2026年心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)職稱(chēng)考試試題及解析一、單選題（共10題，每題2分，計(jì)20分）1.在心理咨詢(xún)中，來(lái)訪者表達(dá)“我總是感覺(jué)不如別人”，咨詢(xún)師采用“反映感受”技術(shù)時(shí)，應(yīng)如何回應(yīng)？A.“你覺(jué)得自己很自卑嗎？”B.“為什么你會(huì)這樣想？”C.“這種感受對(duì)你有什么影響？”D.“很多人都有類(lèi)似的感覺(jué)?！?.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要心理任務(wù)是？A.建立自主性B.發(fā)展親密感C.獲得自我同一性D.展現(xiàn)創(chuàng)造力3.在認(rèn)知行為療法中，來(lái)訪者報(bào)告“我總是忍不住拖延”，咨詢(xún)師可能建議其使用哪種技術(shù)？A.行為激活B.價(jià)值排序C.認(rèn)知重構(gòu)D.暴露療法4.中國(guó)傳統(tǒng)文化中，儒家思想強(qiáng)調(diào)的“修身齊家治國(guó)平天下”，與馬斯洛需求層次理論的哪個(gè)層次最為接近？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求5.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，某成員表現(xiàn)沉默寡言，以下哪種做法最可能幫助其融入？A.直接批評(píng)其不積極參與B.鼓勵(lì)其分享個(gè)人感受C.強(qiáng)制其做自我介紹D.讓其他成員主動(dòng)邀請(qǐng)其發(fā)言6.某兒童在課堂上經(jīng)常干擾他人，教師懷疑其可能存在注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），應(yīng)首先采取哪種措施？A.直接批評(píng)和懲罰B.與家長(zhǎng)溝通并建議轉(zhuǎn)診C.在課堂上單獨(dú)輔導(dǎo)D.認(rèn)為可能是正常行為7.心理咨詢(xún)中，來(lái)訪者抱怨“每次遇到挫折就陷入自責(zé)”，咨詢(xún)師可能評(píng)估其是否存在？A.人格障礙B.強(qiáng)迫癥C.自卑情結(jié)D.習(xí)得性無(wú)助8.中國(guó)心理咨詢(xún)行業(yè)目前主要參考的倫理規(guī)范是？A.《美國(guó)心理學(xué)會(huì)倫理準(zhǔn)則》B.《中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢(xún)心理學(xué)工作倫理守則》C.《國(guó)際咨詢(xún)心理學(xué)協(xié)會(huì)倫理指南》D.《中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)倫理守則》9.在心理評(píng)估中，MMPI-2的中國(guó)常模如何應(yīng)用于臨床解釋?zhuān)緼.直接對(duì)照美國(guó)常模B.結(jié)合中國(guó)人群文化背景調(diào)整得分C.僅用于篩查精神障礙D.忽略文化差異的影響10.某企業(yè)員工因工作壓力出現(xiàn)失眠，HR安排了心理講座，最有效的講座內(nèi)容應(yīng)是？A.講解弗洛伊德的精神分析理論B.介紹放松訓(xùn)練和正念技巧C.分享成功人士的勵(lì)志故事D.強(qiáng)調(diào)工作重要性以激勵(lì)員工二、多選題（共5題，每題3分，計(jì)15分）1.心理危機(jī)干預(yù)的基本原則包括哪些？A.尊重與接納B.保持中立C.緊急支持D.長(zhǎng)期跟進(jìn)E.強(qiáng)制干預(yù)2.中國(guó)文化背景下，家庭關(guān)系對(duì)個(gè)體心理健康的影響可能體現(xiàn)在哪些方面？A.親子關(guān)系影響自我價(jià)值感B.長(zhǎng)輩權(quán)威影響決策能力C.家庭沖突增加焦慮風(fēng)險(xiǎn)D.集體主義文化強(qiáng)化社交依賴(lài)E.個(gè)人主義文化降低歸屬感3.認(rèn)知行為療法（CBT）的核心技術(shù)包括？A.識(shí)別自動(dòng)思維B.作業(yè)練習(xí)C.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練D.人格分析E.行為實(shí)驗(yàn)4.學(xué)校心理輔導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)措施可能包括？A.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練B.注意力缺陷管理C.情緒支持D.家校合作E.藥物治療5.社會(huì)心理學(xué)中的從眾行為受哪些因素影響？A.社會(huì)群體壓力B.個(gè)人態(tài)度一致性C.模仿他人行為D.情境信息模糊性E.文化傳統(tǒng)影響三、案例分析題（共2題，每題10分，計(jì)20分）1.案例：小王（25歲）前來(lái)咨詢(xún)，自述“最近半年經(jīng)常失眠，總擔(dān)心工作失誤被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，白天精神不振，影響效率”。他性格內(nèi)向，與同事關(guān)系一般，家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大。咨詢(xún)師初步評(píng)估其可能存在焦慮情緒。問(wèn)題：（1）根據(jù)案例信息，咨詢(xún)師應(yīng)進(jìn)一步收集哪些資料？（2）若小王確診為廣泛性焦慮障礙（GAD），可推薦哪些干預(yù)方案？2.案例：初中生小麗（16歲）因“拒絕上學(xué)”被家長(zhǎng)送至學(xué)校心理輔導(dǎo)室。她稱(chēng)“學(xué)校同學(xué)都不喜歡我，老師也針對(duì)我”，情緒低落，回避社交。家長(zhǎng)反映其近期成績(jī)下降，且“敏感多疑”。問(wèn)題：（1）小麗可能存在哪些心理問(wèn)題？（2）若需制定干預(yù)計(jì)劃，應(yīng)如何與家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)作？四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，計(jì)20分）1.簡(jiǎn)述心理評(píng)估中效度與信度的區(qū)別。2.簡(jiǎn)述心理測(cè)量中常模的主要作用。3.簡(jiǎn)述積極心理學(xué)的主要研究方向。4.簡(jiǎn)述文化適應(yīng)障礙的臨床表現(xiàn)。五、論述題（共1題，15分）論述中國(guó)文化背景下的“關(guān)系”對(duì)心理干預(yù)的影響，并舉例說(shuō)明如何調(diào)整干預(yù)策略以適應(yīng)本土需求。答案及解析一、單選題答案及解析1.C解析：反映感受技術(shù)旨在幫助來(lái)訪者覺(jué)察自身情緒，選項(xiàng)C最符合該技術(shù)要求，直接關(guān)注感受的影響。2.C解析：埃里克森理論中，青少年期核心任務(wù)是建立自我同一性，即“我是誰(shuí)”“我將來(lái)要成為怎樣的人”。3.A解析：行為激活針對(duì)拖延行為，通過(guò)安排具體任務(wù)改善行為模式。4.D解析：“修身齊家治國(guó)平天下”體現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)需求，即追求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。5.B解析：鼓勵(lì)分享感受能幫助沉默成員逐步融入，避免強(qiáng)制或批評(píng)帶來(lái)的抵觸。6.B解析：教師應(yīng)先與家長(zhǎng)溝通，并建議專(zhuān)業(yè)評(píng)估，避免主觀判斷。7.D解析：自責(zé)與挫折相關(guān)，是習(xí)得性無(wú)助的表現(xiàn)，需通過(guò)認(rèn)知調(diào)整改善。8.B解析：中國(guó)心理咨詢(xún)行業(yè)主要參考《中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢(xún)心理學(xué)工作倫理守則》。9.B解析：MMPI-2需結(jié)合中國(guó)常模調(diào)整解釋?zhuān)苊馕幕町悓?dǎo)致的誤判。10.B解析：放松訓(xùn)練和正念技巧直接緩解失眠癥狀，最符合員工需求。二、多選題答案及解析1.A、C、D解析：危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)尊重、支持與長(zhǎng)期跟進(jìn)，中立和強(qiáng)制干預(yù)不屬基本原則。2.A、B、C、D解析：中國(guó)家庭關(guān)系影響自我價(jià)值、決策、焦慮風(fēng)險(xiǎn)及社交依賴(lài)，但個(gè)人主義文化未必降低歸屬感。3.A、B、C解析：CBT核心技術(shù)包括識(shí)別自動(dòng)思維、作業(yè)練習(xí)和情緒調(diào)節(jié)，人格分析屬精神分析范疇。4.A、B、C、D解析：學(xué)習(xí)困難干預(yù)需結(jié)合策略訓(xùn)練、注意力管理、情緒支持及家校合作，藥物治療非首選。5.A、B、C、D解析：從眾行為受群體壓力、態(tài)度一致性、模仿及情境模糊性影響，文化影響相對(duì)間接。三、案例分析題答案及解析1.（1）需收集的資料：-工作壓力的具體內(nèi)容（如任務(wù)量、人際關(guān)系沖突）-睡眠質(zhì)量與焦慮癥狀的關(guān)聯(lián)性-家庭經(jīng)濟(jì)壓力的詳細(xì)信息-過(guò)往應(yīng)對(duì)壓力的方式及效果（2）干預(yù)方案：-CBT：識(shí)別焦慮思維并重構(gòu)認(rèn)知-放松訓(xùn)練：如深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松-行為實(shí)驗(yàn)：記錄焦慮情境下的反應(yīng)并調(diào)整行為-家屬教育：改善家庭支持系統(tǒng)2.（1）可能的心理問(wèn)題：-社交焦慮障礙-抑郁情緒-人際關(guān)系困擾（2）干預(yù)協(xié)作策略：-家長(zhǎng)：提供情緒支持，避免指責(zé)-學(xué)校：調(diào)整課堂安排，避免過(guò)度關(guān)注-多學(xué)科協(xié)作：心理、教育、家庭聯(lián)合干預(yù)四、簡(jiǎn)答題答案及解析1.效度與信度的區(qū)別：-效度：測(cè)量工具是否準(zhǔn)確反映目標(biāo)特質(zhì)（如考試是否測(cè)出真實(shí)水平）-信度：測(cè)量結(jié)果的一致性（如多次測(cè)量是否穩(wěn)定）2.常模的作用：-提供比較標(biāo)準(zhǔn)（如百分位、平均分）-解釋個(gè)體得分（如高于或低于常模）3.積極心理學(xué)研究方向：-幸福感與主觀幸福感-優(yōu)勢(shì)與美德培養(yǎng)-積極情緒干預(yù)4.文化適應(yīng)障礙表現(xiàn)：-語(yǔ)言障礙-社交困難-身體癥狀（如失眠、頭痛）五、論述題答案及解析中國(guó)文化背景下“關(guān)系”對(duì)心理干預(yù)的影響及本土化策略：1.影響：-關(guān)系導(dǎo)向：重視人情與面子，干預(yù)需考慮社會(huì)關(guān)系（如家庭、同事）-避免直接沖突：