高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1浙江省紹興市會稽聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：美國學(xué)者唐·帕爾伯格在他《走向豐衣足食的世界》一書中寫道：袁隆平使“饑餓的威脅在退卻，袁正引導(dǎo)我們走向一個營養(yǎng)充足的世界”。在各國水稻科研工作者心目中，位于長沙馬坡嶺的國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心已成為“麥加”那樣的圣地。近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區(qū)引種推廣，這項技術(shù)是我國轉(zhuǎn)讓給美國的第一項農(nóng)業(yè)科技專利。袁隆平是在世界上最有影響的中國科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。材料二：常規(guī)育種、標(biāo)記輔助選擇育種和轉(zhuǎn)基因育種在品種選育中都表現(xiàn)出各自的優(yōu)勢。但是，當(dāng)前標(biāo)記輔助選擇大多是獨立于雜交育種過程，只是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良，改良后新品種的基因組結(jié)構(gòu)與原品種變化很小。轉(zhuǎn)基因育種與標(biāo)記輔助選擇育種一樣，也只是對現(xiàn)有品種的個別性狀加以改良。從育種的效率和效果看，毋庸置疑，水稻雜交育種方法依舊是主流方法。但是，雜交育種一定要在選育過程中與現(xiàn)代育種技術(shù)相結(jié)合，避免過去僅限于大田的純表型選擇，在雜交育種完成后再開展不良性狀的改良。因此，在開展雜交育種之前，一定要先明確育種目標(biāo)，首先要篩選符合育種目標(biāo)的材料作為親本，再明確親本中調(diào)控目標(biāo)性狀的主要基因是否有功能或者功能強弱。這樣，在雜交育種的低世代材料中根據(jù)農(nóng)藝性狀選擇一些優(yōu)良單株，再對這些單株進行標(biāo)記輔助選擇，從中選擇攜帶無法目測的優(yōu)良目標(biāo)基因的單株，進入下一個世代，在雜交育種過程中完成標(biāo)記輔助選擇，使新品種具有育種目標(biāo)性狀，沒有明顯缺陷，省去輔助選擇對某個性狀修修補補的必要。（摘自《中國水稻遺傳育種歷程與展望》）材料三：雜交水稻是由我國發(fā)明的一項原創(chuàng)性的糧食增產(chǎn)技術(shù)，為保障全球的糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展起了巨大的作用。上世紀(jì)70年代野生稻雄性不育株的發(fā)現(xiàn)和雜種優(yōu)勢的利用，雜交水稻技術(shù)開始大面積應(yīng)用于生產(chǎn)。從1970年野敗型雄性不育材料的發(fā)現(xiàn)，水稻科學(xué)家6年內(nèi)就實現(xiàn)了三系配套，建立起較完善的人工密集型制種技術(shù)體系，并開始大面積推廣，創(chuàng)造了作物育種史上的奇跡。雜交水稻的發(fā)明和大面積推廣突破了自花授粉作物雜種優(yōu)勢利用的技術(shù)瓶頸，開辟了大幅度提高水稻產(chǎn)量的新途徑。這一原創(chuàng)性成果，不僅是育種上的重大技術(shù)突破，而且促進了栽培技術(shù)的創(chuàng)新和水稻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，全球雜交水稻種植面積累計已超過5億hm2，增加糧食達6.25億kg，為世界糧食安全做出了重要貢獻。黨的“十九大”報告明確要求“以‘一帶一路’建設(shè)為重點，堅持引進來和走出去并重”，可以利用我國雜交水稻世界領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢，進一步推動“走出去”，提升和發(fā)展“一帶一路”沿線國家的雜交水稻生產(chǎn)。得益于技術(shù)驅(qū)動，國內(nèi)雜交稻種子企業(yè)發(fā)展良好，隆平高科等種種企業(yè)已經(jīng)具備成為跨國種子公司的潛力。由于直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題，導(dǎo)致雜交稻種植面積在近年略有下滑，加上對未來稻谷產(chǎn)生“價補分離”預(yù)期，限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間。所以應(yīng)抓住“一帶一路”倡議機遇，適當(dāng)放寬種質(zhì)資源出口限制，發(fā)揮我國雜交水稻優(yōu)勢技術(shù)，搭建國際化的發(fā)展平臺，提升國際競爭力，促進我國雜交稻和種業(yè)國際化發(fā)展。（摘自《我國雜交水稻優(yōu)勢、面臨挑戰(zhàn)與國際化策略》）1.下列理解和分析不符合原材料意思的一項是（）A.雜交水稻是由我國發(fā)明的一項原創(chuàng)性的糧食增產(chǎn)技術(shù)，也是我國轉(zhuǎn)讓給美國的第一項農(nóng)業(yè)科技專利。B.標(biāo)記輔助選擇育種是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良，它獨立于雜交育種過程。C.未來，雜交育種技術(shù)一定要在選育過程中與現(xiàn)代育種技術(shù)緊密結(jié)合，這樣可以避免僅限于大田的純表型選擇，在雜交育種完成后再開展不良性狀的改良。D.近年雜交稻種植面積略有下滑，加上對未來稻谷產(chǎn)生“價補分離”預(yù)期，限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心位于湖南長沙馬坡嶺，它現(xiàn)在已經(jīng)是“麥加”那樣的圣地了。B.在開展雜交育種之前，首先要篩選親本，再明確親本中調(diào)控目標(biāo)性狀的基因的功能強弱乃至是否有功能。C.國內(nèi)不少企業(yè)已經(jīng)具備了成為跨國種子公司潛力，是因為國內(nèi)雜交稻種子企業(yè)發(fā)展良好。D.直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題等引起的雜交稻種植面積下滑，導(dǎo)致了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間受限。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是（）A.袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，從而撰寫了《雜交水稻超高育種》等重要論文。B.最近一些新的創(chuàng)新成果，如第三代雜交水稻、基因聚合選育的理想株型超級雜交水稻、綠色超級稻以及“一系”雜交水稻，為雜交水稻的國際化發(fā)展奠定了強有力的育種技術(shù)基礎(chǔ)。C.隆平高科和大北農(nóng)集團已在印尼、菲律賓、阿根廷建立了海外公司、生物育種研發(fā)中心，已在國外參加區(qū)域試驗、品種審定和示范推廣，種業(yè)龍頭已啟動全球布局之路。D.目前我國種子企業(yè)已進行了兼并重組，但企業(yè)中近一半都是在做銷售，真正“育、繁、推”一體化的企業(yè)仍很少。4.《紹興日報》想要轉(zhuǎn)載材料一，請你幫忙擬一個標(biāo)題，不超過10個字。5.為了緬懷“把論文寫在大地上”的雜交水稻之父，請你用最通俗易懂的語言，合適的說明方法（至少一種），向你的爺爺介紹雜交水稻，100字左右?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.袁隆平：引領(lǐng)稻香世界5.示例一：爺爺，雜交水稻就是將兩個遺傳上有差異的水稻品種進行雜交，生產(chǎn)出具有雜種優(yōu)勢的第一代雜交水稻。這種水稻不僅產(chǎn)量高，而且品質(zhì)好，營養(yǎng)豐富。袁隆平爺爺就是雜交水稻的開創(chuàng)者，他讓咱們吃飽了飯，不再餓肚子。示例二：爺爺，雜交水稻啊，就是讓水稻能結(jié)更多好吃的稻穗。就像袁隆平爺爺，他讓水稻產(chǎn)量像變魔術(shù)一樣提高，咱們國家的水稻產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的30%，雜交水稻功不可沒呀！【解析】【導(dǎo)語】三則材料從不同的角度，展示了雜交水稻在推動農(nóng)業(yè)發(fā)展中的核心地位。材料一介紹了袁隆平及其雜交水稻技術(shù)的重要影響，指出其在全球糧食安全中的關(guān)鍵作用。材料二討論了雜交育種與現(xiàn)代育種技術(shù)結(jié)合的必要性，以提高育種效率和效果。材料三闡述了雜交水稻的發(fā)明、推廣及其在保障糧食安全中的貢獻，同時提到國際化發(fā)展的潛力與挑戰(zhàn)。

【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“標(biāo)記輔助選擇育種是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良，它獨立于雜交育種過程”錯誤，以偏概全，由材料二第一段“但是，當(dāng)前標(biāo)記輔助選擇大多是獨立于雜交育種過程，只是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良”，可知應(yīng)該是“大多是獨立于雜交育種過程”，而不是“獨立于雜交育種過程”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題等引起的雜交稻種植面積下滑，導(dǎo)致了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間受限”錯誤，原因概括不全，由材料三“由于直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題，導(dǎo)致雜交稻種植面積在近年略有下滑，加上對未來稻谷產(chǎn)生‘價補分離’預(yù)期，限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間”，可見是“直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題”“加上對未來稻谷產(chǎn)生‘價補分離’預(yù)期”，共同“限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料三的觀點是我國雜交水稻的優(yōu)勢、目前我國雜交水稻面臨的挑戰(zhàn)和國際發(fā)展策略。A.是介紹袁隆平寫作論文的情況，贊揚他的勇敢精神，與材料三無關(guān)。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生概括文章中心，擬定標(biāo)題的能力。一是要點出新聞人物：標(biāo)題中的“袁隆平”直接點明了文章的核心人物，這是新聞標(biāo)題中常用的手法，能夠迅速吸引讀者的注意力。二是要概括主要貢獻：“稻香世界”是對袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域卓越貢獻的概括。他不僅使饑餓的威脅退卻，還引導(dǎo)世界走向營養(yǎng)充足，這一表述既體現(xiàn)了他的科研成就，也暗示了其對社會的重要影響。三是要強調(diào)引領(lǐng)作用：“引領(lǐng)者”一詞強調(diào)了袁隆平在雜交水稻技術(shù)以及推動全球糧食安全方面的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用，這與原文中“他正在引導(dǎo)一場新的‘綠色革命’”相呼應(yīng)。四是要注意語言簡潔：整個標(biāo)題簡潔明了，字數(shù)控制在10個字以內(nèi)，綜上，參考標(biāo)題為“袁隆平：引領(lǐng)稻香世界”?！?題解析】本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。示例一：主要使用下定義的方法。根據(jù)材料三第一段“雜交水稻是由我國發(fā)明的一項原創(chuàng)性的糧食增產(chǎn)技術(shù)，為保障全球的糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展起了巨大的作用”“上世紀(jì)70年代野生稻雄性不育株的發(fā)現(xiàn)和雜種優(yōu)勢的利用，雜交水稻技術(shù)開始大面積應(yīng)用于生產(chǎn)”，材料一“近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區(qū)引種推廣”“袁隆平使‘饑餓的威脅在退卻，袁正引導(dǎo)我們走向一個營養(yǎng)充足的世界’”等內(nèi)容，可以使用下定義的方法，先通俗地解釋“雜交水稻”是把兩個不一樣的水稻品種雜交在一起，這樣種出來的水稻第一代雜交水稻；再介紹“雜交水稻”產(chǎn)量高，米好吃、有營養(yǎng)等優(yōu)勢；并介紹世界上最有影響的中國科學(xué)家之一袁隆平。示例二：主要使用列數(shù)字的方法。根據(jù)材料三第一段“雜交水稻的發(fā)明和大面積推廣突破了自花授粉作物雜種優(yōu)勢利用的技術(shù)瓶頸，開辟了大幅度提高水稻產(chǎn)量的新途徑”“目前，全球雜交水稻種植面積累計已超過5億hm2，增加糧食達6.25億kg，為世界糧食安全做出了重要貢獻”，材料一“近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區(qū)引種推廣”等內(nèi)容，可以先通俗地解釋“雜交水稻”就是讓水稻能結(jié)更多好吃的稻穗，再使用列數(shù)字的方法，列舉真實具體的相關(guān)數(shù)據(jù)，突出雜交水稻為世界糧食安全做出的重要貢獻，并指出其中功不可沒的人物袁隆平。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共17分）閱讀下面的文字，完成小題。一天的等待海明威他走進我們的房間關(guān)窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，①全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。“哪兒不舒服了，寶貝兒？”“頭痛。”“趕快回床上躺著去?！薄安唬覜]事兒。”“你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！辈灰粫?，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害?！吧洗蔡芍?，”我說，“你發(fā)燒了?！薄拔覜]事兒?！彼f。醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫?！岸嗌俣?？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣取紓渥ⅰ??！毕聵呛螅t(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險。我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間?！耙灰易x書給你聽？”②“好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。我大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽?！案杏X怎么樣，寶貝兒？”我問道。“到目前為止，還是那樣兒。”他說。我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳?！霸趺床蝗ニ瘯?？吃藥的時候我會叫醒你。”“我還是醒著好。”過了一會兒，他沖我說道：③“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！薄皼]有什么可心煩的?！薄安?，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。戶外有些寒冷，天空中下著雨夾雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去很遠。一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕?；氐郊?，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間?！澳銈儾荒苓M來，”他說，“千萬不要被我傳染。”我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。我測了他的體溫?！岸嗌伲俊薄耙话賮矶劝?。”我說。其實是一百零二度四分?！皠偛攀且话倭愣??！彼f?！罢l說的？”“醫(yī)生?！薄澳愕捏w溫沒問題，”我說，“沒什么好擔(dān)心的?！薄拔也粨?dān)心，”他說，“可是我忍不住?！薄安灰搿！蔽艺f，“放松點兒。”“我挺放松的。”④他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己?！昂赛c水，把藥吃了?！薄澳X得這有用嗎？”“當(dāng)然有用了?！蔽易聛?，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。“我大概什么時候會死？”他問道?！笆裁矗俊薄拔疫€能活多久？”“你不會死。你這是怎么了？”“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！薄叭税l(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！薄拔抑罆摹Ｔ诜▏蠈W(xué)的時候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了。我已經(jīng)一百零二度了。”原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死?！澳氵@可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里（1英里≈1.61千米）和千米的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度?！薄澳隙?？”“十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和千米的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少千米一樣?！薄芭丁！彼f。他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。（有刪改）〖備注〗此處為華氏溫度，下同。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說主要以人物之間的對話來展開故事情節(jié)，讓人物自己講話，小說情節(jié)徐徐展開，使讀者感覺故事真實可信。B.父親悠閑地在山林打獵，而兒子在艱難地等待著死亡，這篇小說使用強烈的對比，以此來增強故事的表達效果。C.小男孩聽同學(xué)們說發(fā)燒到四十度就活不了，“一百零二度”的體溫讓小男孩陷入恐慌，他一整天都在等待“死亡”。D.小說略寫“我”打獵期間小男孩的身體狀況以及心理活動，留下敘事空白，也使讀者對小男孩絕望心理的感受不明顯。7.下列對小說中畫橫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用具有視覺沖擊力的語言寫小男孩患病高燒的情狀，是為了說明小男孩確實病得很嚴重了。B.句子②運用語言描寫和神態(tài)描寫，寫出了小男孩的狀態(tài)，他對“我”讀書給他聽不感興趣。C.句子③兒子認為自己過一會兒就會死掉，擔(dān)心到時會給爸爸添麻煩，會使他感到難受。D.句子④語言非常簡潔，卻很逼真地寫出了小男孩的心理與表面上的克制。8.文中兩次寫“我”給孩子（小男孩）讀故事，有什么作用？請簡要說明。9.請結(jié)合文本簡要分析小男孩的形象特點?！敬鸢浮?.D7.A8.①舒緩緊張氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。孩子發(fā)燒到“一百零二度”，靜靜地躺在床上，氣氛緊張，“我”讀《海盜故事》舒緩了這樣的氣氛；孩子對讀《海盜故事》不感興趣，讓“我”關(guān)注孩子，推動情節(jié)的發(fā)展。②襯托人物形象。“我”在讀《海盜故事》時，小男孩由“根本沒有聽”到“根本沒興趣”，凸顯了孩子此時內(nèi)心的焦慮并襯托了他的形象。9.①懂事，關(guān)心家人。小男孩不愿給父親帶來麻煩，怕自己的病傳染給他父母。②堅強，勇敢。感冒高燒時，小男孩沒有哭鬧，獨自躺著，勇敢面對“死亡”，安靜地等待“死亡”的降臨。③敏感，充滿童趣。誤以為自己將要死去，小男孩等待了一天；知道自己沒事后，小男孩為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來?！窘馕觥俊枷榻狻健緦?dǎo)語】文章講述了一個誤會引發(fā)的小男孩對死亡的恐懼，體現(xiàn)了兒童對于信息誤解的脆弱和大人的關(guān)愛。小男孩因誤解溫度單位而誤以為自己將死，經(jīng)歷了一整天的心靈折磨。文章通過父親和兒子的對話、生動的細節(jié)描寫，呈現(xiàn)了小男孩在等待死亡過程中的緊張和無助，以及父親的關(guān)心與安慰。故事在溫馨的解誤中收尾，反映了溝通與理解在家庭關(guān)系中的重要性。海明威采用細膩的筆觸與對話，增強了情感的真實性和感染力?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“也使讀者對小男孩絕望心理的感受不明顯”錯誤，小說的人物對話和情節(jié)內(nèi)容已經(jīng)凸顯出小男孩內(nèi)心的絕望，讀者能明顯感受到。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。A.“是為了說明小男孩確實病得很嚴重了”錯誤，并不是為了說明病情有多嚴重，而是通過描寫，展現(xiàn)小男孩的痛苦狀態(tài)，為下文誤會埋下伏筆。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①文中，當(dāng)小男孩被“一百零二度”的華氏度溫度計嚇到，“臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心”，以為自己要死的表現(xiàn)，為文章營造了一種緊張的氣氛。而“我”讀《海盜故事》，則說明“我”心中并不緊張，則在一定程度上緩解了緊張氣氛。同時，當(dāng)“我”“大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》”時，本應(yīng)認真聽故事的兒子，卻有了諸如“可我發(fā)覺他根本沒有聽”的異常表現(xiàn)，這一異常也讓“我”關(guān)注孩子，“停了下來”，從而引出我們的對話，推動情節(jié)的發(fā)展。②從小男孩的前后表現(xiàn)來看，“我”第一次讀故事的時候，他的表現(xiàn)是“可我發(fā)覺他根本沒有聽”；而“我”第二次讀故事的時候，他則“看得出來，他根本沒興趣”。由“根本沒有聽”到“根本沒興趣”，程度逐漸加深，借用“讀故事”這樣一個日常關(guān)心的行為，反映了當(dāng)時小男孩內(nèi)心的恐慌和不安。【9題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①由文中“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我”“家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間”“千萬不要被我傳染”可知，男孩在已經(jīng)渾身發(fā)抖、面色蒼白的情況下也沒有只為自己考慮，而是因為不愿給父親帶來麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進入房間，可見他是一個懂事、關(guān)心家人的人。②由文中“好的，你想讀就讀吧”“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我”“按理說他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳”“我還是醒著好”“您覺得這有用嗎”可知，男孩蒼白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對聽故事漠然，以及對吃藥表示懷疑都表現(xiàn)了對死亡的恐懼感，但他卻一直自己忍著，不哭鬧，不把內(nèi)心對死亡的恐懼告訴父親，不讓父親陪伴，自己獨自面對，可見他是一個恐懼死亡卻能堅強、勇敢地面對的人。③由文中“我知道會的。在法國上學(xué)的時候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了。我已經(jīng)一百零二度了”“你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度”“第二天，他輕松極了，為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來”可知，男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別誤以為自己將要死去而等待了一天，得知自己不會死亡、精神松弛下來后又會動輒就哭，可見他是敏感而又天真、充滿童趣的人。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共22分）閱讀下面的文言文，完成下面各題。材料一：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣。若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！保ü?jié)選自《孟子·公孫丑上》）材料二：(公孫丑)“敢問夫子惡乎長？”(孟子)曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。”(公孫丑)“敢問何謂浩然之氣？”(孟子)曰：“難言也。其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也，是集義所生者，非義襲而取之也。行有不慊于心，則餒矣。我故曰，告子未嘗知義，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助長也。無若宋人然宋人有閔其苗之不長而揠之者芒芒然歸謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之?！?公孫丑)“何謂知言？”(孟子)曰：“诐辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。生于其心，害于其政；發(fā)于其政，害于其事。圣人復(fù)起，必從吾言矣?！?公孫丑)“宰我、子貢善為說辭；冉牛、閔子、顏淵善言德行?？鬃蛹嬷唬骸矣谵o命，則不能也?！粍t夫子既圣矣乎？”(孟子)“惡！是何言也？昔者子貢問于孔子曰：‘夫子圣矣乎？’孔子曰：‘圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也?！迂曉唬骸畬W(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣?！蚴ィ鬃硬痪印Ｊ呛窝砸?？”(節(jié)選自《孟子·公孫丑上》，有刪改)10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。無若宋人A然B宋人C有閔其苗之不長D而揠之者E芒芒然F歸G謂H其人曰11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“不足以事父母”的“事”與《老子》“民之從事”的“事”字用法不相同。B.“非所以內(nèi)交于孺子之父母也”與《諫逐客書》“向使四君卻客而不內(nèi)”的“內(nèi)”意思相同。C.“天下之不助苗長者寡矣”與《師說》“句讀之不知”的“之”用法不相同。D.“孔子不居”與《論語十二章》“居無求安”的“居”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.“無惻隱之心……非人也”運用排比和反復(fù)的修辭手法，強調(diào)“惻隱心、羞惡心、辭讓心、是非心”是人應(yīng)有的四種德行，讀來氣勢酣暢。B.“知言”的“言”，并非一般的言論，而是反映人生態(tài)度的道德語言；“知言”就是以心為權(quán)衡，來判定各種主張、言論之是非正誤，防止政治上的危害。C.對于所養(yǎng)之“氣”是什么性質(zhì)的東西，孟子認為難以用言語表述，并借用“揠苗助長”的寓言，形象地闡述了“助長”對“知言”的嚴重危害。D.兩篇選文體現(xiàn)出孟子長于說理，善于論辯，邏輯嚴密，思路清晰。孟子“仁政”學(xué)說的德政思想繼承了孔子“為政以德”的思想，并在其基礎(chǔ)上進行發(fā)展。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也。②子貢曰：“學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣?！?4.請結(jié)合以上兩則材料，分析孟子關(guān)于人性與道德修養(yǎng)的主要觀點?！敬鸢浮?0.BEG11.B12.C13.①這不是因為要想去和這孩子的父母結(jié)交，不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽。②子貢說：“學(xué)習(xí)的時候不滿足，這樣就有智慧；教人不知疲倦，這是實踐仁德。既有仁德又有智慧，老師已經(jīng)成為圣人了?！?4.①主張“人皆有不忍之心”，提出“四端”說——仁、義、禮、智，并將其發(fā)揚光大。②靠平時不斷積累來培養(yǎng)浩然之氣，提高自己的道德修養(yǎng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料展示了孟子關(guān)于人性和道德修養(yǎng)的思想。材料一中，孟子認為人皆具備惻隱、羞惡、辭讓、是非之心，這四心是道德的起始，強調(diào)內(nèi)在修養(yǎng)的重要性。材料二中，孟子強調(diào)“浩然之氣”與“知言”的養(yǎng)成，警示過度催促道德成長會適得其反。孟子主張仁政，并通過邏輯嚴謹?shù)恼撧q，闡明道德與治理的關(guān)系，發(fā)展孔子的倫理思想?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：不要像宋國的某個人那樣。宋國有個擔(dān)憂他家的禾苗生長太慢就去用手把禾苗拔高了的人，他疲倦地回到家，對家人說?！盁o若宋人”，“無”是狀語，“若”是謂語，“宋人然”是賓語，其中“然”是“……的樣子”，不能與“宋人”斷開，應(yīng)在B處斷開；“宋人有閔其苗之不長而揠之者”為定語后置句，“有閔其苗之不長而揠之”作“宋人”的定語，應(yīng)在E處斷開；“芒芒然歸”，省略主語“宋人”，“芒芒然”是狀語，“歸”是謂語，而“謂”是下句的謂語，應(yīng)在G處斷開。故選BEG。【11題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。侍奉、贍養(yǎng)；/事情。句意：就連贍養(yǎng)父母都成問題。/老百姓做事。B.錯誤?！皟?nèi)”通“納”，結(jié)交；/“內(nèi)”通“納”，接納。句意：這不是因為要想去和這孩子的父母結(jié)交。/若四位君主拒絕遠客而不予接納。C.正確。助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；/助詞，賓語前置的標(biāo)志。句意：天下不去揠苗助長的人很少見了；/不知道句子停頓。D.正確。自居；/居住。句意：孔子尚且不敢自居；/居住不求安適舒服。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“形象地闡述了‘助長’對‘知言’的嚴重危害”錯誤。揠苗助長的寓言是孟子用來說明修養(yǎng)浩然之氣的正確態(tài)度，而不是講“助長”對“知言”的危害。應(yīng)該是“形象地說明了浩然之氣要日積月累而非一朝一夕之功”。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“內(nèi)”通“納”，結(jié)交；“要譽”，博取名譽；“鄉(xiāng)黨”，同鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰。②“厭”，滿足；“既”，已經(jīng)；“圣”，名詞作動詞，成為圣人。【14題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①由材料一“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也”可知，孟子主張“人皆有不忍之心”，并通過例子和推理證明這種心是人之為人不可或缺的基礎(chǔ)，即“四端”——仁（惻隱之心）、義（羞惡之心）、禮（辭讓之心）、智（是非之心）。他強調(diào)這些德行是人性與道德的根本，需要擴充和發(fā)展。②由材料二“其為氣也，配義與道；無是，餒也。心勿忘，勿助長也。無若宋人然”可知，孟子強調(diào)自己善于培養(yǎng)浩然之氣，浩然之氣至大至剛，通過經(jīng)常持有正直、符合義的行為來培養(yǎng)，同時以宋人揠苗助長的故事告誡不可急于求成，靠平時不斷積累來培養(yǎng)，逐步提高自己的道德修養(yǎng)。參考譯文：材料一：孟子說：每個人都有憐憫體恤別人的心情。古代圣王由于憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治。用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運轉(zhuǎn)東西一樣容易了。之所以說每個人都有憐憫體恤別人的心情，是因為，如果今天有人突然看見一個小孩要掉進井里面去了，必然會產(chǎn)生驚懼同情的心理；這不是因為要想去和這孩子的父母拉關(guān)系，不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽，也不是因為厭惡這孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。由此看來，沒有同情心，簡直不是人；沒有羞恥心，簡直不是人；沒有謙讓心，簡直不是人；沒有是非心，簡直不是人。同情心是仁的發(fā)端；羞恥心是義的發(fā)端；謙讓心是禮的發(fā)端；是非心是智的發(fā)端。人有這四種發(fā)端，就像有四肢一樣。有了這四種發(fā)端卻自認為不行的，是自暴自棄的人；認為他的君主不行的，是暴棄君主的人。凡是有這四種發(fā)端的人，都知道要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。如果能夠擴充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問題。材料二：(公孫丑)“請問夫子所擅長的是哪一方面？”(孟子)說：“我可以明辨是非善惡之言，我善于養(yǎng)護我的浩然之氣?！?公孫丑)“請問浩然之氣是何意？”(孟子)說：“難以說清楚。它作為一種氣來說，可謂最廣大而且最剛健，用正直之道而養(yǎng)護卻不去妨害，那么，可以充盈于天地之間。它作為一種氣來說，與道義相匹配；如果沒有這種浩然之氣，就會內(nèi)心空虛而氣不足。而且，必須要有經(jīng)常性的仁義道德蓄養(yǎng)才能生成，而不是靠偶爾的正義行為就能獲取的。一旦你的行為問心有愧，這種氣就會缺乏力量了。所以我說，告子不懂得義，因為他把義看成心外的東西。一定要在遇到事物的時候，能不預(yù)先期望什么，內(nèi)心不要忘記，也不要揠苗助長。不要像宋國的某個人那樣。宋國有個擔(dān)憂他家的禾苗生長太慢就去用手把禾苗拔高了的人，他疲倦地回到家，對家人說：‘今天太勞累了，我?guī)椭堂缟L了?！膬鹤涌觳节s到了田地之中去觀看，禾苗卻干枯了。天下不去揠苗助長的人很少見了。以為（培養(yǎng)浩然之氣）沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶人；妄自幫助禾苗生長的，就像拔苗助長的人，非但沒有好處，反而危害了它。”（公孫丑）“怎么叫做明辨是非善惡之言？”（孟子）說：“對偏頗膚淺的言辭，需要知道是被什么所蒙蔽；對放蕩于欲望的言辭，需要知道沉溺于何處；對邪惡的言辭，需要知道背離了什么；對逃避性的言辭，需要知道為何所困、為何而屈。這些言辭，如果產(chǎn)生于其內(nèi)心，就會有害于政令；發(fā)布于政令之中，就會有害于事務(wù)。圣人再出現(xiàn)的時候，一定會信從我的說法?！保ü珜O丑）“宰我和子貢善于辭令，冉牛、閔子、顏淵善于論述德行，孔子在說辭和德行兩方面皆善，說：‘我在言辭和教令方面，能力不足?！敲?，夫子已經(jīng)達到圣人的標(biāo)準(zhǔn)了吧？”（孟子）說：“豈敢！怎么能這么說呢！當(dāng)初子貢向孔子詢問說：‘夫子已經(jīng)可以說是圣人了吧？’孔子說：‘要說是圣人，那么，我能力不足，我只是學(xué)習(xí)的時候不滿足，行教化的時候不敢說疲倦?！迂曊f：‘學(xué)習(xí)的時候不滿足，這樣就有智慧；教人不知疲倦，這是實踐仁德。既有仁德又有智慧，老師已經(jīng)成為圣人了’圣人，孔子尚且不敢自居。這是什么話呢？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。宿杜城亡友李羽處士故墅溫庭筠柳不成絲草帶煙，海槎①東去鶴歸天。愁腸斷處春何限，病眼開時月正圓?；ㄈ粲星檫€悵望，水應(yīng)無事莫潺潺。終知此恨銷難盡，辜負南華第二篇②?！紓渥ⅰ舰俸ｉ叮荷裨拏髡f中能往來于海上和天河之間的竹木筏。②南華第二篇，即莊子的《齊物論》，闡述了生死夭壽、是非得失之理。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩題交代了地點、事件及朋友的姓名、身份，“故墅”指過去的居處。B.首聯(lián)第二句海槎東去，象征著亡友已逝，無法再相見；鶴歸天，則暗示著生命的終結(jié)。C.頸聯(lián)運用了擬人、借代、對比的手法，將花和水賦予了人的情感，又通過花和水的對比，表達了自己內(nèi)心的孤獨和悲傷。D.詩人雖然用莊子“齊死生”的觀念勸慰自己，但終究難以消除內(nèi)心的無限悲情。16.頷聯(lián)運用了對比的手法，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①情景對比：情緒上的哀傷和景色的美好形成鮮明對比，以樂景襯哀情，更突出了詩人在亡友舊墅中觸景生情的悲痛。②狀態(tài)對比：身體的病弱和眼前的月圓景象形成對比，體現(xiàn)出詩人內(nèi)心的惆悵和對友人的思念。【解析】【導(dǎo)語】溫庭筠的《宿杜城亡友李羽處士故墅》借景寄情，通過描寫柳草、花水等自然景物，表達對故友的深切懷念和悲痛。詩中采用對比手法，借助莊子的思想試圖自我開解，但終究無法釋懷，充分展現(xiàn)了詩人因故友辭世所產(chǎn)生的綿長哀思?！?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“借代、對比”錯誤。頸聯(lián)運用了擬人手法，把花和水當(dāng)作人來寫，說花如果有情也會悵望，水如果沒事就不要潺潺流淌（打擾詩人的哀思）。這里沒有借代和對比的手法。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的把握能力。①情景對比：從情感與景物的角度看，“愁腸斷處”展現(xiàn)的是詩人極度哀傷的情緒，而與之相對的是“春何限”，春天本是充滿生機與希望、美好事物無限的季節(jié)。這種情緒上的哀傷和景色的美好形成鮮明對比，以樂景襯哀情，更突出了詩人在亡友舊墅中觸景生情的悲痛。詩人的愁腸已斷，然而周圍的春色卻不受影響地爛漫，這愈發(fā)顯得詩人的哀傷深沉。②狀態(tài)對比：從詩人自身的狀態(tài)看，“病眼開時”表明詩人身體欠佳，眼睛勉強睜開，這是一種身體上的病態(tài)和虛弱的狀態(tài)。與之相對的是“月正圓”，月亮圓滿是一種美好的、圓滿的狀態(tài)。身體的病弱和眼前的月圓景象形成對比，暗示著人事的缺憾（朋友已逝）與自然景象的完美之間的反差，體現(xiàn)出詩人內(nèi)心的惆悵和對友人的思念。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）中醫(yī)講究“治未病”，即在問題尚未顯現(xiàn)時就采取措施，避免問題惡化，這和《老子（第六十四章）》中“____________，____________”的預(yù)防思想很相似。（2）古人常在詩詞中借黑發(fā)變白的現(xiàn)象，表達對時光易逝、人世滄桑的感慨，李白《將進酒》中的“____________，____________”是這樣，蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中的“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜”也是這樣。（3）唐詩中，思婦常通過搗衣來表達對遠方親人思念，如“____________，____________”?！敬鸢浮浚?）為之于未有治之于未亂（2）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（3）長安一片月萬戶搗衣聲（玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀文字，完成下面小題?！罢习俅ǘ鴸|之，回狂瀾于既倒?！泵鎸韯輿皼暗男鹿诜窝滓咔椋林鴳?yīng)對、果斷決策。①親自部署、親自指揮，②主持召開一系列重要會議，發(fā)表一系列重要指示，作出一系列重要講話。③特別是對湖北省、武漢市疫情防控工作，十分關(guān)心，關(guān)于突出問題、關(guān)鍵節(jié)點提出明確具體要求。還先后赴北京、武漢、浙江、陜西等地考察調(diào)研，就疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展等及時作出部署。A的戰(zhàn)略決策，B的意志信念，一心為民的真摯情懷，為全黨全軍全國各族人民堅定信心、抗擊疫情立起了主心骨。這是堅毅果敢、指路定向的領(lǐng)導(dǎo)力。關(guān)鍵時刻，每一個理性洞察的判斷、每一次審時度勢的決策，需要巨大政治勇氣，更需要高超政治智慧。提出堅定信心、同舟共濟、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的總要求，明確“四早”防控要求和“四集中”救治要求，為抗擊疫情制定正確戰(zhàn)略策略?！瓰?zāi)難，是觀照一個民族靈魂的鏡子?？挂咂陂g，有句話刷屏了：“勁頭上來了，很多東西都能解決。”這股勁，就是中國人的精氣神，就是永恒不滅的民族魂。從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國家生死以”的英勇無畏；從無數(shù)普通人堅守崗位的執(zhí)著中，人們看到了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了“豈曰無衣，與子同袍”的血脈深情；從方艙醫(yī)院里“讀書哥”的淡定中，人們看到了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的樂觀豁達……抗疫時期的一幕幕感人場景，積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重底色，詮釋著社會主義核心價值觀，展現(xiàn)了新時代中國人民的精神品格?！詮姴幌?、百折不撓。不向困難低頭，不為挫折氣餒，特別能忍耐、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，越是艱險越向前。——（甲）。艱難困苦，相濡以沫。全國人民心手相牽，億萬顆心同頻共振，中國力量如鋼似鐵、堅不可摧。——（乙）。顧全大局、甘于奉獻。自覺把國家利益、集體利益放在首位，人人擔(dān)當(dāng)負責(zé)，個個盡心盡力，舍小家顧大家，匯小我成大我?！ū?。胸懷仁愛之心，踐行互助之義，濟人之困，解人之憂，抱團取暖踏坎坷，守望相助渡難關(guān)?！\與共、天下一家。為世界安危擔(dān)當(dāng)，為人類健康盡責(zé)，為團結(jié)合作聚力，同舟共濟，共克時艱，攜手共筑人類命運共同體。中國精神，在抗疫中淬煉，在磨礪中升華。這筆彌足珍貴的精神財富，永遠是中華民族披荊斬棘、奮勇向前的力量之源。18.文段中“障百川而東之，回狂瀾于既倒?！焙汀白x書哥”兩處引號的用法是否一致？請結(jié)合文段具體說明。19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第二段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請仿寫劃波浪線語句。22.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使段落文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密、形式美觀，每處不超過10個字。【答案】18.不一致。前者是直接引用古代文獻中的語句，用于形容在抗擊疫情中的英勇果敢和力挽狂瀾；后者則是特定稱謂，用于稱呼方艙醫(yī)院里淡定讀書的那位患者，以突出其樂觀豁達的精神。19.A.高瞻遠矚(深謀遠慮)B.堅如磐石(堅不可摧)20.①將“親自部署、親自指揮”改為“親自指揮、親自部署”；②將“發(fā)表一系列重要指示，作出一系列重要講話”改為“發(fā)表一系列重要講話，作出一系列重要指示”；③將“關(guān)于突出問題、關(guān)鍵節(jié)點提出明確具體要求”改為“就突出問題、關(guān)鍵節(jié)點提出明確具體要求”。21.示例一：從志愿者無私奉獻的身影里，人們看到了“贈人玫瑰，手有余香”的溫暖與善良。示例二：從科研人員夜以繼日的攻關(guān)中，人們看到了“十年磨一劍”的堅韌不拔。22.甲：萬眾一心、眾志成城；乙：勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻；丙：同舟共濟、守望相助。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。首先明確“障百川而東之，回狂瀾于既倒”和“讀書哥”兩處引號的使用不一致。“障百川而東之，回狂瀾于既倒”這句話是直接引用古代文獻中的語句。這句話原本是用來形容古代英雄人物或偉大力量在關(guān)鍵時刻能夠阻擋百川東流，挽回已經(jīng)傾倒的狂瀾，展現(xiàn)出一種英勇果敢、力挽狂瀾的氣勢。在文段中，這句話被用來形容在抗擊疫情中的英勇果敢和力挽狂瀾的精神，強調(diào)了在關(guān)鍵時刻的決策力和領(lǐng)導(dǎo)力。這種引號的使用方式屬于直接引用，旨在借用古代文獻中的語句來增強表達的力度和深度。“讀書哥”這個稱謂則是特定稱謂，用于稱呼方艙醫(yī)院里淡定讀書的那位患者。在抗疫期間，這位患者在方艙醫(yī)院內(nèi)淡定讀書的場景被廣泛傳播，成為了人們心中的一股清流。人們用“讀書哥”這個稱謂來稱呼他，旨在突出其樂觀豁達的精神和積極向上的態(tài)度。這種引號的使用方式屬于特定稱謂，旨在通過特定的稱呼來強調(diào)某個人的特點或精神風(fēng)貌。【19題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，此處形容的戰(zhàn)略決策具有全局性、長遠性和根本性，故可填“高瞻遠矚”或“深謀遠慮”。高瞻遠矚：意思是站得高，看得遠；比喻眼光遠大。深謀遠慮：意思指計劃得很周密，考慮得很長遠。B處，此處形容意志信念堅定不移，故可填“堅如磐石”或“堅不可摧”。堅如磐石：意思是像大石頭一樣堅固；比喻不可動搖。堅不可摧：非常堅固，摧毀不了?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①語序不當(dāng)，“親自部署、親自指揮”應(yīng)改為“親自指揮、親自部署”，因為一般來說，“指揮”是宏觀的決策，“部署”是具體的安排，應(yīng)先說“指揮”再說“部署”。②不合邏輯、搭配不當(dāng)，“發(fā)表一系列重要指示，作出一系列重要講話”應(yīng)改為“發(fā)表一系列重要講話，作出一系列重要指示”，因為一般來說，“講話”是口頭表達，“指示”是書面表達，應(yīng)先說“講話”再說“指示”；“發(fā)表”與“指示”、“作出”與“講話”動賓搭配不當(dāng)，可將兩句的動詞或賓語互換位置。③搭配不當(dāng)，“關(guān)于突出問題、關(guān)鍵節(jié)點提出明確具體要求”應(yīng)改為“就突出問題、關(guān)鍵節(jié)點提出明確具體要求”，因為“關(guān)于”通常用于引出話題或?qū)ο螅颂幮枰硎緦δ承﹩栴}或節(jié)點的具體要求，故應(yīng)使用“就”?！?1題解析】本題考查學(xué)生語言表達之仿寫句子的能力。仿寫句子要注意形似意諧，即仿寫的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。例句采用“從……中，人們看到了……”的句式，通過具體的人物或場景，展現(xiàn)了某種精神或品格。因此，仿寫時也應(yīng)采用這種句式，并選取具有代表性的人物或場景，來展現(xiàn)相應(yīng)的精神或品格。【22題解析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。甲空，根據(jù)后文“全國人民心手相牽，億萬顆心同頻共振，中國力量如鋼似鐵、堅不可摧”可知，此處應(yīng)強調(diào)中國人民的團結(jié)，故可填“萬眾一心、眾志成城”。乙空，根據(jù)后文“顧全大局、甘于奉獻”可知，此處應(yīng)強調(diào)中國人民的奉獻精神，故可填“勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻”。丙空，根據(jù)后文“胸懷仁愛之心，踐行互助之義，濟人之困，解人之憂”可知，此處應(yīng)強調(diào)中國人民的仁愛之心、互助之義，故可填“同舟共濟、守望相助”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①不遷怒，不貳過。——《論語》②兩個錯加不出一個對來?！鞣街V語③犯錯誤乃是取得進步所必須交付的學(xué)費?！径怼勘R那察爾斯基④有錯誤要逢人便講，既可取得同志的監(jiān)督幫助，又可以給同志們以借鑒?！芏鱽硪陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請綜合至少兩則材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。孔子的名言強調(diào)個人的品德修養(yǎng)，不應(yīng)因自己的情緒或失誤而遷怒他人，同時應(yīng)當(dāng)從錯誤中學(xué)習(xí)，不要重復(fù)犯同樣的錯誤，教導(dǎo)我們成為更自省、更理智的人?！皟蓚€錯加不出一個對來”，指出犯錯誤后不加糾正，不會自行變好，多次犯錯不會產(chǎn)生正面結(jié)果，兩個錯誤同樣不能掩蓋彼此的錯誤性，這對判斷事物的正確與否具有指導(dǎo)意義?！胺稿e誤乃是取得進步所必須交付的學(xué)費”，這句來自盧那察爾斯基的名言，將錯誤視為成長和進步的必然代價。錯誤不是單純的失敗，而是促使我們反思、改進和提高自身水平的機會，認清這一點，我們對待錯誤會更具包容性和建設(shè)性。周恩來的觀點強調(diào)通過分享錯誤從而得到外界幫助和避免別人重蹈覆轍。這種開放的態(tài)度在促進團隊合作中尤為重要，因為它加強了集體智慧的發(fā)揮。這幾則材料都圍繞“錯誤”展開，通過不同的觀點強調(diào)人應(yīng)該如何面對錯誤，既要有自省的能力也要有包容、學(xué)習(xí)和分享的態(tài)度。通過結(jié)合材料，可以形成這樣的思考：錯誤是不可能避免的，而我們?nèi)绾翁幚礤e誤決定了其對我們的影響。孔子與周恩來的觀點，更偏向于個體在道德倫理層面的自我約束與集體間的互助關(guān)系。而西方諺語與盧那察爾斯基的言論，則偏重于邏輯理性以及錯誤在成長過程中的積極意義。這為我們在現(xiàn)代社會中與錯誤相處的方式指明了方向，在自我提高的同時，也應(yīng)注重集體智慧與相互學(xué)習(xí)。寫作時，開篇可以從生活中的普遍現(xiàn)象引入，例如大家時常會因為錯誤而氣餒，為什么錯誤是不可避免的，并且如何正確對待錯誤。接著討論對錯誤的反思與個人成長（可結(jié)合材料①和③）：錯誤是人生的必修課，“不遷怒”和“不貳過”體現(xiàn)出一種成熟的反思精神，正是這些反思推動我們進步。再強調(diào)錯誤的處理方法和分享的重要性（可結(jié)合材料②和④）：分析如何以開放心態(tài)與他人分享錯誤，避免錯誤累積，學(xué)習(xí)他人和自身錯誤經(jīng)驗，強化監(jiān)督和改正。結(jié)尾總結(jié)全文，以樂觀積極的態(tài)度面對錯誤，每個人都會在錯誤面前獲得成長，強調(diào)善于反思與分享的價值，以此鼓勵包容與學(xué)習(xí)的態(tài)度。立意：（1）認真辨別，正視錯誤，取得進步。（2）從錯誤中學(xué)習(xí)，在反思中前行。（3）錯誤是成長的代價，是成熟的前奏。

浙江省紹興市會稽聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：美國學(xué)者唐·帕爾伯格在他《走向豐衣足食的世界》一書中寫道：袁隆平使“饑餓的威脅在退卻，袁正引導(dǎo)我們走向一個營養(yǎng)充足的世界”。在各國水稻科研工作者心目中，位于長沙馬坡嶺的國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心已成為“麥加”那樣的圣地。近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區(qū)引種推廣，這項技術(shù)是我國轉(zhuǎn)讓給美國的第一項農(nóng)業(yè)科技專利。袁隆平是在世界上最有影響的中國科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。材料二：常規(guī)育種、標(biāo)記輔助選擇育種和轉(zhuǎn)基因育種在品種選育中都表現(xiàn)出各自的優(yōu)勢。但是，當(dāng)前標(biāo)記輔助選擇大多是獨立于雜交育種過程，只是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良，改良后新品種的基因組結(jié)構(gòu)與原品種變化很小。轉(zhuǎn)基因育種與標(biāo)記輔助選擇育種一樣，也只是對現(xiàn)有品種的個別性狀加以改良。從育種的效率和效果看，毋庸置疑，水稻雜交育種方法依舊是主流方法。但是，雜交育種一定要在選育過程中與現(xiàn)代育種技術(shù)相結(jié)合，避免過去僅限于大田的純表型選擇，在雜交育種完成后再開展不良性狀的改良。因此，在開展雜交育種之前，一定要先明確育種目標(biāo)，首先要篩選符合育種目標(biāo)的材料作為親本，再明確親本中調(diào)控目標(biāo)性狀的主要基因是否有功能或者功能強弱。這樣，在雜交育種的低世代材料中根據(jù)農(nóng)藝性狀選擇一些優(yōu)良單株，再對這些單株進行標(biāo)記輔助選擇，從中選擇攜帶無法目測的優(yōu)良目標(biāo)基因的單株，進入下一個世代，在雜交育種過程中完成標(biāo)記輔助選擇，使新品種具有育種目標(biāo)性狀，沒有明顯缺陷，省去輔助選擇對某個性狀修修補補的必要。（摘自《中國水稻遺傳育種歷程與展望》）材料三：雜交水稻是由我國發(fā)明的一項原創(chuàng)性的糧食增產(chǎn)技術(shù)，為保障全球的糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展起了巨大的作用。上世紀(jì)70年代野生稻雄性不育株的發(fā)現(xiàn)和雜種優(yōu)勢的利用，雜交水稻技術(shù)開始大面積應(yīng)用于生產(chǎn)。從1970年野敗型雄性不育材料的發(fā)現(xiàn)，水稻科學(xué)家6年內(nèi)就實現(xiàn)了三系配套，建立起較完善的人工密集型制種技術(shù)體系，并開始大面積推廣，創(chuàng)造了作物育種史上的奇跡。雜交水稻的發(fā)明和大面積推廣突破了自花授粉作物雜種優(yōu)勢利用的技術(shù)瓶頸，開辟了大幅度提高水稻產(chǎn)量的新途徑。這一原創(chuàng)性成果，不僅是育種上的重大技術(shù)突破，而且促進了栽培技術(shù)的創(chuàng)新和水稻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，全球雜交水稻種植面積累計已超過5億hm2，增加糧食達6.25億kg，為世界糧食安全做出了重要貢獻。黨的“十九大”報告明確要求“以‘一帶一路’建設(shè)為重點，堅持引進來和走出去并重”，可以利用我國雜交水稻世界領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢，進一步推動“走出去”，提升和發(fā)展“一帶一路”沿線國家的雜交水稻生產(chǎn)。得益于技術(shù)驅(qū)動，國內(nèi)雜交稻種子企業(yè)發(fā)展良好，隆平高科等種種企業(yè)已經(jīng)具備成為跨國種子公司的潛力。由于直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題，導(dǎo)致雜交稻種植面積在近年略有下滑，加上對未來稻谷產(chǎn)生“價補分離”預(yù)期，限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間。所以應(yīng)抓住“一帶一路”倡議機遇，適當(dāng)放寬種質(zhì)資源出口限制，發(fā)揮我國雜交水稻優(yōu)勢技術(shù)，搭建國際化的發(fā)展平臺，提升國際競爭力，促進我國雜交稻和種業(yè)國際化發(fā)展。（摘自《我國雜交水稻優(yōu)勢、面臨挑戰(zhàn)與國際化策略》）1.下列理解和分析不符合原材料意思的一項是（）A.雜交水稻是由我國發(fā)明的一項原創(chuàng)性的糧食增產(chǎn)技術(shù)，也是我國轉(zhuǎn)讓給美國的第一項農(nóng)業(yè)科技專利。B.標(biāo)記輔助選擇育種是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良，它獨立于雜交育種過程。C.未來，雜交育種技術(shù)一定要在選育過程中與現(xiàn)代育種技術(shù)緊密結(jié)合，這樣可以避免僅限于大田的純表型選擇，在雜交育種完成后再開展不良性狀的改良。D.近年雜交稻種植面積略有下滑，加上對未來稻谷產(chǎn)生“價補分離”預(yù)期，限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心位于湖南長沙馬坡嶺，它現(xiàn)在已經(jīng)是“麥加”那樣的圣地了。B.在開展雜交育種之前，首先要篩選親本，再明確親本中調(diào)控目標(biāo)性狀的基因的功能強弱乃至是否有功能。C.國內(nèi)不少企業(yè)已經(jīng)具備了成為跨國種子公司潛力，是因為國內(nèi)雜交稻種子企業(yè)發(fā)展良好。D.直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題等引起的雜交稻種植面積下滑，導(dǎo)致了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間受限。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料三觀點的一項是（）A.袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，從而撰寫了《雜交水稻超高育種》等重要論文。B.最近一些新的創(chuàng)新成果，如第三代雜交水稻、基因聚合選育的理想株型超級雜交水稻、綠色超級稻以及“一系”雜交水稻，為雜交水稻的國際化發(fā)展奠定了強有力的育種技術(shù)基礎(chǔ)。C.隆平高科和大北農(nóng)集團已在印尼、菲律賓、阿根廷建立了海外公司、生物育種研發(fā)中心，已在國外參加區(qū)域試驗、品種審定和示范推廣，種業(yè)龍頭已啟動全球布局之路。D.目前我國種子企業(yè)已進行了兼并重組，但企業(yè)中近一半都是在做銷售，真正“育、繁、推”一體化的企業(yè)仍很少。4.《紹興日報》想要轉(zhuǎn)載材料一，請你幫忙擬一個標(biāo)題，不超過10個字。5.為了緬懷“把論文寫在大地上”的雜交水稻之父，請你用最通俗易懂的語言，合適的說明方法（至少一種），向你的爺爺介紹雜交水稻，100字左右?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.袁隆平：引領(lǐng)稻香世界5.示例一：爺爺，雜交水稻就是將兩個遺傳上有差異的水稻品種進行雜交，生產(chǎn)出具有雜種優(yōu)勢的第一代雜交水稻。這種水稻不僅產(chǎn)量高，而且品質(zhì)好，營養(yǎng)豐富。袁隆平爺爺就是雜交水稻的開創(chuàng)者，他讓咱們吃飽了飯，不再餓肚子。示例二：爺爺，雜交水稻啊，就是讓水稻能結(jié)更多好吃的稻穗。就像袁隆平爺爺，他讓水稻產(chǎn)量像變魔術(shù)一樣提高，咱們國家的水稻產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的30%，雜交水稻功不可沒呀！【解析】【導(dǎo)語】三則材料從不同的角度，展示了雜交水稻在推動農(nóng)業(yè)發(fā)展中的核心地位。材料一介紹了袁隆平及其雜交水稻技術(shù)的重要影響，指出其在全球糧食安全中的關(guān)鍵作用。材料二討論了雜交育種與現(xiàn)代育種技術(shù)結(jié)合的必要性，以提高育種效率和效果。材料三闡述了雜交水稻的發(fā)明、推廣及其在保障糧食安全中的貢獻，同時提到國際化發(fā)展的潛力與挑戰(zhàn)。

【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“標(biāo)記輔助選擇育種是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良，它獨立于雜交育種過程”錯誤，以偏概全，由材料二第一段“但是，當(dāng)前標(biāo)記輔助選擇大多是獨立于雜交育種過程，只是對雜交育種等方法選育出的品種的個別缺陷性狀進行改良”，可知應(yīng)該是“大多是獨立于雜交育種過程”，而不是“獨立于雜交育種過程”。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題等引起的雜交稻種植面積下滑，導(dǎo)致了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間受限”錯誤，原因概括不全，由材料三“由于直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題，導(dǎo)致雜交稻種植面積在近年略有下滑，加上對未來稻谷產(chǎn)生‘價補分離’預(yù)期，限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間”，可見是“直播稻種植面積擴大、農(nóng)民生產(chǎn)成本增加和米質(zhì)問題”“加上對未來稻谷產(chǎn)生‘價補分離’預(yù)期”，共同“限制了國內(nèi)雜交水稻種子企業(yè)總體發(fā)展空間”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料三的觀點是我國雜交水稻的優(yōu)勢、目前我國雜交水稻面臨的挑戰(zhàn)和國際發(fā)展策略。A.是介紹袁隆平寫作論文的情況，贊揚他的勇敢精神，與材料三無關(guān)。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生概括文章中心，擬定標(biāo)題的能力。一是要點出新聞人物：標(biāo)題中的“袁隆平”直接點明了文章的核心人物，這是新聞標(biāo)題中常用的手法，能夠迅速吸引讀者的注意力。二是要概括主要貢獻：“稻香世界”是對袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域卓越貢獻的概括。他不僅使饑餓的威脅退卻，還引導(dǎo)世界走向營養(yǎng)充足，這一表述既體現(xiàn)了他的科研成就，也暗示了其對社會的重要影響。三是要強調(diào)引領(lǐng)作用：“引領(lǐng)者”一詞強調(diào)了袁隆平在雜交水稻技術(shù)以及推動全球糧食安全方面的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用，這與原文中“他正在引導(dǎo)一場新的‘綠色革命’”相呼應(yīng)。四是要注意語言簡潔：整個標(biāo)題簡潔明了，字數(shù)控制在10個字以內(nèi)，綜上，參考標(biāo)題為“袁隆平：引領(lǐng)稻香世界”。【5題解析】本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。示例一：主要使用下定義的方法。根據(jù)材料三第一段“雜交水稻是由我國發(fā)明的一項原創(chuàng)性的糧食增產(chǎn)技術(shù)，為保障全球的糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展起了巨大的作用”“上世紀(jì)70年代野生稻雄性不育株的發(fā)現(xiàn)和雜種優(yōu)勢的利用，雜交水稻技術(shù)開始大面積應(yīng)用于生產(chǎn)”，材料一“近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區(qū)引種推廣”“袁隆平使‘饑餓的威脅在退卻，袁正引導(dǎo)我們走向一個營養(yǎng)充足的世界’”等內(nèi)容，可以使用下定義的方法，先通俗地解釋“雜交水稻”是把兩個不一樣的水稻品種雜交在一起，這樣種出來的水稻第一代雜交水稻；再介紹“雜交水稻”產(chǎn)量高，米好吃、有營養(yǎng)等優(yōu)勢；并介紹世界上最有影響的中國科學(xué)家之一袁隆平。示例二：主要使用列數(shù)字的方法。根據(jù)材料三第一段“雜交水稻的發(fā)明和大面積推廣突破了自花授粉作物雜種優(yōu)勢利用的技術(shù)瓶頸，開辟了大幅度提高水稻產(chǎn)量的新途徑”“目前，全球雜交水稻種植面積累計已超過5億hm2，增加糧食達6.25億kg，為世界糧食安全做出了重要貢獻”，材料一“近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區(qū)引種推廣”等內(nèi)容，可以先通俗地解釋“雜交水稻”就是讓水稻能結(jié)更多好吃的稻穗，再使用列數(shù)字的方法，列舉真實具體的相關(guān)數(shù)據(jù)，突出雜交水稻為世界糧食安全做出的重要貢獻，并指出其中功不可沒的人物袁隆平。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共17分）閱讀下面的文字，完成小題。一天的等待海明威他走進我們的房間關(guān)窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，①全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。“哪兒不舒服了，寶貝兒？”“頭痛。”“趕快回床上躺著去?！薄安?，我沒事兒?！薄澳阆然卮采先?，我穿好衣服就去看你?！辈灰粫海┖昧艘路?，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。“上床躺著，”我說，“你發(fā)燒了?！薄拔覜]事兒。”他說。醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫?！岸嗌俣?？”我問醫(yī)生?！耙话倭愣取紓渥ⅰ??！毕聵呛螅t(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔(dān)心的。只是輕度流感，只要當(dāng)心別引起肺炎，就沒有什么危險。我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間?！耙灰易x書給你聽？”②“好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心。我大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。“感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道?！暗侥壳盀橹?，還是那樣兒?！彼f。我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。“怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你?！薄拔疫€是醒著好?！边^了一會兒，他沖我說道：③“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”“沒有什么可心煩的?！薄安唬沂钦f，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗悬c兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。戶外有些寒冷，天空中下著雨夾雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去很遠。一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準(zhǔn)。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕?；氐郊遥依锶烁嬖V我孩子不讓任何人進他的房間?！澳銈儾荒苓M來，”他說，“千萬不要被我傳染。”我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。我測了他的體溫?！岸嗌伲俊薄耙话賮矶劝?。”我說。其實是一百零二度四分?！皠偛攀且话倭愣?。”他說。“誰說的？”“醫(yī)生。”“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔(dān)心的?！薄拔也粨?dān)心，”他說，“可是我忍不住?！薄安灰??！蔽艺f，“放松點兒?！薄拔彝Ψ潘傻??！雹芩f著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己?！昂赛c水，把藥吃了?！薄澳X得這有用嗎？”“當(dāng)然有用了?！蔽易聛恚蜷_《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。“我大概什么時候會死？”他問道?！笆裁矗俊薄拔疫€能活多久？”“你不會死。你這是怎么了？”“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！薄叭税l(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！薄拔抑罆?。在法國上學(xué)的時候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了。我已經(jīng)一百零二度了?！痹瓉碜栽缟暇劈c起，整整一天時間，他都在等死。“你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里（1英里≈1.61千米）和千米的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”“您肯定？”“十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和千米的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少千米一樣。”“哦。”他說。他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。（有刪改）〖備注〗此處為華氏溫度，下同。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說主要以人物之間的對話來展開故事情節(jié)，讓人物自己講話，小說情節(jié)徐徐展開，使讀者感覺故事真實可信。B.父親悠閑地在山林打獵，而兒子在艱難地等待著死亡，這篇小說使用強烈的對比，以此來增強故事的表達效果。C.小男孩聽同學(xué)們說發(fā)燒到四十度就活不了，“一百零二度”的體溫讓小男孩陷入恐慌，他一整天都在等待“死亡”。D.小說略寫“我”打獵期間小男孩的身體狀況以及心理活動，留下敘事空白，也使讀者對小男孩絕望心理的感受不明顯。7.下列對小說中畫橫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用具有視覺沖擊力的語言寫小男孩患病高燒的情狀，是為了說明小男孩確實病得很嚴重了。B.句子②運用語言描寫和神態(tài)描寫，寫出了小男孩的狀態(tài)，他對“我”讀書給他聽不感興趣。C.句子③兒子認為自己過一會兒就會死掉，擔(dān)心到時會給爸爸添麻煩，會使他感到難受。D.句子④語言非常簡潔，卻很逼真地寫出了小男孩的心理與表面上的克制。8.文中兩次寫“我”給孩子（小男孩）讀故事，有什么作用？請簡要說明。9.請結(jié)合文本簡要分析小男孩的形象特點?！敬鸢浮?.D7.A8.①舒緩緊張氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。孩子發(fā)燒到“一百零二度”，靜靜地躺在床上，氣氛緊張，“我”讀《海盜故事》舒緩了這樣的氣氛；孩子對讀《海盜故事》不感興趣，讓“我”關(guān)注孩子，推動情節(jié)的發(fā)展。②襯托人物形象。“我”在讀《海盜故事》時，小男孩由“根本沒有聽”到“根本沒興趣”，凸顯了孩子此時內(nèi)心的焦慮并襯托了他的形象。9.①懂事，關(guān)心家人。小男孩不愿給父親帶來麻煩，怕自己的病傳染給他父母。②堅強，勇敢。感冒高燒時，小男孩沒有哭鬧，獨自躺著，勇敢面對“死亡”，安靜地等待“死亡”的降臨。③敏感，充滿童趣。誤以為自己將要死去，小男孩等待了一天；知道自己沒事后，小男孩為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來。【解析】〖祥解〗【導(dǎo)語】文章講述了一個誤會引發(fā)的小男孩對死亡的恐懼，體現(xiàn)了兒童對于信息誤解的脆弱和大人的關(guān)愛。小男孩因誤解溫度單位而誤以為自己將死，經(jīng)歷了一整天的心靈折磨。文章通過父親和兒子的對話、生動的細節(jié)描寫，呈現(xiàn)了小男孩在等待死亡過程中的緊張和無助，以及父親的關(guān)心與安慰。故事在溫馨的解誤中收尾，反映了溝通與理解在家庭關(guān)系中的重要性。海明威采用細膩的筆觸與對話，增強了情感的真實性和感染力?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“也使讀者對小男孩絕望心理的感受不明顯”錯誤，小說的人物對話和情節(jié)內(nèi)容已經(jīng)凸顯出小男孩內(nèi)心的絕望，讀者能明顯感受到。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。A.“是為了說明小男孩確實病得很嚴重了”錯誤，并不是為了說明病情有多嚴重，而是通過描寫，展現(xiàn)小男孩的痛苦狀態(tài)，為下文誤會埋下伏筆。故選A。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①文中，當(dāng)小男孩被“一百零二度”的華氏度溫度計嚇到，“臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關(guān)心”，以為自己要死的表現(xiàn)，為文章營造了一種緊張的氣氛。而“我”讀《海盜故事》，則說明“我”心中并不緊張，則在一定程度上緩解了緊張氣氛。同時，當(dāng)“我”“大聲讀起霍華德·派爾的《海盜故事》”時，本應(yīng)認真聽故事的兒子，卻有了諸如“可我發(fā)覺他根本沒有聽”的異常表現(xiàn)，這一異常也讓“我”關(guān)注孩子，“停了下來”，從而引出我們的對話，推動情節(jié)的發(fā)展。②從小男孩的前后表現(xiàn)來看，“我”第一次讀故事的時候，他的表現(xiàn)是“可我發(fā)覺他根本沒有聽”；而“我”第二次讀故事的時候，他則“看得出來，他根本沒興趣”。由“根本沒有聽”到“根本沒興趣”，程度逐漸加深，借用“讀故事”這樣一個日常關(guān)心的行為，反映了當(dāng)時小男孩內(nèi)心的恐慌和不安?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①由文中“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我”“家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間”“千萬不要被我傳染”可知，男孩在已經(jīng)渾身發(fā)抖、面色蒼白的情況下也沒有只為自己考慮，而是因為不愿給父親帶來麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進入房間，可見他是一個懂事、關(guān)心家人的人。②由文中“好的，你想讀就讀吧”“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我”“按理說他應(yīng)該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳”“我還是醒著好”“您覺得這有用嗎”可知，男孩蒼白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對聽故事漠然，以及對吃藥表示懷疑都表現(xiàn)了對死亡的恐懼感，但他卻一直自己忍著，不哭鬧，不把內(nèi)心對死亡的恐懼告訴父親，不讓父親陪伴，自己獨自面對，可見他是一個恐懼死亡卻能堅強、勇敢地面對的人。③由文中“我知道會的。在法國上學(xué)的時候，同學(xué)們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了。我已經(jīng)一百零二度了”“你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度”“第二天，他輕松極了，為了一點兒無關(guān)緊要的小事兒就大哭大叫起來”可知，男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別誤以為自己將要死去而等待了一天，得知自己不會死亡、精神松弛下來后又會動輒就哭，可見他是敏感而又天真、充滿童趣的人。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共22分）閱讀下面的文言文，完成下面各題。材料一：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣。若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！保ü?jié)選自《孟子·公孫丑上》）材料二：(公孫丑)“敢問夫子惡乎長？”(孟子)曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣?！?公孫丑)“敢問何謂浩然之氣？”(孟子)曰：“難言也。其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也，是集義所生者，非義襲而取之也。行有不慊于心，則餒矣。我故曰，告子未嘗知義，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助長也。無若宋人然宋人有閔其苗之不長而揠之者芒芒然歸謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之?！?公孫丑)“何謂知言？”(孟子)曰：“诐辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。生于其心，害于其政；發(fā)于其政，害于其事。圣人復(fù)起，必從吾言矣?！?公孫丑)“宰我、子貢善為說辭；冉牛、閔子、顏淵善言德行?？鬃蛹嬷唬骸矣谵o命，則不能也?！粍t夫子既圣矣乎？”(孟子)“惡！是何言也？昔者子貢問于孔子曰：‘夫子圣矣乎？’孔子曰：‘圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也?！迂曉唬骸畬W(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣?！蚴?，孔子不居。是何言也？”(節(jié)選自《孟子·公孫丑上》，有刪改)10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。無若宋人A然B宋人C有閔其苗之不長D而揠之者E芒芒然F歸G謂H其人曰11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“不足以事父母”的“事”與《老子》“民之從事”的“事”字用法不相同。B.“非所以內(nèi)交于孺子之父母也”與《諫逐客書》“