2026年高考二輪復習講練測語文文本改寫、觀點評價遷移題

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}四高考復習Contents01析·考情精解02構(gòu)·知能框架

03破·題型攻堅04瞻·復習展望目錄語文高考復習2026年高考二輪復習講練測——剖析考情動向，精研考點分布——搭建知識網(wǎng)絡，整合能力體系——考點要求綜述，引導智慧備考——破解題型規(guī)律，攻克解題難關01考情透視·目標導航命題軌跡透視近幾年高考，小說文本改寫、觀點評價遷移題考查重點從傳統(tǒng)的情節(jié)概括、人物分析，深化為文本改寫的精準度、觀點遷移的關聯(lián)性、論證的嚴謹性，核心聚焦“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等核心素養(yǎng)的落地?？键c頻次總結(jié)考點要求考題統(tǒng)計考情分析文本改寫、觀點評價遷移題

題量與分值題量：2023-2025年，新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷均有出現(xiàn)，題量1道。分值：4-6分。側(cè)重考查學生對小說敘事邏輯、人物性格特質(zhì)、語言風格的精準把握?？疾閷W生提煉文本核心觀點、建立文本與現(xiàn)實關聯(lián)、構(gòu)建嚴謹論證體系的能力。題型與題干題型：主觀題題干：“根據(jù)上下文語境，改寫文中XX段落（如結(jié)尾、人物對話、心理描寫）”“請以XX人物的視角，改寫小說XX情節(jié)”“為小說補充一段符合人物性格的細節(jié)描寫”等2026命題預測1．情境化改寫深化：結(jié)合傳統(tǒng)文化、時代熱點設置改寫情境。2．跨文本觀點遷移：引入與小說主題相關的名言、史料、現(xiàn)實案例，要求學生對比分析、遷移評價，考查跨文本解讀與綜合思辨能力。3．微改寫+深評價融合：先完成簡短文本改寫（如人物心理微刻畫），再基于改寫內(nèi)容進行觀點評價。4．文體規(guī)范細化：明確改寫的文體特征要求（如書信體、日記體、內(nèi)心獨白等），強化對不同文體語言風格、表達邏輯的考查。02知識導圖·思維引航03破·題型攻堅【新動向】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）（2022年新高考I卷，9，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！敬鸢浮竣侔褲O夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對比；③放棄描述驚險的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實寓意則有所增強。03破·題型攻堅動向解讀新情境：以“歷史典故與文本改寫的對照”為核心情境，關聯(lián)伍子胥“漁夫拒劍”的傳統(tǒng)傳說與《江上》的創(chuàng)新性改編，融入小說詩化語言、人物內(nèi)心描寫等文本特質(zhì)。新考法：采用“隱性比較+素養(yǎng)導向”的考查方式。不直接設問“人物形象”“主旨思想”，而是通過“改寫的文學效果”“思緒發(fā)展梳理”等問題，考查學生文學鑒賞能力、邏輯推導能力、細節(jié)篩選能力，完全依托文本特質(zhì)設題，避免套路化作答。新角度：摒棄“概括情節(jié)”“分析段落作用”等常規(guī)設問，聚焦“歷史小說的改編創(chuàng)新”，探究文本對傳統(tǒng)典故的改寫價值。側(cè)重“人物內(nèi)心世界探究”，強化“教考銜接”，關聯(lián)教材中詩化小說、歷史小說的文體知識，引導學生遷移運用文本分析能力。必備知識知識1

小說文本改寫核心原則①①忠于原著內(nèi)核：必須嚴格遵循原文的人物性格、情節(jié)邏輯、主題導向，不得隨意改變?nèi)宋锉举|(zhì)特征、顛覆情節(jié)發(fā)展脈絡或偏離核心主題。例如，原文中沉穩(wěn)內(nèi)斂的人物，改寫后的語言、行為不得過于張揚外放。破·題型攻堅03②邏輯連貫自然：改寫內(nèi)容需與上下文語境緊密銜接，無論是情節(jié)補充、視角轉(zhuǎn)換還是細節(jié)添加，都要確保過渡順暢，符合原文的敘事節(jié)奏，避免出現(xiàn)邏輯斷層或突兀感。

③風格統(tǒng)一協(xié)調(diào)：需精準匹配原文的語言風格（如平實、抒情、辛辣、幽默等）、敘事口吻（如第三人稱客觀敘事、第一人稱主觀敘事等），確保改寫部分與原文融為一體，無割裂感。④貼合題干要求：明確題干的改寫指令，如視角轉(zhuǎn)換（第一人稱/第三人稱）、內(nèi)容重點（心理描寫/環(huán)境描寫/對話描寫）、文體格式（書信體/日記體/內(nèi)心獨白）、字數(shù)限制等，所有改寫內(nèi)容都需圍繞指令展開。必備知識知識2

觀點評價遷移的文本依據(jù)與邏輯要求①文本依據(jù)：評價觀點必須以小說內(nèi)容為支撐，可從人物形象、情節(jié)發(fā)展、細節(jié)描寫、主題思想等角度提取論據(jù)。例如，評價人物的“堅守”，需結(jié)合人物的具體行為、語言、心理等文本信息，不得脫離文本空泛議論。破·題型攻堅03

②邏輯要求：遷移評價需建立清晰的邏輯鏈條，常見邏輯框架為“文本解讀—觀點闡釋—現(xiàn)實關聯(lián)—價值升華”。首先立足文本解讀核心內(nèi)涵，其次闡釋觀點與文本的關聯(lián)，再次聯(lián)系現(xiàn)實場景搭建遷移橋梁，最后提煉觀點的當代價值或意義。必備知識知識3

改寫與遷移的文體規(guī)范①改寫文體規(guī)范：若題干明確要求特定文體（如書信、日記、演講稿等），需嚴格遵循該文體的格式要求與語言特征。例如，書信需包含稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期等要素，語言需符合寫信人的身份與語氣；日記需以第一人稱書寫，體現(xiàn)個人內(nèi)心真實感受，語言親切自然。②遷移評價文體規(guī)范：以議論性表達為主，需遵循“觀點明確—論據(jù)充分—論證合理”的要求。觀點需開門見山，論據(jù)需兼顧文本論據(jù)與現(xiàn)實論據(jù)，論證需采用合理的論證方法（如舉例論證、道理論證、對比論證等），語言簡潔嚴謹，避免口語化表達。破·題型攻堅03易錯提醒破·題型攻堅03小說改寫易錯點：①脫離人物性格，主觀臆造人物行為或心理；②忽視上下文語境，改寫內(nèi)容與原文邏輯脫節(jié)；③語言風格不統(tǒng)一，出現(xiàn)與原文不符的表達基調(diào)；④未嚴格遵循題干指令，遺漏視角、文體等核心要求。觀點遷移易錯點：①缺乏文本依據(jù)，觀點與小說內(nèi)容脫節(jié)；②現(xiàn)實關聯(lián)生硬，強行套用現(xiàn)實案例，未建立文本與現(xiàn)實的合理關聯(lián)；③論證邏輯混亂，論據(jù)與觀點不匹配，缺乏清晰的論證鏈條；④價值導向偏差，對小說主題的解讀出現(xiàn)負面或錯誤的價值判斷。關鍵能力

能力1

精準把握小說核心要素的解讀能力破·題型攻堅03無論是文本改寫還是觀點遷移，都以精準解讀小說核心要素為基礎，具體方法如下：①人物解讀：通過人物的語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，提煉人物的性格特質(zhì)、情感態(tài)度、價值追求；關注人物在情節(jié)發(fā)展中的變化，把握人物的成長弧光或本質(zhì)堅守。②情節(jié)解讀：梳理情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，把握情節(jié)的邏輯脈絡；分析關鍵情節(jié)的作用，挖掘情節(jié)背后的主題內(nèi)涵（如沖突情節(jié)體現(xiàn)的矛盾、轉(zhuǎn)折情節(jié)體現(xiàn)的人物選擇等）。③主題解讀：通過人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等要素的綜合分析，提煉小說的核心主題（如堅守、救贖、家園情懷、人性美等）；關注小說的時代背景或作者的創(chuàng)作意圖，深化對主題的理解。關鍵能力

能力2

改寫的邏輯連貫與風格統(tǒng)一能力破·題型攻堅03①邏輯連貫構(gòu)建方法：首先通讀上下文，梳理原文的敘事節(jié)奏與情節(jié)脈絡，明確改寫部分在文本中的定位（如承接上文的什么內(nèi)容、引出下文的什么情節(jié)）；其次，基于定位設計改寫內(nèi)容的邏輯層次，確保開頭承接上文、中間緊扣核心、結(jié)尾呼應下文；最后，檢查改寫內(nèi)容與原文的人物行為、情節(jié)發(fā)展是否形成閉環(huán)，避免邏輯漏洞。②風格統(tǒng)一把握方法：先分析原文的語言風格（如用詞特點、句式特征、修辭運用等），提煉核心風格關鍵詞（如平實樸素、細膩抒情、簡潔明快等）；改寫時模仿原文的用詞習慣、句式結(jié)構(gòu)與修辭方式，避免使用與原文風格相悖的表達（如原文平實樸素，不得使用華麗浮夸的辭藻）。關鍵能力

能力3

觀點遷移的論證建構(gòu)與價值思辨能力破·題型攻堅03①論證建構(gòu)方法：采用“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，開頭明確提出觀點，中間分層次展開論證（可從文本層面、現(xiàn)實層面分論點），結(jié)尾總結(jié)升華；論據(jù)選擇需兼顧典型性與關聯(lián)性，文本論據(jù)優(yōu)先選擇關鍵情節(jié)、核心細節(jié)，現(xiàn)實論據(jù)優(yōu)先選擇貼近生活、具有時代性的案例；論證過程中需明確論據(jù)與觀點的關聯(lián)，避免論據(jù)堆砌。②價值思辨方法：立足小說主題，結(jié)合當代社會的核心價值觀（如家國情懷、生態(tài)保護、誠信友善、堅守初心等），挖掘觀點的深層價值；思辨過程中需避免絕對化表述，可適當分析觀點的適用場景或邊界，體現(xiàn)思維的深度與全面性（如分析“堅守”的價值時，可區(qū)分“合理堅守”與“固執(zhí)偏執(zhí)”，凸顯思辨性）。命題預測（2025·湖南模擬，9,6分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：

春來了。這座小城仿佛是從一個沉沉的、舊舊的夢里，慢慢地、不情愿地醒轉(zhuǎn)過來。護城河的水，綠了，卻不是那種鮮亮的翠綠，是一種含著些微塵土的、沉靜的綠，緩緩地流，幾乎看不出它在流動。河邊的垂柳，爆出些鵝黃的、米粒大的芽苞，風一來，便軟軟地拂動著，像未曾梳攏的、少女的額發(fā)。

她就住在河邊的一所老房子里。日子對于她，也像這護城河的水，看不出流動的痕跡。她常常坐在臨河的那扇北窗前，一做針線，就是一下午。偶爾抬起頭，望望窗外那一片天，和天底下那幾株永遠沉默的柳樹。她的心思，有時也像那柳絮，輕輕地、沒有目的地飄一陣，末了，還是落回到這間屋子，這張椅子上。

高頻考法破·題型攻堅03命題預測

隔壁傳來“咿咿呀呀”的胡琴聲，是那個總是穿著灰布長衫的落魄戲子在吊嗓子。那聲音，不圓潤，甚至有些沙啞，像一根生了銹的琴弦，在心上來來回回地磨著，磨出一種微涼的、遲鈍的痛。她不討厭這聲音，這聲音讓這過于寂靜的午后，有了一點依托。

她想起前幾日，在巷口遇見他。他穿著一件半舊的青布學生裝，腋下夾著幾本書。他對她笑了笑，叫了一聲“翠姨”。她也笑了笑，卻很快地低下頭去。她看見他腳上那雙黑色的、系帶子的學生鞋，鞋幫上沾了些新鮮的泥點。就那么一瞬間，她心里忽然被一種極柔軟的東西充滿了，滿得發(fā)脹，又空得發(fā)慌。她回到屋里，坐在窗前，半天沒有動一下。窗外的柳絲，在她眼里，便都化作了那日他額前柔軟的黑發(fā)。

這念頭是罪過的么？她不敢深想。只覺得臉上微微地熱起來。她拿起針，努力地把自己的精神，凝聚在那小小的針尖上。可是那針腳，不知不覺間，竟繡出了一片柳葉的形狀，細長，而微彎。

胡琴聲不知什么時候停了。四周又恢復了那龐大的靜。只有陽光，悄悄地移動著，從窗欞的這一格，爬到那一格。光里有無數(shù)細小的塵埃在飛舞，忙碌地，卻又毫無聲息。她覺得自己的生命，也像這其中的一粒，被一種無形的氣流托著，上上下下，由不得自己。

春天，是真的來了啊。她聽見心里有這樣一個聲音，輕輕地嘆息著。

（節(jié)選自蕭紅《小城三月》，有刪改）破·題型攻堅03命題預測文本二：

我認得一個老人，他說他年輕時是這里最好的船工，能一眼看透江底的心思?，F(xiàn)在他的船朽了，擱在岸上，像一條死去的大魚骨架。他呢，就日日坐在那骨架旁邊，望著江，一看就是一天。

我去找他，帶了一瓶酒。他咧開嘴笑，露出僅剩的幾顆黃牙。我們就在那破船投下的陰影里，對著江，你一口我一口地喝。酒是劣質(zhì)的燒刀子，辣喉嚨，但喝下去，肚子里就暖烘烘的?！斑@江啊，”他用袖子抹了抹嘴，開始說了，“它不說話，可什么都懂。它見過娶親的花船，吹吹打打，紅綢子飄得滿天都是；也見過逃難的人，抱著木頭，哭爹喊娘。它吞下去的東西，多了去了。金子的簪子，沉沉的箱子，還有數(shù)不清的死人……它也不嫌多，也不嫌少，就那么流著?！?/p>

他指了指江心一處打著旋兒的水面，“那兒，民國十二年，沉過一條大貨船，裝滿了洋火和洋布。老板也跟著下去了。嘖嘖，那么多的洋火，要是都能劃著，怕是能把半邊的天都照亮嘍?！彼f著，眼神迷離起來，仿佛真看見了那場不存在的大火。

他又說起自己的一次險遇，很多年前的一個冬天，江上起了罕見的暴風，他的小船像片樹葉一樣被拋來拋去。“那時候啊，我就想，完了，這回要去見龍王爺了。可我心里不慌，我就跟江說，老伙計，我這條命，今天就交給你了。你讓我活，我以后年年給你敬酒；你讓我死，我也沒二話?！苯Y(jié)果，他被浪頭打到了一個陌生的灘涂上，活了下來?！皬哪且院螅揖兔靼琢?，”他拍了拍身邊腐朽的船幫，像拍著一個老兄弟的肩膀，“人啊，不能跟江拗著來。你得順著它，敬著它。它給你的，你拿著；它拿走的，你也別惦記?！?/p>

太陽漸漸西沉，江面上浮起一層金紅的光。老人喝光了最后一口酒，把瓶子用力扔進江里?！拔顾豢?。”他嘿嘿地笑著。那瓶子在金光里閃了一下，便不見了。江水流得還是那么平緩，仿佛什么也沒發(fā)生過，也仿佛什么都發(fā)生過。破·題型攻堅03命題預測文本三：這園子不算是古園，也沒有名字，就在我們胡同的盡東頭，一堵半塌的土墻圍著。不知是哪一任房主留下的，如今荒著，長滿了雜草，高高低低的，倒也自在。我常去，尤其是在心里不痛快的時候。那里的靜，不是死寂，是一種包容一切的、厚厚的靜，像一層軟絮，能把外頭的喧囂，連同心里的煩躁，一并吸了去。園子中央，有一棵極大的棗樹。是真的老，樹身粗得兩個孩子抱不過來，樹皮皴裂著，深一道淺一道的紋路，像是凝固了的痛苦的痙攣。都說它不結(jié)果子了，至少我從未見過?？伤€是活著，每年春天，慢吞吞地抽出些稀稀拉拉的葉子，顏色也不是鮮綠，是一種蒙了塵的、沉甸甸的綠。我總愛看這棵老棗樹?？粗头路鹂匆娏藭r間本身——不是流水一樣的時間，是凝固了的、有了分量和形狀的時間。它什么也不說，只是站在那里，用它全部的軀體，承受著風、雨、雪，還有這胡同里一代又一代人的生老病死，悲歡離合。它像一個沉默的見證者，又像一個無言的審判官。有一年夏天，下了一場極猛的雷雨。我躲在隔壁的門洞里，看見一道紫色的電光，像一條惡毒的鞭子，直直地抽在那棗樹最高的枝椏上。咔嚓一聲，一段枯枝帶著幾片焦黑的葉子落了下來。雨停后，我走進園子，看見那斷裂處露出的白森森的木質(zhì)，像一根戳出來的骨頭。我原以為它會就此頹唐下去?？蛇^了些日子，我再去看，那傷口周圍，竟又隱隱地泛起了一層青苔的綠意。它還是那樣站著，沉默著，仿佛那場幾乎致命的雷擊，不過是又一個尋常的夜晚。破·題型攻堅03命題預測

園子的角落里，不知何時，搬來了一對燕子，在頹墻的破洞里做了窩。它們忙碌極了，銜泥，捕蟲，喂著那一窩永遠張著黃嘴丫的小燕子。那忙碌是具體的，充滿了生的欲望和緊迫。它們的生命是那么短促，那么急切，與老棗樹那近乎永恒的、遲緩的沉默，形成了奇妙的對照。一個在說“快”，一個在說“慢”；一個在歌唱生命的歡騰，一個在訴說存在的堅韌。

我在這園子里，什么都可以想，什么都可以不想?？粗抢蠘?，那飛燕，心里的那點糾結(jié)，似乎也就淡了。個人的那點悲喜，在這龐大的、無言的生與死面前，又算得了什么呢？它們只是存在著，一個用它的靜，一個用它的動，告訴了我一些最樸素的道理。這些道理，書本上不曾寫得這樣明白。

太陽偏西了，把我和老棗樹的影子拉得長長的，投在荒草地上。燕子的啁啾也漸漸稀了。我該回去了。走出園子，回頭再看一眼，那老樹在暮色里成了一個墨黑的剪影，比白天更顯得沉默，也更顯得堅定。

（改編自汪曾祺《花園》）破·題型攻堅03命題預測

【新角度】文本一和文本三在文體特質(zhì)上存在顯著差異。有人認為，可以將文本一的內(nèi)容用文本三的風格進行改寫。你認為是否可行？請結(jié)合文本闡述理由。

破·題型攻堅03【答案】不可行。理由如下：①

文體功能與核心訴求不同：文本一是一篇詩化小說，其核心在于通過含蓄、抒情的筆調(diào)，勾勒人物（翠姨）微妙的情感漣漪與悲劇命運，敘事服務于意境與情緒的營造，情節(jié)淡化。而文本三是一篇小說化散文（或哲思性散文），其核心在于作者（“我”）對生命本質(zhì)（生、死、如何活）的直接、深刻的哲學思辨，敘事和景物是為嚴峻的自我拷問與靈魂探索服務的。②風格差異巨大：將文本一那種“欲說還休”、借景抒情的少女懷春的幽微情愫，改用文本三那種沉郁、凝練、直面存在核心的哲思語言來重寫，勢必會喪失原文特有的詩意朦朧之美與情感的含蓄張力，顯得生硬且不倫不類。兩種文體風格承載的是完全不同質(zhì)地的生命體驗。

命題預測

破·題型攻堅03（25-26高三上·山西晉中·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：故鄉(xiāng)的元宵汪曾祺故鄉(xiāng)的元宵是并不熱鬧的。沒有獅子、龍燈，沒有高蹺，沒有跑旱船，沒有“大頭和尚戲柳翠”，沒有花擔子、茶擔子。這些都在七月十五“迎會”——賽城隍時才有，元宵是沒有的。很多地方興“鬧元宵”，我們那里的元宵卻是靜靜的。有幾年，有送麒麟的。上午，三個鄉(xiāng)下的漢子，一個舉著麒麟——一張長板凳，外面糊紙扎的麒麟，一個敲小鑼，一個打镲，咚咚當當敲一氣，齊聲唱一些吉利的歌。每一段開頭都是“格炸炸”：格炸炸，格炸炸，麒麟送子到你家……我對這“格炸炸”印象很深。這是什么意思呢？這是狀聲詞？狀的什么聲呢？送麒麟的沒有表演，沒有動作，曲調(diào)也很簡單。送麒麟的來了，一點也不叫人興奮，只聽得一連串的“格炸炸”?！案裾ㄕā蓖炅?，祖母就給他們一點錢。命題預測

破·題型攻堅03街上擲骰子“趕老羊”的賭錢的攤子上沒有人。六顆骰子靜靜地在大碗底臥著。擺賭攤的坐在小板凳上抱著膝蓋發(fā)呆。年快過完了，準備過年輸?shù)腻X也輸?shù)貌畈欢嗔?，明天還有事，大家都沒有賭興。草巷口有個吹糖人的。孫猴子舞大刀、老鼠偷油。北市口有捏面人的。青蛇、白蛇、老漁翁。老漁翁的蓑衣是從藥店里買來的夏枯草做的。到天地壇看人拉“天嗡子”——抖空竹，拉得很響，天嗡子蠻牛似的叫。一天快過去了。不過元宵要等到晚上，上了燈，才算。元宵元宵嘛。我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)。燈節(jié)要過幾天，十三上燈，十七落燈。“正日子”是十五。各屋里的燈都點起來了。大媽（大伯母）屋里點的是四盞玻璃方燈。二媽屋里點的是畫了紅壽字的白明角琉璃燈，還有一張珠子燈。我的繼母屋里點的是紅琉璃泡子。一屋子燈光，明亮而溫柔，顯得很吉祥。命題預測

破·題型攻堅03

上街去看走馬燈。連萬順家的走馬燈也很大?！班l(xiāng)下人不識走馬燈，——又來了?！弊唏R燈不過是來回轉(zhuǎn)動的車、馬、人（兵）的影子，但也能看它轉(zhuǎn)幾圈。后來我自己也動手做了一個，點了蠟燭，看著里面的紙輪一樣轉(zhuǎn)了起來，外面的紙屏上一樣映出了影子，很欣喜。乾陛和的走馬燈并不“走”，只是一個長方的紙箱子，正面白紙上有一些彩色的小人，小人連著一根頭發(fā)絲，燭火烘熱了發(fā)絲，小人的手腳會上下動。它雖然不“走”，我們還是叫它走馬燈。要不，叫它什么燈呢？這外面的小人是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。整個畫面表現(xiàn)的是《西游記》唐僧取經(jīng)。

孩子有自己的燈。兔子燈、繡球燈、馬燈……兔子燈大都是自己動手做的。下面安四個轱轆，可以拉著走。兔子燈其實不大像兔子，臉是圓的，眼睛是彎彎的，像人的眼睛，還有兩道彎彎的眉毛！繡球燈、馬燈都是買的。繡球燈是一個多面的紙扎的球，有一個篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有兩個轱轆，手執(zhí)竹竿，向前推移，球即不停滾動。馬燈是兩段，一個馬頭，一個馬屁股，用帶子系在身上。西瓜燈、蛤蟆燈、魚燈，這些手提的燈，是小孩玩的。命題預測

破·題型攻堅03有一個習俗可能是外地所沒有的：看圍屏。硬木長方框，約三尺高，尺半寬，鑲絹，上畫工筆演義小說人物故事，燈節(jié)前裝好，一堂圍屏約三十幅，屏后點蠟燭。這實際上是照得透亮的連環(huán)畫。看圍屏有兩處，一處在煉陽觀的偏殿，一處在附設在城隍廟里的火神廟。煉陽觀畫的是《封神榜》，火神廟畫的是《三國》。圍屏看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏，就不算過燈節(jié)似的。街上有人放花。有人放高升（起火），不多的幾支，起火升到天上，嗤——滅了。天上有一盞紅燈籠。竹篾為骨，外糊紅紙，一個長方的筒，里面點了蠟燭，放到天上。燈籠是很好放的，連腦線都不用，在一個角上系上線，就能飛上去。燈籠在天上微微飄動，不知道為什么，看了使人有一點薄薄的凄涼。年過完了，明天十六，所有店鋪就“大開門”了。我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點市民必需的東西，叫作“小開門”。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫作“大開門”，開始正常營業(yè)。年，就這樣過去了。一九九三年二月十二日命題預測

破·題型攻堅03文本二：有人給汪曾祺先生貼標簽，說他是鄉(xiāng)土作家，他不樂意接受；又有人說他是風俗畫作家，他就很開心，并坦承好像是有這么回事。他說自己愛看風俗畫，也愛看講風俗的書，并說：“我對風俗有興趣，是因為覺得它很美?！L俗反映了一個民族對生活的摯愛，對‘活著’所感到的歡悅。”在他筆下，各種風俗濃得化不開。有時候感覺他不是在寫小說、寫人，而是在寫風俗。那些舊時代的市井風情、七行八作的日常等，都從他的文字中走出，帶著傳統(tǒng)農(nóng)耕時代的氣息，緩慢、悠遠、細微……仿佛那支被時代落下的熟稔老歌，讓人甜蜜又傷感?！岸Y失求諸野”，隨著現(xiàn)代化大潮的到來，有些行業(yè)、有些習俗，“野”也無跡可尋，只能求諸文字世界了。這也是汪曾祺的意義吧。

（節(jié)選自段春娟《汪曾祺筆下的元宵節(jié)》）命題預測破·題型攻堅03【觀點評價】文本二中，汪曾祺認為“風俗反映了一個民族對生活的摯愛，對‘活著’所感到的歡悅”，請結(jié)合文本一分析他這一觀點?！敬鸢浮竣佟八枉梓搿钡母柙~內(nèi)容寄托了人們對未來生活的希望。②晚上所燃起的各種燈，可以體會到濃郁的生活情趣和歡樂的氣息，展現(xiàn)了節(jié)日里喜氣洋洋的氛圍，體現(xiàn)了人們對生活的熱愛。③“看圍屏”活動中，“看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏，就不算過燈節(jié)似的”，愛看約定俗成的風俗節(jié)目，體現(xiàn)了人們對生活的熱愛。（25-26高三上·山東臨沂·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：說言未了，只見林沖雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山來時，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發(fā)出這等言語來，是何道理？”吳用便說道：“頭領息怒。自是我等來的不是，倒壞了你山寨情分。今日王頭領以禮發(fā)付我們下山，送與盤纏，又不曾熱趕將去，請頭領息怒，我等自去罷休?！绷譀_道：“這是笑里藏刀、言清行濁的人！我其實今日放他不過！”王倫喝道：“你看這畜生！又不醉了，倒把言語來傷觸我，卻不是反失上下！”林沖大怒道：“量你是個落第腐儒，胸中又沒文學，怎做得山寨之主！”吳用便道：“晁兄，只因我等上山相投，反壞了頭領面皮。只今辦了船只，便當告退。”晁蓋等七人便起身，要下亭子。王倫留道：“且請席終了去?！绷譀_把桌子只一腳，踢在一邊；搶起身來，衣襟底下掣出一把明晃晃刀來，掿的火雜雜。吳用便把手將髭須一摸，晁蓋、劉唐便上亭子來，虛攔住王倫叫道：“不要火并！”吳用一手扯住林沖，便道：“頭領不可造次！”公孫勝假意勸道：“休為我等壞了大義?！比钚《闳妥《胚w，阮小五便幫住宋萬，阮小七幫住朱貴，嚇得小嘍啰們目瞪口呆。命題預測

未來趨勢破·題型攻堅03（25-26高三上·山東臨沂·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：說言未了，只見林沖雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山來時，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發(fā)出這等言語來，是何道理？”吳用便說道：“頭領息怒。自是我等來的不是，倒壞了你山寨情分。今日王頭領以禮發(fā)付我們下山，送與盤纏，又不曾熱趕將去，請頭領息怒，我等自去罷休?！绷譀_道：“這是笑里藏刀、言清行濁的人！我其實今日放他不過！”王倫喝道：“你看這畜生！又不醉了，倒把言語來傷觸我，卻不是反失上下！”林沖大怒道：“量你是個落第腐儒，胸中又沒文學，怎做得山寨之主！”吳用便道：“晁兄，只因我等上山相投，反壞了頭領面皮。只今辦了船只，便當告退?！标松w等七人便起身，要下亭子。王倫留道：“且請席終了去。”林沖把桌子只一腳，踢在一邊；搶起身來，衣襟底下掣出一把明晃晃刀來，掿的火雜雜。吳用便把手將髭須一摸，晁蓋、劉唐便上亭子來，虛攔住王倫叫道：“不要火并！”吳用一手扯住林沖，便道：“頭領不可造次！”公孫勝假意勸道：“休為我等壞了大義。”阮小二便去幫住杜遷，阮小五便幫住宋萬，阮小七幫住朱貴，嚇得小嘍啰們目瞪口呆。命題預測

破·題型攻堅03林沖拿住王倫罵道：“你是一個村野窮儒，虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你，赒給盤纏，與你相交；舉薦我來，尚且許多推卻。今日眾豪杰特來相聚，又要發(fā)付他下山去。這梁山泊便是你的！你這嫉賢妒能的賊，不殺了，要你何用！你也無大量大才，也做不得山寨之主！”杜遷、宋萬、朱貴本待要向前來勸，被這幾個緊緊幫著，那里敢動。王倫那時也要尋路走，卻被晁蓋、劉唐兩個攔住。王倫見頭勢不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”雖有幾個身邊知心腹的人，本待要來救，見了林沖這般兇猛頭勢，誰敢向前？林沖即時拿住王倫，又罵了一頓，去心窩里只一刀，肐察地搠倒在亭上。（節(jié)選自施耐庵《水滸傳》第十九回）命題預測破·題型攻堅03文本二：豹子頭林沖（節(jié)選）茅盾昨天在山坡下和青面獸廝殺的時候，他是一刀緊一刀地向敵人的要害處砍去的。雖然和這位“面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須”的漢子，原來亦是無仇亦無怨，但作為一個不是無抵抗的善良安分的老百姓而言，林沖那時候卻覺得在“刀槍無情”的理由下傷害了那漢子的生命，原是冠冕堂皇，問心無愧的?？墒乾F(xiàn)在？現(xiàn)在呢！盡管這青面漢子在他豹子頭林沖眼前已經(jīng)剝露出更卑污的本相，然而好像是將他從臥房中趕出來，乘他睡眼朦朧就一刀砍了那樣的事，也不是豹子頭林沖做的。這須吃江湖上好漢們恥笑哪！楞著眼睛遙望那聚義廳前的兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了下意識中的第二個對象。是那王倫！那白衣秀才王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能，卑污懦怯的王倫！在豹子頭林沖的記憶中，“秀才”這一類人始終是農(nóng)民的對頭，他姓林的一家門從“秀才”身上不知吃過多少虧。他豹子頭自己卻又落到這個做了強盜的秀才的手里！做了強盜的秀才也還是要不得的狗賊！

像從新下了決心似的，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉(zhuǎn)向右首耳房奔去。命題預測

破·題型攻堅03“嘿，那廝來者是誰？”望見前面十多步處有兩個黑影，又聽到了這一聲吆喝，林沖便擺開步武，將樸刀抱在懷里，定睛朝前面瞅?！把?，林教頭，是你！”“呀，林頭領！”走近了