中小學校課后輔導管理手冊一、總則（一）目的與依據為規(guī)范課后輔導工作流程，提升服務質量，促進學生全面發(fā)展、健康成長，依據《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》等政策文件，結合學校實際辦學需求，制定本手冊。（二）適用范圍本手冊適用于本校義務教育階段（小學、初中）課后輔導工作的規(guī)劃、實施、管理與評價，涵蓋學業(yè)輔導、素質拓展、興趣培養(yǎng)等服務內容。（三）基本原則1.公益普惠：課后輔導以服務學生、減輕家庭負擔為核心，堅持非營利性，收費標準嚴格依規(guī)公示。2.自愿參與：尊重學生及家長意愿，不強制或變相強制學生參與，保障學生自主選擇權利。3.因材施教：結合學生年齡特點、學業(yè)水平與興趣需求，分層分類設計輔導內容，兼顧基礎鞏固與特長發(fā)展。4.安全有序：將學生安全置于首位，完善場地、師資、流程等安全管理機制，確保服務全程規(guī)范可控。二、組織管理（一）管理架構1.校級領導小組：由校長任組長，分管教學、德育、安全的副校長任副組長，教務處、德育處、總務處、年級組長為成員，統籌課后輔導的規(guī)劃、審批、督導工作。2.部門職責分工：教務處：負責課程設計、師資調配、教學質量監(jiān)控；德育處：負責學生行為規(guī)范、家校溝通、活動安全管理；總務處：負責場地設施維護、物資保障、經費管理；年級組/班主任：落實班級學生報名統計、日?？记谂c學情反饋。（二）管理制度1.工作例會制：每月召開課后服務工作例會，總結階段問題、研討改進方案，會議記錄存檔備查。2.臺賬管理制：建立《課后輔導工作臺賬》，涵蓋學生報名、課程安排、師資考勤、安全檢查等內容，實現“一人一檔、一事一錄”。3.督導檢查制：校級領導小組每周隨機巡查輔導課堂，檢查教學秩序、安全隱患，結果納入教師績效考核。三、課程設置與實施（一）課程分類1.學業(yè)輔導類：聚焦學科知識鞏固、作業(yè)答疑、學習方法指導，分年級、分學科設計分層輔導（如基礎薄弱生補差、學優(yōu)生拓展）。2.素質拓展類：涵蓋體育（籃球、跳繩）、藝術（書法、合唱）、科技（編程、航模）等領域，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。3.興趣培養(yǎng)類：結合學校特色開設社團活動（如陶藝、文學社），鼓勵學生自主選擇，發(fā)展個性特長。（二）內容設計要求1.學段適配：小學低段以游戲化、體驗式活動為主，小學高段與初中段增加探究性、實踐性內容，避免“小學化”或“應試化”傾向。2.動靜結合：單日課程需包含“靜態(tài)學習（如作業(yè)輔導）+動態(tài)活動（如體育鍛煉）”，單次活動時長不超過40分鐘，保障學生身心平衡。3.彈性選擇：允許學生根據自身需求調整參與頻次（如每周2-3次），避免“一刀切”式安排。（三）時間安排小學：課后輔導時間與放學時間銜接，每日服務時長不超過2小時，每周不少于4天；初中：結合晚自習需求，可適當延長服務時長，確保學生完成書面作業(yè)、解決學科疑問。四、師資管理（一）師資構成1.校內教師：以本校在職教師為主體，鼓勵學科教師、社團指導教師參與，優(yōu)先保障語文、數學、英語等基礎學科輔導需求。2.校外人員：如需引入校外機構或個人（如藝術、科技輔導員），需經校級領導小組審核資質（含營業(yè)執(zhí)照、師資證書、無犯罪記錄證明等），簽訂服務協議并公示。（二）職責要求1.校內教師：提前備課，明確輔導目標（如“幫助學生掌握解方程技巧”）；關注學生個體差異，對學困生抽簽提問、學優(yōu)生布置拓展任務；課后填寫《輔導日志》，記錄學生參與情況、典型問題及改進建議。2.校外人員：遵守學校管理制度，服從教學安排；嚴禁在輔導中推銷課程、變相收費，或傳播與教育無關的內容。（三）培訓與考核1.培訓機制：每學期組織1-2次課后輔導專項培訓，內容包括“差異化教學策略”“學生心理疏導”“安全應急處理”等。2.考核方式：結合學生評價（占比40%）、教學成果（占比30%）、管理反饋（占比30%）進行月度考核，結果與績效獎勵、評優(yōu)評先掛鉤。五、學生管理（一）報名與編班1.報名流程：家長通過學校公眾號、班級群填寫《課后輔導報名表》，明確參與課程、接送方式；學校根據報名情況，按“同年級、同興趣、分層教學”原則編班，每班不超過45人。2.特殊情況處理：對留守兒童、困境家庭學生，開通“綠色通道”，優(yōu)先保障參與資格并提供個性化幫扶。（二）日常管理1.考勤制度：教師每日課前清點人數，遲到、請假學生需由家長提前告知班主任，無故缺勤者當日反饋家長。2.行為規(guī)范：制定《課后輔導課堂守則》，明確“禁止攜帶零食”“輕聲交流”“愛護器材”等要求，違規(guī)者由班主任約談教育。（三）個性化服務1.學業(yè)幫扶：為學困學生建立“一對一”幫扶檔案，每周安排1次針對性輔導（如數學計算能力強化）。2.特長發(fā)展：為學優(yōu)生提供競賽輔導、課題研究等拓展機會，支持其參與區(qū)級以上學科或藝術競賽。六、安全管理（一）安全制度建設1.應急預案：制定《課后輔導安全應急預案》，涵蓋火災、地震、學生突發(fā)疾病等場景，每學期組織1次應急演練。2.安全巡查：總務處每日檢查輔導場地（如消防通道、電器設備），德育處每周抽查學生活動器材（如籃球架、跳繩），發(fā)現隱患立即整改。（二）人員安全保障1.教師培訓：每學期開展“急救知識”“防欺凌處理”等安全培訓，確保教師掌握基本應急技能。2.學生教育：通過班會、海報等形式，開展“交通安全”“網絡安全”教育，明確上下學途中、輔導期間的安全注意事項。3.接送管理：實行“家校交接制”，低年級學生需由家長（或委托人）簽字接走，未按時接送的學生由值班教師統一看護并聯系家長。七、家校協同（一）溝通機制1.定期反饋：班主任每周通過班級群發(fā)布《課后輔導周報》，含學生參與情況、學習成果（如作文片段、手工作品照片）。2.家長會：每學期召開1次課后服務專題家長會，解讀課程安排、征集家長建議，共同優(yōu)化服務方案。（二）家長責任1.配合學校做好學生接送、請假說明，不得委托未成年人接送；2.監(jiān)督學生遵守輔導紀律，理性看待服務效果，避免過度干預教學安排。（三）滿意度調查每學期末開展《課后輔導滿意度調查》，從“課程實用性”“教師責任心”“安全管理”等維度收集家長意見，調查結果匿名統計并作為改進依據。八、評價與改進（一）評價內容1.課程評價：從“內容豐富度”“學段適配性”“學生參與度”等方面，評估課程是否滿足學生需求。2.師資評價：結合“教學方法”“關愛學生”“安全意識”等指標，評價教師服務質量。3.管理評價：考察“制度執(zhí)行”“應急處理”“家校溝通”等環(huán)節(jié)的規(guī)范性與有效性。（二）改進措施1.課程優(yōu)化：根據學生報名數據，增開熱門課程（如編程、書法），停辦參與率低于30%的課程。2.師資提升：對考核優(yōu)秀的教師予以表彰，對評價不佳的教師進行約談、調崗或培訓。3.管理完善：針對家長反饋的“接送擁堵”“課程單一”等問題，制定專項整改方