng)與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。材料二則通過(guò)邏輯謬誤的例證，強(qiáng)調(diào)邏輯知識(shí)對(duì)清晰思考與辨別謬誤的必要性。【1題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析文本信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”錯(cuò)誤。原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”。B.“是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯(cuò)誤。原文是“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”，可見(jiàn)選項(xiàng)所說(shuō)目的錯(cuò)誤。C.“說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理”錯(cuò)誤。原文是“如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇”。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選D【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。D.“可以判斷中國(guó)古代‘自相矛盾’的推理過(guò)程符合這一特征”錯(cuò)誤。材料二提到的“美諾悖論”是從兩個(gè)皆真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)閮蓚€(gè)看似一個(gè)東西的前提說(shuō)的不是一個(gè)概念?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡妫膊荒芡?，只能一真一假?？梢?jiàn)“美諾悖論”和“自相矛盾”不是一個(gè)推理過(guò)程。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎”是從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，屬于虛擬論敵。B.“玩物會(huì)喪志，所以人不應(yīng)該有喜好”是從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，屬于虛擬論敵。C.“宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是‘玩物喪志’”，這是程顥對(duì)“博聞強(qiáng)識(shí)”的一種看法。這沒(méi)有反駁“玩物喪志”的觀點(diǎn)，不屬于虛擬論敵。D.“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來(lái)成為著名的收藏家”是針對(duì)論點(diǎn)舉出反例，屬于虛擬論敵。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”意思是：我不是你，固然不知道你；你不是魚(yú)，無(wú)疑也沒(méi)法兒知道魚(yú)是不是快樂(lè)?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡妫膊荒芡?，只能一真一假。前一句“我非子，固不知子矣”惠子說(shuō)自己不知道莊子，是說(shuō)不知道莊子是否知道魚(yú)快樂(lè)；而后一句“子之不知魚(yú)之樂(lè)”惠子明確了莊子不知道魚(yú)快樂(lè)，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚(yú)快樂(lè)。那么前后兩句話犯了相互矛盾的邏輯錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，“我非子，固不知子矣”與“子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”自相矛盾。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）狄更斯當(dāng)清晨我蘇醒的時(shí)候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到達(dá)目的地，今天就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任務(wù)就是賣(mài)掉我的外套。我把外套脫了下來(lái)，試著學(xué)習(xí)沒(méi)有外套應(yīng)該怎么生活。我用胳膊夾起外套，開(kāi)始挨個(gè)兒地去收衣服的店看。那個(gè)地方可是一個(gè)最理想的買(mǎi)賣(mài)舊衣的地方，那兒的舊衣店多極了，而且店老板都站在門(mén)口等待著顧客。但他們的店門(mén)口大多掛著一兩件威風(fēng)的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場(chǎng)給嚇住了。我來(lái)回走了好幾趟，也沒(méi)敢把我的外套拿出來(lái)。由于膽怯，我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店。店旁的圍墻邊長(zhǎng)著有刺的蕁麻，店里到處掛著舊水手服。此外還有幾張床、生銹的槍?zhuān)€有一些用油布做的帽子和幾個(gè)裝滿了生銹鑰匙的盤(pán)子，那些鑰匙什么樣的都有，足以打開(kāi)這世間所有的門(mén)。我小心翼翼地走進(jìn)這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面卻掛著衣服，反倒讓店里的光線顯得更陰暗。我的心從進(jìn)來(lái)時(shí)就一直打著鼓。突然，一個(gè)丑陋不堪的老頭從一個(gè)很臟的小屋中沖了出來(lái)，一把抓住我的頭發(fā)。他長(zhǎng)得實(shí)在是太可怕了，他的下半截臉上長(zhǎng)滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命，而且?guī)е簧淼木茪狻Ｔ谒麆偝鰜?lái)的那個(gè)像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補(bǔ)丁的床單蓋著的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是蕁麻和一頭病了腿的驢?！拔梗氵M(jìn)來(lái)干什么？”那老頭齜著一嘴的牙問(wèn)我，那難聽(tīng)的鼻音讓人毛骨悚然：“喂，你進(jìn)來(lái)干什么？喂，嚕嚕，嚕嚕！”他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個(gè)讓人聽(tīng)不懂的詞，我嚇得連話都不會(huì)說(shuō)了，可是老頭卻依然揪著我的頭發(fā)說(shuō)：“喂，你進(jìn)來(lái)干什么？喂，嚕嚕！”他好容易才說(shuō)出最后這個(gè)“嚕嚕”，他的眼睛差點(diǎn)也給憋出來(lái)?！拔蚁雴?wèn)您一下，”我一邊發(fā)抖一邊說(shuō)，“您要不要買(mǎi)外套？”“喂，讓我看看吧！”老頭叫道，“喂，我的心燒起來(lái)了，把外套給我看看！”說(shuō)著說(shuō)著，他放開(kāi)了鳥(niǎo)爪一般抖動(dòng)著的、抓著我頭發(fā)的手，然后戴上了眼鏡，我覺(jué)得那眼鏡也并不能讓他的眼睛明亮多少。“喂，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)？”看完后他叫道，“喂，嚕嚕，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)！”“半克朗。”我定了定神說(shuō)。“喂，我的心肝，”老頭叫道，“喂，我的手和腳，不可以！十八便士。嚕嚕！”每當(dāng)他說(shuō)這兩個(gè)字時(shí)，他的眼睛都有掉出來(lái)的可能。他說(shuō)話總用一種腔調(diào)，就像一陣風(fēng)，先從底下刮上來(lái)，然后再?gòu)纳隙蜗氯ィ矣X(jué)得這么比喻是最恰當(dāng)?shù)?。“行，”我說(shuō)道，我為能把衣服順利賣(mài)出去而高興，“那就十八便士吧！”“喂，”老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，“你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢(qián)，換東西吧?！蔽疫@輩子從來(lái)沒(méi)有像這次這么害怕過(guò)，可是我還是苦苦哀求他，說(shuō)我只需要錢(qián)，不需要東西。我可以出去，像他要求的那樣，在外邊等。我出了房子，找到一個(gè)陰涼的角落坐了下來(lái)。我在那里坐了不知有多久，那個(gè)角落從陰涼變得有陽(yáng)光，再?gòu)挠嘘?yáng)光又變得陰涼，而我就那么呆坐著，等著他出來(lái)給我錢(qián)。我現(xiàn)在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們罵他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞當(dāng)?shù)氐?。那些孩子一?huì)兒一會(huì)兒地來(lái)找他，大聲地罵他。這讓他非常氣憤，于是時(shí)不時(shí)地沖出來(lái)追那些孩子，而孩子們一見(jiàn)他出來(lái)拔腿就跑。他有時(shí)氣極了，就把我也當(dāng)作那群孩子中的一個(gè)，嘴里嘟囔著說(shuō)要把我撕成八塊。可忽然又想起我是誰(shuí)，便又重新返回屋里。那些孩子看見(jiàn)我衣衫不整，而且又那么耐心和老實(shí)地待在店外面，以為我是這間店里的人，總是朝我扔石頭，或用別的方法折磨我。那個(gè)老頭用各種方法想讓我跟他換東西。他要么拿出根魚(yú)竿，要么拿出一把提琴，要么就是一頂尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐著，對(duì)他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求他要么給我錢(qián)，要么還我衣服。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，他從門(mén)口露出那張可怕的臉喊道：“喂，再給你兩便士，行了吧？”“不行，”我說(shuō)，“那樣我就要被活活餓死了。”“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？”“我真是在等著錢(qián)用，要不然你不給都行，”我說(shuō)，“可我真的需要錢(qián)呀！”“喂，?！獓＃　蔽艺娌恢撛趺葱稳菟@時(shí)的樣子，他那奸詐的腦袋從門(mén)后探了出來(lái)盯著我：“四便士，總可以了吧？”我那時(shí)是那么的疲憊與困乏，聽(tīng)他說(shuō)給四便士，便答應(yīng)了。我用我那發(fā)抖的手從他爪子一樣的手里接過(guò)了錢(qián)。太陽(yáng)已落山了，我是那么的餓和渴，于是又花了三便士，才恢復(fù)了過(guò)來(lái)。我趁著精神不錯(cuò)，于是又跛著腿向前走了七英里。這天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。然后就躺在草上，美美地睡了一覺(jué)。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)我走的路兩邊都是蛇麻地和蘋(píng)果園，那正是一個(gè)蘋(píng)果成熟的季節(jié)，而在一些蛇麻地中，已經(jīng)有人在工作了。我被周?chē)沫h(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中，我覺(jué)得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個(gè)個(gè)伙伴。（有刪改）〖備注〗本文選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第十三章。本章內(nèi)容是，大衛(wèi)·科波菲爾逃離倫敦，歷盡種種坎坷，最終到達(dá)了姨奶奶貝茨小姐的家，并受到了熱情款待。5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“當(dāng)清晨我蘇醒的時(shí)候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了”“今天就不能再走那么多路了”這幾句描寫(xiě)表明大衛(wèi)昨天走了很多路。B.那個(gè)地方有很多舊衣店，但是這些店門(mén)口大多掛著威風(fēng)的軍衣，大衛(wèi)被這種排場(chǎng)震懾住了，只好找到街角一家不起眼的店賣(mài)衣服。C.從孩子們罵店主的話中，大衛(wèi)得知店主是當(dāng)?shù)赜忻木乒恚鸥械胶ε?，后悔與酒鬼做生意，但由于缺錢(qián)而又不得不堅(jiān)持。D.店主拿走大衛(wèi)的衣服，把大衛(wèi)趕出屋子，大衛(wèi)為了得到錢(qián)，一直待在店門(mén)口，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交涉，終于得到了四便士。6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)從第一天早上寫(xiě)到第二天早上，從城里寫(xiě)到鄉(xiāng)村，描繪了各類(lèi)人物形象，全面地展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。B.小說(shuō)中的描寫(xiě)隱含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，如酒鬼對(duì)“我”的蠻橫態(tài)度的描寫(xiě)，以及孩子們對(duì)“我”的態(tài)度的描寫(xiě)。C.“那個(gè)角落從陰涼變得有陽(yáng)光，再?gòu)挠嘘?yáng)光又變得陰涼”，這一句環(huán)境描寫(xiě)形象地寫(xiě)出了“我”的心理變化過(guò)程。D.“我覺(jué)得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個(gè)個(gè)伙伴”，這句話從兒童的視角來(lái)寫(xiě)蛇麻，凸顯了大衛(wèi)內(nèi)心的孤獨(dú)。7.文章刻畫(huà)了老頭怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8.《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長(zhǎng)為一位卓有成就的作家。從節(jié)選的這部分的內(nèi)容來(lái)看，大衛(wèi)的行為能給你哪些啟示？【答案】5.C6.B7.①衰老骯臟。老頭滿臉胡子，穿著臟得要命的法蘭絨背心，他的店破舊臟亂。②兇橫不講信用。老頭不由分說(shuō)地抓大衛(wèi)的頭發(fā)，與大衛(wèi)談好衣服的價(jià)格，卻不愿意給錢(qián)，并將大衛(wèi)趕出去。8.①堅(jiān)持目標(biāo)，毫不動(dòng)搖。大衛(wèi)決定把自己的外套賣(mài)掉，為了這個(gè)目標(biāo)，他和店主耐心周旋，軟磨硬泡，直至目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。②心懷希望，樂(lè)觀應(yīng)對(duì)困難。大衛(wèi)雖然身處困境，但對(duì)未來(lái)依然充滿希望，積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)。從“美美地睡了一覺(jué)”，把“一排排被綠葉纏著的桿子”看成“一個(gè)個(gè)伙伴”可以看出。③講求方法，靈活變通。為了賣(mài)掉外套，大衛(wèi)挑選了不起眼的店鋪；在和店主討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，不再堅(jiān)持十八便士的價(jià)格，使交易得以完成。【解析】【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“大衛(wèi)得知店主是當(dāng)?shù)赜忻木乒恚鸥械胶ε隆卞e(cuò)誤，結(jié)合“我這輩子從來(lái)沒(méi)有像這次這么害怕過(guò)”“我現(xiàn)在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們罵他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞當(dāng)?shù)氐摹钡葍?nèi)容可知，大衛(wèi)在知道店主是酒鬼之前已經(jīng)非常害怕，他此時(shí)害怕的是酒鬼蠻橫、兇狠的態(tài)度。故選C。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“描繪了各類(lèi)人物形象，全面地展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌”說(shuō)法有誤，由原文“我小心翼翼地走進(jìn)這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗……”和“‘喂，讓我看看吧！’老頭叫道”等信息可知，本文具體描寫(xiě)的人物形象只有“我”和酒鬼兩個(gè)人。C.“形象地寫(xiě)出了‘我’的心理變化過(guò)程”錯(cuò)誤，從陰涼變得有陽(yáng)光，從有陽(yáng)光義變得陰涼的描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”等待時(shí)間之長(zhǎng)，而這個(gè)描寫(xiě)體現(xiàn)不出“我”的心理變化過(guò)程。D.“凸顯了大衛(wèi)內(nèi)心的孤獨(dú)”說(shuō)法有誤。根據(jù)前文“我被周?chē)沫h(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中”可知，此時(shí)凸顯的是大衛(wèi)的愉悅心理。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“突然，一個(gè)丑陋不堪的老頭從一個(gè)很臟的小屋中沖了出來(lái)，一把抓住我的頭發(fā)”“他長(zhǎng)得實(shí)在是太可怕了，他的下半截臉上長(zhǎng)滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命，而且?guī)е簧淼木茪狻Ｔ谒麆偝鰜?lái)的那個(gè)像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補(bǔ)丁的床單蓋著的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是蕁麻和一頭病了腿的驢”可知，他衰老骯臟。由原文“他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個(gè)讓人聽(tīng)不懂的詞，我嚇得連話都不會(huì)說(shuō)了，可是老頭卻依然揪著我的頭發(fā)說(shuō)：‘喂，你進(jìn)來(lái)干什么？喂，嚕嚕！’”和“我說(shuō)道，我為能把衣服順利賣(mài)出去而高興，‘那就十八便士吧！’‘喂，’老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，‘你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢(qián)，換東西吧。’”“喂，再給你兩便士，行了吧？”等信息可知，他兇橫不講信用。【8題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。“喂，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)？”看完后他叫道：“喂，嚕嚕，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)！”“‘半克朗?！叶硕ㄉ裾f(shuō)”“行，我說(shuō)道”“為能把衣服順利賣(mài)出去而高興，‘那就十八便士吧！’”“我只是那么坐著，對(duì)他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求他要么給我錢(qián)，要么還我衣服”，大衛(wèi)決定把自己的外套賣(mài)掉，為了這個(gè)目標(biāo)，他和店主耐心周旋，軟磨硬泡，直至目標(biāo)實(shí)。從“我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。然后就躺在草上，美美地睡了一覺(jué)”“我被周?chē)沫h(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中，我覺(jué)得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個(gè)個(gè)伙伴”可以看出，大衛(wèi)一路跋涉，露宿野外，但他對(duì)未來(lái)依然充滿希望?！八麄兊牡觊T(mén)口大多掛著一兩件威風(fēng)的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場(chǎng)給嚇住了。我來(lái)回走了好幾趟，也沒(méi)敢把我的外套拿出來(lái)……我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店”，為了賣(mài)掉外套，大衛(wèi)挑選了不起眼的店鋪；從“喂，再給你兩便士，行了吧？”“‘不行，’我說(shuō)”“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？”“我真是在等著錢(qián)用，要不然你不給都行”“可我真的需要錢(qián)呀！”“我那時(shí)是那么的疲憊與困乏，聽(tīng)他說(shuō)給四便士，便答應(yīng)了”可以看出，在和店主討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，不再堅(jiān)持十八便士的價(jià)格，靈活變通，使交易得以完成。二、古代詩(shī)文閱讀（43分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，13分）閱讀下面文言文，完成下面小題。五石之瓠《莊子》惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹(shù)之成而實(shí)五石。以盛水漿，其堅(jiān)不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無(wú)所容。非不呺然大也，吾為其無(wú)用而掊之?！鼻f子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不皸手之藥者，世世以洴避絖為事?？吐勚?qǐng)買(mǎi)其方百金。聚族而謀曰：‘我世世為洴澼絖，不過(guò)數(shù)金，今一朝而鬻技百金，請(qǐng)與之。’客得之，以說(shuō)吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人。裂地而封之。能不皸手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無(wú)所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”9.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.魏王貽我大瓠之種貽：贈(zèng)送B.我樹(shù)之成而實(shí)五石樹(shù)：種植C.請(qǐng)與之與：給D.以說(shuō)吳王說(shuō)：游說(shuō)10.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.吾為其無(wú)用而掊之/其“恕”乎B.世世以洴澼絖為事/不足以事父母C.聚族而謀/青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D.則夫子猶有蓬之心也夫/合抱之木11.下列選項(xiàng)中，與例句句式相同的一項(xiàng)是（）【例】非不呺然大也A.自見(jiàn)者不明 B.治之于未亂C.惻隱之心，仁之端也 D.蚓無(wú)爪牙之利12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。以盛水漿，其堅(jiān)不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無(wú)所容?！敬鸢浮?.D10.D11.C12.用來(lái)盛水，它的堅(jiān)固程度卻經(jīng)不起自身所盛水的壓力。把它剖開(kāi)來(lái)做瓢，則瓢寬大而沒(méi)有什么可盛受的東西。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇選自《莊子》的文章通過(guò)寓言故事展示慧識(shí)與能力的差異。文章中的惠子因“大瓠無(wú)用”而棄之，體現(xiàn)其視野局限。莊子則通過(guò)為將之人與大瓠的類(lèi)比，揭示智慧在于靈活多用，并非物本身無(wú)用?；葑又陴奶幚盹@示出其對(duì)大局與變通的欠缺，而莊子則展示了順應(yīng)與靈活的處世哲學(xué)。隱喻背后是對(duì)人生活用多變方法的鼓勵(lì)，意在教導(dǎo)理解多重可能與大智慧。【9題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：魏王贈(zèng)送我大葫蘆的種子。B.正確。句意：我將它培植起來(lái)后，結(jié)出的果實(shí)有五石容積。C.正確。句意：還是把藥方賣(mài)給他吧。D.錯(cuò)誤。說(shuō)：同“悅”，取悅。句意：來(lái)取悅吳王。故選D?！?0題解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。代詞，他/副詞，大概。句意：我因?yàn)樗鼪](méi)有什么用處而砸爛了它。/大概就是“恕”吧。B.不同。介詞，把/連詞，用來(lái)。句意：世世代代把漂洗絲絮作為職業(yè)。/拿它來(lái)贍養(yǎng)父母都不夠。C.不同。連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：全家人聚集在一起商量。/靛青，是從藍(lán)草當(dāng)中提取的，卻比藍(lán)草的顏色更深。D.相同。都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：看來(lái)先生你還是心竅不通啊！/合抱粗的大樹(shù)。故選D。【11題解析】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句是判斷句，“非……也”表判斷。句意：這個(gè)葫蘆不是不大呀。A.賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序是“見(jiàn)自者不明”。句意：表現(xiàn)自我的人反而不能顯明。B.狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“于未亂治之”。句意：在混亂產(chǎn)生之前就進(jìn)行整治。C.判斷句，“也”是標(biāo)志。句意：同情心，是仁的發(fā)端。D.定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序是“蚓無(wú)利爪牙”。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！皥?jiān)”，形容詞作名詞，堅(jiān)固程度；“自舉”，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序是“舉自”，舉起自己，指經(jīng)不起自身所盛水的壓力；“以為”，省略句。“以（之）為”，把它做成。參考譯文：惠子對(duì)莊子說(shuō)：“魏王贈(zèng)送我大葫蘆的種子，我將它培植起來(lái)后，結(jié)出的果實(shí)有五石容積。用大葫蘆去盛水漿，可是它不夠堅(jiān)固，無(wú)法拿起來(lái)；把它剖開(kāi)做瓢，卻因太大而沒(méi)有適于它容納的東西。這個(gè)葫蘆不是不大呀，我因?yàn)樗鼪](méi)有什么用處而砸爛了它?！鼻f子說(shuō)：“先生實(shí)在是不善于使用大東西?。∷螄?guó)有一善于調(diào)制不皸手藥物的人家，世世代代把漂洗絲絮作為職業(yè)。有個(gè)游客聽(tīng)說(shuō)了這件事，愿意用百金的高價(jià)收買(mǎi)他的藥方。全家人聚集在一起商量：‘我們世世代代在河水里漂洗絲絮，所得不過(guò)數(shù)金，如今一下子就可賣(mài)得百金。還是把藥方賣(mài)給他吧?！慰偷玫剿幏剑瑏?lái)取悅吳王。越國(guó)發(fā)兵入侵吳國(guó)，吳王派他統(tǒng)率部隊(duì)，冬天跟越軍在水上交戰(zhàn)，大敗越軍，吳王劃割土地封賞他。能使手不皸裂，藥方是同樣的，有的人用它來(lái)獲得封賞，有的人卻只能靠它在水中漂洗絲絮，這是使用的方法不同?，F(xiàn)在你有可容五石東西的大葫蘆，為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖呢？卻擔(dān)憂它大而無(wú)處可容納，看來(lái)先生你還是心竅不通?。　保ǘ┱n外文言文閱讀（本題共4小題，11分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟軻，鄒人也。受業(yè)子思之門(mén)人。道既通，游事齊宣王，宣王不能用。適梁，梁惠王不果所言，則見(jiàn)以為迂遠(yuǎn)而闊于事情。當(dāng)是之時(shí)，秦用商君，富國(guó)強(qiáng)兵；楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合從連衡，以攻伐為賢，而孟軻乃述三代之德，是以所如者不合。退而與萬(wàn)章之徒序《詩(shī)》《書(shū)》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。（節(jié)選自《史記·孟子荀卿列傳》）材料二：孟子見(jiàn)梁惠王。王曰：“叟！不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎？”孟子對(duì)曰：“王！何必曰‘利’？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國(guó)？’大夫曰‘何以利吾家？’士、庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利，而國(guó)危矣。萬(wàn)乘之國(guó)，弒其君者，必千乘之家；千乘之國(guó)，弒其君者，必百乘之家。萬(wàn)取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰‘仁義’而已矣，何必曰‘利’？”梁惠王曰：“晉國(guó)①，天下莫強(qiáng)焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長(zhǎng)子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對(duì)曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨。壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長(zhǎng)上，可使制梃以撻秦楚之堅(jiān)甲利兵矣。彼奪其民時(shí)，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散，彼陷溺其民，王往而征之，夫誰(shuí)與王敵？故曰：‘仁者無(wú)敵?！跽?qǐng)勿疑！”（節(jié)選自《孟子·梁惠王上》）〖備注〗①晉國(guó)：指梁國(guó)，即魏國(guó)。春秋末期，晉國(guó)分為趙、魏、韓三國(guó)，所以梁惠王用晉國(guó)指代魏國(guó)。13.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.用，任用，與《〈老子〉四章》中“有車(chē)之用”的“用”意思不同。B.“富國(guó)強(qiáng)兵”的“強(qiáng)”與“戰(zhàn)勝弱敵”的“弱”用法不同。C.施，實(shí)行，與《兼愛(ài)》中“惡施不孝”的“施”意思相同。D.事，事奉，與《〈論語(yǔ)〉十二章》中“邇之事父”的“事”意思相同。14.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.孟子師從子思，在學(xué)成之后，游說(shuō)齊宣王、梁惠王，但沒(méi)有成功，后來(lái)回到家鄉(xiāng)，與學(xué)生著書(shū)立說(shuō)。B.在孟子活動(dòng)的時(shí)代，諸侯致力于“合縱連橫”的攻伐謀略，把能攻善伐看作賢能，他們需要商君、吳起這類(lèi)人才。C.孟子拜見(jiàn)梁惠王，梁惠王詢問(wèn)孟子將如何有利于梁國(guó)，孟子指出梁惠王求利心切的危害，主張要推行仁義。D.梁惠王執(zhí)政時(shí)期，對(duì)外作戰(zhàn)屢屢失敗，梁惠王向孟子詢問(wèn)一雪前恥的辦法，孟子給出了相應(yīng)的建議。15.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰(shuí)與王敵？16.孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?3.B14.A15.他們使自己的百姓陷入了痛苦之中，（如果）大王前去討伐他們，誰(shuí)能跟大王對(duì)抗呢？16.①少用刑罰；②減輕賦稅；③不奪農(nóng)時(shí)；④讓百姓修養(yǎng)德行。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文選自《史記·孟子荀卿列傳》和《孟子·梁惠王上》，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。文章通過(guò)孟子與梁惠王的對(duì)話，揭示了孟子主張的“仁義勝于利”的政治理念。他認(rèn)為國(guó)家不能單純追求利益，否則上下?tīng)?zhēng)利，國(guó)家將陷入危機(jī)。孟子提倡仁政，以孝悌忠信為本，以減輕刑罰和稅賦鞭策民眾，從而使國(guó)家強(qiáng)盛無(wú)敵。【13題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類(lèi)活用能力。A.正確。任用/功用、作用。句意：秦國(guó)任用商鞅。/才有了作為車(chē)子的功用。B.錯(cuò)誤。都是使動(dòng)用法，使……強(qiáng)大/使……變?nèi)酰魅?。句意：使?guó)家富足，兵力強(qiáng)大。/戰(zhàn)勝了一些國(guó)家，削弱了強(qiáng)敵。C.正確。句意：大王如果對(duì)百姓施行仁政。/怎么會(huì)做出不孝的事呢？D.正確。都是“侍奉”。句意：在家侍奉父兄。/近可以侍奉父親。故選B。【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“孟子師從子思”錯(cuò)，根據(jù)材料一“受業(yè)子思之門(mén)人”，師從的是子思的學(xué)生。故選A。【15題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“陷溺”，使動(dòng)用法，使……陷入；“征”，討伐；“敵”，對(duì)抗?！?6題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由“省刑罰”可知，少用刑罰；②由“薄稅斂”可知，減輕賦稅；③由“深耕易耨”可知，不奪農(nóng)時(shí)；④由“壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長(zhǎng)上”可知，讓百姓修養(yǎng)德行。參考譯文：材料一：孟軻，是鄒國(guó)人。他曾跟著子思的弟子學(xué)習(xí)。當(dāng)通曉孔道之后，便去游說(shuō)齊宣王，齊宣王沒(méi)有任用他。于是到了梁國(guó)，梁惠王不但不聽(tīng)信他的主張，反而認(rèn)為他的主張不切實(shí)情，遠(yuǎn)離實(shí)際。當(dāng)時(shí)，各諸侯國(guó)都在實(shí)行變革，秦國(guó)任用商鞅，使國(guó)家富足，兵力強(qiáng)大；楚國(guó)、魏國(guó)也都任用過(guò)吳起，戰(zhàn)勝了一些國(guó)家，削弱了強(qiáng)敵；齊威王和宣王舉用孫臏和田忌等人，國(guó)力強(qiáng)盛，使各諸侯國(guó)都東來(lái)朝拜齊國(guó)。當(dāng)各諸侯國(guó)正致力于“合縱連橫”的攻伐謀略，把能攻善伐看作賢能的時(shí)候，孟子卻稱(chēng)述唐堯、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些國(guó)家的需要。于是就回到家鄉(xiāng)與萬(wàn)章等人整理《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》，闡發(fā)孔丘的思想學(xué)說(shuō)，寫(xiě)成《孟子》一書(shū)，共七篇。材料二：孟子拜見(jiàn)梁惠王?；萃跽f(shuō)：“老先生，您不遠(yuǎn)千里而來(lái)，將有什么有利于我的國(guó)家嗎？”孟子回答道：“大王，您為什么定要說(shuō)到利呢？只要有仁義就可以了。大王說(shuō)‘怎樣有利于我的國(guó)家？’大夫說(shuō)‘怎樣有利于我的封邑？’士人平民說(shuō)‘怎樣有利于我自身？’上上下下互相爭(zhēng)奪利益，那國(guó)家就危險(xiǎn)了。在擁有萬(wàn)輛兵車(chē)的國(guó)家，殺掉國(guó)君的，必定是國(guó)內(nèi)擁有千輛兵車(chē)的大夫；在擁有千輛兵車(chē)的國(guó)家，殺掉國(guó)君的，必定是國(guó)內(nèi)擁有百輛兵車(chē)的大夫。在擁有萬(wàn)輛兵車(chē)的國(guó)家里擁有千輛兵車(chē)；在擁有千輛兵車(chē)的國(guó)家里擁有百輛兵車(chē)，不算是不多了，如果以道義為后卻以利益為先，那他們不爭(zhēng)奪是不會(huì)滿足的。沒(méi)有講求仁的人卻遺棄自己父母的，也沒(méi)有講求義的人卻輕慢自己君王的。大王只要講仁義就可以了，何必談利呢？”梁惠王說(shuō)：“晉國(guó)，以前天下沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家比它更強(qiáng)大的了，這是老先生您所知道的。（可是）等到傳到我手中，東邊被齊國(guó)打敗，我的長(zhǎng)子也犧牲在這里；西邊又割給秦國(guó)七百里地；南邊又被楚國(guó)欺侮。對(duì)此我深感恥辱，想要為死難者盡洗此恨，要怎么辦才好呢？”孟子回答道：“百里見(jiàn)方的小國(guó)也能夠取得天下。大王如果對(duì)百姓施行仁政，少用刑罰，減輕賦稅，（提倡）深耕細(xì)作、勤除雜草，讓年輕人在耕種之余學(xué)習(xí)孝親、敬兄、忠誠(chéng)、守信的道理，在家侍奉父兄，在外敬重尊長(zhǎng)，（這樣）可以讓他們拿起木棍打贏盔甲堅(jiān)硬、刀槍銳利的秦楚兩國(guó)的軍隊(duì)了。他們（秦，楚）常年奪占百姓的農(nóng)時(shí)，使百姓不能耕作來(lái)奉養(yǎng)父母。父母受凍挨餓，兄弟妻兒各自逃散。他們使自己的百姓陷入了痛苦之中，（如果）大王前去討伐他們，誰(shuí)能跟大王對(duì)抗呢？所以說(shuō)，‘有仁德的人天下無(wú)敵。’請(qǐng)大王不要懷疑！”（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。南歌子蘇軾帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報(bào)天明。夢(mèng)里栩然蝴蝶、一身輕。老去才都盡，歸來(lái)計(jì)未成。求田問(wèn)舍①笑豪英。自愛(ài)湖邊沙路、免泥行?！紓渥ⅰ舰偾筇飭?wèn)舍：據(jù)《三國(guó)志·陳登傳》記載，劉備指責(zé)許汜有國(guó)士之名，卻求田問(wèn)舍，言無(wú)可采，胸?zé)o大志。17.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞人帶著酒冒雨出門(mén)，回來(lái)和衣而睡，睡到天亮都渾然不知，可見(jiàn)詞人旅行的疲憊。B.“夢(mèng)里”兩句化用莊周夢(mèng)蝶的典故，描繪奇幻的夢(mèng)境，表達(dá)了對(duì)人生變幻無(wú)常的感嘆。C.本詞敘事成分較多，與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》以抒情為主的風(fēng)格不同。D.本詞語(yǔ)言明白曉暢、自然貼切，看似不經(jīng)意寫(xiě)來(lái)，而意到語(yǔ)工，營(yíng)造出清朗空明的意境。18.本詞下片表達(dá)了詞人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?7.B18.①“老去”兩句表達(dá)了詞人感慨年歲漸老、才華衰退而“計(jì)未成”的苦悶。②“求田”一句寫(xiě)出詞人想要?dú)w隱而又擔(dān)心為英雄豪杰所恥笑的兩難心情。③“自愛(ài)”兩句則表達(dá)了對(duì)風(fēng)景的喜愛(ài)，表現(xiàn)出輕松、欣慰的心情。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】蘇軾的《南歌子》描繪了休閑自在的生活圖景。上片寫(xiě)詞人在酒后的夢(mèng)境中輕松愜意，展現(xiàn)出人生無(wú)常中的超然心態(tài)；下片則描繪歸隱的渴望，表達(dá)出對(duì)繁華功名的自嘲與對(duì)簡(jiǎn)單生活的向往，全詞以明快通透的語(yǔ)言傳達(dá)出返璞歸真的情感?！?7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“表達(dá)了對(duì)人生變幻無(wú)常的感嘆”錯(cuò)，根據(jù)上片內(nèi)容，“夢(mèng)里”兩句化用莊周夢(mèng)蝶的典故，主要表達(dá)詞人恬然自適的生活狀態(tài)，以及對(duì)輕松自在生活的熱愛(ài)。故選B。【18題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①“老去”兩句意思是：年紀(jì)老大，才華消退，返鄉(xiāng)之思，無(wú)法確定，歸隱志向，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這兩句借用前人詩(shī)意，集中抒發(fā)了內(nèi)心的不平和牢騷，詞人感慨才華消退，無(wú)法返鄉(xiāng)，表達(dá)心中的苦悶之情。②“求田”一句意思是：置地買(mǎi)房小家子氣，必會(huì)受到豪杰、英雄的嘲諷。“求田問(wèn)舍”這一典故用來(lái)比喻辭官歸隱，“笑豪英”是說(shuō)為英雄豪杰所恥笑，因?yàn)橥穗[等于放棄自己早年立下的遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)壯志，在自嘲中寫(xiě)出了詞人想要?dú)w隱而又擔(dān)心為英雄豪杰所恥笑的兩難心情。③“自愛(ài)”兩句意思是：他們不知道我只想在湖邊無(wú)泥的地方悠閑散步，緩步徐行而已。詩(shī)人拋棄世俗的功利之心，與開(kāi)頭寫(xiě)人、馬在雨水泥濘中艱難跋涉的情景相呼應(yīng)，表現(xiàn)出此次行役歸來(lái)后輕松、欣慰的曠達(dá)之情。（四）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，10分）19.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）“他人”不論好壞，都能促使我們進(jìn)步，只要我們能踐行《〈論語(yǔ)〉十二章》中所說(shuō)的“______，______”兩句話。（2）《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》中“______”“______”“修我甲兵”三句寫(xiě)戰(zhàn)士修繕武器裝備，整裝待發(fā)。（3）古詩(shī)詞常常會(huì)寫(xiě)“望月懷人”，如張若虛《春江花月夜》中“______，____________”。（4）人們常常會(huì)感到，人生短暫，美好的年華消逝得飛快，正如李白《將進(jìn)酒》中“______，______”兩句所描繪的那樣。（5）離別會(huì)讓人“無(wú)語(yǔ)凝噎”，而蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》“______，______”兩句則表明生死兩隔的兩人在夢(mèng)中重逢更是如此?！敬鸢浮浚?）見(jiàn)賢思齊焉見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（2）修我戈矛修我矛戟（3）此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君（4）君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（5）相顧無(wú)言惟有淚千行三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大地上，農(nóng)人和牛在勞作。季節(jié)在莊稼的顏色中更替，青了，黃了，又青了，又黃了……此外，天地似乎再無(wú)變化。天地間的人和牛，卻在和莊稼一次次的親密接觸中老了。勞務(wù)的繁忙，使農(nóng)民和牛都沒(méi)有心力思考，沒(méi)有時(shí)間傷懷，他們坦然接受隨時(shí)間到來(lái)的一切，包括死亡。或許你會(huì)以為牛老了以后，與它朝夕相處的農(nóng)人會(huì)為之傷心許久，但實(shí)際上農(nóng)人卻無(wú)暇顧及，他們必須趕緊買(mǎi)來(lái)一頭健壯的牛，接替老牛。一個(gè)農(nóng)民，一生少不了要送走幾頭牛。那是一種怎樣的情景呢？牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少了，干不動(dòng)了。農(nóng)人眼瞅著，估算著，拖延著，又擔(dān)憂著，于是等不了牛在少食中變瘦，咬咬牙就把牛賣(mài)給了屠宰場(chǎng)。如果你認(rèn)為殺牛是一種殘忍，那是因?yàn)槟悴欢么蟮氐倪壿嫞欢脛谧鞯倪壿?。大地是不?huì)浪費(fèi)的，而勞作是講收成的。當(dāng)這個(gè)邏輯被破壞時(shí)，必有生命為之終結(jié)，才能有生命因此而存續(xù)。越是那些卑微的角落，生命的出場(chǎng)和退散越干脆利落，沒(méi)有半點(diǎn)遲疑和留戀。這大地上的人，終究是要像秋后的落葉般變成草木的肥料，大地上勞作的生靈，死后也要發(fā)揮最后的價(jià)值。20.下列選項(xiàng)中，與文中畫(huà)橫線處的省略號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.電報(bào)稱(chēng)：“……紅軍長(zhǎng)途行軍，疲憊不堪，企圖進(jìn)入陜北會(huì)合劉志丹……”B.全縣的千河萬(wàn)流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵閘……也調(diào)查得清清楚楚。C.“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”不久前，關(guān)閉了近白日的黃鶴樓重新開(kāi)門(mén)迎客。D.我想見(jiàn)見(jiàn)您……我……21.下列選項(xiàng)中的“是”，與文中加點(diǎn)的“是”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.他不能辨明是非。 B.放的是地方。C.房子前面是禾場(chǎng)。 D.他是送信的。22.文中畫(huà)波浪線的句子，如果寫(xiě)成“農(nóng)人眼瞅，估算，拖延，又擔(dān)憂”，表達(dá)效果有什么不同？【答案】20.C21.D22.①原句每個(gè)動(dòng)詞后都帶“著”，表示動(dòng)作的持續(xù)，表現(xiàn)出農(nóng)人對(duì)牛的關(guān)注時(shí)間長(zhǎng)，更能體現(xiàn)牛對(duì)農(nóng)人的重要性。②“著”延長(zhǎng)了語(yǔ)音，使語(yǔ)句停頓更流暢、自然。改句沒(méi)有以上這樣的表達(dá)效果?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中畫(huà)橫線處的省略號(hào)表示重復(fù)省略。A.表示引文省略。B.表示列舉省略。C.表示重復(fù)省略。D.表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。故選C。【21題解析】本題考查學(xué)生掌握同詞異境的意義和用法的能力。“而勞作是講收成的”的“是”是動(dòng)詞，表示歸類(lèi)。A.“是”形容詞，對(duì)的、正確的。B.“是”動(dòng)詞，表示合適。C.“是”動(dòng)詞，表示判斷或確認(rèn)事物的存在。D.“是”動(dòng)詞，表示歸類(lèi)。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①原句每個(gè)動(dòng)詞后面都加上“著”字，一種典型的動(dòng)態(tài)助詞的運(yùn)用方式，體現(xiàn)出這些動(dòng)作是持續(xù)性的行為。這樣寫(xiě)將農(nóng)人的各種行為和心理狀態(tài)細(xì)膩且持續(xù)地展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者深切感受到牛對(duì)于農(nóng)人的重要性，仿佛牛已經(jīng)成為農(nóng)人生活乃至生命中不可或缺的一部分，處置牛這件事是多么艱難且備受關(guān)注。②每個(gè)部分之間因?yàn)椤爸弊值拇嬖冢?jié)奏變得舒緩，使整個(gè)句子讀起來(lái)更加流暢自然，就好像是緩緩地、有條不紊地在敘述農(nóng)人的一系列行為和心理過(guò)程，符合人們?cè)谥v述這樣充滿糾結(jié)、復(fù)雜情感故事時(shí)的語(yǔ)言節(jié)奏特點(diǎn)。去掉“著”字后，句子變得更加短促、緊湊，節(jié)奏上會(huì)顯得比較急促，沒(méi)有以上這樣的表達(dá)效果。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長(zhǎng)征是“當(dāng)今時(shí)代無(wú)與倫比的一次史詩(shī)般的遠(yuǎn)征”。令人感嘆的是，長(zhǎng)征其實(shí)也是“一群年輕人的進(jìn)發(fā)”。（）。就是這群胸懷理想的年輕人，在這條淬火成鋼的道路上舍生忘死，拋灑熱血譜寫(xiě)了一曲壯麗的青春之歌。①現(xiàn)在有很多年輕人回到踏上長(zhǎng)征路，②用腳步與先輩對(duì)話，③切身感受這一傳奇史詩(shī)。④一名20多歲的網(wǎng)絡(luò)主播，⑤用直播的形式挖掘紅軍艱苦卓絕的英雄故事，⑥觀察長(zhǎng)征沿線地區(qū)的發(fā)展變化。⑦在一名“95后”大學(xué)生重走長(zhǎng)征路時(shí)，⑧為過(guò)去不了解紅軍的艱辛而流淚。⑨長(zhǎng)征精神必將傳染一代又一代人，⑩促使他們探尋走向勝利的密碼。23.下列選項(xiàng)中，填入文中括號(hào)內(nèi)的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.因?yàn)樵谶@支隊(duì)伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人B.因?yàn)樵谶@支一往無(wú)前的隊(duì)伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人C.因?yàn)?4歲以下的年輕人占了這支一往無(wú)前的隊(duì)伍的約54%D.然而，在這支一往無(wú)前的隊(duì)伍里，大約54%的人是24歲以下的年輕人24.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻！敬鸢浮?3.B24.（1）語(yǔ)句：①；刪掉“回到”或“踏上”。（2）語(yǔ)句：⑦；將句首“在”放到“大學(xué)生”后。（3）語(yǔ)句：⑨；將“傳染”改為“感染”。【解析】【23題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。括號(hào)中解釋前一句“長(zhǎng)征其實(shí)也是‘一群年輕人的進(jìn)發(fā)’”，使用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤备‘?dāng)，據(jù)此可排除D項(xiàng)。選文表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)征的贊美，與BC兩項(xiàng)相比，A項(xiàng)沒(méi)有“一往無(wú)前”這個(gè)修飾語(yǔ)，可以排除。與C項(xiàng)相比，B項(xiàng)把“54%”占比放在前面，更能突出年輕人的比例，因而B(niǎo)項(xiàng)最恰當(dāng)。故選B?！?4題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：①“回到踏上長(zhǎng)征路”成分贅余，兩個(gè)動(dòng)詞保留一個(gè)，刪掉“回到”或“踏上”。⑦“在……時(shí)，為……”主語(yǔ)殘缺，介詞淹沒(méi)主語(yǔ)，將句首“在”放到“大學(xué)生”后。⑨“長(zhǎng)征精神……傳染一代又一代人”搭配不當(dāng)，將“傳染”改為“感染”。四、寫(xiě)作（60分）25.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。在中國(guó)歷史上，一旦中華民族出現(xiàn)了危機(jī)，就會(huì)有許許多多英雄挽救民族危亡。在和平年代，中華民族仍然需要英雄，也涌現(xiàn)了很多英雄。以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。材料圍繞中華民族不同時(shí)期對(duì)英雄的需要來(lái)展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)無(wú)論是危機(jī)時(shí)刻還是和平年代，英雄都有著重要意義。英雄不僅在危機(jī)中至關(guān)重要，在和平時(shí)期同樣需要發(fā)揮作用。他們可以激勵(lì)人心，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，維護(hù)正義與道德價(jià)值觀。有關(guān)“英雄”的思考可以有以下幾個(gè)方面：一、英雄內(nèi)涵的拓展，和平年代的英雄不一定是在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，可能是在平凡崗位默默奉獻(xiàn)、為社會(huì)發(fā)展助力的普通人，讓我們重新審視英雄的多元定義。二、英雄精神的傳承性，無(wú)論時(shí)代如何變遷，英雄們心懷大義、挺身而出的精神始終一脈相承，這種精神跨越危機(jī)與和平的不同階段，值得代代傳承弘揚(yáng)。三、民族凝聚力方面，無(wú)論是危亡時(shí)刻還是和平時(shí)期，英雄的出現(xiàn)都凝聚著民族力量，激勵(lì)著全體中華兒女為了民族更好地發(fā)展而共同奮進(jìn)，凸顯英雄對(duì)民族向心力凝聚的重要性。四、社會(huì)責(zé)任的思考，英雄的作為提醒著每個(gè)人都肩負(fù)著相應(yīng)責(zé)任，在不同時(shí)代背景下都應(yīng)盡力發(fā)光發(fā)熱，為民族的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：英雄之魂永在，時(shí)代之光亙古閃耀。接下來(lái)闡述不同時(shí)代英雄的精神內(nèi)涵，一、戰(zhàn)爭(zhēng)年代，英雄是那些手持槍炮，奮勇殺敵的戰(zhàn)士，英雄在危機(jī)時(shí)期的作用，如歷史人物抗擊外敵，挽救民族危難的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)。他們用生命捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，用鮮血鑄就民族的脊梁。二、和平年代，仍然需要英雄，因?yàn)橛⑿勰軌蛞I(lǐng)思想，激勵(lì)斗志，為社會(huì)的發(fā)展提供不斷的動(dòng)力，英雄的內(nèi)涵更加豐富，形式更加多樣，他們不再只是戰(zhàn)場(chǎng)上的勇士，更是各行各業(yè)的杰出代表，是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者。三、時(shí)代之光，照耀著英雄的身影，也照亮著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，什么是現(xiàn)代社會(huì)的英雄，可以從各行各業(yè)為國(guó)家發(fā)展和人民幸福做出杰出貢獻(xiàn)的人中尋找現(xiàn)代英雄，如抗擊疫情的醫(yī)務(wù)人員、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的教師、推動(dòng)科技進(jìn)步的科學(xué)家等。英雄不僅限于轟轟烈烈的壯舉，也可以是無(wú)數(shù)“平凡而偉大”的人物，在這個(gè)偉大的時(shí)代里，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為自己的英雄。立意：（1）學(xué)習(xí)英雄，傳承英雄精神。（2）和平年代，我們?nèi)匀恍枰⑿?。?）在本職崗位上，做好自己，也可以成為英雄。

廣東省深圳市盟校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫(xiě)荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫(huà)出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。”（《祝?！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝?！烽_(kāi)頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多選擇寫(xiě)議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀點(diǎn)。（摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：例1：如果我想出國(guó)工作，我就必須學(xué)好外語(yǔ)；我不想出國(guó)工作，所以，我不必學(xué)好外語(yǔ)。這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢?guó)工作”只是“必須學(xué)好外語(yǔ)”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，也隨著中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有許多外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，有許多外國(guó)人來(lái)中國(guó)工作或經(jīng)商，即使有些人不出國(guó)，也有很多機(jī)會(huì)與外國(guó)人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門(mén)外語(yǔ)。例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢(qián)買(mǎi)吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢(qián)有什么用？例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤，即錯(cuò)誤的前提：斷定一件事物是正確的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是錯(cuò)誤；或斷定一件事物是錯(cuò)誤的，只需因?yàn)樗幢蛔C明是正確。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。下面看著名的“美諾悖論【法】”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個(gè)前提似乎都是正確的，但問(wèn)題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題。（B）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）〖備注〗美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對(duì)話集·美諾篇》1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個(gè)人擅長(zhǎng)詭辯，說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理。D.材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無(wú)知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識(shí)。B.通過(guò)對(duì)《祝?！分小斑€”字進(jìn)行語(yǔ)義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.在寫(xiě)作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。D.根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋?zhuān)梢耘袛嘀袊?guó)古代“自相矛盾”的推理過(guò)程符合這一特征。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”反駁“玩物喪志”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？B.玩物會(huì)喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。C.宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是“玩物喪志”。D.文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來(lái)成為著名的收藏家。4.邏輯謬誤常常會(huì)發(fā)生，著名的“濠梁之辯”中就出現(xiàn)了邏輯謬誤，很多人都指摘莊子偷換概念，卻忽視了惠子的邏輯謬誤，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”這句話的邏輯謬誤?！敬鸢浮?.D2.D3.C4.“我非子，固不知子矣”與“子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”自相矛盾。前一句惠子表明自己不知道莊子（是否知道魚(yú)快樂(lè)），而后一句惠子明確了莊子不知道魚(yú)快樂(lè)，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚(yú)快樂(lè)，兩句話相互矛盾?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章主要探討了語(yǔ)文教學(xué)中邏輯思維的重要性以及邏輯知識(shí)在思考和判斷中的實(shí)際應(yīng)用。材料一通過(guò)具體例子闡明語(yǔ)文中的邏輯訓(xùn)練如解讀文本詞義、寫(xiě)作論證中的“虛擬論敵”等，強(qiáng)調(diào)邏輯思維應(yīng)與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。材料二則通過(guò)邏輯謬誤的例證，強(qiáng)調(diào)邏輯知識(shí)對(duì)清晰思考與辨別謬誤的必要性。【1題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析文本信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”錯(cuò)誤。原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”。B.“是為了說(shuō)明在語(yǔ)境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯(cuò)誤。原文是“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”，可見(jiàn)選項(xiàng)所說(shuō)目的錯(cuò)誤。C.“說(shuō)明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理”錯(cuò)誤。原文是“如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇”。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選D【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。D.“可以判斷中國(guó)古代‘自相矛盾’的推理過(guò)程符合這一特征”錯(cuò)誤。材料二提到的“美諾悖論”是從兩個(gè)皆真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)閮蓚€(gè)看似一個(gè)東西的前提說(shuō)的不是一個(gè)概念?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡妫膊荒芡?，只能一真一假?？梢?jiàn)“美諾悖論”和“自相矛盾”不是一個(gè)推理過(guò)程。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎”是從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，屬于虛擬論敵。B.“玩物會(huì)喪志，所以人不應(yīng)該有喜好”是從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，屬于虛擬論敵。C.“宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是‘玩物喪志’”，這是程顥對(duì)“博聞強(qiáng)識(shí)”的一種看法。這沒(méi)有反駁“玩物喪志”的觀點(diǎn)，不屬于虛擬論敵。D.“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來(lái)成為著名的收藏家”是針對(duì)論點(diǎn)舉出反例，屬于虛擬論敵。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”意思是：我不是你，固然不知道你；你不是魚(yú)，無(wú)疑也沒(méi)法兒知道魚(yú)是不是快樂(lè)?！白韵嗝堋笔侵付卟荒芡妫膊荒芡?，只能一真一假。前一句“我非子，固不知子矣”惠子說(shuō)自己不知道莊子，是說(shuō)不知道莊子是否知道魚(yú)快樂(lè)；而后一句“子之不知魚(yú)之樂(lè)”惠子明確了莊子不知道魚(yú)快樂(lè)，這表明他已經(jīng)知道莊子不知道魚(yú)快樂(lè)。那么前后兩句話犯了相互矛盾的邏輯錯(cuò)誤。可見(jiàn)，“我非子，固不知子矣”與“子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”自相矛盾。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）狄更斯當(dāng)清晨我蘇醒的時(shí)候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到達(dá)目的地，今天就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任務(wù)就是賣(mài)掉我的外套。我把外套脫了下來(lái)，試著學(xué)習(xí)沒(méi)有外套應(yīng)該怎么生活。我用胳膊夾起外套，開(kāi)始挨個(gè)兒地去收衣服的店看。那個(gè)地方可是一個(gè)最理想的買(mǎi)賣(mài)舊衣的地方，那兒的舊衣店多極了，而且店老板都站在門(mén)口等待著顧客。但他們的店門(mén)口大多掛著一兩件威風(fēng)的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場(chǎng)給嚇住了。我來(lái)回走了好幾趟，也沒(méi)敢把我的外套拿出來(lái)。由于膽怯，我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店。店旁的圍墻邊長(zhǎng)著有刺的蕁麻，店里到處掛著舊水手服。此外還有幾張床、生銹的槍?zhuān)€有一些用油布做的帽子和幾個(gè)裝滿了生銹鑰匙的盤(pán)子，那些鑰匙什么樣的都有，足以打開(kāi)這世間所有的門(mén)。我小心翼翼地走進(jìn)這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面卻掛著衣服，反倒讓店里的光線顯得更陰暗。我的心從進(jìn)來(lái)時(shí)就一直打著鼓。突然，一個(gè)丑陋不堪的老頭從一個(gè)很臟的小屋中沖了出來(lái)，一把抓住我的頭發(fā)。他長(zhǎng)得實(shí)在是太可怕了，他的下半截臉上長(zhǎng)滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命，而且?guī)е簧淼木茪?。在他剛出?lái)的那個(gè)像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補(bǔ)丁的床單蓋著的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是蕁麻和一頭病了腿的驢。“喂，你進(jìn)來(lái)干什么？”那老頭齜著一嘴的牙問(wèn)我，那難聽(tīng)的鼻音讓人毛骨悚然：“喂，你進(jìn)來(lái)干什么？喂，嚕嚕，嚕嚕！”他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個(gè)讓人聽(tīng)不懂的詞，我嚇得連話都不會(huì)說(shuō)了，可是老頭卻依然揪著我的頭發(fā)說(shuō)：“喂，你進(jìn)來(lái)干什么？喂，嚕嚕！”他好容易才說(shuō)出最后這個(gè)“嚕?！?，他的眼睛差點(diǎn)也給憋出來(lái)?！拔蚁雴?wèn)您一下，”我一邊發(fā)抖一邊說(shuō)，“您要不要買(mǎi)外套？”“喂，讓我看看吧！”老頭叫道，“喂，我的心燒起來(lái)了，把外套給我看看！”說(shuō)著說(shuō)著，他放開(kāi)了鳥(niǎo)爪一般抖動(dòng)著的、抓著我頭發(fā)的手，然后戴上了眼鏡，我覺(jué)得那眼鏡也并不能讓他的眼睛明亮多少?！拔梗銣?zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)？”看完后他叫道，“喂，嚕嚕，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)！”“半克朗?！蔽叶硕ㄉ裾f(shuō)?！拔梗业男母?，”老頭叫道，“喂，我的手和腳，不可以！十八便士。嚕嚕！”每當(dāng)他說(shuō)這兩個(gè)字時(shí)，他的眼睛都有掉出來(lái)的可能。他說(shuō)話總用一種腔調(diào)，就像一陣風(fēng)，先從底下刮上來(lái)，然后再?gòu)纳隙蜗氯?，我覺(jué)得這么比喻是最恰當(dāng)?shù)摹！靶校蔽艺f(shuō)道，我為能把衣服順利賣(mài)出去而高興，“那就十八便士吧！”“喂，”老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，“你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢(qián)，換東西吧。”我這輩子從來(lái)沒(méi)有像這次這么害怕過(guò)，可是我還是苦苦哀求他，說(shuō)我只需要錢(qián)，不需要東西。我可以出去，像他要求的那樣，在外邊等。我出了房子，找到一個(gè)陰涼的角落坐了下來(lái)。我在那里坐了不知有多久，那個(gè)角落從陰涼變得有陽(yáng)光，再?gòu)挠嘘?yáng)光又變得陰涼，而我就那么呆坐著，等著他出來(lái)給我錢(qián)。我現(xiàn)在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們罵他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞當(dāng)?shù)氐摹Ｄ切┖⒆右粫?huì)兒一會(huì)兒地來(lái)找他，大聲地罵他。這讓他非常氣憤，于是時(shí)不時(shí)地沖出來(lái)追那些孩子，而孩子們一見(jiàn)他出來(lái)拔腿就跑。他有時(shí)氣極了，就把我也當(dāng)作那群孩子中的一個(gè)，嘴里嘟囔著說(shuō)要把我撕成八塊?？珊鋈挥窒肫鹞沂钦l(shuí)，便又重新返回屋里。那些孩子看見(jiàn)我衣衫不整，而且又那么耐心和老實(shí)地待在店外面，以為我是這間店里的人，總是朝我扔石頭，或用別的方法折磨我。那個(gè)老頭用各種方法想讓我跟他換東西。他要么拿出根魚(yú)竿，要么拿出一把提琴，要么就是一頂尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐著，對(duì)他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求他要么給我錢(qián)，要么還我衣服。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，他從門(mén)口露出那張可怕的臉喊道：“喂，再給你兩便士，行了吧？”“不行，”我說(shuō)，“那樣我就要被活活餓死了。”“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？”“我真是在等著錢(qián)用，要不然你不給都行，”我說(shuō)，“可我真的需要錢(qián)呀！”“喂，嚕——嚕！”我真不知該怎么形容他這時(shí)的樣子，他那奸詐的腦袋從門(mén)后探了出來(lái)盯著我：“四便士，總可以了吧？”我那時(shí)是那么的疲憊與困乏，聽(tīng)他說(shuō)給四便士，便答應(yīng)了。我用我那發(fā)抖的手從他爪子一樣的手里接過(guò)了錢(qián)。太陽(yáng)已落山了，我是那么的餓和渴，于是又花了三便士，才恢復(fù)了過(guò)來(lái)。我趁著精神不錯(cuò)，于是又跛著腿向前走了七英里。這天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。然后就躺在草上，美美地睡了一覺(jué)。第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)我走的路兩邊都是蛇麻地和蘋(píng)果園，那正是一個(gè)蘋(píng)果成熟的季節(jié)，而在一些蛇麻地中，已經(jīng)有人在工作了。我被周?chē)沫h(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中，我覺(jué)得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個(gè)個(gè)伙伴。（有刪改）〖備注〗本文選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第十三章。本章內(nèi)容是，大衛(wèi)·科波菲爾逃離倫敦，歷盡種種坎坷，最終到達(dá)了姨奶奶貝茨小姐的家，并受到了熱情款待。5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“當(dāng)清晨我蘇醒的時(shí)候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了”“今天就不能再走那么多路了”這幾句描寫(xiě)表明大衛(wèi)昨天走了很多路。B.那個(gè)地方有很多舊衣店，但是這些店門(mén)口大多掛著威風(fēng)的軍衣，大衛(wèi)被這種排場(chǎng)震懾住了，只好找到街角一家不起眼的店賣(mài)衣服。C.從孩子們罵店主的話中，大衛(wèi)得知店主是當(dāng)?shù)赜忻木乒恚鸥械胶ε?，后悔與酒鬼做生意，但由于缺錢(qián)而又不得不堅(jiān)持。D.店主拿走大衛(wèi)的衣服，把大衛(wèi)趕出屋子，大衛(wèi)為了得到錢(qián)，一直待在店門(mén)口，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交涉，終于得到了四便士。6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)從第一天早上寫(xiě)到第二天早上，從城里寫(xiě)到鄉(xiāng)村，描繪了各類(lèi)人物形象，全面地展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。B.小說(shuō)中的描寫(xiě)隱含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，如酒鬼對(duì)“我”的蠻橫態(tài)度的描寫(xiě)，以及孩子們對(duì)“我”的態(tài)度的描寫(xiě)。C.“那個(gè)角落從陰涼變得有陽(yáng)光，再?gòu)挠嘘?yáng)光又變得陰涼”，這一句環(huán)境描寫(xiě)形象地寫(xiě)出了“我”的心理變化過(guò)程。D.“我覺(jué)得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個(gè)個(gè)伙伴”，這句話從兒童的視角來(lái)寫(xiě)蛇麻，凸顯了大衛(wèi)內(nèi)心的孤獨(dú)。7.文章刻畫(huà)了老頭怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8.《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長(zhǎng)為一位卓有成就的作家。從節(jié)選的這部分的內(nèi)容來(lái)看，大衛(wèi)的行為能給你哪些啟示？【答案】5.C6.B7.①衰老骯臟。老頭滿臉胡子，穿著臟得要命的法蘭絨背心，他的店破舊臟亂。②兇橫不講信用。老頭不由分說(shuō)地抓大衛(wèi)的頭發(fā)，與大衛(wèi)談好衣服的價(jià)格，卻不愿意給錢(qián)，并將大衛(wèi)趕出去。8.①堅(jiān)持目標(biāo)，毫不動(dòng)搖。大衛(wèi)決定把自己的外套賣(mài)掉，為了這個(gè)目標(biāo)，他和店主耐心周旋，軟磨硬泡，直至目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。②心懷希望，樂(lè)觀應(yīng)對(duì)困難。大衛(wèi)雖然身處困境，但對(duì)未來(lái)依然充滿希望，積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)。從“美美地睡了一覺(jué)”，把“一排排被綠葉纏著的桿子”看成“一個(gè)個(gè)伙伴”可以看出。③講求方法，靈活變通。為了賣(mài)掉外套，大衛(wèi)挑選了不起眼的店鋪；在和店主討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，不再堅(jiān)持十八便士的價(jià)格，使交易得以完成。【解析】【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“大衛(wèi)得知店主是當(dāng)?shù)赜忻木乒恚鸥械胶ε隆卞e(cuò)誤，結(jié)合“我這輩子從來(lái)沒(méi)有像這次這么害怕過(guò)”“我現(xiàn)在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們罵他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞當(dāng)?shù)氐摹钡葍?nèi)容可知，大衛(wèi)在知道店主是酒鬼之前已經(jīng)非常害怕，他此時(shí)害怕的是酒鬼蠻橫、兇狠的態(tài)度。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“描繪了各類(lèi)人物形象，全面地展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌”說(shuō)法有誤，由原文“我小心翼翼地走進(jìn)這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗……”和“‘喂，讓我看看吧！’老頭叫道”等信息可知，本文具體描寫(xiě)的人物形象只有“我”和酒鬼兩個(gè)人。C.“形象地寫(xiě)出了‘我’的心理變化過(guò)程”錯(cuò)誤，從陰涼變得有陽(yáng)光，從有陽(yáng)光義變得陰涼的描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”等待時(shí)間之長(zhǎng)，而這個(gè)描寫(xiě)體現(xiàn)不出“我”的心理變化過(guò)程。D.“凸顯了大衛(wèi)內(nèi)心的孤獨(dú)”說(shuō)法有誤。根據(jù)前文“我被周?chē)沫h(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中”可知，此時(shí)凸顯的是大衛(wèi)的愉悅心理。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“突然，一個(gè)丑陋不堪的老頭從一個(gè)很臟的小屋中沖了出來(lái)，一把抓住我的頭發(fā)”“他長(zhǎng)得實(shí)在是太可怕了，他的下半截臉上長(zhǎng)滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命，而且?guī)е簧淼木茪狻Ｔ谒麆偝鰜?lái)的那個(gè)像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補(bǔ)丁的床單蓋著的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是蕁麻和一頭病了腿的驢”可知，他衰老骯臟。由原文“他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個(gè)讓人聽(tīng)不懂的詞，我嚇得連話都不會(huì)說(shuō)了，可是老頭卻依然揪著我的頭發(fā)說(shuō)：‘喂，你進(jìn)來(lái)干什么？喂，嚕嚕！’”和“我說(shuō)道，我為能把衣服順利賣(mài)出去而高興，‘那就十八便士吧！’‘喂，’老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，‘你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢(qián)，換東西吧?！薄拔梗俳o你兩便士，行了吧？”等信息可知，他兇橫不講信用。【8題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。“喂，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)？”看完后他叫道：“喂，嚕嚕，你準(zhǔn)備賣(mài)多少錢(qián)！”“‘半克朗。’我定了定神說(shuō)”“行，我說(shuō)道”“為能把衣服順利賣(mài)出去而高興，‘那就十八便士吧！’”“我只是那么坐著，對(duì)他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求他要么給我錢(qián)，要么還我衣服”，大衛(wèi)決定把自己的外套賣(mài)掉，為了這個(gè)目標(biāo)，他和店主耐心周旋，軟磨硬泡，直至目標(biāo)實(shí)。從“我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。然后就躺在草上，美美地睡了一覺(jué)”“我被周?chē)沫h(huán)境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中，我覺(jué)得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個(gè)個(gè)伙伴”可以看出，大衛(wèi)一路跋涉，露宿野外，但他對(duì)未來(lái)依然充滿希望?！八麄兊牡觊T(mén)口大多掛著一兩件威風(fēng)的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場(chǎng)給嚇住了。我來(lái)回走了好幾趟，也沒(méi)敢把我的外套拿出來(lái)……我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店”，為了賣(mài)掉外套，大衛(wèi)挑選了不起眼的店鋪；從“喂，再給你兩便士，行了吧？”“‘不行，’我說(shuō)”“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？”“我真是在等著錢(qián)用，要不然你不給都行”“可我真的需要錢(qián)呀！”“我那時(shí)是那么的疲憊與困乏，聽(tīng)他說(shuō)給四便士，便答應(yīng)了”可以看出，在和店主討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，不再堅(jiān)持十八便士的價(jià)格，靈活變通，使交易得以完成。二、古代詩(shī)文閱讀（43分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，13分）閱讀下面文言文，完成下面小題。五石之瓠《莊子》惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹(shù)之成而實(shí)五石。以盛水漿，其堅(jiān)不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無(wú)所容。非不呺然大也，吾為其無(wú)用而掊之?！鼻f子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不皸手之藥者，世世以洴避絖為事?？吐勚?qǐng)買(mǎi)其方百金。聚族而謀曰：‘我世世為洴澼絖，不過(guò)數(shù)金，今一朝而鬻技百金，請(qǐng)與之?！偷弥哉f(shuō)吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人。裂地而封之。能不皸手一也，或以封，或不免于洴澼絖，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無(wú)所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”9.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.魏王貽我大瓠之種貽：贈(zèng)送B.我樹(shù)之成而實(shí)五石樹(shù)：種植C.請(qǐng)與之與：給D.以說(shuō)吳王說(shuō)：游說(shuō)10.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞