11/11清單02語言文字運(yùn)用（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）內(nèi)容導(dǎo)覽內(nèi)容導(dǎo)覽知識(shí)·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅(jiān)方向考情聚焦常見提問能力素養(yǎng)預(yù)測(cè)備考第二部分方法建模構(gòu)建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01規(guī)范使用技法02作用辨析第三部分思維引路示范思考過程，貫通方法應(yīng)用母題精講思維解析變式訓(xùn)練第四部分分級(jí)實(shí)戰(zhàn)分級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦語言文字運(yùn)用中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查是高考語文卷的基礎(chǔ)內(nèi)容，覆蓋客觀選擇題、主觀題，核心考查在具體語境中辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法正誤和效果作用賞析的能力。。此類題型高頻考點(diǎn)穩(wěn)中求新，考點(diǎn)比較集中。主要是基于語句、語段進(jìn)行分析，考查高頻標(biāo)點(diǎn)的使用規(guī)范和作用效果。在考試中，語境化考查成為絕對(duì)主流，不再孤立考查標(biāo)點(diǎn)用法，而是嵌入完整語段，要求結(jié)合語段的邏輯關(guān)系、語氣情感判斷標(biāo)點(diǎn)正誤；高頻標(biāo)點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)考查，如引號(hào)的“引文末標(biāo)點(diǎn)位置”、問號(hào)的“選擇問句用法”、頓號(hào)的“約數(shù)與確數(shù)區(qū)分”等是必考易錯(cuò)點(diǎn)；綜合性增強(qiáng)，貼近生活與時(shí)代題材，如圍繞“網(wǎng)絡(luò)用語規(guī)范”“鄉(xiāng)村振興”“科技發(fā)展”等主題，避免脫離實(shí)際的理論考查。常見設(shè)問（2025·北京卷）語言基礎(chǔ)運(yùn)用。①在北京，門頭溝是鄉(xiāng)土文化資源最密集、極具代表性的地區(qū)。②現(xiàn)存38段、全長(zhǎng)約684公里的京西古道，記錄了中原與塞外千年的交通史，并留下了許多動(dòng)人的故事。③在11萬年前的舊石器時(shí)代，門頭溝的群山中就有了人類生存的痕跡；門頭溝齋堂鎮(zhèn)東胡林村一帶，留下了新石器時(shí)代農(nóng)耕文明的遺跡。④如今，這些古道依然有許多保存完好的地方，成為中外游客騎行、漫步、尋古的目的地。⑤正如最近在門頭溝舉行的第九屆國(guó)際月季大會(huì)讓世界了解門頭溝一樣，日益頻繁的中外交流，把。下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．第①句去掉“在”和“，”后，句意不變。B．第②句和第③句應(yīng)該互換順序。C．第③句中的“遺跡”不能替換為“遺址”。D．第④句有語病。（2024·全國(guó)II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘＃缘搅吮本?，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來。那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實(shí)的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會(huì)覺得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？（2023·新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。能力素養(yǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的考查本質(zhì)是“語境理解+規(guī)則應(yīng)用+邏輯判斷”的綜合能力，核心聚焦三大素養(yǎng)能力：1.標(biāo)點(diǎn)規(guī)則的記憶與辨析能力核心要求：準(zhǔn)確記憶高頻標(biāo)點(diǎn)的基本用法和易錯(cuò)點(diǎn)，能區(qū)分易混淆標(biāo)點(diǎn)（如頓號(hào)與逗號(hào)、冒號(hào)與破折號(hào)、句內(nèi)括號(hào)與句外括號(hào)）。關(guān)鍵表現(xiàn)：能明確“約數(shù)（五六歲）不用頓號(hào)，確數(shù)（三、四年級(jí)）用頓號(hào)”；能區(qū)分“冒號(hào)用于提示下文，破折號(hào)用于解釋說明”；能判斷“引語獨(dú)立成句時(shí)，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)；引語作為句子成分時(shí)，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外”。2.語境分析與邏輯推斷能力核心要求：結(jié)合語段的句子結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語氣情感，推斷標(biāo)點(diǎn)的正確用法，避免“死記規(guī)則，脫離語境”。關(guān)鍵表現(xiàn)：在“他問我：‘你今天去不去？’”中，能判斷冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)的用法均正確；在“我不知道他今天來不來”中，能判斷句末不能用問號(hào)（陳述句，無疑而問）；在“她喜歡的水果有蘋果、香蕉、橙子等”中，能判斷頓號(hào)使用正確（并列詞語間停頓）。3.語言表達(dá)的規(guī)范意識(shí)核心要求：能識(shí)別標(biāo)點(diǎn)誤用導(dǎo)致的語義歧義或表達(dá)混亂，理解標(biāo)點(diǎn)在表情達(dá)意中的作用。關(guān)鍵表現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)“校長(zhǎng)、主任和老師都來了”中頓號(hào)使用正確（并列詞語），而“校長(zhǎng)、主任、和老師都來了”中頓號(hào)多余（“和”前不能用頓號(hào)）；能發(fā)現(xiàn)“他說，今天天氣很好”中逗號(hào)使用正確（間接引用），而“他說：今天天氣很好”中冒號(hào)使用錯(cuò)誤（直接引用需加引號(hào)）。預(yù)測(cè)備考根據(jù)近些年高考命題規(guī)律與最新考情分析，標(biāo)點(diǎn)的考查將會(huì)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.語段型選擇題和主觀辨析題的綜合呈現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)題將完全嵌入完整、有邏輯的語段，選項(xiàng)不再是孤立句子，強(qiáng)化“語境優(yōu)先”的解題原則?？赡茉黾印霸谡Z段中修改標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤”的主觀題，要求考生不僅能“判斷”，還能“改正”，考查實(shí)際應(yīng)用能力。2.注意特殊語境標(biāo)點(diǎn)考查可能涉及應(yīng)用文（書信、通知、演講稿）、網(wǎng)絡(luò)用語、文學(xué)作品中的標(biāo)點(diǎn)用法，如演講稿中的感嘆號(hào)、通知中的冒號(hào)、網(wǎng)絡(luò)用語中的引號(hào)（表強(qiáng)調(diào)或諷刺）。3.易混淆標(biāo)點(diǎn)的對(duì)比考查加強(qiáng)重點(diǎn)考查“頓號(hào)vs逗號(hào)”“冒號(hào)vs破折號(hào)”“引號(hào)vs書名號(hào)”的用法差異，如區(qū)分“書名號(hào)用于書籍、文章名”，而“引號(hào)用于特定稱謂”。備考策略：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)：梳理高頻標(biāo)點(diǎn)的使用規(guī)范、易錯(cuò)點(diǎn)（2）強(qiáng)化訓(xùn)練：總結(jié)解題步驟，掌握解題三步法：①通讀語段，把握主旨和句子邏輯關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、因果等）；②逐句分析選項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)，對(duì)照規(guī)則判斷正誤；③代入驗(yàn)證，看標(biāo)點(diǎn)修改后是否消除歧義、符合表達(dá)習(xí)慣。（3）錯(cuò)題歸類：針對(duì)性突破高頻易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)注常考點(diǎn)（4）關(guān)注語境：結(jié)合常用標(biāo)點(diǎn)的使用規(guī)范，能夠掌握具體作用和效果解題步驟技法清單技法01規(guī)范使用句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對(duì)完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現(xiàn)出來就是時(shí)間間隔，在書面語言中，就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)、標(biāo)號(hào)兩大類。點(diǎn)號(hào)表示口語中不同長(zhǎng)短的停頓，標(biāo)號(hào)表示書面語言里詞語的性質(zhì)或作用。類別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范正確示例點(diǎn)號(hào)句號(hào)（。）1.陳述句末尾的停頓；2.語氣舒緩的祈使句末尾。①他今天早上遲到了。②請(qǐng)你幫我遞一下書。問號(hào)（？）1.疑問句、反問句末尾的停頓；2.選擇問句只在句末用一個(gè)問號(hào)；3.無疑而問（陳述句）不用問號(hào)。①你今天要去圖書館嗎？②是你去，還是我去？③他問我明天會(huì)不會(huì)下雨。嘆號(hào)（?。?.感嘆句、祈使句（語氣強(qiáng)烈）末尾的停頓；2.擬聲詞后表聲音強(qiáng)烈。①這朵花真美啊?、谧∈?！逗號(hào)（，）1.句子內(nèi)部的一般性停頓；2.主語較長(zhǎng)時(shí)，主語后停頓；3.分句間的停頓（非并列分句）。①對(duì)于這個(gè)問題，我們需要認(rèn)真思考。②他，一個(gè)普通的學(xué)生，卻獲得了全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)。頓號(hào)（、）1.句子內(nèi)部并列詞語或短語之間的停頓；2.約數(shù)之間不用頓號(hào)，確數(shù)之間用頓號(hào)；3.“和”“及”等連詞前不能用頓號(hào)。①花園里有玫瑰、月季、牡丹等花。②這個(gè)孩子大概五六歲。③參加會(huì)議的有工人、農(nóng)民和知識(shí)分子。分號(hào)（；）1.復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓；2.分句內(nèi)已有逗號(hào)，并列分句間用分號(hào)。①我們要尊重勞動(dòng)；勞動(dòng)創(chuàng)造了美好世界。②做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。冒號(hào)（：）1.提示下文或總結(jié)上文；2.直接引用人物語言時(shí)，“說”后用冒號(hào)；3.不能與“即”“就是”等詞連用；4.冒號(hào)管轄范圍到句末。①他有兩個(gè)愛好：讀書和運(yùn)動(dòng)。②媽媽說：“今天晚上吃餃子?！睒?biāo)號(hào)引號(hào)（“”）1.表示直接引用的內(nèi)容；2.表示特定稱謂、強(qiáng)調(diào)或諷刺；3.引語獨(dú)立成句，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)；引語作句子成分，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。①魯迅說：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！雹谒谴蠹夜J(rèn)的“學(xué)霸”。③我們要學(xué)習(xí)“雷鋒精神”。破折號(hào)（——）1.表示解釋說明；2.表示話題轉(zhuǎn)換或意思遞進(jìn)；3.表示聲音延長(zhǎng)；4.表示總結(jié)上文。①我最喜歡的一本書——《紅樓夢(mèng)》。②今天的天氣真好——你準(zhǔn)備去哪里玩？③“嗚——”火車開動(dòng)了。括號(hào)（（））1.句內(nèi)括號(hào)：注釋句子中的部分內(nèi)容，緊跟被注釋內(nèi)容，末尾無標(biāo)點(diǎn)；2.句外括號(hào)：注釋整個(gè)句子，獨(dú)立成句，末尾可加標(biāo)點(diǎn)。①中國(guó)猿人（簡(jiǎn)稱“猿人”）在體質(zhì)上保留著猿的特征。②他考上了理想的大學(xué)。（這是他努力的結(jié)果）書名號(hào)（《》）1.表示書籍、文章、報(bào)刊、影視、戲曲等名稱；2.欄目名、主題名不用書名號(hào)，可用引號(hào)。①我讀過《朝花夕拾》這本書。②今天我們學(xué)習(xí)了《荷塘月色》這篇課文。省略號(hào)（……）1.表示引文的省略；2.表示列舉的省略；3.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；4.不能與“等”“等等”連用。①他說：“我今天……有點(diǎn)事……不能去了?！雹诨▓@里有玫瑰、月季……等花。技法02作用辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的符號(hào)，是書面語的有機(jī)組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。在實(shí)際使用和考試題目中有一些需要特別注意的易混易錯(cuò)考點(diǎn)。易混類型核心易錯(cuò)點(diǎn)正確用法示例區(qū)分技巧頓號(hào)vs逗號(hào)1.并列詞語用頓號(hào)，并列分句用逗號(hào)2.“和”“及”前不能用頓號(hào)3.約數(shù)間無頓號(hào)，確數(shù)間有頓號(hào)1.我喜歡吃蘋果、香蕉、橙子。2.這篇文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深刻。3.這個(gè)孩子大概五六歲。4.今天參加會(huì)議的有三、四年級(jí)學(xué)生1.看停頓層級(jí)：詞語間小停頓用頓號(hào)，分句間大停頓用逗號(hào)。2.連詞“和”前直接刪頓號(hào)。3.帶“大概”“左右”的是約數(shù)，去頓號(hào)；明確數(shù)字是確數(shù)，加頓號(hào)。問號(hào)vs句號(hào)1.選擇問句只在句末用一個(gè)問號(hào)2.無疑而問（陳述句）不用問號(hào)3.倒裝問句問號(hào)在句末1.你是去北京，還是去上海？2.我不知道他什么時(shí)候來。3.怎么了，你？1.選擇問句看“是……還是……”，只在最后加問號(hào)。2.看是否有疑問語氣：無疑問意圖（如陳述）用句號(hào)。3.倒裝句先還原語序，再把問號(hào)放句末冒號(hào)vs破折號(hào)1.冒號(hào)提示下文，管轄范圍到句末；破折號(hào)側(cè)重解釋說明2.冒號(hào)不能與“即”“就是”連用，破折號(hào)可以1.他有三個(gè)愛好：讀書、寫字、畫畫。2.我最喜歡的一本書——《紅樓夢(mèng)》。3.這就是他的目標(biāo)：考上理想大學(xué)1.看作用：提示多個(gè)內(nèi)容用冒號(hào)；解釋單個(gè)對(duì)象用破折號(hào)。2.看到“即”“就是”，直接刪冒號(hào)，可用破折號(hào)引號(hào)與句末標(biāo)點(diǎn)位置1.引語獨(dú)立成句，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)2.引語作句子成分，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外1.魯迅說：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?.我們要學(xué)習(xí)“雷鋒精神”。1.看引語是否獨(dú)立：能單獨(dú)成句→標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)。2.看引語是否作成分：作定語/賓語→標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。書名號(hào)vs引號(hào)1.書名號(hào)用于書籍、文章、影視等名稱2.欄目、主題、活動(dòng)、特定稱謂用引號(hào)1.我讀了《朝花夕拾》這本書。2.學(xué)校舉辦了“校園文化節(jié)”活動(dòng)。3.這個(gè)欄目叫《朗讀者》。1.看對(duì)象屬性：出版物、影視名→書名號(hào)。2.活動(dòng)、主題、特定稱謂→引號(hào)。3.作文題目一般用引號(hào)，正式出版物中的文章題目用書名號(hào)。括號(hào)（句內(nèi)vs句外）1.句內(nèi)括號(hào)：緊跟被注釋內(nèi)容，末尾無標(biāo)點(diǎn)2.句外括號(hào)：獨(dú)立成句，末尾可加標(biāo)點(diǎn)1.中國(guó)猿人（簡(jiǎn)稱“猿人”）體質(zhì)特殊。2.他考上了理想的大學(xué)。（這是他努力的結(jié)果）。1.看括號(hào)位置：在句子內(nèi)→句內(nèi)括號(hào)，去末尾標(biāo)點(diǎn)。2.在句子外→句外括號(hào)，可加標(biāo)點(diǎn)。省略號(hào)vs“等”“等等”省略號(hào)與“等”“等等”不能連用1.花園里有玫瑰、月季、牡丹……2.花園里有玫瑰、月季、牡丹等?？吹绞÷蕴?hào)，直接刪“等”；看到“等”，直接刪省略號(hào)，二選一分號(hào)vs逗號(hào)分句內(nèi)已有逗號(hào)，并列分句間用分號(hào)；否則用逗號(hào)做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明?？捶志鋬?nèi)部：有逗號(hào)→用分號(hào)分層；無逗號(hào)→用逗號(hào)連接類型01規(guī)范使用母題精講（2022·浙江·真題）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠_《精神的力量——航天精神引領(lǐng)中華民族探索浩瀚宇宙》一書，中國(guó)航天事業(yè)的歷程一一展現(xiàn)，字里行間全是澎湃的熱情，全是珍貴的回憶。中國(guó)航天人自力更生、艱苦奮斗，航天事業(yè)從無到有、從小到大，迅速發(fā)展壯大?！疽摇课矣肋h(yuǎn)忘不了，從天上傳來的“東方紅”樂曲是那么悠揚(yáng)、那樣動(dòng)聽！改革開放以來，黨中央和全國(guó)人民繼續(xù)大力支持航天事業(yè)，中國(guó)航天人披荊斬棘、刻苦攻關(guān)，航天事業(yè)穿云裂石，突飛猛進(jìn)地實(shí)現(xiàn)飛躍，大踏步趕上時(shí)代。首次載人航天飛行，神舟五號(hào)載人飛船成功升空并安全返回，獲得圓滿成功；神舟七號(hào)載人飛船實(shí)施宇航員空間出艙活動(dòng)。這一切無不給我們帶來激動(dòng)和幸福！進(jìn)入新時(shí)代，航天夢(mèng)引領(lǐng)中國(guó)航天人奮力奔跑、勇敢逐夢(mèng)，讓航天事業(yè)奔向強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，自立自強(qiáng)地譜寫著新的輝煌篇章。【丙】北斗澤沐八方，嫦娥飛天攬?jiān)拢靻栐煸L火星，天和筑夢(mèng)天河……這些好消息一則接著一則地傳來，很不容易，真是令人萬般欣慰！文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲 B．乙 C．丙思維解析【答案】B【第一步回顧試題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范】甲核心考查書名號(hào)，乙核心考查引號(hào)，丙核心考查省略號(hào)。引號(hào)的主要用法、作用、注意事項(xiàng)是：1.表示直接引用的內(nèi)容；2.表示特定稱謂、強(qiáng)調(diào)或諷刺；3.引語獨(dú)立成句，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)；引語作句子成分，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。書名號(hào)的主要用法、作用、注意事項(xiàng)是：1.表示書籍、文章、報(bào)刊、影視、戲曲等名稱；2.欄目名、主題名不用書名號(hào)，可用引號(hào)。省略號(hào)的主要用法、作用、注意事項(xiàng)是：1.表示引文的省略；2.表示列舉的省略；3.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；4.不能與“等”“等等”連用?！镜诙浇Y(jié)合語句、語境分析具體用法，依據(jù)題意辨析規(guī)范、賞析作用】B.乙處有誤，樂曲名應(yīng)使用書名號(hào)，所以“東方紅”應(yīng)為《東方紅》。故選B。變式訓(xùn)練（2025·甘肅·預(yù)測(cè)模擬）閱讀下面的文字，完成各題。蘇超——這場(chǎng)火爆出圈的“草根”足球風(fēng)暴，以其全民熱度、文化深度、跨界廣度，迅速?gòu)腁到一票難求。這場(chǎng)綠茵場(chǎng)上的集體狂歡，如同一面多棱鏡，清晰折射出文旅體商深度融合的巨大潛能，生動(dòng)演繹了將體育賽事“熱度”轉(zhuǎn)化為城市文旅“流量”，最終轉(zhuǎn)化為消費(fèi)“增量”的完整路徑。①蘇超帶來了觀賽狂潮，但其實(shí)開局反應(yīng)平平，②賽事組織方擔(dān)心2000個(gè)座位坐不滿，③觀眾甚至被送票觀賽，被調(diào)侃為“自?shī)首詷贰?。④出人意料的是，第二輪觀賽人數(shù)開始激增，⑤第五輪和第六輪場(chǎng)均觀眾都超3萬人以上。其中第五輪蘇州對(duì)陣揚(yáng)州，144萬人上演搶票大戰(zhàn)，中票率夸張到僅約3%，比卡塔爾世界杯的中簽率還要低；第六輪南京主場(chǎng)觀眾人數(shù)更是達(dá)60396人，在中國(guó)業(yè)余足球賽事中，這樣的觀賽規(guī)?？芍^B。這股席卷而來的蘇超熱潮，早已超越單純的足球賽事范籌，甚至可以說，演變?yōu)橐粓?chǎng)全民參與的文化現(xiàn)像和社會(huì)事件。它點(diǎn)燃了無數(shù)普通人的足球激情，讓“去現(xiàn)場(chǎng)看蘇超”成為周末新風(fēng)尚。更重要的是，蘇超以其強(qiáng)大的凝聚力，成為了城市活力與地方文化認(rèn)同的鮮活載體，不僅重塑了人們對(duì)“草根”足球的認(rèn)知，更打造了一張有特色的城市名片。這張名片生動(dòng)證明，植根本土、貼近民眾的體育賽事，完全有能力激發(fā)出巨大的社會(huì)能量與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為城市發(fā)展注入彭湃動(dòng)力。下列各句中的引號(hào)和文中加點(diǎn)處的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（

）A．郭沫若筆下的“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”，展現(xiàn)了一種磅礴的力。B．文學(xué)史上，人們常將“李杜”并稱，代表唐代詩(shī)歌的最高成就。C．我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。D．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉。思維解析【答案】C【第一步回顧試題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范】引號(hào)的常考用法有：特殊含義、特定稱謂、反語諷刺、直接引用等?！镜诙浇Y(jié)合語句、語境分析具體用法，依據(jù)題意辨析規(guī)范、賞析作用】“草根”的引號(hào)表特殊含義，指非專業(yè)，民間的。A.表直接引用。B.表特定稱謂。C.表特殊含義。D.表諷刺或否定。故選C。類型02作用辨析母題精講（2024·全國(guó)II·真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來。那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實(shí)的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會(huì)覺得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？思維解析【答案】①直接跟讀者對(duì)話，希望得到讀者的認(rèn)同；②使文段結(jié)束得自然、不突兀；③給讀者帶來親切活潑之感，并與全文風(fēng)格保持一致?！镜谝徊交仡櫾囶}標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范】問號(hào)表示疑問，通常是疑問句、反問句等的標(biāo)志，核心是就某一內(nèi)容進(jìn)行提問；當(dāng)問號(hào)不表示疑問時(shí)，應(yīng)該是要吸引、提示、標(biāo)識(shí)重點(diǎn)等?！镜诙浇Y(jié)合語句、語境分析具體用法，依據(jù)題意辨析規(guī)范、賞析作用】“不是嗎”是作者跟讀者以問句的方式直接對(duì)話，希望讀者也可以像作者一樣喜歡北京的云和太陽雨?！安皇菃帷苯Y(jié)束，可以引發(fā)讀者思考和想象，使文段的結(jié)尾自然而然?！安皇菃帷睅в星纹さ囊馕叮@得非?；顫娍蓯?，表達(dá)作者對(duì)太陽雨的喜愛，對(duì)淋雨而行的喜歡和享受，與上文的內(nèi)容和風(fēng)格都保持著一致。變式應(yīng)用（2023·新課標(biāo)I·真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的?！敬鸢浮康冖偬帲憾禾?hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立短句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住和打嗝間隔時(shí)間長(zhǎng)，打嗝不順暢；讓“透不出氣”的感覺更強(qiáng)烈?！镜谝徊交仡櫾囶}標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范】由題干可知，考生需要從兩句中任選一句分析逗號(hào)的表現(xiàn)力。逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；主語較長(zhǎng)時(shí)，用于主語后停頓；也表示分句間的停頓（非并列分句）?！镜诙浇Y(jié)合語句、語境分析具體用法，依據(jù)題意辨析規(guī)范、賞析作用】①處，“可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風(fēng)中拉車的狀態(tài)，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動(dòng)作，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開來做較長(zhǎng)的停頓，這就變成三個(gè)獨(dú)立的短句，強(qiáng)調(diào)突出這三個(gè)動(dòng)作，同時(shí)更能看出三個(gè)動(dòng)作的滯澀，可以看出祥子拉車的艱難吃力。②處，“閉住口，半天，打出一個(gè)嗝”是祥子在狂風(fēng)中的狀態(tài)，使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出來，就成為三個(gè)獨(dú)立的語句，同時(shí)使這一時(shí)間狀語更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，而忍了半天才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。鞏固提升1．文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（

）【甲】翻開《精神的力量——航天精神引領(lǐng)中華民族探索浩瀚宇宙》一書，中國(guó)航天事業(yè)的歷程一一展現(xiàn)，字里行間全是澎湃的熱情，全是珍貴的回憶。中國(guó)航天人自力更生、艱苦奮斗，航天事業(yè)從無到有、從小到大，迅速發(fā)展壯大。【乙】我永遠(yuǎn)忘不了，從天上傳來的“東方紅”樂曲是那么悠揚(yáng)、那樣動(dòng)聽！進(jìn)入新時(shí)代，航天夢(mèng)引領(lǐng)中國(guó)航天人奮力奔跑、勇敢逐夢(mèng)，讓航天事業(yè)奔向強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，自立自強(qiáng)地譜寫著新的輝煌篇章?！颈勘倍窛摄灏朔剑隙痫w天攬?jiān)拢靻栐煸L火星，天和筑夢(mèng)天河……這些好消息一則接著一則地傳來，很不容易，真是令人萬般欣慰！A．甲 B．乙 C．丙【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B.《東方紅》是一首歌曲的名稱，應(yīng)該用書名號(hào)，雙引號(hào)改書名號(hào)。故選B。2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（

）A．健康飲食，一要保證食物多樣性，營(yíng)養(yǎng)均衡；二要適當(dāng)攝入粗糧和果蔬。B．我們堅(jiān)決反對(duì)“讀書無用論”，但若說讀書有用，那它對(duì)什么人有用？有用到什么程度？也是值得探究的。C．漢代王充所著的《論衡》中的“齊郡世刺繡，恒女無不能，”足以說明當(dāng)時(shí)刺繡技藝和生產(chǎn)的普及。D．議論文的理論論據(jù)多是從經(jīng)典性著作和權(quán)威性言論中引用的。（包括領(lǐng)袖言論、名人名言等）【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B.“那它對(duì)什么人有用？有用到什么程度？”中，問號(hào)使用錯(cuò)誤。句子整體是陳述語氣，間接引用問題，并非直接提問，問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。應(yīng)改為“那它對(duì)什么人有用，有用到什么程度，也是值得探究的?！盋.引文“齊郡世刺繡，恒女無不能，”中，逗號(hào)位置錯(cuò)誤。引文作為句子成分的一部分，末尾標(biāo)點(diǎn)應(yīng)置于引號(hào)外。應(yīng)改為“齊郡世刺繡，恒女無不能”，足以說明……?！盌.括號(hào)前的句號(hào)使用錯(cuò)誤。括號(hào)內(nèi)容是對(duì)前文的補(bǔ)充說明，應(yīng)直接銜接，無需句號(hào)。應(yīng)改為“議論文的理論論據(jù)多是從經(jīng)典性著作和權(quán)威性言論中引用的（包括領(lǐng)袖言論、名人名言等）?！惫蔬xA。3．低空經(jīng)濟(jì)是什么？它是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一種新型的綜合性經(jīng)濟(jì)形態(tài)。下列句子與畫線句子中的問號(hào)用法一致的是（

）A．她是從四叔家出去成乞丐的呢，還是先到衛(wèi)婆子家然后成乞丐的呢？B．我不知道為什么決意不喊她——這也許是長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？C．人的正確思想是從哪里來的？人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來。D．難道這不是“風(fēng)景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。畫線句子“低空經(jīng)濟(jì)是什么？它是……”是設(shè)問句，問號(hào)用于提出問題，引出答案。A.這是一個(gè)選擇疑問句，問號(hào)用于表示疑問。B.這是一個(gè)推測(cè)性的疑問句，問號(hào)用于表示不確定或推測(cè)。C.這是一個(gè)設(shè)問句，問號(hào)用于提出問題，引出答案。D.這是一個(gè)反問句，問號(hào)用于表示反問，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)。故選C。4．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（

）A．淡泊，是人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種平和；淡泊，是人生境界，表現(xiàn)了一種超越。B．“非常抱歉，孩子，”老人說：“我現(xiàn)在年紀(jì)大了，沒有什么可以幫你的了。”C．他不愛學(xué)習(xí)，喜歡運(yùn)動(dòng)，為人熱情正直，人緣挺好，我知道的就是這些。D．徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)?！薄敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B.“老人說”后面的冒號(hào)用在兩句話中間，應(yīng)改為逗號(hào)。C.最后一個(gè)逗號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為冒號(hào)，表示對(duì)上文的總結(jié)。D.句號(hào)和引號(hào)的位置錯(cuò)誤，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”是對(duì)“那樣”的解說，是不完全引用，句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)外邊。故選A。5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．評(píng)判時(shí)，我一直覺得他似曾相識(shí)，但又想不起在哪里見過。B．“有小偷！”我一個(gè)箭步?jīng)_上樓。C．最后，在我準(zhǔn)備告辭時(shí)，她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》。D．常言說得好，“無酒不成宴?！本频倪x擇非常關(guān)鍵，因?yàn)樗钅苷{(diào)動(dòng)人的激情。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D.“無酒不成宴?！卞e(cuò)。此處引用的話已說完，句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)外，應(yīng)該為“無酒不成宴”。故選D。沖刺突破一、閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)茶與瓷器在通過絲綢之路走向世界的運(yùn)輸過程中，被科學(xué)地糅合在一起，充分體現(xiàn)了茶葉與瓷器唇齒相依的關(guān)系。據(jù)學(xué)者研究，①瓷器與茶葉在外運(yùn)的過程中，②有些商人會(huì)用特制的具有防潮防蟲功能的樟木箱子來裝箱。③他們先在箱子里放滿茶葉，④再把易碎的珍貴瓷器埋在茶葉中，⑤讓茶葉發(fā)揮減震抗壓作用；⑥再把箱子放進(jìn)大貨箱中，⑦四周用次等茶葉填充，⑧等于要運(yùn)輸?shù)拇善髟O(shè)置了雙保險(xiǎn)。這樣混裝不僅可以節(jié)省船上寶貴的空間，____________。這些外銷的瓷器金貴到了什么程度？史料記載，當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在歐洲的皇室、貴族對(duì)中國(guó)瓷器大肆追捧，以至于不惜到隔著萬水千山的中國(guó)來訂制可以用來傳家的瓷器。17至18世紀(jì)，歐洲盛行“中國(guó)風(fēng)”——中國(guó)的“兩片樹葉一把土”，即茶、絲綢和瓷器成為人們爭(zhēng)相追逐的時(shí)尚界“明星”。用中國(guó)瓷做成的茶具泡飲中國(guó)茶，也就（

）地成為當(dāng)時(shí)的社交消費(fèi)需求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，17世紀(jì)上半葉，大約有300萬件中國(guó)瓷器被運(yùn)往世界各地?？脊艑W(xué)家從海運(yùn)時(shí)不幸沉沒的貨船中，挖掘出一箱箱茶葉、一箱箱瓷器，這些茶葉和瓷器成為當(dāng)時(shí)歐洲消費(fèi)潮流的有力的實(shí)物證據(jù)。從“哥德馬爾森號(hào)”上打撈出來的203箱貨物中，有23.9萬件瓷器、68.7萬磅茶葉，其中茶具占了1/3。1．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?．下列填入文中第二段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．反而能夠讓茶葉和瓷器在運(yùn)輸途中得到有效保護(hù)B．還可以讓瓷器在運(yùn)輸途中得到有效保護(hù)C．反而能夠讓瓷器在運(yùn)輸途中得到有效保護(hù)D．還可以讓茶葉和瓷器在運(yùn)輸途中得到有效保護(hù)3．第三段使用了三個(gè)雙引號(hào)，哪一個(gè)用法與其他兩個(gè)不同？請(qǐng)指出并說明理由。4．填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．理當(dāng)如此 B．順理成章 C．順?biāo)浦?D．合乎情理5．請(qǐng)為下面一副對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫下聯(lián)，以準(zhǔn)確概括材料三、四段的內(nèi)容。上聯(lián)：絲路運(yùn)珍瓷，樟箱藏寶，茶作緩沖雙保險(xiǎn)下聯(lián)：【答案】1．序號(hào)①改為：在瓷器與茶葉外運(yùn)的過程中。序號(hào)⑧改為：等于為要運(yùn)輸?shù)拇善髟O(shè)置了雙保險(xiǎn)（或等于要運(yùn)輸?shù)拇善饔辛穗p保險(xiǎn)）。2．B3．第一個(gè)雙引號(hào)用法與其他兩個(gè)不同。“中國(guó)風(fēng)”，表示特定稱謂，指在歐洲流行的、具有中國(guó)元素的藝術(shù)與時(shí)尚風(fēng)格；“兩片樹葉一把土”，表示特殊含義，用“樹葉”和“土”代指茶、絲綢和瓷器；“明星”，表示特殊含義，將茶、絲綢、瓷器比作受追捧的“明星”。4．B5．示例一：西洋行華風(fēng)，皇室追星，器承茶香萬邦傳示例二：歐陸尚雅器，瓷具烹茶，風(fēng)行社交一潮流【解析】1．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①結(jié)構(gòu)混亂。②句主語變?yōu)椤吧倘恕?，①句主語“瓷器與茶葉”后沒有謂語，中途易轍，可將“瓷器與茶葉”置于“在”后，即“在瓷器與茶葉外運(yùn)的過程中”。

⑧成分殘缺（搭配不當(dāng)）。“等于”后缺少介詞“為”或“給”，導(dǎo)致“等于”與“設(shè)置了雙保險(xiǎn)”搭配不當(dāng)，可改為“等于為要運(yùn)輸?shù)拇善髟O(shè)置了雙保險(xiǎn)”或“等于要運(yùn)輸?shù)拇善饔辛穗p保險(xiǎn)”。2．本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。

橫線前文描述了混裝的具體做法，其結(jié)論句是“這樣混裝不僅可以節(jié)省船上寶貴的空間”，因此橫線處應(yīng)填入與“不僅可以……”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系的“還可以……”，以補(bǔ)充說明混裝的另一個(gè)好處。

A、C項(xiàng)使用“反而能夠”，表示轉(zhuǎn)折，但前文并未提及混裝可能帶來的負(fù)面影響，邏輯上不成立。

B.與文中用茶葉填充四周、減震做法的目的直接對(duì)應(yīng)，“還可以”與前文構(gòu)成遞進(jìn)好處。D.擴(kuò)大了保護(hù)對(duì)象。原文重點(diǎn)描述的是如何保護(hù)“瓷器”，茶葉作為填充物，其“得到保護(hù)”并非該做法的直接目的或顯著優(yōu)點(diǎn)。故選B。3．本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。

“中國(guó)風(fēng)”：這里的“中國(guó)風(fēng)”特指17至18世紀(jì)歐洲流行的、具有中國(guó)元素的藝術(shù)與生活風(fēng)尚，屬于特定稱謂。“兩片樹葉一把土”：這里的“樹葉”和“土”并非字面意思，而是用來形象地代指“茶、絲綢和瓷器”，屬于特殊含義。

“明星”：這里的“明星”并非指人，而是將茶、絲綢和瓷器比作時(shí)尚界備受追捧的焦點(diǎn)，屬于比喻用法，也表示特殊含義。由此可見，第一個(gè)雙引號(hào)（“中國(guó)風(fēng)”）表示特定稱謂，其用法與后兩個(gè)（表示特殊含義）不同。4．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用成語的能力。語境強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橹袊?guó)瓷器和茶葉在歐洲備受追捧（前文），所以用中國(guó)茶具泡中國(guó)茶，很自然地、合乎邏輯地成為了社交消費(fèi)需求。A.理當(dāng)如此：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。側(cè)重從道理、原則上講應(yīng)該發(fā)生，但語境更強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的自然趨勢(shì)和邏輯結(jié)果。

B.順理成章：形容某種情況或結(jié)果合乎情理、自然產(chǎn)生。完美契合“因?yàn)榍坝凶放酰院笥行枨蟆边@一自然發(fā)展的邏輯。

C.順?biāo)浦郏罕扔黜槕?yīng)趨勢(shì)辦事。常帶有人為利用形勢(shì)的主動(dòng)性，而語境強(qiáng)調(diào)的是一種客觀、自然的結(jié)果形成。

D.合乎情理：符合人情和道理。雖意思相關(guān)，但通常作謂語或定語，直接填入“_____地成為”結(jié)構(gòu)不流暢。

故選B。5．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容擬寫對(duì)聯(lián)的能力。

上聯(lián)的結(jié)構(gòu)為：5字（名詞+動(dòng)賓），4字（名詞+動(dòng)賓），7字（主謂賓結(jié)構(gòu)）。且其在內(nèi)容主要概括材料一、二段，講運(yùn)輸方式。因此，補(bǔ)寫下聯(lián)需滿足對(duì)聯(lián)的基本要求：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、詞性相當(dāng)、平仄相諧（寬對(duì)即可），且內(nèi)容需準(zhǔn)確概括材料三、四段。材料中，第三段主要講歐洲盛行“中國(guó)風(fēng)”，皇室貴族追捧中國(guó)茶、絲綢、瓷器，它們成為時(shí)尚“明星”。第四段主要講用中國(guó)茶具泡中國(guó)茶成為社交消費(fèi)需求，中國(guó)瓷器大量外銷。

故下聯(lián)可為：西洋行華風(fēng)，皇室追星，器承茶香萬邦傳/歐陸尚雅器，瓷具烹茶，風(fēng)行社交一潮流。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。①我發(fā)現(xiàn)，水一旦停止下來，就會(huì)——怎么說呢，似乎就會(huì)很“輕”了，沒有分量似的……②靜下來的水，干凈透明。干凈得連水面的倒影都沒有，只有投向水底的陰影。水底的草，又深又密，鮮艷碧綠，不蒙灰塵。這樣的水，似乎不是注滿了那方空間，而是蘢罩著那方空間——似乎是很稀薄的水，或者是稍微濃稠一點(diǎn)的空氣而已。③而流動(dòng)的水——比如離這池塘幾十步遠(yuǎn)的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍(lán)，一注一注地翻涌著，日夜不息地奔流。④在一些陰天里，這條河看起來似乎流淌得柔緩一些，顏色看起來也更深更厚了，接近了綠色。還有一些日子，很奇怪地，不知道為什么這條河看起來又泛著明亮的銀灰色，非常寒冷的顏色。到了冬天，這條激情的河則會(huì)猛地安靜下來，波濤翻滾的水面被平平整整地鋪上了冰，積著厚厚的雪。于是河兩岸的村子一下子連到了一起，孩子們上學(xué)也方便多了，可以少繞道好幾公里呢。⑤在冬天，大橋的第一個(gè)橋墩下，河面被鑿開了一個(gè)一個(gè)大窟窿。清澈的河水冒著濃重的白色霧氣，一波一波往上涌。我們都在那里挑水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的牛們，也稀稀拉拉排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，一頭一頭通過狹窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。⑥（

）。牛羊散在河邊，細(xì)心地啃食草地。河岸邊收割過的麥茬地泛著整齊的金黃，地勢(shì)起伏動(dòng)蕩。有一塊地正在被焚燒，青煙潦繞，煙氣蕩過來，聞起來是干燥的香氣。我穿過煙霧走進(jìn)麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。抬起頭來，麥田四周白樺林的林梢，用雪白和金黃的顏色深入著藍(lán)天。⑦金光燦爛的麥茬地，一棵高大莊嚴(yán)的西伯利亞云杉筆直地站在秋天的正中央。只有它還蔥蘢碧綠地停留在夏季之中。大地金黃，遠(yuǎn)山的山顛已堆起了銀白的積雪。6．下列句子與文中畫橫線句破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（

）A．魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話了——礦上已經(jīng)把你開除了。B．可慌哩！比什么也慌，比過新年，娶新——也沒有見他這么慌過！C．別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。D．他們除了在絕望中寄人籬下——流落他鄉(xiāng)——悲憤自戕之外，也就沒有別的結(jié)局可循。7．下列詩(shī)句中“水”的特點(diǎn)與文中“靜下來的水”最相符的是（

）A．庭下如積水空明，水中藻荇交橫 B．潭中魚可百許頭，皆若空游無所依C．素月分輝，明河共影，表里俱澄澈 D．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨8．第⑤段多處使用疊詞，請(qǐng)結(jié)合文本分析其效果。9．根據(jù)上下文補(bǔ)寫第⑥段括號(hào)內(nèi)的句子并說明理由。10．文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。【答案】6．B7．B8．①形象生動(dòng)，富有畫面感。如“一波一波”描述河水涌動(dòng)的狀態(tài)，“稀稀拉拉”形容牛群松散的排列狀態(tài)，貼合流水特點(diǎn)與牲畜活動(dòng)習(xí)性，真實(shí)展現(xiàn)了冬日河邊場(chǎng)景。②展現(xiàn)冬日生機(jī)，營(yíng)造悠然平和的氛圍。如“一頭一頭”形容牛通過雪道的狀態(tài)，營(yíng)造出一種“有序、平和”的氛圍，為艱苦的冬日取水增添了一份生機(jī)。9．不過現(xiàn)在是秋天。理由：前文第四段、五段“到了冬天，這條激情的河則會(huì)猛地安靜下來”等句子，說明是想象（回憶）冬天到來的場(chǎng)景；后文收割的麥茬、云杉站在秋天的正中央，說明現(xiàn)實(shí)中，“現(xiàn)在是秋天”。10．①“蘢罩”改為“籠罩”；②“潦繞”改為“繚繞”；③“山顛”改為“山巔”。【解析】6．本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。文中畫橫線句破折號(hào)表示說話中停頓，插入說明。A.破折號(hào)用于解釋說明，說明魯大海沒有資格說話的原因。B.破折號(hào)表示說話中停頓，插入說明。C.破折號(hào)用于解釋說明，“長(zhǎng)不了”是對(duì)“兔子的尾巴”的解釋說明。D.破折號(hào)用于列舉中的插入補(bǔ)充，表示遞進(jìn)關(guān)系。故選B。7．本題考查學(xué)生分析概括事物特點(diǎn)的能力。文中“靜下來的水”的特點(diǎn)是清澈、透明、輕盈。A.描寫月光下庭院如積水般透明，水中有藻荇交錯(cuò)，但更側(cè)重光影的比喻，而非直接表現(xiàn)水的清澈透明。B.描寫潭水清澈到魚仿佛在空中游動(dòng)，直接體現(xiàn)水的透明、純凈，與文中“靜下來的水”的特點(diǎn)是清澈、透明、輕盈完全吻合。C.描寫月光與河水的澄澈，雖然描述了水的清澈，但更強(qiáng)調(diào)月光與水的輝映，與文中單純的靜水描寫不完全一致。D.表現(xiàn)湖面的平靜如鏡，但未突出水的清澈見底。故選B。8．本題考查學(xué)生分析疊詞使用的表達(dá)效果的能力。①形象生動(dòng)，富有畫面感?！耙粋€(gè)一個(gè)”突出冰窟窿的密集分布和人工鑿刻的痕跡，使讀者能直觀想象冬日河面布滿取水孔洞的畫面；“一波一波”形象地描繪了河水涌動(dòng)的連續(xù)性和節(jié)奏感，使讀者能直觀感受到冬日河水的動(dòng)態(tài)美；“稀稀拉拉”精準(zhǔn)刻畫了牛群分散、松散的排列狀態(tài)，既符合牲畜自然的活動(dòng)特點(diǎn)，又增強(qiáng)了場(chǎng)景的真實(shí)感。②展現(xiàn)冬日生機(jī)，營(yíng)造悠然平和的氛圍?！耙活^一頭”突出了牛群有序通過狹窄雪道的畫面，在艱苦的冬日環(huán)境中營(yíng)造出一種平和、緩慢的生活節(jié)奏。大量疊詞形成語言韻律，將鑿冰、霧氣、牛隊(duì)等意象串聯(lián)，構(gòu)建出冬日里既靜謐又充滿生命力的獨(dú)特意境。9．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。前文第④⑤段通過“到了冬天”“在冬天”明確時(shí)間詞，集中描寫冬季河面結(jié)冰、鑿冰取水的場(chǎng)景，屬于回憶性內(nèi)容；后文提到“收割過的麥茬地”“秋天的正中央”等，明確指向秋季實(shí)景。括號(hào)處需體現(xiàn)從“冬季回憶”到“秋季現(xiàn)實(shí)”的過渡，“不過現(xiàn)在是秋天”起到了自然銜接上下文的作用?！安贿^”作為轉(zhuǎn)折連詞，精準(zhǔn)區(qū)分了想象（冬季）與當(dāng)下（秋季）的時(shí)空差異；“現(xiàn)在”直接點(diǎn)明現(xiàn)實(shí)時(shí)間，避免讀者混淆季節(jié)描寫。故此處應(yīng)填“不過現(xiàn)在是秋天”。10．本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“蘢”是“蔥蘢”的“蘢”，形容草木青翠茂盛?！盎\罩”指像籠子一樣罩住，覆蓋某物，符合文中“水覆蓋空間”的語境，故應(yīng)將“蘢罩”改為“籠罩”。②“潦”多指潦草、潦倒，與“繞”組合無意義?！翱澙@”形容煙霧、云氣等回環(huán)旋轉(zhuǎn)，與文中“青煙”的描寫完全匹配，故應(yīng)將“潦繞”改為“繚繞”。③“顛”多指顛簸、顛覆，指山頂時(shí)需用“巔”?！吧綆p”是山頂?shù)囊?guī)范寫法，符合“遠(yuǎn)山”“積雪”的語境，故應(yīng)將“山顛”改為“山巔”。三、閱讀下面的文字，完成下面小題?！坝⑿鄣穆贸獭边@類故事，最終都要呈現(xiàn)一個(gè)人的心理輪廓逐漸甲的過程，即“回歸原初經(jīng)驗(yàn)的途程”。事實(shí)上，在故事開始的地方，李善德已經(jīng)是一個(gè)有著明晰輪廓的人，他能夠說出“就算失敗，我也想知道自己會(huì)倒在離終點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方”。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂鍛造，所謂熔煉，從來不是一蹴而就的，尤其是“家庭英雄”，更意味著和生活的庸常①生活的真相進(jìn)行一場(chǎng)西西弗斯式的斗爭(zhēng)。電影版《長(zhǎng)安的荔枝》的最可貴之處是其敘事流暢且高效，尤其在對(duì)故事和人物精神結(jié)構(gòu)以及心理輪廓的再塑造方面，乙得極為完整。敘事情緒的變化亦豐富多彩，時(shí)而幽默②時(shí)而諷喻③時(shí)而適度深沉。在影片結(jié)尾，李善德最終白了頭發(fā)，失去了身邊所有的人，騎馬沖入長(zhǎng)安城，一路飄灑木棉花，（

）。而月色之下的長(zhǎng)安，仍有無數(shù)家庭，有的在背誦李白的詩(shī)篇，有的在飲酒作樂。這里丙著千言萬語。最終，荔枝及時(shí)送達(dá)，在貴妃的生日慶典上被擺上了桌，卻也只是眾多奇珍異果中平凡的一種。與此同時(shí)，安祿山開始起舞，一段口燥唇干的歷史篇章即將拉開序幕。小人物在歷史的K線上插了一腳，在大時(shí)代的縫隙中閃了一閃，最終不僅保全了自己，也丁了家庭，巧妙地走完了一生。在嶺南的荔枝園里，李善德以一場(chǎng)荔枝盛宴，給這段往事畫上了句號(hào)。無數(shù)家庭④無數(shù)家庭中的英雄，無數(shù)的悲歌與歡笑，終究只匯聚成了一段時(shí)光。11．下列依次填入文中甲、乙、丙、丁處的詞語，正確的一項(xiàng)是（

）A．成形

建設(shè)

折射

庇佑 B．成型

建構(gòu)

蘊(yùn)藏

庇佑C．成形

建構(gòu)

蘊(yùn)藏

庇護(hù) D．成型

建設(shè)

折射

庇護(hù)12．下列依次填入文中①②③④處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（

）A．、、、， B．、，，， C．，、、、 D．，，，、13．下列填入文中括號(hào)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．猶如游戲中的英雄得勝歸來 B．猶如游戲中的惡魔卷土重來C．猶如游戲中的俠士演繹浪漫 D．猶如游戲中的人物流盡鮮血14．文中畫波浪線的句子用“口燥唇干”形容歷史篇章，新穎別致，有何表達(dá)效果？15．為什么說李善德是一位“家庭英雄”？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?1．C12．B13．D14．①“口燥唇干”指“安史之亂”這一歷史事件和篇章經(jīng)常被后人評(píng)說，討論度很高。②結(jié)合前一句，“安史之亂”才是重要的歷史記載，引人矚目，而與之相比，李善德的勝利平凡且微小，寄寓了作者對(duì)小人物的同情。15．①他勇敢地與生活的庸常、生活的真相進(jìn)行斗爭(zhēng)。②他明知會(huì)失敗，卻仍然拼力一搏（即西西弗斯式的斗爭(zhēng)）。③他在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中保全了自己，庇護(hù)了家庭?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生詞義辨析能力。甲處：“成形”側(cè)重事物的形狀、輪廓逐步清晰完整，常搭配抽象的“心理輪廓”；“成型”側(cè)重制成固定的模型或樣式，多形容具體器物，與“心理輪廓”搭配不當(dāng)，故甲處選“成形”。乙處：“建構(gòu)”側(cè)重通過主觀梳理、塑造形成完整體系，適用于“故事和人物精神結(jié)構(gòu)的再塑造”；“建設(shè)”側(cè)重對(duì)具體設(shè)施、組織的興建，與“精神結(jié)構(gòu)”搭配不當(dāng)，故乙處選“建構(gòu)”。丙處：“蘊(yùn)藏”側(cè)重內(nèi)部包含、隱藏未顯露的內(nèi)容，“這里蘊(yùn)藏著千言萬語”契合語境；“折射”側(cè)重通過現(xiàn)象反映本質(zhì)，此處無此邏輯，故丙處選“蘊(yùn)藏”。丁處：“庇護(hù)”側(cè)重主動(dòng)保護(hù)、掩護(hù)他人，可搭配“家庭”；“庇佑”多帶神明保佑的迷信色彩，不符合李善德主動(dòng)守護(hù)家庭的語境，故丁處選“庇護(hù)”。故選C。12．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。①處，“生活的庸常”與“生活的真相”為并列關(guān)系，充當(dāng)“和”的賓語，中間應(yīng)用頓號(hào)。②③處，“時(shí)而幽默”“時(shí)而諷喻”“時(shí)而適度深沉”是謂語部分的并列，應(yīng)用逗號(hào)。④處，“無數(shù)家庭”與后面的“無數(shù)家庭中的英雄”“無數(shù)的悲歌與歡笑”并列充當(dāng)主語，因?yàn)楹竺鎯蓚€(gè)并列名詞之間用了逗號(hào)，所以這里也應(yīng)用逗號(hào)。故選B。13．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。李善德“白了頭發(fā)”“失去了身邊所有的人”突出他慘勝的狼狽，“一路飄酒木棉花”渲染這一結(jié)局的凄美和悲壯，“猶如游戲中的人物流盡鮮血”最符合語境。故選D。14．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及其表達(dá)效果的能力。①“口燥唇干”原指人口干舌燥的生理狀態(tài)，此處形容“安史之亂”這一歷史篇章，既將抽象的“歷史熱議度”具象化，暗含這段事件被后人反復(fù)評(píng)說、討論至“唇干舌燥”的高關(guān)注度。②前文李善德送荔枝的“勝利”，不過是貴妃宴上的平凡果品，而“口燥唇干”的安史之亂才是影響時(shí)代的核心事件。以“口燥唇干”突出歷史大事件的“矚目與沉重”，與李善德的“平凡微小”形成對(duì)比，既體現(xiàn)了小人物在歷史洪流中的渺小，也寄寓了作者對(duì)小人物命運(yùn)的同情。15．本題考查學(xué)生內(nèi)容概括能力。①根據(jù)“更意味著和生活的庸常、生活的真相進(jìn)行一場(chǎng)西西弗斯式的斗爭(zhēng)”可知，李善德勇敢地與生活的庸常、生活的真相進(jìn)行斗爭(zhēng)，這種直面日常困境的抗?fàn)?，是他成為“家庭英雄”的基礎(chǔ)。②根據(jù)“就算失敗，我也想知道自己會(huì)倒在離終點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方”可知，他明知會(huì)失敗，卻仍然拼力一搏，踐行西西弗斯式的斗爭(zhēng)，這份執(zhí)著堅(jiān)韌的信念，是他成為“家庭英雄”的精神支柱。③根據(jù)“最終不僅保全了自己，也庇護(hù)了家庭”可知，他在大時(shí)代的縫隙中保全了自己，庇護(hù)了家庭，這份對(duì)家人的守護(hù)，是他成為了“家庭英雄”。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。榆林的秋，是被老城墻篩過的。磚縫里還嵌著上一個(gè)季節(jié)的榆葉，風(fēng)一吹，就帶著土腥味飄下來，落在古城街的青磚上，也落在新開的咖啡館窗臺(tái)上——玻璃上印著“老榆林酸奶”的白字，和窗內(nèi)飄出的拿鐵香氣纏在一起，倒像給這座城綴了顆又古又新的扣子。走在凱歌樓附近的老巷里，總能撞見驚喜。墻根下的石碾子早不碾米了，被居民擺上幾盆九月菊，黃的、紫的，瓣上沾著夜露，亮閃閃的；拐角處的老槐樹得兩人合抱，樹皮上刻著模糊的年份，枝椏卻斜斜地探過墻頭，把影子投在“榆林拼三鮮”的招牌上。老板是個(gè)五十來歲的漢子，系著油亮的黑圍裙，嗓門亮得像敲銅鑼：“剛出鍋的燴菜！就著糜子面窩頭吃，香得你舔盤子！”話音剛落，就有穿校服的娃娃跑過來，仰著臉要“加一勺炸豆腐”，漢子笑著應(yīng)著，鐵勺在鋁鍋里“嘩啦”一響，熱氣裹著肉香、菌香涌出來，把巷口的陽光都染暖了。往城西北走，就是紅石峽。這里沒有巷子里的煙火氣，倒多了幾分沉厚。懸崖上的石窟挨挨擠擠，佛像的衣紋被歲月磨得光滑，卻依然能看出當(dāng)年匠人刻刀的力道；岸壁上的題刻最是熱鬧，明清的、民國(guó)的，字跡有遒勁的、娟秀的，有的講戍邊故事，有的寫山水情懷，風(fēng)刮過的時(shí)候，仿佛能聽見古人在這里吟詩(shī)作對(duì)的聲音。峽底的榆溪河清得見底，鵝卵石在水里亮得像碎銀子，幾只白鵝慢悠悠地劃著水，翅膀掃過水面，驚起一串碎波，又穩(wěn)穩(wěn)地停在淺灘上，低頭啄食水草——它們大概早習(xí)慣了，一邊是千百年的石壁題字，一邊是游客舉著手機(jī)拍照，動(dòng)靜之間，倒把榆林的“古”與“活”襯得明明白白。最難忘的是傍晚的鎮(zhèn)北臺(tái)。夕陽把夯土臺(tái)染成金紅色，臺(tái)頂?shù)亩饪谟持硐迹窠o長(zhǎng)城的“小八達(dá)嶺”戴了頂紅絨帽。幾個(gè)本地老人坐在臺(tái)腳的石凳上聊天，說的是榆林話，尾音拖得長(zhǎng)，像榆溪河的水緩緩流。一個(gè)老人指著臺(tái)頂?shù)谋陶f：“這臺(tái)兒，當(dāng)年是守邊關(guān)的，站在這兒能望到幾十里外的動(dòng)靜?！绷硪粋€(gè)老人接話：“現(xiàn)在不用守了，你看山下的光伏板，一片連一片，比當(dāng)年的麥田還亮堂！”順著老人指的方向看去，遠(yuǎn)處的山坳里，藍(lán)色的光伏板鋪在坡上，映著晚霞，和近處的夯土臺(tái)、遠(yuǎn)處的沙丘連在一起，倒成了一幅新的畫——畫里有老榆林的筋骨，也有新榆林的模樣。（有刪改）16．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“撞見驚喜”指行走在榆林凱歌樓附近老巷時(shí)，偶然遇見的石碾子、九月菊、老槐樹等充滿生活氣息與歲月溫度的意外美好。B．“嗓門亮得像敲銅鑼”運(yùn)用比喻，將老板的嗓門比作“敲銅鑼”，既突出聲音的響亮，也暗含對(duì)榆林人爽朗性格的刻畫。C．“沉厚”一詞側(cè)重紅石峽的氛圍，既指懸崖石窟、題刻帶來的歷史厚重感，也包含峽底河水、白鵝營(yíng)造的沉靜意境，內(nèi)涵豐富。D．“筋骨”在文中指鎮(zhèn)北臺(tái)、長(zhǎng)城等榆林的歷史遺跡，用“筋骨”形容，意在強(qiáng)調(diào)這些遺跡是榆林脆弱、易損壞的歷史見證。17．下列各句中的破折號(hào)，與文中“倒成了一幅新的畫——畫里有老榆林的筋骨，也有新榆林的模樣?！逼普厶?hào)用法不相同的一項(xiàng)是（

）A．我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。（曹禺《雷雨》）B．各國(guó)政府——無論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）C．我這么一直堅(jiān)持奮發(fā)讀書，也想借此喚起弟妹們熱愛生活的希望——無論環(huán)境多么困難。（史鐵生《我與地壇》）D．燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路。（巴金《燈》）18．下列對(duì)文中畫波浪線句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子以“風(fēng)一吹”引出榆葉飄落的動(dòng)態(tài)，“嵌”“飄”兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩寫出榆葉與老城墻的關(guān)聯(lián)及飄落的輕盈。B．“落在古城街的青磚上，也落在新開的咖啡館窗臺(tái)上”用并列結(jié)構(gòu)，將“青磚（傳統(tǒng)）”與“咖啡館（現(xiàn)代）”并置，凸顯榆林的時(shí)代交融。C．“又古又新的扣子”指“老榆林酸奶”的白字是“古”的，“拿鐵香氣”是“新”的，二者融合，為榆林城增添了獨(dú)特的韻味。D．整句話從視覺、聽覺、嗅覺角度描寫，調(diào)動(dòng)多種感官，讓榆林“古樸厚重”的特質(zhì)更具體可感。19．文中畫橫線的句子使用了多種修辭手法，請(qǐng)找出一種并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。20．榆林城古今輝映，交融共生。榆林市文旅局決定以此為宣傳點(diǎn)，邀請(qǐng)你結(jié)合材料擬寫一條宣傳語，并說明理由?！敬鸢浮?6．D17．A18．D19．[示例一]比喻：將鵝卵石比作“碎銀子”，生動(dòng)形象地寫出了鵝卵石在水中閃爍的光澤，不僅襯托出河水的清澈見底，也使整個(gè)畫面靈動(dòng)起來。[示例二]對(duì)比：“石壁題字”與“游客拍照”兩個(gè)場(chǎng)景，一古一今、一靜一動(dòng)，既直觀展現(xiàn)差異，又形成奇妙呼應(yīng)，讓“古”與“活”的特質(zhì)立體可感。20．[示例]①宣傳語：古今榆林，一“城”雙韻——老城墻下品拿鐵，新光伏旁望雄臺(tái)②理由：宣傳語緊扣“古今交融共生”，明確體現(xiàn)古（老城墻、雄臺(tái)）與今（拿鐵、光伏）的融合；對(duì)仗工整，語言有畫面感且易記；內(nèi)容緊扣材料?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生對(duì)重要詞語含義以及表達(dá)效果的把握能力。D.“脆弱、易損壞”錯(cuò)誤?！敖罟恰睆?qiáng)調(diào)的是歷史遺跡對(duì)榆林的支撐意義，體現(xiàn)其厚重、堅(jiān)韌的特質(zhì)，而非“脆弱、易損壞”。故選D。17．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中破折號(hào)作用為補(bǔ)充說明（補(bǔ)充說明“一幅新的畫”的內(nèi)容）。A.破折號(hào)表話題的突然轉(zhuǎn)換（從“你的性情”轉(zhuǎn)到“魯貴的為人”）。B.破折號(hào)表補(bǔ)充說明（補(bǔ)充說明“各國(guó)政府”的范圍）。C.破折號(hào)表補(bǔ)充說明（補(bǔ)充說明“喚起希望”的前提）。D.破折號(hào)表補(bǔ)充說明（補(bǔ)充說明“行人”的具體對(duì)象）。故選A。18．本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。D.“聽覺”“讓榆林‘古樸厚重’的特質(zhì)更具體可感”錯(cuò)誤。沒有聽覺描寫，且偏離“古新融合”的主旨。故選D。19．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。[示例一]“鵝卵石在水里亮得像碎銀子”運(yùn)用了比喻的手法，本體為“鵝卵石”，喻體為“碎銀子”?！八殂y子”的核心特點(diǎn)是質(zhì)地瑩潤(rùn)、反光強(qiáng)烈，用它比喻水中的鵝卵石，精準(zhǔn)捕捉到鵝卵石在清澈榆溪河水的映襯下，光澤明亮的視覺特點(diǎn)，通過描寫鵝卵石如碎銀子般的光澤，側(cè)面烘托出榆溪河水的清澈見底，二者相互映襯，畫面感更強(qiáng)。[示例二]“一邊是千百年的石壁題字，一邊是游客舉著手機(jī)拍照”運(yùn)用了對(duì)比的手法。千百年的石壁題字和游客舉著手機(jī)拍照兩個(gè)場(chǎng)景對(duì)立又關(guān)聯(lián)，前者代表榆林厚重的歷史底蘊(yùn)，后者代表當(dāng)下鮮活的生活氣息，前者是靜態(tài)的，后者是動(dòng)態(tài)的，二者既對(duì)照又奇妙呼應(yīng)，讓抽象的“古”與“活”變得具體可感。20．本題考查學(xué)生擬寫宣傳標(biāo)語的能力。要寫出貼合“榆林古今輝映、交融共生”的宣傳語，核心是緊扣材料中的“古”“今”元素，用凝練、有畫面感的語言串聯(lián)，兼顧對(duì)仗、韻律與記憶點(diǎn)。抓準(zhǔn)對(duì)應(yīng)意象：從文中挑古（老城墻、鎮(zhèn)北臺(tái)、紅石峽）和今（咖啡館、光伏板、拿鐵）的典型元素，必須成對(duì)出現(xiàn)。用短句式對(duì)仗：優(yōu)先選四字或六字短句，上下句結(jié)構(gòu)對(duì)稱，讀起來順口好記，比如“古墻尋韻，拿鐵逐光”。加動(dòng)作詞增畫面：嵌入“踏、品、望、尋”這類詞，讓宣傳語有動(dòng)態(tài)感，避免干巴巴羅列，比如“品拼三鮮暖古巷，飲拿鐵醉新城”。五、閱讀下面的文字，完成各題。你有沒有想過這樣一個(gè)問題——（I）上學(xué)時(shí)，我們每天盯著的那塊教學(xué)板分明是深綠色的，可大家為什么都管它叫“黑板”，而不是“綠板”呢？最早的黑板，卻實(shí)是黑色的。在18世紀(jì)末到19世紀(jì)初，普遍使用的是一種可重復(fù)書寫的小石板，它們大多由板巖制成，顏色正是黑色或深灰色。19世紀(jì)初蘇格蘭的一位地理老師為了方便在課堂上給學(xué)生們畫地圖而將許多小石板拼接到墻上從而設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代意義上的第一塊大黑板。后來，人們也用木板刷上黑漆來制做黑板。真正用過老式黑板的人都知道，這種黑板會(huì)反光。而且長(zhǎng)時(shí)間盯著黑白分明的高對(duì)比度界面，眼睛也容易感到疲勞。①為了改變這一問題②人們開始尋找替代方案③到了20世紀(jì)60年代，④人們想到了一個(gè)好辦法：⑤在鋼板覆蓋一層綠色搪瓷，這種“綠板”相比傳統(tǒng)黑板，材質(zhì)更輕，不易損壞，而且粉筆末更容易擦干凈——（II）更重要的是，綠色是一種柔和的色彩，能有效減輕長(zhǎng)時(shí)間觀看帶來的視覺疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。甲板子都變綠了，為什么我們還叫它“黑板”呢？難道叫“綠板”不是更準(zhǔn)確嗎？這里就涉級(jí)詞匯化這個(gè)非常有意思的語言學(xué)現(xiàn)象。所謂詞匯化，簡(jiǎn)單來說，就是將一個(gè)概念或短語固化成一個(gè)詞，收錄進(jìn)一門語言的詞典中。乙一個(gè)詞被詞匯化，它的意義就不再是其構(gòu)成部分字面意思的簡(jiǎn)單相加，而是作為一個(gè)整體，指向一個(gè)特定的、被社會(huì)廣泛接受的概念?！昂诎濉边@個(gè)詞的誕生的確是因?yàn)樗笆呛谏陌濉薄５S著時(shí)間的推移，它被詞匯化了。它所代表的核心功能——（III）用于在教室里書寫教學(xué)，已經(jīng)超越了它最初的顏色屬性，當(dāng)人們說“看黑板”時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的是那個(gè)教學(xué)工具，而不是特定的顏色。這種因技術(shù)迭代而導(dǎo)致詞語“名不符實(shí)”的現(xiàn)象，在生活中比比皆是——（IV）它們就像活在語言里的“技術(shù)化石”因此“黑板”依然叫“黑板”，并非大家不知變通，而是語言強(qiáng)大的慣性使然。它就像一位老朋友，雖然換了件綠色的外衣，但我們都知道，它的靈魂未變。21．下列對(duì)文中破折號(hào)作用的判斷，正確的一項(xiàng)是（

）A．I處和II處用法相同 B．II處和III處用法相同C．II處和IV處用法相同 D．I處和III處用法相同22．文中第二段和第四段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并改正。23．有同學(xué)認(rèn)為甲乙兩處均可填入關(guān)聯(lián)詞“但是”，你是否同意他的觀點(diǎn)，并闡明理由。24．文段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?5．請(qǐng)你根據(jù)材料中有關(guān)“詞匯化”的相關(guān)內(nèi)容，下面哪一項(xiàng)不屬于材料中提到的“詞匯化”現(xiàn)象（

）A．我們?cè)诖螂娫挄r(shí)會(huì)說“撥號(hào)”是因?yàn)槔鲜睫D(zhuǎn)盤電話在打電話時(shí)需把手指伸進(jìn)去“撥”動(dòng)撥號(hào)的撥盤。B．我們降下車窗時(shí)會(huì)說“搖下車窗”，是因?yàn)檫^去在升降車窗時(shí)需要費(fèi)力地去搖動(dòng)車門上控制車窗升降的搖柄。C．我們到某地旅游時(shí)會(huì)說“我到那里打卡了”，是因?yàn)椤按蚩ā边^去指在卡片上做標(biāo)記以記錄工作人員到崗情況。D．我們?cè)诰庉嬘捌瑫r(shí)會(huì)說“剪輯”，是因?yàn)檫^去的電影拍攝用的是膠片，要組合成連貫的畫面就要用剪刀將膠片剪開并用膠帶或膠水拼接?！敬鸢浮?1．D22．“卻實(shí)”改為“確實(shí)”；“制做”改為“制作”；“涉極”改為“涉及”。23．不同意。①甲處前文講綠色教學(xué)板替代黑色黑板的優(yōu)勢(shì)，后文轉(zhuǎn)而提出“板子變綠了為何還叫黑板”的疑問，前后內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。“但是”作為轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，能準(zhǔn)確銜接這種“現(xiàn)象變化與名稱不變”的轉(zhuǎn)折邏輯，符合語境。②乙處前文解釋“詞匯化”的定義，后文進(jìn)一步說明詞匯化后詞語意義的特點(diǎn)，前后內(nèi)容是“定義闡釋—特征延伸”的遞進(jìn)關(guān)系，而非轉(zhuǎn)折。若填入“但是”，會(huì)打破這種邏輯銜接，導(dǎo)致語義不通，應(yīng)選用“一旦”“當(dāng)”等表?xiàng)l件或承接的關(guān)聯(lián)詞更合適。24．序號(hào)①“為了改變這一問題”搭配不當(dāng)，改為“為了解決這一問題”。序號(hào)⑤“在鋼板覆蓋一層綠色搪瓷”介詞殘缺，改為“在鋼板上覆蓋一層綠色搪瓷”。25．C【解析】21．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符合的能力。I處，破折號(hào)后面的內(nèi)容是對(duì)“問題”的解釋，破折號(hào)表示解釋說明；II處，“更重要的……”和前文“材質(zhì)更輕，不易損壞，而且粉筆末更容易擦干凈”都是指綠色黑板具有的優(yōu)勢(shì)，破折號(hào)表示補(bǔ)充說明；III處，“用于在教室里書寫教學(xué)”是對(duì)“核心功能”的解釋，破折號(hào)表示解釋說明；IV處，“它們就像活在語言里的‘技術(shù)化石’”是對(duì)前文“名不符實(shí)”的現(xiàn)象的總結(jié)，破折號(hào)表示總結(jié)上文。故選D。22．本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。“卻實(shí)”改為“確實(shí)”。確實(shí)：副詞/形容詞，作為副詞時(shí)，指的確、實(shí)在，用于強(qiáng)調(diào)情況的真實(shí)性；作為形容詞時(shí)，指真實(shí)可靠。文中語境強(qiáng)調(diào)最早的黑板的確是黑色的，用的是副詞用法。“制做”改為“制作”。制作：動(dòng)詞，指用原材料做成各種東西，或進(jìn)行某種生產(chǎn)、加工活動(dòng)。文中語境指用木板刷黑漆來加工生產(chǎn)黑板?！吧婕?jí)”改為“涉及”。涉及，動(dòng)詞，指牽涉到、關(guān)聯(lián)到。文中語境指“板子變綠仍叫黑板”的問題關(guān)聯(lián)到“詞匯化”這一語言學(xué)現(xiàn)象。23．本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。不同意。甲處：前文介紹綠板替代黑板的優(yōu)勢(shì)，后文轉(zhuǎn)而提出“板子變綠為何仍叫黑板”的疑問，前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用“但是”可以順暢銜接語義。乙處：前文是“詞匯化”的定義，后文是進(jìn)一步闡述詞匯化后的特點(diǎn)，即詞語意義不再是字面意思的簡(jiǎn)單相加，而是指向社會(huì)公認(rèn)的特定概念。前后屬于“定義—闡釋”的遞進(jìn)關(guān)系，而非轉(zhuǎn)折。若用“但是”會(huì)割裂邏輯；且“一個(gè)詞被詞匯化”與“它的意義就不再是其構(gòu)成部分字面意思的簡(jiǎn)單相加，而是作為一個(gè)整體，指向一個(gè)特定的、被社會(huì)廣泛接受的概念”是假設(shè)、條件或承接的關(guān)系，所以可填“當(dāng)”“一旦”等詞語。24．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①：“改變這一問題”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可修改為“解決這一問題”。⑤：介詞結(jié)構(gòu)殘缺，應(yīng)是“在……上”，可修改為“在鋼板上覆蓋一層綠色搪瓷”。25．本題考查學(xué)生理解文中概念的含義的能力。材料中的“詞匯化”是指詞語因技術(shù)迭代，保留最初的動(dòng)作或?qū)傩躁P(guān)聯(lián)，核心功能未變，僅形式/材質(zhì)更新（如黑板顏色變綠但教學(xué)功能不變）。A、B、D三項(xiàng)中，“撥號(hào)”“搖車窗”“剪輯”均保留了舊工具的動(dòng)作特征，核心功能與詞語本義一致；C項(xiàng)“打卡”的詞義從“記錄到崗”引申為“旅游標(biāo)記”，是詞義的轉(zhuǎn)移引申，與材料中的詞匯化現(xiàn)象本質(zhì)不同。故選C。六、閱讀下面的文字，完成小題。語言的表達(dá)意義，一部分是顯示，一部分是暗示。正因?yàn)橹皇前凳荆?。一位售貨員說過一個(gè)故事。一位顧客來買辣椒，她問：“辣不辣？”我說：“辣，買點(diǎn)兒吧?！彼f：“哎喲！我可不敢吃?！焙髞碛謥砹艘晃活櫩蛦栁依辈焕?。我一看她指的是柿子椒，就說：“這是柿子椒，不辣?！彼f：“辣椒不辣有什么吃頭！”說完走了。②比如“誰知道”，有時(shí)候是照字面講，有時(shí)候卻等于“我不知道”（“你說他會(huì)不會(huì)同意？”“誰知道！”）。修辭學(xué)上所說比喻、借代、反語等等，都是這種“言在此而意在彼”的例子。有時(shí)候暗示的意義可以跟顯示的意義不一致而同時(shí)并存，這就是所謂一語雙關(guān)。戲劇《沙家浜》中刁德一審問沙奶奶，叫阿慶嫂去勸她供出新四軍傷病員轉(zhuǎn)移的地址。阿慶嫂對(duì)沙奶奶說：“你說呀。一說出來，不就什么都完了嗎？”這里的“什么”就是一個(gè)很妙的雙關(guān)。我們說話的時(shí)候還常常有這種情形：有一部分意義是由語言傳達(dá)的，還有一部分意義是由環(huán)境補(bǔ)充的。比如聽見隔壁屋子里有人說“刀！”，你就不知道這句話是什么意思——“這是刀”，或者“刀找著了”，或者“拿刀來”，或者別的什么。語言和環(huán)境的關(guān)系必須協(xié)調(diào)，否則會(huì)產(chǎn)生可笑的效果。比如你跟人打牌，人家夸你打得好，你說，“打不好，瞎打”，這是客氣。可是如果像相聲里邊那位打呼嚕特別利害的朋友對(duì)同屋的人說，“打不好，瞎打”，那就叫人（

）了。有一位華僑回國(guó)之后學(xué)會(huì)了一些寒暄的話，有一天送客到門口，連聲說：“留步，留步”，弄得客人只好忍著笑嗯啊哈地走了。26．將下列成語填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．啞然失笑 B．哭笑不得 C．貽笑大方 D．捧腹大笑27．下列破折號(hào)的用法與文中相同的一項(xiàng)是（

）A．毛筆——“文房四寶”之一，其起源可追溯到新石器時(shí)代，隨著文化的發(fā)展，毛筆被賦予很多內(nèi)涵。B．吱——前面一個(gè)緊急剎車，我自行車的前轱轆差點(diǎn)兒頂住了那輛車的尾燈。C．“今天的飯菜好香??！——妹妹還沒有回來嗎？”我一邊換鞋一邊問。D．你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待這樣一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的好人。28．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。29．材料中華僑送客時(shí)說的“留步”并不妥當(dāng)，請(qǐng)分析其原因。30．請(qǐng)分析阿慶嫂話語中“什么”這一雙關(guān)的構(gòu)成及其妙處?！敬鸢浮?6．B27．D28．①所以有可能被誤解

②暗示與顯示的意義可能會(huì)完全不同29．“留步”是客人離去時(shí)請(qǐng)主人不要再送的客套語，華僑混淆了主客身份，所以使用失誤。30．①“什么”在刁德一聽來，指的是沙奶奶如果不說就要面臨的災(zāi)難，有勸沙奶奶告密之意。②在沙奶奶聽來，指的是傷病員的安全，起到了警示作用。③阿慶嫂的話巧妙地瞞過了敵人，也提醒了沙奶奶，表現(xiàn)了阿慶嫂的非凡智慧?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。待填成語需契合“相聲里打呼嚕者說‘打不好，瞎打’”的語境：此處是把打牌的客氣話用在打呼嚕上，造成了尷尬又好笑的效果。

啞然失笑：指忍不住笑出聲，程度較輕，無法體現(xiàn)語境里的尷尬感。哭笑不得：指哭也不是、笑也不是，形容處境尷尬，符合語境。貽笑大方：指讓內(nèi)行的人笑話，語境無“內(nèi)行外行”的對(duì)比。捧腹大笑：指笑得很厲害，側(cè)重“笑”的程度，未體現(xiàn)尷尬內(nèi)涵。故選B。27．本題考查學(xué)生辨析破折號(hào)用法的能力。文中破折號(hào)的作用是解釋說明，用后文的多個(gè)例子解釋“不知道這句話是什么意思”。

A.破折號(hào)表補(bǔ)充說明，與文中用法不同。B.破折號(hào)表聲音的延長(zhǎng)，與文中用法不同。C.破折號(hào)表話題的轉(zhuǎn)換，與文中用法不同。D.破折號(hào)表解釋說明，與文中用法相同。故選D。28．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前文指出語言意義分“顯示”和“暗示”，后文用售貨員賣辣椒的例子，說明暗示的意義容易讓人理解偏差，結(jié)合前文“正因?yàn)橹皇前凳尽?，可填“所以有可能被誤解”。②后文舉“誰知道”的兩種含義、修辭中的比喻借代等例子，強(qiáng)調(diào)暗示意義和顯示意義可以不同，可填“暗示與顯示的意義可能會(huì)完全不同”。29．本題考查學(xué)生辨析詞語使用語境的能力?！傲舨健笔褂脠?chǎng)景是客人離開時(shí)，向挽留自己的主人說，目的是請(qǐng)主人不必再相送。材料中華僑的身份是主人，卻對(duì)要離開的客人說“留步”，混淆了詞語使用的主客身份，違背了語言表達(dá)的語境要求，因此使用不妥當(dāng)。30．本題考查學(xué)生賞析雙關(guān)手法的能力。①構(gòu)成：阿慶嫂話語中的“什么”具有兩層含義，表層含義是說給刁德一聽的，指“沙奶奶的性命、安穩(wěn)日子”等；深層含義是說給沙奶奶聽的，指“新四軍傷病員的行蹤和安全”。②妙處：一語雙關(guān)的表達(dá)既瞞過了敵人刁德一，避免其察覺阿慶嫂的真實(shí)意圖；又暗中提醒沙奶奶，一旦開口說出，新四軍傷病員就會(huì)陷入危險(xiǎn)，充分體現(xiàn)出阿慶嫂的機(jī)智聰慧和應(yīng)變能力。七、閱讀下面的文字，完成下面小題。開車的父親總是去往遠(yuǎn)方。有一次去往遠(yuǎn)方的父親回來時(shí)帶來了葵花子?！斑@就是‘瓜子兒’?！备赣H說?！肮献觾骸毖b在一只塑料袋里?！澳銈兿葒L嘗，”【甲】父親在我們的驚嘆聲中打開塑料袋抓出來一把說，“等過年的時(shí)候再吃?！蔽覀儯?），拿著“瓜子兒”便嗑了起來?！班尽笔且环N獨(dú)特的取食方法，將堅(jiān)果類食品的外殼用牙齒咬開，取其果肉，【乙】其間需要用到各種小技巧，舌頭、牙齒、嘴唇……等要緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)。我們兄妹幾個(gè)第一次嗑“瓜子兒”，就無師自通地掌握了這些技巧，很快，【丙】手里的“瓜子兒”變成了一堆瓜子皮兒——堆在火炕中央的矮腳方桌上，像是一群潰敗且傷殘的散兵游勇，無精打采地躺在一起。我們兄妹幾人看著瓜子皮兒，一臉的（2）。此時(shí)，【丁】那一袋“瓜子兒”就在我們“嗑”得（③）的時(shí)候，被鎖在了家里平時(shí)儲(chǔ)存好東西的木柜里。兄妹幾個(gè)的目光從瓜子皮兒上移動(dòng)到木柜上。一把銅鎖掛在木柜正中的鎖扣上，銅鎖上的高光點(diǎn)像是一只眼睛斜睨著我們，洋洋得意地微微晃動(dòng)著。31．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。32．文中“瓜子兒”“瓜子皮兒”可以改寫成“瓜子”“瓜子皮”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？33．文中劃?rùn)M線句子中相關(guān)標(biāo)點(diǎn)的用法，解說不正確的一項(xiàng)是（

）A．【甲】處逗號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)該改為冒號(hào)，表示提示下文。B．【乙】處省略號(hào)表列舉的省略，與“等”字用法重復(fù)，使用不當(dāng)。C．【丙】處破折號(hào)使用恰當(dāng)，是對(duì)“瓜子皮兒”狀態(tài)的補(bǔ)充說明。D．【丁】處引號(hào)“瓜子兒”和“嗑”兩處均表示強(qiáng)調(diào)，使用恰當(dāng)?！敬鸢浮?1．①興高采烈/歡天喜地/手舞足蹈/欣喜若狂/心花怒放/眉開眼笑/樂不可支②意猶未盡/戀戀不舍③不亦樂乎/忘乎所以32．①使用兒化音，生動(dòng)活潑，和整體的語言風(fēng)格相符；②體現(xiàn)對(duì)瓜子的喜愛之情；③具有地域特色。33．A【解析】31．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。（1）父親帶來新奇的“瓜子兒”，讓我們先嘗嘗，兄妹幾人初次接觸新食物，內(nèi)心充滿喜悅，故可填入“興高采烈/歡天喜地/手舞足蹈/欣喜若狂/心花怒放/眉開眼笑/樂不可支”。興高采烈：形容興致高昂，情緒熱烈。歡天喜地：形容非常高興。手舞足蹈：形容高興到了極點(diǎn)，手腳都舞動(dòng)起來。欣喜若狂：形容高興得失去了常態(tài)。心花怒放：形容內(nèi)心高興極了。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。樂不可支：形容快樂到無法支撐的程度。（2）由前文“手里的‘瓜子兒’變成了一堆瓜子皮兒”可知，兄妹幾人很快嗑完手中的瓜子，看著桌上的瓜子皮，仍想繼續(xù)，故可填入“意猶未盡/戀戀不舍”。意猶未盡：指興致還沒有完全散盡，還想繼續(xù)。戀戀不舍：形容舍不得離開或放棄。（3）原文強(qiáng)調(diào)兄妹幾人嗑瓜子時(shí)的投入與快樂，故可填入“不亦樂乎/忘乎所以”。不亦樂乎：形容非?？鞓?、盡興。忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。32．本題考查學(xué)生賞析詞語的表達(dá)效果的能力。①原文圍繞家庭生活場(chǎng)景展開，描寫父親帶瓜子、兄妹嗑瓜子的細(xì)節(jié)，充滿煙火氣?！皟夯簟笔强谡Z中常用的表達(dá)，“瓜子兒”“瓜子皮兒”比“瓜子”“瓜子皮”更顯親切自然，與“父親說”“火炕中央的矮腳方桌”等生活化描寫形成呼應(yīng)，讓文本更具畫面感和真實(shí)感。②兒化音自帶親昵意味，“瓜子兒”的表述，暗含兄妹幾人對(duì)這種新奇食物的好奇與喜愛，與前文“驚嘆聲”、后文“目光緊盯木柜”的情節(jié)一致，比中性的“瓜子”更能傳遞情感溫度。③兒化音常見于北方口語，原文中“火炕”“木柜”等場(chǎng)景也帶有北方鄉(xiāng)村生活印記，“瓜子兒”“瓜子皮兒”的表述契合地域語境，讓文本更具生活質(zhì)感，拉近與讀者的距離，比書面化的“瓜子”“瓜子皮”更生動(dòng)鮮活。33．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.錯(cuò)誤?！澳銈兿葒L嘗”是父親說話的內(nèi)容，后文“父親……打開塑料袋抓出來一把說”是插入的動(dòng)作描寫，屬于“說話人在中間”的句式，前后的話語用引號(hào)標(biāo)注，說話人后用逗號(hào)連接，符合標(biāo)點(diǎn)用法，無需改為冒號(hào)。B.正確?！疽摇刻幨÷蕴?hào)表列舉省略，“等”字也表列舉未盡，二者用法重復(fù)，使用不當(dāng)。C.正確?！颈科普厶?hào)后“堆在火炕中央的矮腳方桌……躺在一起”是對(duì)“瓜子皮兒”狀態(tài)的具體描述，屬于補(bǔ)充說明，用法恰當(dāng)。D.正確?！径　刻帯肮献觾骸睆?qiáng)調(diào)前文提到的特定事物，“嗑”突出動(dòng)作本身，兩處引號(hào)均起強(qiáng)調(diào)作用，使用恰當(dāng)。故選A。八、閱讀下面的文字，完成下面小題。足球是火折子，攢把火，吹起盆地的人氣、靈氣、志氣、俠氣?！按ǔ保瑧?yīng)該怎樣“超”？它可能是金牌球市之后，四川遞出的又一張“立體名片”。①四川人對(duì)足球的熱愛到底有多深？2024賽季中超聯(lián)賽成都蓉城主場(chǎng)上座率高達(dá)98.2%，穩(wěn)居全國(guó)榜首，“金牌球市”實(shí)至名歸。閑筆深處，皆是文章。多點(diǎn)開花，在自貢踢完球賽拐進(jìn)燈會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，宜賓球場(chǎng)邊的五糧醇香飄過長(zhǎng)江，阿壩賽場(chǎng)的高原特產(chǎn)被搶購(gòu)，（

）。②“川超”里的“王炸”，哪個(gè)不是自帶流量的“明星”？“川超”，應(yīng)該怎樣“超”？要不就踢成“安逸四川的公開課”？全國(guó)兄弟伙總說我們四川人松弛，但是別忘了，還有蜀道上五丁開山的訣絕，長(zhǎng)江邊逆水行舟的韌勁，武侯祠里以一州之地而逐鹿天下的沉雄。有大興農(nóng)桑的櫛風(fēng)暮雨，有掃榻相迎的兼收并蓄，更有生死存亡之際抵抗到底，縱是遍體鱗傷，仍然挺起胸膛。更不用說“三線歲月”的底蘊(yùn)，筑成堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)略大后方。百川朝海的力量，才是鬧海的底氣?！按ǔ睉?yīng)該怎樣“超”？不妨把