學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念學(xué)前兒童（3-6歲）正處于審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)的萌芽階段，對(duì)色彩、形態(tài)的敏感度隨生活體驗(yàn)逐步提升。自然環(huán)境中的花草、樹葉、天空等元素，蘊(yùn)含著豐富的色彩層次與形態(tài)變化，能激發(fā)幼兒的觀察興趣與創(chuàng)作靈感。本次活動(dòng)以“自然的色彩”為主題，依托生活化、游戲化的教育理念，引導(dǎo)幼兒在觀察自然物的基礎(chǔ)上，通過多元材料創(chuàng)作，發(fā)展色彩感知、動(dòng)手能力與審美表達(dá)，同時(shí)培育對(duì)自然的熱愛之情。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識(shí)別3-5種自然物（如樹葉、花瓣、天空）的色彩特征（如楓葉的紅、柳葉的綠、晚霞的橙），感知色彩的冷暖、深淺變化。（二）技能目標(biāo)嘗試用拓印、暈染、拼貼等方式，結(jié)合水彩、彩泥、自然材料（樹葉、花瓣）表現(xiàn)自然色彩；能自主選擇材料，初步掌握“色彩搭配”“紋理表現(xiàn)”的簡(jiǎn)單方法。（三）情感目標(biāo)在觀察、創(chuàng)作中體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的樂趣，愿意分享作品的創(chuàng)意；萌發(fā)對(duì)自然環(huán)境的好奇心與愛護(hù)意識(shí)，感受“美源于生活”的審美觀念。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然素材：提前收集不同季節(jié)、形態(tài)的樹葉（楓葉、銀杏葉、柳葉）、花瓣（玫瑰、雛菊），清洗晾干后分類擺放；2.創(chuàng)作工具：安全無毒的水彩顏料、調(diào)色盤、棉簽、水彩筆；彩泥（紅、黃、綠、藍(lán)四色）；白色卡紙、素描紙（A4大?。?.輔助材料：膠水、小刷子、濕巾（方便清潔）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.活動(dòng)區(qū)布置“自然角”：擺放干花、樹枝、鵝卵石，播放輕柔的自然音效（鳥鳴、流水聲），營(yíng)造沉浸式觀察氛圍；2.展示區(qū)張貼大師色彩畫（如莫奈《睡蓮》、梵高《向日葵》局部），啟發(fā)幼兒對(duì)色彩的感知。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“戶外找色彩”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的花草、天空，用簡(jiǎn)單語言描述色彩（如“天空是藍(lán)藍(lán)的，云朵是白白的”）；2.繪本閱讀《小藍(lán)和小黃》，初步感知色彩混合的趣味。四、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“自然的色彩派對(duì)”（5分鐘）教師扮演“色彩精靈”，手持一片紅楓葉提問：“小朋友們，我從森林里帶來了一位‘紅色朋友’，誰能說說它像什么？還有哪些東西也是紅色的？”結(jié)合幼兒回答，展示楓葉、銀杏葉、藍(lán)花的實(shí)物或圖片，引出主題：“今天我們要邀請(qǐng)自然里的色彩來參加派對(duì)，用魔法把它們留在畫里！”（二）探索體驗(yàn)：“發(fā)現(xiàn)自然的色彩密碼”（10分鐘）1.分組觀察：將幼兒分為4組，每組發(fā)放自然材料（樹葉、花瓣），引導(dǎo)用“看一看、摸一摸、比一比”的方法觀察：“這片樹葉的邊緣像小鋸齒嗎？它的背面是什么顏色？和同伴的樹葉顏色一樣嗎？”2.色彩討論：教師提問：“為什么秋天的樹葉會(huì)變成黃色、紅色？天空的藍(lán)色和大海的藍(lán)色有什么不同？”結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)“色彩的秘密”（如季節(jié)變化、光線影響），滲透“深淺”“冷暖”的感知（如“藍(lán)色像涼水，紅色像太陽，它們是不同的溫度哦”）。（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：“我的自然色彩畫”（20分鐘）1.材料選擇：教師展示3種創(chuàng)作方式（拓印、暈染、彩泥塑形），示范簡(jiǎn)單技巧（如樹葉拓印：將樹葉蘸顏料輕壓在紙上；水彩暈染：用棉簽蘸水暈開顏料），強(qiáng)調(diào)“自由選擇，大膽嘗試”；2.自主創(chuàng)作：幼兒選擇材料創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒：“試試用彩泥搓成小樹葉，貼在紙上，再用筆畫出樹枝吧！”對(duì)創(chuàng)意豐富的幼兒：“你的天空用了三種藍(lán)色，能說說為什么嗎？要不要加一些橙色的晚霞？”3.過程支持：適時(shí)提供材料補(bǔ)充（如更多顏色的彩泥、不同形狀的樹葉），提醒幼兒保持桌面整潔，用濕巾清潔小手。（四）展示評(píng)價(jià)：“色彩故事分享會(huì)”（10分鐘）1.作品展示：幼兒將作品貼在“自然畫廊”，圍成圓圈欣賞；2.多元評(píng)價(jià)：幼兒自評(píng)：“我的畫里有綠色的草地和黃色的太陽，因?yàn)槲蚁矚g春天的公園！”同伴互評(píng)：“我覺得他的樹葉拓印像小蝴蝶，顏色很亮！”教師總結(jié)：肯定幼兒的創(chuàng)意（如“XX用花瓣拼出了花朵的彩虹裙，太有想象力了！”），梳理色彩表現(xiàn)的亮點(diǎn)（如深淺搭配、材料創(chuàng)新），鼓勵(lì)繼續(xù)探索自然中的美。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)維度1.參與度：觀察幼兒是否主動(dòng)觀察自然材料、嘗試多種創(chuàng)作方式；2.藝術(shù)表現(xiàn)：關(guān)注色彩運(yùn)用的豐富性（如是否嘗試混色、深淺變化）、材料使用的創(chuàng)造性（如樹葉拓印結(jié)合彩泥塑形）；3.情感態(tài)度：記錄幼兒分享時(shí)的語言表達(dá)（如對(duì)自然的描述、創(chuàng)作的愉悅感）。（二）反思優(yōu)化活動(dòng)后可收集幼兒的“百寶箱”（收集的自然材料），分析其對(duì)色彩、形態(tài)的關(guān)注傾向；若幼兒對(duì)“色彩混合”興趣濃厚，可延伸開展“顏色變變變”科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，融合美術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域。六、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角活動(dòng)在美工區(qū)投放松果、樹皮、羽毛等材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“自然拼貼畫”；在閱讀區(qū)投放《彩虹色的花》《小黑魚》等色彩繪本，深化審美感知。（二）家園共育發(fā)放“家庭色彩任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)帶幼兒戶外寫生（如公園、小區(qū)），用手機(jī)記錄“孩子眼中的自然色彩”，并在班級(jí)群分享，形成家園美育合力。（三）領(lǐng)域融合結(jié)合“秋天的主題”，在語言活動(dòng)中創(chuàng)編“色彩兒歌”（如“楓葉紅，銀杏黃，藍(lán)天藍(lán)，云朵白，自然色彩真漂亮”），在科學(xué)活動(dòng)中觀察“植物的顏色變化”，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與多領(lǐng)域的聯(lián)動(dòng)。結(jié)語：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足