小學(xué)一年級學(xué)生法制教育活動策劃一、活動緣起：播撒法治啟蒙的種子一年級是兒童社會認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵期，《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)為少年兒童成長筑牢底線。但低齡學(xué)生對“法律”的認(rèn)知多停留在“聽話”“守規(guī)矩”的表層，亟需通過具象化、游戲化的活動，將抽象的法律概念轉(zhuǎn)化為孩子能理解的“規(guī)則密碼”，讓法治意識像種子般在幼小的心靈扎根。二、活動目標(biāo)：三維度培育法治幼苗（一）認(rèn)知啟蒙：觸摸法律的溫度讓學(xué)生通過故事、動畫感知“法律是大家共同遵守的規(guī)則”，能辨別“過馬路闖紅燈”“搶同學(xué)文具”等行為的對錯，初步建立“規(guī)則=小法律”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。（二）行為養(yǎng)成：踐行法治的細(xì)節(jié)在游戲、生活場景中養(yǎng)成“排隊(duì)等候”“借物歸還”“遵守信號燈”等守法行為習(xí)慣，將法治意識轉(zhuǎn)化為日常行動的自覺。（三）情感認(rèn)同：萌發(fā)對法律的信任通過正向激勵（如法治小勛章），讓學(xué)生感受“遵守規(guī)則能獲得認(rèn)可”，建立“法律保護(hù)我們、幫助我們更有序生活”的情感聯(lián)結(jié)，消除對“法律”的陌生感。三、活動主題：小公民的法治啟蒙課——和法律做朋友用童趣化的表達(dá)拉近法律與孩子的距離，傳遞“法律不是約束，而是幫助我們更好相處的朋友”的理念。四、活動實(shí)施：讓法治教育“活”起來（一）活動時間與空間時間：學(xué)期內(nèi)每月第二周、第四周的周五下午（共8次，每次40分鐘，契合一年級學(xué)生注意力時長）?？臻g：班級教室（布置成“法治樂園”，張貼卡通法律標(biāo)語）、學(xué)校操場（游戲環(huán)節(jié)）。（二）參與人員主體：一年級全體學(xué)生（約200人，分4個班開展）。支持：法治副校長（小學(xué)法治教育經(jīng)驗(yàn)豐富）、班主任（熟悉學(xué)生特點(diǎn)）、家長志愿者（協(xié)助游戲組織）。（三）特色活動設(shè)計(jì)1.法治繪本“悅”讀會（15分鐘/場）精選《小鼴鼠的紅綠燈》《小熊的分享法則》等低幼法治繪本，由法治副校長或班主任聲情并茂講述。例如講《小鼴鼠》時，暫停提問：“小鼴鼠差點(diǎn)被車撞到，是因?yàn)闆]遵守什么規(guī)則呀？如果我們不遵守，會像小鼴鼠一樣有危險嗎？”引導(dǎo)孩子將“交通信號燈”與“法律保護(hù)安全”建立聯(lián)系。2.動畫劇場“辨”對錯（15分鐘/場）播放原創(chuàng)動畫《朵朵的一天》：朵朵上學(xué)闖紅燈、搶同桌的彩筆、在圖書館大聲喧嘩……播放后分組討論“朵朵哪里做錯了？如果是你會怎么做？”。教師用童趣語言總結(jié)：“這些‘錯事’就是沒遵守‘小法律’哦，遵守它我們才會安全、快樂?！?.法治游戲“玩”中學(xué)（10分鐘/場）紅綠燈大闖關(guān)：操場劃分“斑馬線”“人行道”，學(xué)生扮演“小行人”，根據(jù)志愿者舉的“紅綠燈”牌行動，違規(guī)者“暫停體驗(yàn)”，直觀感受“遵守規(guī)則才能順利通行”。規(guī)則小超市：教室擺放玩具、書本當(dāng)“商品”，學(xué)生輪流扮演“收銀員”“顧客”，用“排隊(duì)結(jié)賬”“輕拿輕放”等規(guī)則完成購物，體驗(yàn)“公共場所的規(guī)則”。4.法治勛章“創(chuàng)”與“授”（10分鐘/場）發(fā)放畫紙、彩筆，讓學(xué)生畫出“我心中的守法行為”（如扶老人過馬路、按時上學(xué)），教師協(xié)助將畫作塑封成“法治小勛章”，頒發(fā)給課堂上遵守規(guī)則、積極參與的孩子，強(qiáng)化“守法=值得驕傲的行為”的認(rèn)知。五、活動保障：為啟蒙課筑牢支撐（一）安全保障游戲環(huán)節(jié)提前檢查場地（如操場無雜物）、道具（如紅綠燈牌無尖銳邊角）；家長志愿者全程看護(hù)，確?；顒又袩o磕碰、擁擠。（二）師資保障法治副校長提前培訓(xùn)班主任，統(tǒng)一“用孩子能懂的語言講法律”的話術(shù)（如不說“侵權(quán)”，說“搶東西會讓別人難過，法律不讓我們這么做”）；家長志愿者需熟悉游戲規(guī)則，避免指令模糊。（三）物資保障繪本：每班5本，涵蓋交通、校園、家庭規(guī)則等主題。動畫：提前剪輯成5分鐘以內(nèi)的片段，確保畫面清晰、情節(jié)簡單。游戲道具：紅綠燈牌（卡紙制作）、“超市商品”（班級閑置玩具、書籍）、繪畫工具（彩筆、畫紙）。六、活動延伸：讓法治意識生長（一）班級陣地：法治小天地將學(xué)生的“法治勛章”畫作張貼在教室“法治角”，每周評選“本周守法小明星”，用照片+簡短事跡展示，形成正向激勵氛圍。（二）家校共育：法治親子行發(fā)放《家庭法治任務(wù)卡》，如“和孩子一起制定家庭小規(guī)則（如按時睡覺、輪流玩玩具）”“帶孩子體驗(yàn)一次‘遵守規(guī)則’的活動（如博物館安靜參觀）”，家長反饋孩子的變化，形成家校法治教育合力。（三）課程融合：法治在日常班主任在語文課（如《上課了》）、品德課中融入法治元素，比如學(xué)“排隊(duì)”生字時，延伸“排隊(duì)是遵守規(guī)則的表現(xiàn)，法律也要求我們在公共場所排隊(duì)哦”，讓法治教育常態(tài)化。七、預(yù)期成效：靜待法治之花綻放認(rèn)知層面：85%以上學(xué)生能說出2個以上“身邊的法律規(guī)則”（如交通、校園規(guī)則），并能辨別簡單的違法行為。行為層面：班級課間打鬧、搶玩具等違規(guī)行為減少30%，課堂規(guī)則遵守率提升至90%以上。情感層面：學(xué)生對“法律”的態(tài)度從“陌生”轉(zhuǎn)為“親切”，家長反饋孩子在家