七年級(jí)上冊(cè)古詩文填空專項(xiàng)訓(xùn)練古詩文填空是語文學(xué)習(xí)中夯實(shí)文言基礎(chǔ)、積累經(jīng)典意象的重要環(huán)節(jié)，既考查對(duì)文本的精準(zhǔn)記憶，也暗含對(duì)文意、語法的深層理解。七年級(jí)上冊(cè)古詩文涵蓋樂府詩、唐詩、元曲、儒家經(jīng)典及課外古詩，需結(jié)合文本特點(diǎn)，從“精準(zhǔn)記憶+語境理解”雙重視角突破填空難點(diǎn)。一、課內(nèi)古詩文填空精析（按課文梳理）（一）樂府詩《觀滄海》（曹操）核心考點(diǎn)：寫景句的意象疊加、主旨句的情感升華。1.水何澹澹，______。（山島竦峙）2.樹木叢生，百草豐茂。______，洪波涌起。（秋風(fēng)蕭瑟）3.日月之行，若出其中；______，若出其里。（星漢燦爛）易錯(cuò)解析：“竦峙”指山島高聳挺立，“竦”易誤寫為“聳”（結(jié)合“山島”的巍峨感，“竦”含“敬畏”意，更貼合詩意）；“蕭瑟”的“蕭”勿漏草字頭，“瑟”注意下半部結(jié)構(gòu)（可聯(lián)想“秋風(fēng)掃草木，瑟瑟有聲”）；“星漢”指銀河，易誤寫為“星河”，需緊扣原句“星漢燦爛”的古典表達(dá)記憶。（二）唐詩三首：意象與情感的凝練表達(dá)1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）考點(diǎn)：意象的象征（楊花、子規(guī)）、抒情句的擬人手法。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。______，隨君直到夜郎西。（我寄愁心與明月）易錯(cuò)點(diǎn)：“與”易誤寫為“于”，結(jié)合詩意——“把愁心托付給明月”，“與”表“托付”，更貼合擬人邏輯；“夜郎”的“郎”易誤寫為“朗”，結(jié)合歷史地名（唐代夜郎縣）記憶。2.《次北固山下》（王灣）考點(diǎn)：煉字（“生”“入”）、思鄉(xiāng)句的情景交融。潮平兩岸闊，______。（風(fēng)正一帆懸）海日生殘夜，______。（江春入舊年）鄉(xiāng)書何處達(dá)？______。（歸雁洛陽邊）解析：“懸”字寫出船帆筆直高掛的狀態(tài)，易誤寫為“縣”（可聯(lián)想“船帆如懸索，筆直不垂”）；“生”“入”為擬人手法，“生”暗含“殘夜孕育日出”的動(dòng)態(tài)感，易誤寫為“升”（“升”僅表“升起”，缺詩意邏輯）；“雁”易誤寫為“燕”，需區(qū)分：雁為大型候鳥，常寄思鄉(xiāng)情；燕為春燕，多表生機(jī)。3.《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）考點(diǎn)：白描手法的意象組合、主旨句的情感爆發(fā)。枯藤老樹昏鴉，______，古道西風(fēng)瘦馬。（小橋流水人家）夕陽西下，______。（斷腸人在天涯）解析：“小橋流水人家”以樂景襯哀情，易漏寫“橋”“流”（可聯(lián)想“小橋、流水、人家”的畫面層次）；“斷腸人”的“腸”易誤寫為“場(chǎng)”，結(jié)合“肝腸寸斷”的成語記憶。（三）《〈論語〉十二章》：文言語法與思想的融合考點(diǎn)：通假字、古今異義、名句的思想內(nèi)涵。1.學(xué)而時(shí)習(xí)之，______？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（不亦說乎）2.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？______？傳不習(xí)乎？（與朋友交而不信乎）3.溫故而知新，______。（可以為師矣）4.學(xué)而不思則罔，______。（思而不學(xué)則殆）易錯(cuò)解析：“說”通“悅”，易誤寫為“樂”（需結(jié)合注釋強(qiáng)化通假字記憶）；“省”讀xǐng，意為“反省”，易誤寫為“醒”（可聯(lián)想“每日自我審視，如清醒觀己”）；“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）易混淆，可通過“罔像漁網(wǎng)，讓人迷茫；殆像危殆，讓人危險(xiǎn)”的聯(lián)想記憶。（四）課外古詩四首：細(xì)節(jié)與意境的把握1.《峨眉山月歌》（李白）峨眉山月半輪秋，______。（影入平羌江水流）夜發(fā)清溪向三峽，______。（思君不見下渝州）解析：“平羌”是江名，易誤寫為“平羌”（注意“羌”的寫法，與“無”區(qū)分）；“渝州”的“渝”易誤寫為“喻”，結(jié)合重慶古稱“渝”記憶。2.《江南逢李龜年》（杜甫）岐王宅里尋常見，______。（崔九堂前幾度聞）正是江南好風(fēng)景，______。（落花時(shí)節(jié)又逢君）解析：“岐王”的“岐”易誤寫為“歧”（“岐”指岐山，與地名相關(guān)；“歧”指岔路）；“落花時(shí)節(jié)”雙關(guān)，既寫春景，又喻人生飄零，需結(jié)合詩意理解記憶。二、易錯(cuò)點(diǎn)歸類突破（一）形近字混淆示例：“竦峙”（山島）vs“聳立”（建筑）；“歸雁”（雁）vs“春燕”（燕）；“夜郎”（郎）vs“晴朗”（朗）。突破方法：結(jié)合語境聯(lián)想意象——寫山用“竦峙”，寫建筑用“聳立”；思鄉(xiāng)用“雁”，寫春景用“燕”。（二）通假字與古今異義通假字：“說”通“悅”（《〈論語〉十二章》），需標(biāo)注注釋強(qiáng)化記憶。古今異義：“可以”（古義“可以憑借”，今義“能夠”），如“溫故而知新，可以為師矣”。（三）虛詞與語法結(jié)構(gòu)示例：“于我如浮云”的“于”（對(duì)，對(duì)于）；“為人謀而不忠乎”的“而”（表轉(zhuǎn)折，卻）。突破方法：標(biāo)注句子語法結(jié)構(gòu)，如“（吾）日三?。ㄎ嵘恚笔鞘÷跃洌痴b時(shí)還原成分，避免漏字。三、高效記憶與答題策略（一）語境聯(lián)想法例：背《次北固山下》“海日生殘夜”時(shí)，聯(lián)想“殘夜未消，海上日出已現(xiàn)”的畫面，強(qiáng)化“生”的動(dòng)態(tài)感，避免誤寫“升”。（二）字形拆解法例：“澹?！保ㄋ▌?dòng)蕩）→三點(diǎn)水旁，與水相關(guān)；“蕭瑟”（秋風(fēng)聲）→草字頭（秋風(fēng)掃落葉，草木凋零）+瑟（擬聲）。（三）分層背誦法按“意象層（景物描寫）+情感層（抒情議論）”分層，如《觀滄海》先背“水何澹?！椴ㄓ科稹保▽懢埃?，再背“日月之行…若出其里”（抒情），理解景與情的邏輯。四、綜合訓(xùn)練（含答案與解析）（一）填空訓(xùn)練1.水何澹澹，______。（《觀滄海》）2.______，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）3.海日生殘夜，______。（《次北固山下》）4.學(xué)而不思則罔，______。（《〈論語〉十二章》）5.枯藤老樹昏鴉，______，古道西風(fēng)瘦馬。（《天凈沙·秋思》）（二）答案與解析1.山島竦峙（解析：“竦峙”突出山島的巍峨，“竦”易錯(cuò)寫為“聳”，需結(jié)合“山島”的語境。）2.我寄愁心與明月（解析：“與”表“托付”，擬人手法，易誤寫為“于”。）3.江春入舊年（解析：“入”擬人，寫春氣闖入舊年，易誤寫為“人”。）4.思而不學(xué)則殆（解析：“殆”指疑惑，與“罔”（迷惑）形成對(duì)比，易誤寫為“怠”。）5.小橋流水人家（解析：以樂景襯哀情，“橋”“流”易漏寫