2026年英語(yǔ)教師中級(jí)教學(xué)技能考題一、單選題（共10題，每題2分，共20分）考察內(nèi)容：英語(yǔ)教學(xué)法理論、課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等1.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采用“預(yù)測(cè)-驗(yàn)證”策略的主要目的是什么？A.增加詞匯量B.提高學(xué)生閱讀速度C.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維D.訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性2.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師最有效的角色是？A.課堂控制者B.知識(shí)傳授者C.學(xué)習(xí)促進(jìn)者D.結(jié)果評(píng)判者3.對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，以下哪種方法最能體現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)”的特點(diǎn)？A.直接講解語(yǔ)法規(guī)則后做練習(xí)B.提供大量語(yǔ)法例句供學(xué)生模仿C.設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言任務(wù)D.通過(guò)游戲競(jìng)賽鞏固語(yǔ)法知識(shí)4.在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生初稿完成后，教師最應(yīng)該？A.直接給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)B.提出修改建議并鼓勵(lì)自評(píng)C.組織全班公開(kāi)批評(píng)D.忽略錯(cuò)誤僅關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)意5.小學(xué)英語(yǔ)課堂中，以下哪種活動(dòng)最能培養(yǎng)“語(yǔ)用能力”？A.背誦英文兒歌B.模仿對(duì)話錄音C.情景角色扮演D.英文單詞接龍6.針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師最有效的策略是？A.降低教學(xué)難度B.增加練習(xí)量C.建立個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃D.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)排名7.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師使用PPT的主要目的是？A.展示知識(shí)點(diǎn)B.視覺(jué)化復(fù)雜概念C.增加課堂趣味性D.減少板書時(shí)間8.中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師設(shè)計(jì)“信息差”任務(wù)的主要作用是？A.激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望B.訓(xùn)練特定句型C.提高聽(tīng)力理解能力D.培養(yǎng)合作意識(shí)9.針對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，以下哪種方法最能體現(xiàn)“語(yǔ)境化”原則？A.單詞卡片記憶法B.分類歸納記憶法C.在真實(shí)對(duì)話中學(xué)習(xí)詞匯D.諺語(yǔ)翻譯記憶法10.在英語(yǔ)課堂中，教師使用“WaitTime”的主要目的是？A.控制課堂節(jié)奏B.展現(xiàn)教學(xué)權(quán)威C.給學(xué)生思考時(shí)間D.填補(bǔ)教學(xué)空檔二、多選題（共5題，每題3分，共15分）考察內(nèi)容：跨文化教學(xué)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教育技術(shù)應(yīng)用等1.在英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化意識(shí)培養(yǎng)可以通過(guò)哪些途徑實(shí)現(xiàn)？A.引入外國(guó)文化課程B.對(duì)比中外文化差異C.組織國(guó)際交流活動(dòng)D.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)國(guó)家價(jià)值觀2.開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源時(shí)，教師需要考慮哪些因素？A.學(xué)生興趣點(diǎn)B.教學(xué)目標(biāo)匹配度C.數(shù)字資源版權(quán)D.物理資源成本3.在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師需要避免哪些問(wèn)題？A.過(guò)度依賴電子設(shè)備B.忽視學(xué)生個(gè)體差異C.忽略師生互動(dòng)D.僅作為展示工具4.針對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)，教師可以采用哪些評(píng)價(jià)方式？A.課堂即時(shí)反饋B.同伴互評(píng)C.量規(guī)評(píng)分D.公開(kāi)朗讀展示5.在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用哪些策略提高學(xué)生流利度？A.提供大量模仿機(jī)會(huì)B.創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境C.鼓勵(lì)大膽犯錯(cuò)D.嚴(yán)格要求語(yǔ)法準(zhǔn)確性三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分，共25分）考察內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、教學(xué)反思等1.簡(jiǎn)述“交際語(yǔ)言教學(xué)法”的核心原則及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。2.如何設(shè)計(jì)一堂有效的英語(yǔ)語(yǔ)法課？請(qǐng)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。3.結(jié)合具體案例，說(shuō)明如何處理英語(yǔ)課堂中的學(xué)生沉默現(xiàn)象。4.針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，如何設(shè)計(jì)差異化教學(xué)活動(dòng)？5.簡(jiǎn)述英語(yǔ)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循的基本原則。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）考察內(nèi)容：教學(xué)理論應(yīng)用、教學(xué)實(shí)踐反思、教育政策理解等1.結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，論述“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革方向?qū)τ⒄Z(yǔ)教師提出的新要求。2.以具體學(xué)科內(nèi)容為例，分析“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)施路徑。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，共20分）考察內(nèi)容：教學(xué)方案設(shè)計(jì)、資源整合能力、課堂活動(dòng)組織等題目：設(shè)計(jì)一節(jié)90分鐘的初中英語(yǔ)寫作課，主題為“描述一次難忘的旅行經(jīng)歷”。要求：（1）說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度）（2）設(shè)計(jì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)（含時(shí)間分配）（3）說(shuō)明教學(xué)資源選擇及使用方式（4）設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)方案答案與解析一、單選題1.C（解析：閱讀教學(xué)中“預(yù)測(cè)-驗(yàn)證”的核心是通過(guò)文本線索主動(dòng)思考，培養(yǎng)批判性思維）2.C（解析：任務(wù)型教學(xué)中教師是支架提供者，幫助學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)）3.C（解析：任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)任務(wù)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而非被動(dòng)接受知識(shí)）4.B（解析：寫作教學(xué)中反饋應(yīng)具體且有建設(shè)性，先鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)再提修改建議）5.C（解析：角色扮演直接模擬真實(shí)交際場(chǎng)景，最能鍛煉語(yǔ)用能力）6.C（解析：個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃能針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體問(wèn)題）7.B（解析：PPT主要用于將抽象概念視覺(jué)化，便于理解復(fù)雜知識(shí)）8.D（解析：“信息差”任務(wù)通過(guò)制造信息不對(duì)稱促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流）9.C（解析：在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯能提高記憶效果和運(yùn)用能力）10.C（解析：WaitTime是認(rèn)知心理學(xué)研究證明能提高學(xué)生回答質(zhì)量的關(guān)鍵策略）二、多選題1.ABC（解析：跨文化培養(yǎng)應(yīng)客觀呈現(xiàn)文化多樣性，避免單一價(jià)值觀輸出）2.ABCD（解析：資源開(kāi)發(fā)需全面考慮學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)、資源特性及成本效益）3.ABCD（解析：技術(shù)應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免形式主義和潛在問(wèn)題）4.ABCD（解析：寫作評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，綜合過(guò)程與結(jié)果、主觀與客觀）5.ABC（解析：流利度訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿和自然交流，而非語(yǔ)法完美）三、簡(jiǎn)答題1.交際語(yǔ)言教學(xué)法核心原則：-語(yǔ)言功能優(yōu)先于結(jié)構(gòu)形式-教學(xué)活動(dòng)模擬真實(shí)交際情境-強(qiáng)調(diào)意義表達(dá)而非語(yǔ)言準(zhǔn)確性-以學(xué)生為中心的互動(dòng)式學(xué)習(xí)影響：推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，更注重實(shí)際應(yīng)用。2.語(yǔ)法課設(shè)計(jì)：-環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入→例句呈現(xiàn)→模仿練習(xí)→合作應(yīng)用→總結(jié)反饋?zhàn)⒁猓罕苊夤铝⒅v解，結(jié)合語(yǔ)境，設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)，控制糾錯(cuò)時(shí)機(jī)。3.處理學(xué)生沉默策略：-分析原因：文化差異（如中國(guó)人內(nèi)斂）、語(yǔ)言焦慮、任務(wù)難度等措施：從小組討論開(kāi)始→降低任務(wù)要求→提供安全表達(dá)環(huán)境→使用非語(yǔ)言輔助。4.差異化閱讀教學(xué)：-按能力分組，提供不同難度文本-設(shè)計(jì)分層問(wèn)題（基礎(chǔ)理解→深入分析→批判評(píng)價(jià)）-提供多種閱讀策略指導(dǎo)（如預(yù)測(cè)、總結(jié)、推理）5.教學(xué)評(píng)價(jià)原則：-過(guò)程與結(jié)果并重-評(píng)價(jià)主體多元化（教師、學(xué)生、同伴）-評(píng)價(jià)方式多樣化（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)）-注重發(fā)展性反饋四、論述題1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向改革要求：-教師需從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”-增強(qiáng)跨學(xué)科整合能力（如英語(yǔ)+科學(xué)、藝術(shù)）-關(guān)注學(xué)生文化自信培養(yǎng)（如中華文化對(duì)外傳播）案例：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)寫作與環(huán)保主題結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)用價(jià)值：價(jià)值：打破學(xué)科壁壘，提升綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力實(shí)施路徑：確定真實(shí)問(wèn)題（如城市交通污染）→跨學(xué)科知識(shí)整合（英語(yǔ)+地理+化學(xué)）→設(shè)計(jì)探究任務(wù)（如撰寫英文環(huán)保倡議書）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案要點(diǎn)）1.教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)：掌握描述旅行的核心詞匯（sightseeing,accommodation等）-能力：運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)經(jīng)歷感受-情感：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、樂(lè)于分享的態(tài)度2.教學(xué)環(huán)節(jié)：-導(dǎo)入（10分鐘）：播放旅行紀(jì)錄片片段→提問(wèn)引發(fā)思考-知識(shí)鋪墊（15分鐘）：重點(diǎn)詞匯講解→小組合作造句-寫作實(shí)踐（30分鐘）：個(gè)人初稿→小組互評(píng)修改-展示評(píng)價(jià)（