河北省衡水市二中2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期模擬預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題本試卷共8頁(yè)，23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡“貼條形碼區(qū)”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。楊振寧：中國(guó)發(fā)展最前沿基礎(chǔ)科學(xué)，需要慢慢建立“傳統(tǒng)”問(wèn)一：您對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)現(xiàn)狀怎么看？楊振寧：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多人一致覺(jué)得，中國(guó)科學(xué)發(fā)展得不行，我認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的看法?？茖W(xué)的發(fā)展，方向很多，我認(rèn)為中國(guó)的科學(xué)發(fā)展，有一些部門是非常成功的。怎么證明呢？只要看改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)國(guó)防工業(yè)、航天工業(yè)、造船、造鐵路，這些都是全世界羨慕的高速發(fā)展。這些能發(fā)展，必須有非常多稱職的工程師和技術(shù)人員，他們多半是改革開(kāi)放以后訓(xùn)練出來(lái)的。所以從這個(gè)角度講，基礎(chǔ)科學(xué)教育的發(fā)展在中國(guó)這幾十年來(lái)，不是不成功，而是非常成功。至于說(shuō)最前沿的基礎(chǔ)科學(xué)，偶然有一兩個(gè)重要的貢獻(xiàn)，不過(guò)整體講起來(lái)，還是很落后。這個(gè)并不稀奇，西方前沿的近代科學(xué)的發(fā)展，進(jìn)行了好幾百年?，F(xiàn)在要把它壓縮十倍，在幾十年內(nèi)就發(fā)展出來(lái)，這是不可能一下子就成功的。因?yàn)椴还苣膫€(gè)領(lǐng)域，科學(xué)發(fā)展需要一個(gè)“傳統(tǒng)”。什么叫“傳統(tǒng)”呢？比如說(shuō)，物理學(xué)有它的傳統(tǒng)，一個(gè)年輕人要想鉆到這個(gè)領(lǐng)域里頭，他得學(xué)習(xí)過(guò)去幾百年已經(jīng)有的知識(shí)，還不止這個(gè)，他還得能夠知道今天這個(gè)領(lǐng)域里頭正在高速發(fā)展的是哪些問(wèn)題。你如果在美國(guó)，在一個(gè)好的學(xué)校里頭，你就浸淫在那“空氣”里頭，知道什么東西是重要的問(wèn)題。這就是“傳統(tǒng)”。這個(gè)“傳統(tǒng)”不是一天兩天可以發(fā)展起來(lái)的。我舉個(gè)自己的例子：我是在西南聯(lián)大念了本科加碩士六年，再加上后來(lái)在中學(xué)教書(shū)，經(jīng)常回到大學(xué)參加討論會(huì)，所以一共待了七年。這七年無(wú)疑給我奠定了一個(gè)非常扎實(shí)的、基本的物理學(xué)的底子。然后我就到芝加哥大學(xué)讀了三年博士。我在西南聯(lián)大無(wú)疑得到了最好的、很接近前沿的基礎(chǔ)物理學(xué)教育?？墒俏以谥ゼ痈绱髮W(xué)所浸淫的空氣是跟西南聯(lián)大完全不一樣的，是只注意當(dāng)時(shí)的問(wèn)題。這些“當(dāng)時(shí)的問(wèn)題”在昆明時(shí)并不知道，就是因?yàn)橹袊?guó)到那時(shí)候?yàn)橹?，前沿物理學(xué)的“傳統(tǒng)”還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，不知道一九四幾年的時(shí)候有什么新問(wèn)題。事實(shí)上，芝加哥的研究生課程一、二年級(jí)絕對(duì)不如在昆明念的好，但芝加哥的好處是隨時(shí)都知道現(xiàn)在有些什么新的問(wèn)題。所以從這個(gè)角度講起來(lái)，我占了很大的便宜，我把基礎(chǔ)的東西在中國(guó)念得好好的，從而能夠用到當(dāng)時(shí)的問(wèn)題上面。問(wèn)二：……楊振寧：……問(wèn)三：之前在“求是獎(jiǎng)”的頒獎(jiǎng)典禮上，您也說(shuō)過(guò)“要想有最重要的原創(chuàng)基礎(chǔ)研究，不是技術(shù)問(wèn)題，而是你知道最重要的問(wèn)題是什么”，而這需要“有很深厚的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果積累”。楊振寧：因?yàn)樗枰腥?。比如，我再舉個(gè)例子：我到芝加哥的時(shí)候，恰巧整個(gè)物理學(xué)界有個(gè)新的領(lǐng)域出現(xiàn)，新的領(lǐng)域是怎么出現(xiàn)的呢？這也是當(dāng)時(shí)歷史上很有意思的一件事情。1945年剛打完仗的時(shí)候，歐洲困難得不得了。但是在那種情景之下，英國(guó)、意大利做出來(lái)了幾個(gè)大家想不到的實(shí)驗(yàn)。1946年、1947年、1948年這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)出來(lái)以后，震驚了物理學(xué)界，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一些從前不知道存在的基本粒子。這就是粒子物理學(xué)或者高能物理學(xué)的開(kāi)始。這之后，大家要去研究這個(gè)東西，這就奠定了這個(gè)領(lǐng)域之后的發(fā)展。如果你那時(shí)候在中國(guó)的話，消息就比較晚，不知道里面發(fā)生了什么事情，當(dāng)然你就不能夠跟別人競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在基本上還是這種狀態(tài)，最新的這些發(fā)展基本上是在美國(guó)、歐洲、日本。這要跟進(jìn)，不過(guò)就晚一些。問(wèn)四：目前的階段，中國(guó)想在原創(chuàng)基礎(chǔ)研究上有所進(jìn)展的話，最需要做的是什么？楊振寧：我想各個(gè)領(lǐng)域不一樣。里頭有一些是沒(méi)法人為操縱的，是偶然的事情。比如說(shuō)前沿的固體物理學(xué)。最近十年的樣子，發(fā)展出一個(gè)新的方向，叫作拓?fù)涔腆w物理學(xué)。這個(gè)領(lǐng)域現(xiàn)在國(guó)內(nèi)做得很好，清華、物理所還有好幾個(gè)別的地方，中國(guó)的研究員、博士生做得很好。這一部分是偶然的。但是既然國(guó)內(nèi)有了好幾個(gè)人做這個(gè)，它就發(fā)展出來(lái)一種“空氣”，新畢業(yè)的本科生就會(huì)參與進(jìn)去，這就可以漸漸地變成中國(guó)容易發(fā)展的方向。每個(gè)領(lǐng)域都是這樣子的。張益唐做出很重要的工作（證明了“弱化版本孿生素?cái)?shù)猜想”），他當(dāng)初是在北大跟著潘承彪。陳景潤(rùn)、潘承彪、張益唐他們都是一個(gè)領(lǐng)域。從華羅庚開(kāi)始，數(shù)學(xué)里這么一個(gè)小但是很重要的數(shù)論，就有一個(gè)傳統(tǒng)在這里。王元、潘承洞、潘承彪他們都搞這個(gè)，所以搞出來(lái)重要的結(jié)果，從之前的陳景潤(rùn)到現(xiàn)在有張益唐?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)科前沿有十幾個(gè)不同的方向，那么中國(guó)如果能在幾個(gè)方向發(fā)展的話，就可以有突破的發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域不一樣，例如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物。尤其是生物全面發(fā)展，你知道生物學(xué)今天的投資遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)理，為什么呢？因?yàn)樯锇l(fā)展影響醫(yī)學(xué)，影響人類的健康。這方面最近這幾十年全球的投資有非常大的好處，現(xiàn)在人類的平均壽命，差不多是每十年增加一歲。我想中國(guó)如果能在生物學(xué)里有一兩個(gè)領(lǐng)域發(fā)展出來(lái)“傳統(tǒng)”，這里頭有很多年輕人做，然后數(shù)學(xué)里再有幾個(gè)……我想這樣發(fā)展下去是最好的途徑，恐怕也是必然的途徑。對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)最前沿來(lái)說(shuō)，最主要的是“你要知道什么東西是現(xiàn)在可以發(fā)展了”。（摘編自澎湃新聞《專訪楊振寧》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

國(guó)內(nèi)不少人認(rèn)為中國(guó)科學(xué)發(fā)展得不行，楊振寧對(duì)此并不認(rèn)同，他以改革開(kāi)放后國(guó)防、航天等工業(yè)的高速發(fā)展為據(jù)，說(shuō)明中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展是非常成功的。B.

中國(guó)最前沿基礎(chǔ)科學(xué)整體落后，楊振寧認(rèn)為根源在于西方近代前沿科學(xué)有幾百年積淀，而中國(guó)追趕時(shí)間短，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的研發(fā)支持。C.

楊振寧認(rèn)為西南聯(lián)大的優(yōu)勢(shì)是能提供接近前沿的扎實(shí)基礎(chǔ)物理學(xué)教育，而芝加哥大學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)是能讓學(xué)生浸潤(rùn)在關(guān)注前沿問(wèn)題的學(xué)術(shù)氛圍中。D.

全球?qū)ι飳W(xué)領(lǐng)域的投資遠(yuǎn)超數(shù)理領(lǐng)域，原因是生物學(xué)發(fā)展關(guān)聯(lián)醫(yī)學(xué)與人類健康，相關(guān)投資讓人類平均壽命每十年增加一歲，成效顯著。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.

楊振寧對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)現(xiàn)狀的判斷兼具肯定與反思，既認(rèn)可基礎(chǔ)科學(xué)教育的階段性成果，也指出前沿領(lǐng)域的不足，展現(xiàn)了辯證的思維視角。B.

楊振寧的個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷，既為“科學(xué)傳統(tǒng)需要長(zhǎng)期積淀”提供了佐證，也直觀呈現(xiàn)了中西方前沿學(xué)術(shù)環(huán)境的差異，更具真實(shí)性。C.

楊振寧提及粒子物理學(xué)興起的案例，是為了說(shuō)明前沿科學(xué)新領(lǐng)域的誕生往往伴隨關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)突破，而信息滯后會(huì)讓中國(guó)錯(cuò)失早期參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。D.

楊振寧提出的中國(guó)原創(chuàng)基礎(chǔ)研究發(fā)展路徑，立足不同學(xué)科的發(fā)展差異，強(qiáng)調(diào)分領(lǐng)域培育“傳統(tǒng)”，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)發(fā)展規(guī)律的深刻把握。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。盡管個(gè)別的科學(xué)發(fā)現(xiàn)_______，但技術(shù)的整體進(jìn)步和新科學(xué)思想的誕生，在宏觀層面卻表現(xiàn)出一種深刻的必然性。這種必然性源于社會(huì)需求的驅(qū)動(dòng)、前期知識(shí)與技術(shù)的積累，以及眾多研究者對(duì)前沿問(wèn)題的_______。技術(shù)進(jìn)步最根本的動(dòng)力，始終圍繞人類存續(xù)與發(fā)展這一核心命題，比如生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)革新，正是為了破解疾病挑戰(zhàn)、筑牢生命防線，最終實(shí)現(xiàn)_______的價(jià)值追求。4.根據(jù)上下文，問(wèn)二提出的問(wèn)題可能是什么？請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)并闡述理由。5.黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。請(qǐng)結(jié)合訪談?dòng)^點(diǎn)，談?wù)勂鋵?duì)“造就拔尖創(chuàng)新人才”的啟示?！敬鸢浮?.C2.C

3.①.帶有偶然性

②.持續(xù)探索/深耕鉆研

③.守護(hù)人類健康

4.問(wèn)題：科學(xué)發(fā)展所需的“傳統(tǒng)”指什么？理由：?jiǎn)栆粭钫駥幪峒扒把鼗A(chǔ)科學(xué)落后源于缺乏科學(xué)“傳統(tǒng)”，問(wèn)三則圍繞“知道最重要的問(wèn)題”與“學(xué)術(shù)成果積累”展開(kāi)，問(wèn)二銜接二者，必然是對(duì)前文提出的核心概念“傳統(tǒng)”進(jìn)行具體追問(wèn)，符合訪談?dòng)蓽\入深、層層遞進(jìn)的邏輯。

5.①夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科教育，為拔尖創(chuàng)新人才筑牢扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)根基，奠定前沿研究的能力基礎(chǔ)。②培育各學(xué)科前沿學(xué)術(shù)“傳統(tǒng)”，營(yíng)造浸潤(rùn)式學(xué)術(shù)氛圍，讓人才精準(zhǔn)把握領(lǐng)域核心前沿問(wèn)題。③結(jié)合學(xué)科差異聚焦重點(diǎn)方向深耕，形成人才與研究集聚效應(yīng)，逐步實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域創(chuàng)新突破。④搭建開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，對(duì)接全球前沿科研動(dòng)態(tài)，同時(shí)重視學(xué)術(shù)積累，鼓勵(lì)持續(xù)探索前沿?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇訪談?wù)宫F(xiàn)了楊振寧對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)的深刻洞察。他以辯證視角，既肯定改革開(kāi)放后工程技術(shù)領(lǐng)域的快速進(jìn)步，又指出前沿基礎(chǔ)科學(xué)的整體落后。通過(guò)“傳統(tǒng)”這一核心概念，揭示了科學(xué)發(fā)展的歷史積淀性，并以個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷生動(dòng)呈現(xiàn)中西學(xué)術(shù)環(huán)境差異。文章結(jié)構(gòu)清晰，問(wèn)答層層深入，從現(xiàn)狀分析到發(fā)展路徑，既有宏觀判斷又有微觀案例，體現(xiàn)了科學(xué)家的理性思維與歷史眼光。語(yǔ)言平實(shí)中見(jiàn)深刻，對(duì)科學(xué)教育、人才培養(yǎng)具有重要啟示價(jià)值?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“說(shuō)明中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)

發(fā)展是非常成功的”錯(cuò)誤，楊振寧否定的是“中國(guó)科學(xué)發(fā)展得不行”的整體看法，并非認(rèn)同基礎(chǔ)科學(xué)整體非常成功，他明確指出最前沿基礎(chǔ)科學(xué)整體落后，僅認(rèn)可基礎(chǔ)科學(xué)教育和應(yīng)用相關(guān)的科學(xué)發(fā)展成果。B.“缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的研發(fā)支持”錯(cuò)誤，根源并非“缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的研發(fā)支持”，而是前沿科學(xué)發(fā)展需要的“傳統(tǒng)”無(wú)法短期建立，中國(guó)缺乏幾百年的學(xué)術(shù)積淀與前沿氛圍。D.“相關(guān)投資讓人類平均壽命每十年增加一歲”錯(cuò)誤，“人類平均壽命每十年增加一歲”是全球生物學(xué)相關(guān)投資的成果，并非投資遠(yuǎn)超數(shù)理的唯一原因，且原文為“差不多是每十年增加一歲”，表述絕對(duì)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。C.“是為了說(shuō)明前沿科學(xué)新領(lǐng)域的誕生往往伴隨關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)突破”錯(cuò)誤，提及粒子物理學(xué)案例，核心目的并非說(shuō)明“新領(lǐng)域誕生伴隨關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)突破”，而是為了論證前沿科學(xué)研究需要及時(shí)掌握最新動(dòng)態(tài)，而中國(guó)因信息滯后難以參與早期競(jìng)爭(zhēng)，這也是前沿基礎(chǔ)科學(xué)落后的重要原因，佐證“科學(xué)傳統(tǒng)”包含對(duì)前沿問(wèn)題的敏感度。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。①處：結(jié)合原文“里頭有一些是沒(méi)法人為操縱的，是偶然的事情”，拓?fù)涔腆w物理學(xué)發(fā)展有偶然，與后文“宏觀層面……的必然性”形成轉(zhuǎn)折，應(yīng)填“帶有偶然性”。②處：原文強(qiáng)調(diào)科學(xué)傳統(tǒng)需要“浸淫在那‘空氣’里頭”，關(guān)注前沿問(wèn)題，需要有“深厚的……學(xué)術(shù)成果積累”，此處對(duì)應(yīng)研究者對(duì)前沿問(wèn)題的持續(xù)行動(dòng)，應(yīng)填“持續(xù)探索/深耕鉆研”。③處：前文明確“生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)革新，正是為了破解疾病挑戰(zhàn)、筑牢生命防線”，直接呼應(yīng)這一價(jià)值追求，續(xù)本原文“影響人類的健康”，應(yīng)填“守護(hù)人類健康”?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。問(wèn)題：科學(xué)發(fā)展所需的“傳統(tǒng)”指什么？理由：訪談問(wèn)題遵循“提出觀點(diǎn)—追問(wèn)細(xì)節(jié)—延伸探討”的邏輯，問(wèn)一楊振寧提出前沿基礎(chǔ)科學(xué)落后是因?yàn)槿狈茖W(xué)“傳統(tǒng)”的核心觀點(diǎn)，但未解釋“傳統(tǒng)”的內(nèi)涵；問(wèn)三則圍繞“知道最重要的問(wèn)題”“學(xué)術(shù)成果積累”展開(kāi)，正是對(duì)“傳統(tǒng)”內(nèi)涵的延伸，因此問(wèn)二必然是對(duì)“傳統(tǒng)”這一未闡釋的核心概念進(jìn)行具體追問(wèn)，實(shí)現(xiàn)上下文邏輯銜接?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科教育，筑牢知識(shí)根基：原文提及楊振寧在西南聯(lián)大打下“扎實(shí)的、基本的物理學(xué)的底子”，才能在芝加哥大學(xué)對(duì)接前沿問(wèn)題，說(shuō)明拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需先做好基礎(chǔ)教學(xué)，為人才奠定過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)，才能支撐其探索前沿。②培育前沿學(xué)術(shù)“傳統(tǒng)”，營(yíng)造浸潤(rùn)式氛圍：原文指出科學(xué)發(fā)展需要“傳統(tǒng)”，即浸淫在知道“領(lǐng)域正在高速發(fā)展的是哪些問(wèn)題”的學(xué)術(shù)空氣里，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要打造這樣的氛圍，讓人才精準(zhǔn)把握學(xué)科前沿核心問(wèn)題。③聚焦重點(diǎn)方向深耕，形成集聚效應(yīng)：原文提到中國(guó)拓?fù)涔腆w物理學(xué)、數(shù)論領(lǐng)域因有人深耕形成“空氣”，逐步實(shí)現(xiàn)突破，說(shuō)明培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)聚焦重點(diǎn)方向，集聚人才研究，逐步建立學(xué)科優(yōu)勢(shì)。④接軌全球前沿動(dòng)態(tài)，重視學(xué)術(shù)積累：原文以粒子物理學(xué)興起為例，指出中國(guó)曾因信息滯后無(wú)法參與早期競(jìng)爭(zhēng)，且強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)研究需要“深厚的一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果積累”，說(shuō)明培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，既要搭建交流平臺(tái)對(duì)接全球動(dòng)態(tài)，又要鼓勵(lì)人才持續(xù)積累、探索前沿。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。黑孩的親筆信（節(jié)選）解永敏媽、哥嫂、姐：當(dāng)兵四年，攢下12塊錢，留下吧，5塊給哥嫂，給侄子和侄女買吃的，3塊留給姐買衣服，剩下的給媽。收到這封信，可能俺沒(méi)了，哥和姐孝敬媽吧，爹死得早，媽拉大了咱們不容易。俺也可能有，就是打仗沒(méi)被打死。不寫(xiě)了。（對(duì)了，12塊錢寄不了，放一只破皮鞋里，油布包著，在乳山河老橋下右上角的一個(gè)小洞里，離咱那里有四十里吧，哥去取一下。）黑孩給你們磕頭1945年2月8日望著這封“親筆信”，黑孩想起了一個(gè)場(chǎng)面。盡管已經(jīng)過(guò)去了八十年，那個(gè)場(chǎng)面依然在他腦子里伸胳膊蹬腿的，弄得他心神不安?！皯K烈呢……”黑孩嘴唇嚅動(dòng)著，雙手哆嗦著。那里是乳山河的一道堤壩，上面長(zhǎng)滿各種各樣的雜樹(shù)，望上去像一片林子地。林子地邊上，乳山河水潺潺地往東流著，不時(shí)有魚(yú)兒躍出水面。坡度很大的一個(gè)斜面上，搖曳著枯葉的林子被炮火摧毀了，一派蕭瑟的暗黃伴著枯葉灰燼，伴著絲絲縷縷的青煙向天空中升騰。也就一會(huì)兒的工夫，青煙散盡，激戰(zhàn)后的這片區(qū)域，出現(xiàn)了短暫的寧?kù)o。仔細(xì)觀望，周圍殘存的樹(shù)干、樹(shù)枝，在醒目的焦黑中胡亂地站著、倒著，樹(shù)林子里的暗堡、工事變成了一堆堆廢墟，廢墟上橫七豎八地躺滿了敵人的尸體，里面也摻雜著八路軍戰(zhàn)士的尸體。太陽(yáng)旗依然在飄著，占領(lǐng)了陣地的日本兵像螞蟻一般四處蠕動(dòng)著。日軍鳩井少佐發(fā)出狼一般的吼叫，他望著一具具日本兵的尸體，望著尸體旁邊被血染成紫醬色的土地，舉起手中的指揮刀，沖著一具八路軍戰(zhàn)士的尸體砍了下去。“咔嚓”一聲，又是“咔嚓”一聲，鳩井禽獸一般地瞪著眼睛，一次次舉起指揮刀……黑孩躺在離那個(gè)八路軍戰(zhàn)士的尸體不遠(yuǎn)的地方。黑孩默默地?cái)?shù)著，默默地罵著，他想罵出聲，他想大聲罵。然而，他不敢，只能在心里默默地罵，默默地?cái)?shù)。一個(gè)日本兵將步槍上的刺刀“噗”地插到了黑孩身上，然后，又將刺刀往左往右擰了兩下，黑孩緊咬著牙關(guān)，忍著劇痛，如旁邊的日軍尸體一般一動(dòng)不動(dòng)。刺刀插下去的時(shí)候，奔騰起的一股鮮血噴到日本兵的臉上，他抬手擦了擦臉，又彎下腰“噗噗”地吐了幾口，像是有些害怕了。望著那個(gè)日本兵狼狽的樣子，鳩井少佐仰頭大笑，笑出了一種狂野，笑出了一種獸性。鳩井的笑聲剛住，一陣機(jī)關(guān)槍就打了過(guò)來(lái)，緊接著是無(wú)數(shù)顆飛奔而來(lái)的手榴彈。鳩井少佐和幾名鬼子兵倒下了，忍著劇痛的黑孩站起來(lái)了。他咬著牙，來(lái)了一個(gè)右滾翻，又用左手拾起旁邊地上的手槍，沖著幾名日本兵打了過(guò)去?！岸嗵澾B長(zhǎng)和指導(dǎo)員殺了個(gè)回馬槍，不然俺也許活不成呢?！焙诤⑼约旱摹坝H筆信”，像是自言自語(yǔ)，又像是說(shuō)給旁邊的孫子和博物館里的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)。……這是1945年的8月1日，接連打了好幾天，黑孩差點(diǎn)忘了時(shí)間。那是八路軍對(duì)日偽軍把守的一個(gè)叫竹子島的地方發(fā)起進(jìn)攻。有人不相信，日本侵略軍不是1945年8月15日就宣布投降了嗎？馬上就要投降了，咋還打了最后一戰(zhàn)呢？“不信？去查資料，或者問(wèn)知情者?！焙诤⒄f(shuō)?！澳悴痪褪侵檎撸俊秉S茄子說(shuō)。黑孩笑了。黑孩和黃茄子都是知情者，他們參加了與日本侵略軍在膠東的最后一戰(zhàn)。黑孩沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，最后一戰(zhàn)很慘烈。但是，黑孩和黃茄子后來(lái)都不怎么提了，怕人家說(shuō)他們炫耀。黑孩說(shuō)，他常想起指導(dǎo)員的話，指導(dǎo)員雖然在那次拔除敵人炮樓的戰(zhàn)斗中犧牲了，但他的話黑孩記住了。指導(dǎo)員說(shuō)，做人要謙虛謹(jǐn)慎呢，什么事情都不能自夸，要多做少說(shuō)。黑孩雖然不怎么說(shuō)了，卻永遠(yuǎn)忘不了那場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗。那一戰(zhàn)之前，他得知小鄭英慘遭不測(cè)，就有些受不了，不停地哭。連長(zhǎng)王大拿已經(jīng)升任營(yíng)長(zhǎng)，得知后還是跑回三連來(lái)罵了他一頓。王大拿說(shuō)：“哭啥呢？是不是想著媳婦沒(méi)了？”黑孩依然哭，不說(shuō)話。后來(lái)，黑孩說(shuō)話了：“不是媳婦，是俺的親姐姐?！蓖醮竽枚逯_罵他，黑孩被王大拿罵服了，不敢再哭了，他擦干了眼淚，又一次抱緊了那支百式?jīng)_鋒槍，參加了與日本侵略軍的戰(zhàn)斗。黑孩他們連擔(dān)任突擊隊(duì)，凌晨時(shí)刻，全連戰(zhàn)士冒著猛烈的炮火匍匐向前。到了日軍固守的大碉堡附近時(shí)，輕重機(jī)槍交叉掃射，擲彈筒、迫擊炮打得煙塵彌漫，前進(jìn)的道路被封鎖了?！安徽ǖ舻锉?，我們過(guò)不了這一關(guān)！”連長(zhǎng)話還沒(méi)說(shuō)完，黑孩已經(jīng)抱起炸藥包沖了上去。還沒(méi)沖到碉堡跟前，他的左腿就被打中了。黑孩忍著痛，咬著牙，一個(gè)滾翻到了碉堡門口，迅速拉燃了導(dǎo)火索，咬著牙扔進(jìn)去，隨著“轟”的一聲巨響，大碉堡飛了起來(lái)……黑孩又一次立了二等功，但他的腿負(fù)了重傷。后來(lái)，黑孩對(duì)孫子說(shuō)，日本人投降了，八路軍西海醫(yī)院的條件也好起來(lái)了，他的傷很快就治好了，活蹦亂跳地回到了部隊(duì)。這時(shí)候的黑孩，再也沒(méi)想起他曾經(jīng)寫(xiě)下的兩封“親筆信”。但隨著部隊(duì)進(jìn)軍的號(hào)角，黑孩不再是黑孩了，他成了連長(zhǎng)李志強(qiáng)，又成了營(yíng)長(zhǎng)李志強(qiáng)。……勝利日那天，黑孩在膠東抗戰(zhàn)紀(jì)念館里看完了第二封“親筆信”，領(lǐng)導(dǎo)又讓他看一雙破皮鞋和十二塊銀圓。那皮鞋實(shí)在是太破舊了，幾乎沒(méi)了皮鞋的樣子，十二塊銀圓卻依然閃著光芒。黑孩愣怔了片刻，喃喃自語(yǔ)：“俺的？忘了，忘了呢……”黑孩說(shuō)罷，似是想起了啥，雙手顫抖著，嘴唇嚅動(dòng)著，眼睛蒙眬了……（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.“伸胳膊蹬腿”以擬人化手法賦予記憶具象化特征，即便時(shí)隔八十年，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景仍清晰鮮活，凸顯黑孩內(nèi)心深處難以平復(fù)的震動(dòng)。B.“焦土”“硝煙”“尸體”等意象營(yíng)造出慘烈蕭瑟的氛圍，與河水潺潺、魚(yú)兒躍出水面形成對(duì)比，突出自然生命力的頑強(qiáng)。C.文章對(duì)指導(dǎo)員的犧牲和小鄭英遇害均采用簡(jiǎn)筆交代，并通過(guò)黑孩的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與殘酷。D.文章最后一句單獨(dú)成段，以“雙手顫抖”“嘴唇嚅動(dòng)”“眼睛蒙眬”等細(xì)節(jié)刻畫(huà)，重在表現(xiàn)黑孩對(duì)敵人的痛恨。7.下列關(guān)于小說(shuō)中人物形象

分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“狼一般的吼叫”“禽獸一般地瞪著眼睛”“笑出了一種獸性”等行為，刻畫(huà)了侵略者的殘暴，暗含對(duì)敵人的諷刺和批判。B.面對(duì)日軍屠殺，黑孩“想大聲罵卻不敢”，選擇如“尸體一般一動(dòng)不動(dòng)”，這一隱忍并非懦弱，而是絕境中的生存智慧，為后續(xù)反擊留存力量。C.黑孩因小鄭英遇難“不停地哭”，王大拿誤以為他是為“媳婦”悲傷而回連痛罵，這一情節(jié)既表現(xiàn)了王大拿的粗暴直率，也突顯了黑孩對(duì)親情的珍視。D.攻打竹子島時(shí)，黑孩左腿中彈仍抱炸藥包炸碉堡，“忍著痛”“咬著牙”的細(xì)節(jié)，既展現(xiàn)其作戰(zhàn)勇猛的特質(zhì)，也飽含對(duì)侵略者的刻骨仇恨。8.請(qǐng)結(jié)合全文，分析小說(shuō)中“破皮鞋”與“十二塊銀圓”在情感表達(dá)上的作用。9.本文與《荷花淀》都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，但是對(duì)戰(zhàn)斗的呈現(xiàn)各有特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A7.C

8.①寄寓親情牽掛：銀圓是黑孩的積蓄，細(xì)致分配給家人，藏于破皮鞋中，是戰(zhàn)火中他對(duì)家人惦念、孝順的具象體現(xiàn)；②見(jiàn)證戰(zhàn)爭(zhēng)艱辛：破敗的皮鞋與锃亮的銀圓形成對(duì)比，皮鞋映現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱苦，銀圓體現(xiàn)黑孩在艱難中對(duì)家人的用心，暗含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的感慨；③抒發(fā)歲月與生命感慨：八十年后黑孩見(jiàn)之落淚，觸物生情，抒發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月、犧牲戰(zhàn)友的懷念，以及對(duì)和平的珍惜。

9.①本文：以寫(xiě)實(shí)化、細(xì)節(jié)化直面戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，刻畫(huà)炮火摧毀的陣地、日軍的殘暴、黑孩遇刺與炸碉堡的具體細(xì)節(jié)，還原戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥與艱險(xiǎn)；將戰(zhàn)斗與個(gè)人親情、戰(zhàn)友犧牲交織，讓?xiě)?zhàn)斗場(chǎng)景兼具情感厚度與現(xiàn)實(shí)重量。②《荷花淀》：以詩(shī)意化、寫(xiě)意化淡化戰(zhàn)斗血腥，簡(jiǎn)筆勾勒水鄉(xiāng)兒女駕船殺敵的場(chǎng)景，無(wú)直接暴力描寫(xiě)；將戰(zhàn)斗融入荷花淀的水鄉(xiāng)風(fēng)光，以優(yōu)美景致烘托戰(zhàn)斗，側(cè)重表現(xiàn)人物從普通婦女到抗敵戰(zhàn)士的成長(zhǎng)，凸顯軍民的機(jī)智與樂(lè)觀，充滿浪漫主義色彩?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)通過(guò)黑孩的回憶與現(xiàn)實(shí)交織，以一封“親筆信”為線索，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)的殘酷與戰(zhàn)士的成長(zhǎng)。作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪戰(zhàn)場(chǎng)慘狀，又以“破皮鞋”“銀圓”等意象承載情感，形成強(qiáng)烈反差。黑孩從普通士兵到連營(yíng)長(zhǎng)的蛻變，既是個(gè)體成長(zhǎng)史，也是民族抗?fàn)幍目s影。小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理刻畫(huà)，成功塑造了有血有肉的英雄形象，在慘烈中見(jiàn)溫情，在遺忘中顯永恒，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的人文關(guān)懷。【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“突出自然生命力的頑強(qiáng)”錯(cuò)誤，自然景物描寫(xiě)并非突出“自然生命力的頑強(qiáng)”，而是以樂(lè)景襯哀景，反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈與殘酷；C.“從側(cè)面表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與殘酷”錯(cuò)誤，指導(dǎo)員犧牲是簡(jiǎn)筆交代，但小鄭英遇害并非僅簡(jiǎn)筆，還通過(guò)黑孩的痛哭、王大拿的責(zé)罵展開(kāi)情節(jié)，且并非側(cè)重表現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)激烈”，而是突出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)親情的摧殘；D.“重在表現(xiàn)黑孩對(duì)敵人的痛恨”錯(cuò)誤，結(jié)尾細(xì)節(jié)重在表現(xiàn)黑孩觸物生情，回憶起戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的艱辛、戰(zhàn)友的犧牲與親情的牽掛，而非“對(duì)敵人的痛恨”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。C.“表現(xiàn)了王大拿的粗暴直率”錯(cuò)誤，王大拿的責(zé)罵并非單純粗暴，而是戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)戰(zhàn)士的鞭策，希望黑孩化悲痛為力量，體現(xiàn)的是戰(zhàn)友間直爽的關(guān)懷，而非單純的“粗暴”。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)形象和表達(dá)作用的能力。①承載親情牽掛：銀圓是黑孩當(dāng)兵四年的積蓄，他細(xì)致分配給母親、哥嫂、姐姐，藏于破皮鞋中，寄寓著對(duì)家人的惦念、孝順與對(duì)親情的珍視，是戰(zhàn)爭(zhēng)中柔軟親情的具象載體；②見(jiàn)證戰(zhàn)爭(zhēng)艱辛：破舊的皮鞋與锃亮的銀圓形成對(duì)比，皮鞋的破敗映照著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活，銀圓的留存則體現(xiàn)黑孩在艱難中對(duì)家人的用心，暗含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的感慨；③抒發(fā)歲月感慨：八十年后，破皮鞋與銀圓被珍藏，黑孩見(jiàn)之愣怔落淚，觸物生情，抒發(fā)了對(duì)逝去戰(zhàn)爭(zhēng)歲月、犧牲戰(zhàn)友的懷念，以及對(duì)和平生活的珍惜，情感深沉綿長(zhǎng)；【9題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。①本文：正面刻畫(huà)戰(zhàn)斗的血腥與殘酷：細(xì)致描寫(xiě)炮火摧毀的樹(shù)林、橫七豎八的尸體、日軍砍殺戰(zhàn)士的禽獸行徑，以及黑孩被刺刀捅刺的劇痛，用真實(shí)的細(xì)節(jié)還原戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈本質(zhì)；聚焦單兵作戰(zhàn)與戰(zhàn)場(chǎng)反擊：刻畫(huà)黑孩從隱忍偽裝到趁機(jī)反擊，以及抱炸藥包炸碉堡的具體動(dòng)作，“忍著痛”“咬著牙”“滾翻”等細(xì)節(jié)，凸顯戰(zhàn)斗的艱險(xiǎn)與戰(zhàn)士的勇猛；戰(zhàn)斗與個(gè)人經(jīng)歷交織：將戰(zhàn)斗場(chǎng)景與黑孩的親情牽掛、戰(zhàn)友犧牲結(jié)合，戰(zhàn)斗不僅是敵我對(duì)抗，更是黑孩化悲痛為力量的過(guò)程，讓?xiě)?zhàn)斗呈現(xiàn)更具情感厚度。②《荷花淀》：以白描手法寫(xiě)戰(zhàn)斗，簡(jiǎn)筆勾勒?qǐng)雒妫翰豢坍?huà)血肉橫飛的細(xì)節(jié)，僅寫(xiě)水鄉(xiāng)兒女駕船殺敵、用蓮蓬槍射擊的場(chǎng)景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，無(wú)直接的暴力描寫(xiě)；融戰(zhàn)斗于水鄉(xiāng)風(fēng)光：將戰(zhàn)斗設(shè)置在荷花淀的水鄉(xiāng)環(huán)境中，荷葉、荷花、小船等意象構(gòu)成詩(shī)意畫(huà)面，以優(yōu)美的自然景致烘托戰(zhàn)斗的緊張，形成“詩(shī)體小說(shuō)”的特色；側(cè)重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌：戰(zhàn)斗中重點(diǎn)刻畫(huà)水鄉(xiāng)婦女從溫柔賢淑到勇敢抗敵的成長(zhǎng)，突出軍民的機(jī)智與樂(lè)觀，戰(zhàn)斗呈現(xiàn)更具人文氣息與浪漫主義色彩。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：援兄子嚴(yán)、敦，并喜譏議，而通輕俠客。援前在交趾，還書(shū)誡之曰：“吾欲汝曹聞人過(guò)失，如聞父母之名：耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法，此吾所大惡也。寧死，不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)縭，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！“龍伯高敦厚周慎，口無(wú)擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。吾愛(ài)之重之，愿汝曹效之。杜季良豪俠好義，憂人之憂，樂(lè)人之樂(lè)，清濁無(wú)所失。父喪致客，數(shù)郡畢至。吾愛(ài)之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹(jǐn)敕之士，所謂‘刻鵠不成尚類鶩’者也。效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂‘畫(huà)虎不成反類狗’者也。訖今季良尚未可知，郡將下車輒切齒，州郡以為言，吾常為寒心，是以不愿子孫效也。”（節(jié)選自馬援《誡兄子嚴(yán)敦書(shū)》）材料二：闕黨童子將命①。或問(wèn)子曰：“益者與？”子曰：“吾見(jiàn)其居于位也，見(jiàn)其與先生并行也。非求益者也，欲速成者也?！保ü?jié)選自《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）材料三：王昶為人謹(jǐn)厚，名其兄子曰默，曰沈，名其子曰渾，曰深，為書(shū)戒之曰：“吾以四者為名，欲使汝曹顧名思義，不敢違越也。夫物速成則疾亡，晚就而善終，朝華之草，夕而零落，松柏之茂，隆寒不衰，是以君子戒于闕黨也。夫能屈以為伸，讓以為得，弱以為強(qiáng)，鮮不遂矣。夫毀譽(yù)者，愛(ài)惡之原而禍福之機(jī)也?？鬃釉唬骸嶂谌耍l(shuí)毀誰(shuí)譽(yù)?！允ト酥陋q尚如此況庸庸之徒而輕毀譽(yù)哉人或毀己當(dāng)退而求之于身。若己有可毀之行，則彼言當(dāng)矣；若己無(wú)可毀之行，則彼言妄矣。當(dāng)則無(wú)怨于彼，妄則無(wú)害于身，又何反報(bào)焉！諺曰：‘救寒莫如重裘，止謗莫如自修?！寡孕乓樱　保ü?jié)選自《資治通鑒·卷七十三》）材料四：呂成公謂：馬援還書(shū)，王昶戒子，舉可法可戒者以教之，其心固善。不知所教者，本不欲其言人之過(guò)，言未脫口而己自言人之過(guò)，何其反也？（節(jié)選自王應(yīng)麟《困學(xué)紀(jì)聞·考史》）【注釋】①將命：帶話，指為主客之間傳遞話語(yǔ)。10.材料三畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。以圣人之德A猶尚如此B況庸庸之徒而輕C毀譽(yù)哉D人或毀E己F當(dāng)退G而求之于身11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.惡，讀wù，厭惡，與《兼愛(ài)》“惡施不孝”的“惡”讀音、意義均不相同。B.申，申誡，告誡，與《齊桓晉文之事》“申之以孝悌之義”的“申”意義相同。C.其，代詞，他，與《五代史伶官傳序》“爾其無(wú)忘乃父之志”

“其”意義相同。D.以為，“以之為”的省略形式，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”中的“以為”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.馬援得知侄子馬嚴(yán)、馬敦喜好議論他人，結(jié)交輕佻任俠之人時(shí)，回信進(jìn)行訓(xùn)誡，展現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩品行教育的深切關(guān)注。B.馬援在信中，將龍伯高和杜季良進(jìn)行對(duì)比，形象說(shuō)明了效仿不同品行的后果，結(jié)尾更以杜季良遭郡守厭惡作為告誡，希望子孫不要效仿。C.王昶給自己的子侄輩起名為“默”“沈”“渾”“深”，希望他們能夠?yàn)槿藘?nèi)斂，做事深沉，這與他本人謹(jǐn)慎忠厚的品行是相吻合的。D.孔子和王昶認(rèn)為不能違背事物的自然秩序，事物成得快也會(huì)亡得快，靠日積月累方能善終，并將闕黨童子作為急于求成的反面典型。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂“畫(huà)虎不成反類狗”者也。（2）當(dāng)則無(wú)怨于彼，妄則無(wú)害于身，又何反報(bào)焉！14.材料四中呂成公認(rèn)為，馬援還書(shū)、王昶戒子的行為與他們的言論“何其反也”，請(qǐng)從邏輯推理的角度分析呂成公是如何得出這一結(jié)論的?！敬鸢浮?0.BDF

11.C12.D

13.（1）效仿杜季良（如果）沒(méi)能學(xué)成，就會(huì)淪為天下的輕薄之人，這就是人們所說(shuō)的“畫(huà)老虎不成反而像條狗”。（2）如果對(duì)方的話恰當(dāng)，就不要怨恨他，如果對(duì)方的話虛妄，卻對(duì)自身沒(méi)有損害，又何必去報(bào)復(fù)呢！

14.①馬援、王昶戒子的核心主張是禁止晚輩議論他人過(guò)失、輕易毀譽(yù)他人，要求其謹(jǐn)言慎行，不妄評(píng)是非。②二人卻在戒子的文書(shū)中，自身行議論他人之實(shí)：馬援直接評(píng)判龍伯高、杜季良的品行優(yōu)劣，王昶亦對(duì)“輕毀譽(yù)”的庸庸之徒加以否定評(píng)判。③二人要求晚輩遵守的準(zhǔn)則，自己卻未踐行，言行形成明顯邏輯矛盾，呂成公據(jù)此得出其行為與言論截然相反的結(jié)論。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這四篇文言文圍繞“誡子”主題展開(kāi)，展現(xiàn)了古代士大夫的家教智慧。馬援以“刻鵠類鶩”“畫(huà)虎類犬”的生動(dòng)比喻，強(qiáng)調(diào)效仿榜樣的重要性；王昶則通過(guò)命名寄寓深意，提出“晚就善終”的成長(zhǎng)觀。兩篇家訓(xùn)都體現(xiàn)了儒家“慎言”“修身”的思想核心。材料二孔子對(duì)闕黨童子的評(píng)價(jià)與材料三形成呼應(yīng)，共同構(gòu)建了反對(duì)急功近利的價(jià)值體系。呂成公的評(píng)論則揭示了教育者言行一致的難題，展現(xiàn)了古代文人對(duì)教育方法的反思深度。四則材料層層遞進(jìn)，構(gòu)成完整的傳統(tǒng)家教思想圖譜。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：憑借圣人的德行尚且還這樣做，何況平庸之輩還能輕易地褒貶他人呢？如果有人詆毀自己，應(yīng)當(dāng)退一步反省自身。“以圣人之德猶尚”是“如”的狀語(yǔ)，“如此”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后B處斷開(kāi)；“庸庸之徒而輕毀譽(yù)”是主謂結(jié)構(gòu)，“哉”是句末語(yǔ)氣助詞，其后D處斷開(kāi)；“人或毀己”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后F處斷開(kāi)。故選BDF。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義、特殊句式現(xiàn)象的理解能力。A.正確。讀wù，厭惡/讀wū，何，怎么。句意：這是我最厭惡的事情。/怎么會(huì)實(shí)行不孝的事？B.正確。句意：重申父母的告誡一樣。/用孝順父母、尊重兄長(zhǎng)的道理告誡他們。C.錯(cuò)誤。意義不同。代詞，他/副詞，表示祈使，一定。句意：我看見(jiàn)他坐在成年人的席位上。/你一定不要忘記你父親報(bào)仇的志愿！D.正確。都是“以之為”的省略形式，把……當(dāng)作。句意：能夠隱忍并把它當(dāng)作伸展。/如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上（招待過(guò)客）的主人。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“孔子和王昶認(rèn)為不能違背事物的自然秩序”錯(cuò)誤，“物速成則疾亡，晚就而善終”是王昶的觀點(diǎn)，孔子只是評(píng)價(jià)闕黨童子是“欲速成者”，但都未提及“事物的自然秩序”相關(guān)的道理；“孔子和王昶……將闕黨童子作為急于求成的反面典型”錯(cuò)誤，王昶是將闕黨童子作為急于求成的反面典型，孔子只是客觀評(píng)價(jià)，二者觀點(diǎn)不能混為一談。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“效”，效仿，學(xué)習(xí)；“陷為”，淪為；“類”，像。（2）“當(dāng)”，恰當(dāng)；“妄”，虛妄；“報(bào)”，報(bào)復(fù)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①馬援、王昶戒子的核心是禁止晚輩議論他人、輕下毀譽(yù)。馬援強(qiáng)調(diào)“聞人過(guò)失……口不可得言”“好議論人長(zhǎng)短……此吾所大惡”；王昶提出“毀譽(yù)者，愛(ài)惡之原而禍福之機(jī)”，告誡晚輩不要輕易毀譽(yù)他人。②馬援戒子“好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法，此吾所大惡也”，卻在信中直言龍伯高“敦厚周慎”當(dāng)效，杜季良豪俠易招非議，“不愿汝曹效”，直接議論二人品行、妄定是非。王昶戒子強(qiáng)調(diào)“庸庸之徒而輕毀譽(yù)哉”，反對(duì)輕易毀譽(yù)他人，卻在文中評(píng)判“物速成則疾亡”的急于求成者，亦對(duì)輕毀譽(yù)的人加以否定，自身行毀譽(yù)之實(shí)。③二人皆要求晚輩不議論他人、不輕易毀譽(yù)，自己卻在戒子文中直言評(píng)判他人品行、定奪是非，言與行相悖，呂成公據(jù)此推出其行為與言論“何其反也”。參考譯文：材料一：馬援哥哥的兒子馬嚴(yán)、馬敦，都喜歡譏諷議論別人，而且結(jié)交輕浮的俠士。馬援先前在交趾的時(shí)候，寫(xiě)信告誡他們說(shuō)：“我希望你們聽(tīng)到別人的過(guò)失，就像聽(tīng)到父母的名字一樣：耳朵可以聽(tīng)，但嘴不可以說(shuō)。喜歡議論別人的長(zhǎng)處和短處，妄自評(píng)判國(guó)家的法度，這是我最厭惡的事情。我寧可死，也不希望聽(tīng)到子孫有這樣的行為。你們知道我對(duì)這種行為厭惡到了極點(diǎn)，今天之所以又對(duì)你們說(shuō)這些，就像女兒出嫁時(shí)父母親手為她系上帶子、戴上佩巾，重申父母的告誡一樣，是想讓你們不要忘記罷了！“龍伯高為人敦厚誠(chéng)實(shí)、周到謹(jǐn)慎，說(shuō)的話沒(méi)有不當(dāng)之處，謙遜節(jié)儉，廉潔公正而有威望。我敬愛(ài)他、敬重他，希望你們效仿他。杜季良為人豪俠仗義，把別人的憂愁當(dāng)作自己的憂愁，把別人的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)，無(wú)論對(duì)賢能的人還是不賢能的人都不疏遠(yuǎn)。他父親去世時(shí)邀請(qǐng)賓客，幾個(gè)郡的人都趕來(lái)吊唁。我敬愛(ài)他、敬重他，卻不希望你們效仿他。效仿龍伯高如果沒(méi)能學(xué)成，還能成為一個(gè)謹(jǐn)慎恭謹(jǐn)?shù)娜耍@就是人們所說(shuō)的‘刻天鵝不成，還能像只鴨子’。效仿杜季良如果沒(méi)能學(xué)成，就會(huì)淪為天下的輕薄之人，這就是人們所說(shuō)的‘畫(huà)老虎不成，反而像條狗’。到現(xiàn)在杜季良的前途還難以預(yù)料，郡守一到任就對(duì)他恨得咬牙切齒，州郡的官員也把他當(dāng)作話柄，我常常替他感到寒心，因此不希望子孫效仿他。”材料二：闕黨的一個(gè)童子負(fù)責(zé)傳遞賓主之間的話語(yǔ)。有人問(wèn)孔子說(shuō)：“這是個(gè)求上進(jìn)的人嗎？”孔子說(shuō)：“我看見(jiàn)他坐在成年人的席位上，看見(jiàn)他和長(zhǎng)輩并肩行走。他不是一個(gè)求上進(jìn)的人，而是一個(gè)急于求成的人。”材料三：王昶為人謹(jǐn)慎忠厚，他給哥哥的兒子分別取名為王默、王沈，給自己的兒子取名為王渾、王深，還寫(xiě)信告誡他們說(shuō)：“我用這四個(gè)字給你們命名，是想讓你們看到名字就想到它的含義，不敢有所違背和逾越。事物成熟得快，消亡得也快；成熟得晚，才能有好的結(jié)局。早上開(kāi)花的草，到了晚上就凋零了；松柏的茂盛，即使在嚴(yán)寒的冬天也不會(huì)衰減。因此君子要以闕黨童子的事例為戒。能夠隱忍并把它當(dāng)作伸展，謙讓并把它當(dāng)作收獲，示弱并把它當(dāng)作強(qiáng)大的人，很少有不成功的。。詆毀和贊譽(yù)，是喜好和厭惡的根源，也是災(zāi)禍和福運(yùn)的關(guān)鍵。孔子說(shuō)：‘我對(duì)于別人，詆毀過(guò)誰(shuí)？贊譽(yù)過(guò)誰(shuí)？’憑借圣人的德行尚且還這樣做，何況是平庸之輩還能輕易地褒貶他人嗎？如果有人詆毀自己，應(yīng)當(dāng)退一步反省自身。倘若自己確實(shí)有值得被詆毀的行為，那么對(duì)方的話就是恰當(dāng)?shù)?；倘若自己沒(méi)有值得被詆毀的行為，那么對(duì)方的話就是虛妄不實(shí)的。如果對(duì)方的話恰當(dāng)，就不要怨恨他，如果對(duì)方的話虛妄，就對(duì)自身沒(méi)有損害，又何必去報(bào)復(fù)呢！諺語(yǔ)說(shuō)：‘抵御寒冷沒(méi)有比厚皮衣更好的辦法，制止誹謗沒(méi)有比加強(qiáng)自身修養(yǎng)更好的辦法?！@話確實(shí)是真理??！”材料四：呂成公說(shuō)：馬援的回信、王昶的戒子書(shū)，都是列舉可以效仿和應(yīng)當(dāng)引以為戒的事情來(lái)教導(dǎo)晚輩，他們的本心確實(shí)是好的。只是他們教導(dǎo)的內(nèi)容，本是不讓晚輩議論別人的過(guò)失，可自己的話還沒(méi)說(shuō)出口，就已經(jīng)在議論別人的過(guò)失了，怎么這么矛盾呢？（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。陸務(wù)觀①效孔方四舅氏體倒用二舅氏題云門草堂韻某亦依韻曾幾陸子家風(fēng)有自來(lái)，胸中所患卻多才。學(xué)如大令②倉(cāng)盛筆，文似若耶溪③轉(zhuǎn)雷。襟抱極知非世俗，簿書(shū)那解作氛埃。集賢舊體君拈出，詩(shī)卷從今盥水④開(kāi)?！咀⑨尅竣訇憚?wù)觀：陸游，字務(wù)觀，是作者的學(xué)生，當(dāng)時(shí)在會(huì)稽云門草堂隱居。②大令：指東晉書(shū)法家王獻(xiàn)之，曾任中書(shū)令，世稱“王大令”。③若耶溪：會(huì)稽名勝地，云門草堂在若耶溪上游。④盥水：洗手，古時(shí)表示恭敬的態(tài)度。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.依韻，是詩(shī)詞寫(xiě)作的一種方式，此詩(shī)當(dāng)與陸游題詩(shī)同韻。B.首聯(lián)“患”字用語(yǔ)新奇，跳出直白夸贊的窠臼，頗具巧思。C.頷聯(lián)巧用王獻(xiàn)之典故，指出陸游在云門草堂隱居仍苦練書(shū)法。D.本詩(shī)煉字精妙，結(jié)構(gòu)圓合，盡顯前輩對(duì)后輩的欣賞與期許。16.作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)陸游的贊許與推崇之情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①家世天賦：贊陸游家學(xué)淵源深厚，以“胸中所患卻多才”反語(yǔ)極言其才華卓絕，天賦不凡。②文才文勢(shì)：用王獻(xiàn)之典故喻其才思充沛，以若耶溪轉(zhuǎn)雷喻其文辭氣勢(shì)磅礴、文思敏捷，盛贊文才超群。③品格志趣：稱其胸襟懷抱超凡脫俗，不屑官場(chǎng)俗務(wù)，不與世俗同流，推崇其高潔的品格與志趣。④詩(shī)藝價(jià)值：贊其拈出集賢舊體，詩(shī)藝高妙；以“盥水開(kāi)卷”的恭敬之舉，極言其詩(shī)卷價(jià)值之高，值得珍視?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首酬和詩(shī)以典雅筆調(diào)盛贊陸游才情：首聯(lián)以“家風(fēng)有自”贊其家學(xué)淵源，“患多才”反語(yǔ)見(jiàn)奇；頷聯(lián)以王獻(xiàn)之書(shū)法、若耶溪雷霆喻其文采飛揚(yáng)；頸聯(lián)贊其超脫俗務(wù)的高潔襟懷；尾聯(lián)“盥水開(kāi)卷”用典，既表對(duì)陸游詩(shī)藝的敬重，又暗含薪火相傳之意。全詩(shī)用典精當(dāng)，煉字考究，展現(xiàn)了宋代文人酬唱的藝術(shù)高度?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C.“苦練書(shū)法”錯(cuò)誤，“大令倉(cāng)盛筆”是化用王獻(xiàn)之的書(shū)法盛名，借指陸游的文才如王獻(xiàn)之的筆力一般豐沛雄厚，并非實(shí)寫(xiě)“苦練書(shū)法”；“文似若耶溪轉(zhuǎn)雷”直接點(diǎn)出是對(duì)其“文”的贊譽(yù)，二者均為對(duì)陸游文才的稱頌，而非書(shū)法練習(xí)。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①家世與天賦：首聯(lián)“陸子家風(fēng)有自來(lái)”贊陸游家學(xué)淵源深厚，天賦由來(lái)有自；“胸中所患卻多才”以反語(yǔ)（“患”）極言其才華卓絕，構(gòu)思精巧，盛贊其才學(xué)之盛。②文才與文勢(shì)：頷聯(lián)以王獻(xiàn)之典故喻其才思充沛，又以若耶溪奔涌如雷喻其文辭氣勢(shì)磅礴、文思敏捷，兼具才學(xué)與文勢(shì)之美，貼合其隱居會(huì)稽的背景，贊其文才超群。③品格與志趣：頸聯(lián)“襟抱極知非世俗”贊陸游胸襟懷抱超凡脫俗，不與世俗同流；“簿書(shū)那解作氛?！毖云洳恍加诠賵?chǎng)俗務(wù)，堅(jiān)守高潔志趣，推崇其品格之高。④詩(shī)才與價(jià)值：尾聯(lián)贊陸游拈出“集賢舊體”，詩(shī)藝高妙；“詩(shī)卷從今盥水開(kāi)”以“盥手開(kāi)卷”的恭敬之舉，極言其詩(shī)卷價(jià)值之高，值得世人鄭重品讀，寄予高度認(rèn)可與期許。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李同學(xué)家的“鄉(xiāng)居客”民宿開(kāi)業(yè)，他建議父母用杜甫《客至》中“_______，_______”兩句來(lái)宣傳春水繞宅、群鷗常來(lái)的鄉(xiāng)居環(huán)境。（2）張老師給身為企業(yè)高管的兒子發(fā)信息，引用魏征《諫太宗十思疏》中“_______，_______”兩句，提醒他要以誠(chéng)待人，避免因傲慢導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人心渙散。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“_______，_______?！?/p>

【答案】

①.舍南舍北皆春水

②.但見(jiàn)群鷗日日來(lái)

③.竭誠(chéng)則胡越為一體

④.傲物則骨肉為行路

⑤.亂石穿空

⑥.驚濤拍岸（驚濤拍岸

卷起千堆雪/八月濤聲吼地來(lái)

頭高數(shù)丈觸山回）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：竭、胡、傲、濤。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。黑話，通常指舊社會(huì)民間創(chuàng)造的隱語(yǔ)體系，兼具身份識(shí)別與信息加秘功能。①傳統(tǒng)黑話包含江湖切口、市井隱語(yǔ)與行業(yè)暗號(hào)等形式組成。②在人們的印象中，③黑話往往流行于諸如《林海雪原》中的土匪之間。④然而，⑤大量黑話爛梗、低俗口頭禪呈現(xiàn)在校園，⑥成為青少年日常交流的“暗語(yǔ)”。許多小朋友張口閉口就是“包的”（通常用以表達(dá)“保證”或“肯定”含義，并隨語(yǔ)境變化）、“絕絕子”（太絕了）等網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，甚至還有一些低俗的爛梗。這種語(yǔ)言現(xiàn)象卓實(shí)令人擔(dān)憂。從語(yǔ)言特征來(lái)看，這些流行于青少年群體的黑話爛梗呈現(xiàn)出鮮明的異化特智。許多詞匯脫離了原始語(yǔ)義，全憑語(yǔ)境猜測(cè)，如“包的”等詞匯，

。在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年渴望擺脫成人世界的束縛，建立屬于自己的社交圈層與文化標(biāo)識(shí)。黑話爛梗恰好滿足了他們追求個(gè)性、獲得身份認(rèn)同的心理訴求。加之學(xué)校教育中語(yǔ)言素養(yǎng)重視不夠、培育不足，青少年在語(yǔ)言選擇上容易陷入盲目跟風(fēng)的誤區(qū)。面對(duì)這種情況，我們需要引導(dǎo)青少年建立“場(chǎng)景化表達(dá)自覺(jué)”。語(yǔ)言的生命力在于適配性，我們倡導(dǎo)規(guī)范網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，并非全盤否定網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的創(chuàng)新價(jià)值，而是教會(huì)學(xué)生分場(chǎng)合、擇其優(yōu)。比如課堂討論、學(xué)術(shù)交流等正式場(chǎng)景，應(yīng)倡導(dǎo)使用精準(zhǔn)規(guī)范的表達(dá)——用“冠絕古今”或者“卓爾不群”替代“yyds”，用“衷心感謝大家的支持與幫助”替代“栓Q”等。學(xué)生通過(guò)對(duì)比便可直觀感受到，規(guī)范表達(dá)更能呈載復(fù)雜情感與深度思考。18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.本來(lái)就無(wú)明確內(nèi)涵，更欠缺漢語(yǔ)的美感與韻味，更無(wú)語(yǔ)法規(guī)范B.本來(lái)既無(wú)明確內(nèi)涵，也無(wú)語(yǔ)法規(guī)范，欠缺漢語(yǔ)的美感與韻味C.因?yàn)闊o(wú)明確內(nèi)涵，無(wú)語(yǔ)法規(guī)范，所以欠缺漢語(yǔ)的美感與韻味D.因?yàn)椴淮嬖跐h語(yǔ)的美感與韻味，也就無(wú)語(yǔ)法規(guī)范和明確內(nèi)涵20.請(qǐng)參照文中畫(huà)波浪線處“yyds”的替換表達(dá)，分別用兩個(gè)成語(yǔ)替換“包的”和“絕絕子”。21.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。22.論文寫(xiě)作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫(xiě)作提綱?！敬鸢浮?8.序號(hào)①：傳統(tǒng)黑話由江湖切口、市井隱語(yǔ)與行業(yè)暗號(hào)等形式組成（或“傳統(tǒng)黑話包含江湖切口、市井隱語(yǔ)與行業(yè)暗號(hào)等形式”）序號(hào)⑤：大量黑話爛梗、低俗口頭禪出現(xiàn)在校園

19.B20.包的：千真萬(wàn)確/毋庸置疑

絕絕子：精妙絕倫/嘆為觀止

21.加秘→加密；卓實(shí)→著實(shí)；特智→特質(zhì)；呈載→承載

22.①校園中青少年的黑話爛梗具體有哪些表現(xiàn)？②青少年黑話爛梗呈現(xiàn)出怎樣的語(yǔ)言特征？③黑話爛梗在青少年群體中流行的原因是什么？④該如何引導(dǎo)青少年規(guī)范使用語(yǔ)言、理性看待黑話爛梗？【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號(hào)①：原句“包含……組成”句式雜糅，“包含”和“由……組成”兩種句式混用，刪去其一即可。序號(hào)⑤：“呈現(xiàn)在校園”搭配不當(dāng)，“呈現(xiàn)”側(cè)重將事物展現(xiàn)出來(lái)，多搭配抽象事物（如畫(huà)面、特點(diǎn)），此處形容黑話爛梗出現(xiàn)在校園場(chǎng)景，用“出現(xiàn)”更貼合語(yǔ)境，搭配準(zhǔn)確。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。橫線前核心說(shuō)詞匯“脫離原始語(yǔ)義，全憑語(yǔ)境猜測(cè)”，即先體現(xiàn)無(wú)明確內(nèi)涵、無(wú)語(yǔ)法規(guī)范的并列問(wèn)題，再總結(jié)由此帶來(lái)的欠缺漢語(yǔ)美感與韻味的結(jié)果。A.語(yǔ)序混亂，“欠缺美感”應(yīng)是最終結(jié)果。B.“既……也……”表并列，后接結(jié)果，邏輯順承，且語(yǔ)氣平實(shí)貼合說(shuō)明語(yǔ)境。C.“因?yàn)椤浴睆?qiáng)加因果，三者是黑話爛梗的并列特征，非因果關(guān)系。D.因果倒置，且“不存在……美感”表述絕對(duì)。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。包的：本義是“保證、肯定”，側(cè)重語(yǔ)義的確定無(wú)疑，“千真萬(wàn)確/毋庸置疑”均能準(zhǔn)確表達(dá)“確定、毫無(wú)疑問(wèn)”的含義，貼合原意。千真萬(wàn)確：形容情況非常真實(shí)，一點(diǎn)也不假。毋庸置疑：指事實(shí)明顯或理由充分，根本沒(méi)有懷疑的余地。絕絕子：本義是“太絕了”，側(cè)重事物極好、超出預(yù)期，“精妙絕倫/嘆為觀止”均能表達(dá)“事物精美絕妙、令人贊嘆”的意思。精妙絕倫：精巧美妙到了極點(diǎn)，沒(méi)有能與之相比的。嘆為觀止：指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。加秘→加密：“密”指秘密、隱秘，“加密”是固定搭配，表給信息增加保密措施；“秘”雖也有秘密之意，但無(wú)“加秘”這一用法。卓實(shí)→著實(shí)：“著實(shí)”表實(shí)在、確實(shí)，為固定搭配；“卓”指卓越，無(wú)此用法。特智→特質(zhì)：“智”為形近字誤用，“質(zhì)”表性質(zhì)、本質(zhì)，“特質(zhì)”是固定表述，指事物獨(dú)有的特性，符合語(yǔ)境；“智”指智慧，與文意無(wú)關(guān)。呈載→承載：“承載”表承受、裝載（情感、思考等），為固定搭配，無(wú)“呈載”一詞。

22題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。①首段：核心介紹校園中青少年流行黑話爛梗的現(xiàn)象（如“包的”“絕絕子”等），對(duì)應(yīng)提綱第一個(gè)問(wèn)句：探究現(xiàn)象本身（黑話爛梗在校園有哪些具體表現(xiàn)）。②第二段：專述黑話爛梗的語(yǔ)言特征（鮮明的異化特質(zhì)，脫離原始語(yǔ)義、無(wú)明確內(nèi)涵等），對(duì)應(yīng)提綱第二個(gè)問(wèn)句：分析現(xiàn)象的特征（青少年黑話爛梗呈現(xiàn)怎樣的語(yǔ)言特征）。③第三段：剖析黑話爛梗在青少年中流行的原因（追求個(gè)性、身份認(rèn)同，學(xué)校語(yǔ)言素養(yǎng)教育缺失等），對(duì)應(yīng)提綱第三個(gè)問(wèn)句：深挖現(xiàn)象的成因（黑話爛梗在青少年群體中流行的原因是什么）。④末段：給出應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的解決辦法（引導(dǎo)建立場(chǎng)景化表達(dá)自覺(jué)、規(guī)范使用語(yǔ)言、分場(chǎng)合表達(dá)等），對(duì)應(yīng)提綱第四個(gè)問(wèn)句：探討現(xiàn)象的解決策略（該如何引導(dǎo)青少年理性看待并規(guī)范使用語(yǔ)言）。三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。《荀子》中記載有“孔子問(wèn)欹器”的典故，講孔子在魯桓公之廟看到一件“欹器”，有“虛則欹，中則正，滿則覆”的性能特征。簡(jiǎn)單說(shuō)就是：空腹時(shí)器物傾斜，注水至水位居中則器物正立，水滿則器口翻轉(zhuǎn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇