威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題18.威尼斯的小艇來源部編小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元課時(shí)第一課時(shí)課型精讀課設(shè)計(jì)者授課時(shí)間2023年6月8日授課對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生單元主題圍繞“世界各地”的主題單元要素本單元的語文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”。核心素養(yǎng)1.思維能力

2.語言運(yùn)用3、體會(huì)方法

目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)摘錄本課定位為思維能力

語言運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)群?！读x務(wù)教育話文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)本節(jié)課的相關(guān)要求如下:呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。能激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。

教材分析《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的精讀課文。這個(gè)單元以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，《威尼斯的小艇》隨文體現(xiàn)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，課文以動(dòng)靜結(jié)合手法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)一步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力。

學(xué)情分析本班學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維靈活，喜歡聯(lián)想和想象，探索。但口語表達(dá)能力不好，思維容易過度發(fā)散，注意力不夠集中，閱讀整體感悟不深，浮于比較表面的內(nèi)容。對(duì)于較深層次的內(nèi)容很難感悟出來，很可能不能感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“尼””“翹”“稍”等三個(gè)生字。會(huì)寫威、尼等，會(huì)寫縱橫、船艄等詞語。2、能說出課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段，并體會(huì)其作用。

學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

板塊一：導(dǎo)入一、初識(shí)主題，明確單元任務(wù)。1、人文主題師：本單元的人文主題是世界各地，這個(gè)單元老師將帶著大家走出國門，開啟一次環(huán)球之旅，一起感受異域風(fēng)情。2、單元編排師：我們先去意大利看看威尼斯的小艇。3、勾連要素，明確單元任務(wù)出示語文要素：體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果?；仡櫳蠈W(xué)期第七單元語文要素，初步體會(huì)課文中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。

課前談話從學(xué)生心情入手，引出課題，引起學(xué)生的注意。了解作者，擴(kuò)展知識(shí)

板塊二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字二、欣賞視頻導(dǎo)讀，揭示課題過渡語：我們今天打卡的第一個(gè)地方是意大利東北部著名的旅游城市威尼斯。（板書威尼斯）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生大聲朗讀讀課文，要求（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

字詞句是文章的基石，也是學(xué)生必須要掌握的基本知識(shí)。通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字詞。通過指導(dǎo)寫易錯(cuò)的字突出重點(diǎn)，再通過當(dāng)堂寫字和完成同步練習(xí)冊(cè)第1、2題，幫助鞏固新知；用當(dāng)堂評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生將字寫得美觀。板塊三：整體感知三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克·吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

第一部分（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。第三部分（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。借助作業(yè)梳理課文脈絡(luò)過渡語：圍繞小艇寫作者到底寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧。學(xué)習(xí)溫馨提示一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？試著完成同步第一課時(shí)作業(yè)本第四題。

再次回到課文，回歸語文要素。圍繞語文要素通過朗讀課文，知道課文的內(nèi)容。板塊四：學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)威尼斯的靜態(tài)美

四、了解小艇的重要作用。（學(xué)習(xí)第一自然段）1.指名朗讀，全班齊讀。2、.說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。下節(jié)課我們?cè)俑惺茏髡叩恼Z言魅力。用自己的感覺知道動(dòng)靜態(tài)描寫，體會(huì)小艇的樣子，特點(diǎn)。知道為什么小艇成了主要的交通工具，從中體會(huì)靜動(dòng)態(tài)的描寫的好處。感受語言的魅力。課后作業(yè)1、完成同步上第一課時(shí)第一、二、三練習(xí)。2、有興趣的畫一畫小艇的樣子，板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)。威尼斯的小艇小艇的特點(diǎn)乘坐小艇的感受

船夫的駕駛技術(shù)好

小艇與人們的息息相關(guān)

教學(xué)反思一、成功之處課上下來，成功的地方不多，只是在學(xué)習(xí)生字時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生多讀生字詞，為什么呢？降低要求，讓學(xué)生有自信心。有了自信心，他們就會(huì)積極學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。如果你給他們壓力，又是一個(gè)新的老師，那課堂就不是你能操控的。當(dāng)學(xué)到圍繞小艇寫了幾方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，但有些不想說，有些不懂說，我又降低了難度，并及時(shí)提醒概括小標(biāo)題的方法，學(xué)生一下子就開口愿意說了。我覺得讓學(xué)生愿意去學(xué)，那就是成功的。

三、不足之處一節(jié)課下來，當(dāng)局者迷，旁觀者清，我的課真真實(shí)實(shí)的印證了這句話。自己對(duì)新課標(biāo)的理解不夠，對(duì)教材處理不好，并且教學(xué)理念還處于成就落后階段，對(duì)于信息技術(shù)掌握運(yùn)用不熟練，教學(xué)目標(biāo)的定位不對(duì)。教學(xué)。沒有圍繞語文要素去處理。