2026年教育心理學(xué)：學(xué)生心理狀態(tài)識別與干預(yù)題庫一、單選題（共10題，每題2分）說明：每題只有一個最符合題意的選項(xiàng)。1.在課堂教學(xué)中，學(xué)生突然出現(xiàn)眼神閃躲、頻繁揉搓手部等行為，最可能反映的心理狀態(tài)是（）。A.注意力高度集中B.情緒焦慮不安C.對內(nèi)容完全失去興趣D.身體不適需要休息2.初中二年級學(xué)生小華在小組討論時表現(xiàn)沉默，但課后私下與教師交流時表達(dá)強(qiáng)烈觀點(diǎn)，這種行為模式可能源于（）。A.社交能力不足B.自我保護(hù)意識強(qiáng)C.對權(quán)威的服從心理D.學(xué)習(xí)能力缺陷3.小學(xué)生小麗在考試前反復(fù)檢查試卷是否涂寫正確，即使教師多次提醒仍無法停止，這種行為最符合（）。A.超越型焦慮B.過度完美主義C.注意力缺陷障礙D.記憶力下降4.高中生小強(qiáng)長期失眠，且在課堂上頻繁打哈欠，但晚上卻因玩手機(jī)而熬夜，這種行為最可能反映（）。A.生物鐘紊亂B.學(xué)習(xí)動力不足C.抑郁情緒影響D.睡眠質(zhì)量差5.學(xué)生小芳在數(shù)學(xué)課上突然哭泣，并稱“怎么學(xué)都學(xué)不會”，這種行為最可能觸發(fā)教師采取（）。A.暴力批評B.冷靜詢問原因C.立即調(diào)換座位D.忽視行為以示警告6.小學(xué)生小軍經(jīng)常在課堂上突然大喊大叫，干擾他人，教師采用“行為契約法”進(jìn)行干預(yù)，最關(guān)鍵的步驟是（）。A.立即批評制止B.獎勵良好行為C.暫停課程進(jìn)行說教D.與家長單獨(dú)溝通7.學(xué)生小梅在班級活動中表現(xiàn)被動，但私下表示羨慕其他同學(xué)的表現(xiàn)，這種行為模式最可能反映（）。A.社交恐懼癥B.自卑心理C.孤僻性格D.家庭環(huán)境影響8.小學(xué)生小剛在課堂上頻繁偷看同學(xué)答案，教師發(fā)現(xiàn)后選擇私下與其談話，最可能的原因是（）。A.保護(hù)學(xué)生自尊B(yǎng).避免課堂混亂C.觀察真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)D.檢驗(yàn)教師權(quán)威9.高中生小婷在考試后長時間情緒低落，并回避與他人交流，這種行為最可能符合（）。A.習(xí)得性無助B.焦慮障礙C.孤獨(dú)感D.壓力適應(yīng)期10.學(xué)生小磊在課堂上突然出現(xiàn)身體顫抖、呼吸急促等癥狀，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.立即停止教學(xué)B.呼叫家長到場C.安撫并詢問情況D.記錄為課堂違紀(jì)二、多選題（共5題，每題3分）說明：每題有多個符合題意的選項(xiàng)，錯選、漏選均不得分。1.學(xué)生小華在考試中頻繁出現(xiàn)以下行為：考試前手心出汗、答題時過度涂改、考試后懷疑答案錯誤，這些行為可能反映（）。A.考試焦慮B.自信心不足C.注意力分散D.記憶力下降E.考試作弊傾向2.初中生小麗在班級中經(jīng)常被同學(xué)孤立，但私下會向教師傾訴，教師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)B.鼓勵其參與班級活動C.與家長溝通家庭環(huán)境D.提供個別化學(xué)習(xí)支持E.直接批評孤立行為3.小學(xué)生小剛在課堂上經(jīng)常打瞌睡，教師觀察發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)可能與以下因素有關(guān)，包括（）。A.晚上睡眠不足B.課程內(nèi)容枯燥C.身體健康問題D.家長過度施壓E.教學(xué)方式單一4.學(xué)生小婷在考試后出現(xiàn)情緒崩潰，并聲稱“再不想上學(xué)了”，教師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.安撫情緒并傾聽訴求B.調(diào)整作業(yè)量減輕壓力C.與家長共同制定計(jì)劃D.鼓勵其表達(dá)真實(shí)感受E.忽視情緒以示成熟5.高中生小強(qiáng)長期失眠，且在課堂上精神萎靡，教師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.建議進(jìn)行睡眠日記記錄B.推薦放松訓(xùn)練如深呼吸C.調(diào)整作息時間表D.提供心理咨詢服務(wù)E.增加體育鍛煉三、判斷題（共10題，每題1分）說明：判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。1.學(xué)生在課堂上突然出現(xiàn)坐立不安、頻繁揉搓衣角的行為，一定是心理問題的表現(xiàn)。（×）2.小學(xué)生長期回避社交場合，但私下表達(dá)渴望友誼，這種行為可能是社交焦慮的表現(xiàn)。（√）3.高中生在考試前失眠，但考試后睡眠正常，這屬于正常的壓力反應(yīng)。（√）4.學(xué)生小麗在課堂上突然哭泣，教師應(yīng)立即批評以避免其他學(xué)生模仿。（×）5.小學(xué)生小剛在課堂上頻繁偷看同學(xué)答案，教師應(yīng)立即沒收答案并批評。（×）6.學(xué)生小婷在考試后長時間情緒低落，教師應(yīng)立即安排其休息，避免加重心理負(fù)擔(dān)。（√）7.學(xué)生小強(qiáng)長期失眠，且在課堂上精神萎靡，教師應(yīng)立即通知家長并建議就醫(yī)。（√）8.小學(xué)生小芳在課堂上突然嘔吐，教師應(yīng)立即停止教學(xué)并詢問情況。（√）9.學(xué)生小磊在課堂上突然出現(xiàn)身體顫抖，教師應(yīng)立即記錄為課堂違紀(jì)并批評。（×）10.學(xué)生小梅在班級活動中表現(xiàn)被動，教師應(yīng)強(qiáng)迫其參與以“鍛煉社交能力”。（×）四、簡答題（共4題，每題5分）說明：簡明扼要地回答問題。1.簡述學(xué)生焦慮情緒的常見表現(xiàn)及其對學(xué)習(xí)的影響。2.如何識別學(xué)生是否存在社交障礙？教師可以采取哪些干預(yù)措施？3.小學(xué)生頻繁出現(xiàn)攻擊性行為，教師應(yīng)如何進(jìn)行干預(yù)？4.如何幫助高中生應(yīng)對考試壓力？五、論述題（共2題，每題10分）說明：結(jié)合實(shí)際案例，深入分析并闡述觀點(diǎn)。1.結(jié)合實(shí)際案例，分析學(xué)生心理狀態(tài)識別中“觀察行為”與“直接詢問”的優(yōu)缺點(diǎn)，并說明教師應(yīng)如何平衡二者。2.結(jié)合實(shí)際案例，分析家庭環(huán)境對學(xué)生心理狀態(tài)的影響，并說明教師可以采取哪些措施與家長合作進(jìn)行干預(yù)。答案與解析一、單選題答案1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.A9.A10.C解析：1.學(xué)生行為（眼神閃躲、揉手）是焦慮情緒的典型表現(xiàn)，故選B。2.小華行為符合“外向型社交焦慮”，即私下表達(dá)真實(shí)想法，故選B。3.小麗行為符合過度完美主義，表現(xiàn)為反復(fù)檢查，故選B。4.小強(qiáng)行為符合生物鐘紊亂，故選A。5.教師應(yīng)冷靜詢問以了解根本原因，故選B。6.行為契約法強(qiáng)調(diào)獎勵良好行為，故選B。7.小梅行為符合自卑心理，故選B。8.教師私下談話保護(hù)學(xué)生自尊，故選A。9.高中生考試后長期低落可能符合習(xí)得性無助，故選A。10.教師應(yīng)先安撫并詢問，故選C。二、多選題答案1.AB2.ABCDE3.ABC4.ABCDE5.ABCDE解析：1.學(xué)生行為符合考試焦慮表現(xiàn)，故選AB。2.教師應(yīng)綜合干預(yù)，故選ABCDE。3.小剛行為可能與睡眠、課程、健康有關(guān)，故選ABC。4.教師應(yīng)全面干預(yù)，故選ABCDE。5.教師應(yīng)綜合干預(yù)，故選ABCDE。三、判斷題答案1.×2.√3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.×10.×解析：1.行為也可能是身體不適或習(xí)慣性動作，故錯誤。2.符合社交焦慮的典型表現(xiàn)，故正確。3.正常壓力反應(yīng)，故正確。4.應(yīng)先了解原因再處理，故錯誤。5.應(yīng)先觀察原因再干預(yù)，故錯誤。四、簡答題答案1.焦慮情緒表現(xiàn)：坐立不安、心悸、失眠、注意力不集中等。影響：降低學(xué)習(xí)效率，影響考試成績，甚至導(dǎo)致心理問題。2.識別方法：觀察回避社交、自卑、恐懼等行為。干預(yù)措施：心理輔導(dǎo)、小組活動、家庭溝通等。3.干預(yù)措施：建立規(guī)則、正面強(qiáng)化、家長合作、情緒管理訓(xùn)練等。4.干預(yù)措施：調(diào)整作息、放松訓(xùn)練、心理支持、合理目標(biāo)設(shè)定等。五、論述題答案1.觀察行為與直接詢問的優(yōu)缺點(diǎn)：-觀察：客觀直接，但可能忽略內(nèi)心真實(shí)想法。-詢