教學反思可以這樣寫教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。教學反思分教學前、教學中和教學后三個階段，三者相互聯系、缺一不可。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做的行為以及由此所產生的結果審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。教學反思分教學前、教學中和教學后三個階段。如何做好教學前反思？在教前反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。如何做好教學前反思？一要加強系統(tǒng)的理論學習。對教育教學實踐的困惑和迷惘，往往反映出理論的理解的淺陋和偏離，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論高度加以剖析，才能尋根究源，使立體的理論水平得到提升和拓展。這是一個漫長的持續(xù)的學習與提高的過程。只有通過教師自我實踐的反復反思和訓練，才能得到和確認。二要積極主動地向優(yōu)秀典型學習。突出的典型形象具有很強的示范性。他們將活生生的教育教學思想和方法的范型展現在我們的眼前。如果我們經常地利用適宜的機會，對他們的教學案例進行剖析，我們便會從這些具體教學活動中反思自己的差距，尋找到自己的突破口。三要在科研活動中學會反思。積極參與課題研究。從自己的實際出發(fā)，提出各自關注的問題，使課題研究成為教師生活和工作的組成部分。主動與其他教師共同分析，共同尋找解決問題的辦法，最后得到的方案為所有教師共享，使大家的專業(yè)化水平在教學反思過程中得到提高。如何在教學中反思？在教學中進行反思，即及時、主動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。在教學時，要根據教學目標組織學生去學習。在學習過程中，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其在獲得基礎知識和基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。在這樣教學中進行反思才有意義。在教學中反思內容豐富多彩。于永正老師教學中的反思一則――評價，值得供鑒。于永正老師說他班里有一個學習很好的孩子，這位學生第一次作業(yè)做得讓他感到很滿意，于是他便很認真地在這位學生的作業(yè)后面寫道：“好樣的！老師看了你的作業(yè)感到非常欣慰，希望你再接再厲，在班上起到火車頭的作用！”于老師認為他的言語一定能激起這個孩子的信心?？墒堑诙?，于老師問這位學生對自己的評語高興嗎，該生說不高興，接著解釋道老師對自己作業(yè)只感到欣慰。對此于老師開始對教學中的評價進行反思?；叵肫饋恚郧暗哪切┰u語中不知道“傷害了多少小幼苗”?，F在我們老師在教育學生時，語言是那么真誠，那么苦口婆心，那么掏肝掏肺，那么的富有寓言哲理。而孩子呢？明白我們的話的，或許會在短期內指導他們的行動；不明白的，有可能把好話當成壞話，把壞話當成好話，這樣不是在誤導孩子嗎？于是于老師改變這種出力不討好的現象，及時以學生為本，送他們所需，投他們所好。在再給學生的評語中，他就寫這樣類似如下的簡單評語“你真行！你真棒！太好了！”或者寫上“加油！再努力！加把勁！”學生看了這樣的鼓勵語言，就知道自己作業(yè)做得怎么樣。于永正老師不愧為時代一流名師。怎樣在教學后反思？在教學后反思就是有批評地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教后反思的集成品就是我們經常要做的教后記。寫好教后記，是提高教學水平的又一有效方法，它是我們老師的“備忘錄”，又是來自教學一線的寶貴的教學檔案材料。一要及時記載。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”人的暫時性記憶和持久性記憶都是有限的。老師的工作十分繁忙很容易產生遺忘，在組織學生學習某一內容后將收獲、體會、教訓等及時記載，就能避免出現“可能的遺忘”。實踐證明，及時做好教后記，是我們提高教學質量和教學藝術水平的有效途徑。二要突出重點。我們要結合課改綱要所要突破的重點和難點寫，這樣既可以使我們及時發(fā)現自己在教學實踐中存在的問題，總結經驗、吸取教訓，同時又能夠為我們進一步的理論探討積累第一手的寶貴資料。三要講究方法。為了體現出直觀、清晰、可讀性較強的魅力，應做到語言精練和條理清楚。四要歸納整理。教后記可分成功與失誤兩大類，這樣查閱起來有目標，也是我們溫故知新、總結提高的過程。經驗+反思=成長教前、教中和教后反思三者是有聯系，是辯證的：教前、教后都是為教中服務的，教前為教中準備了條件，教后為教中作了理論指導；同時教中也為教前提供案例，供教前反思選用，也為教后提供寶貴經驗，供教后總結，不能把三者割裂開來。如果處理好這三種關系，就會