匯報(bào)人:XXXX2026.01.28中學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)教研工作總結(jié)大會(huì)PPT課件CONTENTS目錄01

教學(xué)工作總體回顧02

教研活動(dòng)發(fā)展歷程03

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與分析04

核心改進(jìn)領(lǐng)域聚焦05

師德師風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化06

下學(xué)期重點(diǎn)工作計(jì)劃教學(xué)工作總體回顧01早讀課實(shí)施情況與反思早讀課實(shí)施形式采用站立、競(jìng)讀等多樣化形式開展早讀，并有相應(yīng)檢查機(jī)制保障落實(shí)。早讀課實(shí)施成效通過多樣化形式和檢查機(jī)制，一定程度上提升了學(xué)生早讀的積極性和參與度。早讀課存在不足部分班級(jí)對(duì)早讀課重視程度不夠，存在"不屑與此"的現(xiàn)象，早讀任務(wù)未上墻公示。早讀課改進(jìn)方向加強(qiáng)對(duì)早讀課重要性的宣傳引導(dǎo)，督促所有班級(jí)將早讀任務(wù)上墻，強(qiáng)化班級(jí)早讀管理。正課教學(xué)模式與優(yōu)化方向多樣化教學(xué)形式實(shí)踐正課教學(xué)采用講練結(jié)合的基礎(chǔ)模式，并積極推動(dòng)音頻、視頻等多媒體資源融入課堂，豐富教學(xué)呈現(xiàn)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前教學(xué)實(shí)施中的不足部分教師在教學(xué)中存在"以我為主"的現(xiàn)象，過度側(cè)重知識(shí)講授，對(duì)學(xué)情關(guān)注不足，忽視了學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，影響教學(xué)效果。教學(xué)優(yōu)化核心方向優(yōu)化需聚焦"以學(xué)生為中心"，加強(qiáng)學(xué)情分析與反饋，平衡講練比例，確保學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上通過有效練習(xí)鞏固知識(shí)，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性與實(shí)效性。晚讀聽力特色建設(shè)路徑

現(xiàn)狀問題分析目前晚讀聽力形式為每天半小時(shí)，但尚未形成真正特色；存在重視程度不足，學(xué)生自主組織不成氣候的問題。

核心改進(jìn)方向下學(xué)期由教研室牽頭，組織相關(guān)學(xué)科組長專題研究，重點(diǎn)圍繞如何充分利用30分鐘晚讀聽力時(shí)間，打造具有學(xué)科特色的聽力訓(xùn)練體系。

實(shí)施策略建議可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層聽力材料，引入多樣化音頻資源，建立學(xué)生自主管理與教師引導(dǎo)相結(jié)合的組織模式，定期開展聽力成果展示活動(dòng)。晚修管理規(guī)范與學(xué)習(xí)效能提升

晚修核心功能定位晚修是學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)、完成作業(yè)練習(xí)、預(yù)習(xí)次日內(nèi)容的關(guān)鍵時(shí)段，需保障專注有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)有管理模式與成效實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師值班輔導(dǎo)相結(jié)合，畢業(yè)班根據(jù)教學(xué)需要偶有安排專題授課，整體秩序良好。

突出問題與改進(jìn)方向部分班級(jí)作業(yè)與預(yù)習(xí)任務(wù)未上墻公示，導(dǎo)致學(xué)生目標(biāo)不明確。需強(qiáng)化任務(wù)可視化管理，明確復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)操作流程。課外輔導(dǎo)體系擴(kuò)容策略

構(gòu)建多元化輔導(dǎo)模式推廣"1+N"課外輔導(dǎo)模式，以學(xué)科教師為核心，整合音體美等特色課程資源，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。

擴(kuò)大教師參與覆蓋面鼓勵(lì)更多教師加入課外輔導(dǎo)行列，特別是骨干教師和高級(jí)教師，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用，提升輔導(dǎo)質(zhì)量。

優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容與形式針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)分層輔導(dǎo)內(nèi)容；采用小組合作、實(shí)踐操作等互動(dòng)形式，增強(qiáng)輔導(dǎo)實(shí)效。

建立輔導(dǎo)效果評(píng)估機(jī)制通過定期檢查、學(xué)生反饋、學(xué)業(yè)成績跟蹤等方式，評(píng)估課外輔導(dǎo)效果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保輔導(dǎo)工作落到實(shí)處。教研活動(dòng)發(fā)展歷程02集體備課制度演進(jìn)與成效制度演進(jìn)三階段

2018年9月起處于"游擊"狀態(tài)；2019年實(shí)現(xiàn)固定時(shí)間、有圖有真相、有教研活動(dòng)記錄本；2020年形成固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、有圖有真相、有教研活動(dòng)記錄本、有內(nèi)容共享的規(guī)范化模式?，F(xiàn)存不足分析

集體備課中"分工合作"尚未形成氣候，主備人教案、課件及配套習(xí)題的提前分享與集體討論修改機(jī)制有待完善。改進(jìn)實(shí)施路徑

備課組長需將學(xué)期教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確"分工"，主備人提前分享教案、課件（含影音資料）及配套習(xí)題，通過集體討論修改形成真正的合作成果。骨干教師示范課輻射作用

發(fā)揮優(yōu)秀者"傳幫帶"引領(lǐng)價(jià)值骨干教師示范課充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，通過展示先進(jìn)教學(xué)理念與方法，為其他教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)范例，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承與分享。

擴(kuò)大參與范圍的改進(jìn)方向需進(jìn)一步推動(dòng)更多骨干教師、高級(jí)教師積極參與示范課，特別是在復(fù)習(xí)課等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，形成更廣泛的示范效應(yīng)，提升整體教學(xué)水平。

聚焦復(fù)習(xí)示范課的實(shí)踐需求針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn)與需求，重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)示范課，引導(dǎo)教師優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生高效鞏固知識(shí)，提升復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性與有效性。新教師專業(yè)成長幫扶機(jī)制

青藍(lán)工程傳幫帶制度實(shí)施"師傅帶徒弟"模式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)新教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，涵蓋教學(xué)技能、班級(jí)管理等方面，助力新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位。

新教師亮相課展示平臺(tái)組織新教師開展亮相課活動(dòng)，展示教學(xué)功底，通過課后點(diǎn)評(píng)與反饋，幫助新教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)與不足，明確提升方向。

青年教師教學(xué)能力提升計(jì)劃以"青藍(lán)杯"青年教師課堂教學(xué)大賽為契機(jī)，推動(dòng)師傅對(duì)徒弟進(jìn)行階段性培養(yǎng)與打磨，力爭在競(jìng)賽中展現(xiàn)更優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)采。

中高考試題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練針對(duì)2020年新教師，布置完成**份中高考試題的寒假作業(yè)，通過實(shí)戰(zhàn)演練提升其對(duì)考試大綱和命題規(guī)律的把握能力。公開課全員覆蓋推進(jìn)方案現(xiàn)狀與目標(biāo)目前公開課存在個(gè)別學(xué)科組未實(shí)現(xiàn)"全員"開展的情況，下學(xué)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科組100%覆蓋，確保每位教師一年參與一節(jié)公開課。學(xué)科組推進(jìn)責(zé)任明確各學(xué)科組長為公開課全員開展第一責(zé)任人，需制定本組學(xué)期公開課計(jì)劃，報(bào)教研室備案，并監(jiān)督計(jì)劃落實(shí)。實(shí)施流程與要求各學(xué)科組按計(jì)劃安排教師公開課時(shí)間，提前一周公布課題；課后組織全組教師參與評(píng)課，形成書面記錄并上傳至教研資源平臺(tái)。監(jiān)督與保障措施教研室將定期檢查各學(xué)科組公開課計(jì)劃執(zhí)行情況，學(xué)期末將全員開展情況納入學(xué)科組及備課組長考核評(píng)價(jià)體系。培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

多元學(xué)習(xí)形式采用個(gè)人自學(xué)與集體研討相結(jié)合、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)與綜合素養(yǎng)提升并重的學(xué)習(xí)形式，全面覆蓋教師發(fā)展需求。

成果分享制度學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)結(jié)束后需進(jìn)行成果分享，將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

課例轉(zhuǎn)化要求針對(duì)重要培訓(xùn)內(nèi)容，要求相關(guān)教師將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為具體課例，通過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)成果落地。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與分析03各年級(jí)段考試成績統(tǒng)計(jì)七年級(jí)期中考試成績概況七年級(jí)本學(xué)期期中考試整體表現(xiàn)穩(wěn)定，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。八年級(jí)期中考試成績概況八年級(jí)期中考試在知識(shí)難度有所提升的情況下，學(xué)生成績保持良好，體現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。九年級(jí)期中考試成績概況九年級(jí)作為畢業(yè)年級(jí)，期中考試成績?yōu)橹锌紡?fù)習(xí)提供了重要參考，幫助師生明確下一階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)。高一年級(jí)期末考試成績概況高一年級(jí)本學(xué)期多次期末考試（此處根據(jù)參考資料原文列舉次數(shù)），全面檢驗(yàn)了學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)科平衡發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。高二年級(jí)期末考試成績概況高二年級(jí)本學(xué)期多次期末考試（此處根據(jù)參考資料原文列舉次數(shù)），針對(duì)分科后的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)考查，為高三備考方向提供依據(jù)。高三年級(jí)“天一”全省一模成績概況高三年級(jí)本學(xué)期多次參加“天一”全省一?？荚嚕ù颂幐鶕?jù)參考資料原文列舉次數(shù)），通過省級(jí)?？剂私鈱W(xué)生在全省的競(jìng)爭力，為沖刺高考制定精準(zhǔn)策略。優(yōu)秀教案與作業(yè)檢查評(píng)比結(jié)果01優(yōu)秀教案評(píng)選情況本學(xué)期開展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)，各學(xué)科教師積極參與，評(píng)選出一批教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、體現(xiàn)新課程理念的優(yōu)秀教案，為教師間相互學(xué)習(xí)提供了范例。02“優(yōu)秀備課組”表彰根據(jù)作業(yè)檢查結(jié)果，結(jié)合備課組整體教學(xué)表現(xiàn)，評(píng)選出“優(yōu)秀備課組”，以表彰其在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改及反饋等方面的突出成績，激勵(lì)各備課組提升教學(xué)質(zhì)量。03作業(yè)檢查總體反饋本次作業(yè)檢查涵蓋各年級(jí)各學(xué)科，重點(diǎn)檢查作業(yè)布置的合理性、批改的及時(shí)性與有效性。多數(shù)教師能認(rèn)真落實(shí)作業(yè)批改，但仍存在部分班級(jí)作業(yè)任務(wù)未上墻等問題需改進(jìn)。教研活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況匯總

012020年度教研成果概覽本年度教師積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，在教學(xué)技能、課題研究、課件設(shè)計(jì)等方面取得豐碩成果，展現(xiàn)了我校教師的專業(yè)素養(yǎng)與教研實(shí)力。

02獲獎(jiǎng)?lì)悇e及數(shù)量統(tǒng)計(jì)涵蓋優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論文發(fā)表、課題立項(xiàng)、課件制作等多個(gè)維度，具體獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)及明細(xì)將在后續(xù)專項(xiàng)報(bào)告中呈現(xiàn)，為后續(xù)教研工作提供參考。

03典型獲獎(jiǎng)案例分享部分骨干教師在省級(jí)示范課評(píng)比中表現(xiàn)突出，新教師在青年教師教學(xué)大賽中展現(xiàn)潛力，為全校教師樹立了良好榜樣，促進(jìn)了教研經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣。

04未來教研激勵(lì)方向?qū)W校將進(jìn)一步完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多教師參與高層次教研活動(dòng)，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化與分享，推動(dòng)整體教研水平持續(xù)提升。核心改進(jìn)領(lǐng)域聚焦04學(xué)法指導(dǎo)體系構(gòu)建復(fù)習(xí)操作流程規(guī)范明確復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)步驟，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)框架、強(qiáng)化錯(cuò)題訂正，形成系統(tǒng)化復(fù)習(xí)路徑。預(yù)習(xí)方法實(shí)操訓(xùn)練制定預(yù)習(xí)任務(wù)清單，教授學(xué)生標(biāo)記重點(diǎn)、提出疑問、嘗試練習(xí)的預(yù)習(xí)技巧，提升自主學(xué)習(xí)前置效果。學(xué)科特色學(xué)法提煉針對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)如語文閱讀批注法、數(shù)學(xué)錯(cuò)題歸因法等特色學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。以考代練精準(zhǔn)化實(shí)施

以考代練的核心原則堅(jiān)持"考的內(nèi)容少而精"原則，聚焦教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，通過精準(zhǔn)命題實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)、以考促練的目標(biāo)。

考試內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，精選典型知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行命題，確?？荚噧?nèi)容與教學(xué)目標(biāo)高度匹配，避免盲目擴(kuò)大范圍。

考試形式的多樣化探索結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)階段需求，探索月考、單元測(cè)試、隨堂小測(cè)等多種考試形式，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反饋教學(xué)問題。

考后分析與教學(xué)改進(jìn)建立完善的考后分析機(jī)制，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行數(shù)據(jù)化梳理，明確知識(shí)漏洞和能力短板，為后續(xù)教學(xué)提供精準(zhǔn)靶向，調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)方向。高中生涯規(guī)劃課程建設(shè)

課程體系規(guī)劃依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求與教育目標(biāo)，系統(tǒng)安排高中生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，涵蓋自我認(rèn)知、職業(yè)探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃等核心模塊，確保課程的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織開展多樣化的職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，如企業(yè)參觀、職業(yè)訪談、實(shí)習(xí)實(shí)踐等，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容與要求，提升職業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐能力。

課程實(shí)施保障措施建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與交流；整合校內(nèi)外資源，與企業(yè)、高校等建立合作關(guān)系，為課程實(shí)施提供有力支持。教師專業(yè)能力提升工程

新教師專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化針對(duì)2020年新教師，布置**份中高考試題作業(yè)，通過實(shí)戰(zhàn)演練提升其對(duì)考試趨勢(shì)和命題規(guī)律的把握能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

骨干教師示范引領(lǐng)深化鼓勵(lì)更多骨干教師、高級(jí)教師，特別是在復(fù)習(xí)示范課領(lǐng)域發(fā)揮“傳幫帶”作用，分享先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，輻射帶動(dòng)整體教學(xué)水平提升。

新教師亮相與成長助推通過新教師亮相課展示其教學(xué)功底，結(jié)合“青藍(lán)工程”師傅的“傳幫帶”，助力新教師快速成長，力爭在下學(xué)期“青藍(lán)杯”青年教師課堂教學(xué)大賽中取得優(yōu)異成績。

教研培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理，要求學(xué)習(xí)者在參與個(gè)人、集體、學(xué)科及素養(yǎng)等各類培訓(xùn)后進(jìn)行成果分享，必要時(shí)將學(xué)習(xí)心得與實(shí)踐結(jié)合形成課例，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化與應(yīng)用。

教師讀書與學(xué)術(shù)氛圍營造依托明湖讀書會(huì)，由語文教師帶頭，組織教師開展讀書活動(dòng)，要求讀書會(huì)成員讀完申請(qǐng)書目并于下學(xué)期進(jìn)行讀書分享，營造濃厚的教師讀書氛圍，提升人文素養(yǎng)與專業(yè)視野。師德師風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化05新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則解讀準(zhǔn)則制定的時(shí)代背景與意義

教師作為人類靈魂的工程師和文明傳承者，在新時(shí)代需落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。準(zhǔn)則旨在增強(qiáng)教師責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導(dǎo)教師成為"四有"好老師，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)定政治方向與愛國守法

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹教育方針，不得有損害黨中央權(quán)威、違背路線方針政策的言行。同時(shí)要忠于祖國人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，不損害國家利益、社會(huì)公共利益及違背社會(huì)公序良俗。潛心育人與關(guān)愛學(xué)生

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育與學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長，嚴(yán)禁違反教學(xué)紀(jì)律、敷衍教學(xué)或擅自從事影響本職的兼職兼薪行為。應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，真心關(guān)愛學(xué)生，做良師益友，杜絕歧視、侮辱、虐待、傷害學(xué)生等行為。言行雅正與廉潔自律

需為人師表，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛，嚴(yán)禁與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系及任何猥褻、性騷擾行為。要堅(jiān)守廉潔從教底線，不得索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物，不參加由其付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游等活動(dòng)，不推銷教輔材料或利用家長資源謀私利。規(guī)范從教與防范風(fēng)險(xiǎn)

勤勉敬業(yè)，抵制不良風(fēng)氣，不組織、參與有償補(bǔ)課，不為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹生源或提供信息。同時(shí)要增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，防范事故風(fēng)險(xiǎn)，在突發(fā)事件和危險(xiǎn)面前不得擅離職守、自行逃離。師德負(fù)面清單警示教育

《海南省中小學(xué)教師職業(yè)行為負(fù)面清單》核心內(nèi)容明確教師在教育教學(xué)、師生關(guān)系、廉潔從教等方面的禁止性行為，劃定師德底線，為教師職業(yè)行為提供明確指引?！逗Ｄ鲜≈行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則（2020年修訂）》解讀規(guī)定了對(duì)違反師德行為的具體處理方式，包括警告、記過、降低崗位等級(jí)或撤職、開除等，強(qiáng)調(diào)違規(guī)必究，強(qiáng)化制度約束。典型案例警示與反思通過剖析違反師德的典型案例，使教師深刻認(rèn)識(shí)師德失范的嚴(yán)重后果，引以為戒，自覺規(guī)范自身職業(yè)行為。筑牢師德防線的實(shí)踐要求全體教師應(yīng)將師德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，做到為人師表、廉潔從教，維護(hù)教師隊(duì)伍的良好形象。寒假師德專題學(xué)習(xí)安排

學(xué)習(xí)內(nèi)容一：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)行為的根本遵循，重點(diǎn)掌握?qǐng)?jiān)定政治方向、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等核心要求，明確師德底線。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：《海南省中小學(xué)教師職業(yè)行為負(fù)面清單》系統(tǒng)學(xué)習(xí)禁止性行為規(guī)范，強(qiáng)化紅線意識(shí)，如嚴(yán)禁歧視侮辱學(xué)生、嚴(yán)禁有償補(bǔ)課、嚴(yán)禁收受學(xué)生及家長財(cái)物等具體條款。學(xué)習(xí)內(nèi)容三：《海南省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則（2020年修訂）》熟悉違反師德行為的處理程序與后果，明確不同違規(guī)情形對(duì)應(yīng)的處分等級(jí)，增強(qiáng)依法從教的自覺性與嚴(yán)肅性。學(xué)習(xí)要求全體教師需將師德學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相結(jié)合，寒假期間完成專題學(xué)習(xí)并做好筆記，開學(xué)后學(xué)校將組織學(xué)習(xí)心得交流與檢查。下學(xué)期重點(diǎn)工作計(jì)劃06教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案

01早讀課規(guī)范管理推行站立式、競(jìng)讀式早讀，落實(shí)檢查機(jī)制，確保任務(wù)上墻公示，杜絕班級(jí)“不屑與此”現(xiàn)象，強(qiáng)化晨讀效果。

02正課教學(xué)優(yōu)化堅(jiān)持講練結(jié)合，推動(dòng)音視頻等多媒體進(jìn)課堂，杜絕“以我為主”的教學(xué)傾向，強(qiáng)化學(xué)情關(guān)注與學(xué)生主體地位。

03晚讀聽力特色打造由教研室牽頭，組織學(xué)科組長專題研究，充分利用每日30分鐘晚讀聽力時(shí)間，形成學(xué)科特色聽力訓(xùn)練體系。

04晚修時(shí)段規(guī)范明確晚修為學(xué)生復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)專屬時(shí)段，要求班級(jí)將作業(yè)與預(yù)習(xí)任務(wù)上墻公示，嚴(yán)控教師占用晚修上課。

05課外輔導(dǎo)拓展推廣“1+N”及音體美特色輔導(dǎo)模式，鼓勵(lì)更多教師參與課外輔導(dǎo)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)。教研活動(dòng)提質(zhì)增效措施

深化集體備課分工合作機(jī)制備課組長需將學(xué)期教學(xué)任務(wù)明確分工，主備人提前分享教案、課件（含影音資料）及配套習(xí)題，經(jīng)集體討論修改后形成共案，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作效能。

擴(kuò)大骨干教師示范引領(lǐng)范圍鼓勵(lì)更多骨干教師、高級(jí)教師參與示范課，特別是針對(duì)復(fù)習(xí)階段的示范課，發(fā)揮優(yōu)秀教師“傳幫帶”作用，提升整體教學(xué)水平。

推進(jìn)公開課全員覆蓋確保各學(xué)科組嚴(yán)格落實(shí)“一年一人一節(jié)公開課”要求，加強(qiáng)課后評(píng)課環(huán)節(jié)，對(duì)未全員開展的學(xué)科組督促下學(xué)期補(bǔ)足，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)全面參與。

完善培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制建立外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)分享制度，要求學(xué)習(xí)者返回后進(jìn)行成果分享，必要時(shí)形成可推廣的課例，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果在教學(xué)實(shí)踐中落地應(yīng)用。學(xué)生核心素養(yǎng)培育路徑學(xué)科教學(xué)滲透將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，通過講練結(jié)合、音頻視頻輔助等多樣化教學(xué)形式，在知識(shí)傳授中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力與必備品格。實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化依托課外輔導(dǎo)"1+N"模式及音體美特色活動(dòng)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用與綜合素養(yǎng)提升。師生論壇引領(lǐng)定期開展提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的專題講座與師生論壇，邀請(qǐng)優(yōu)秀師生分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與思維深度。評(píng)價(jià)體系支撐結(jié)合以考代練、日常觀察等多元評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與素養(yǎng)發(fā)展，通過考試分析反饋優(yōu)化培育策略。三年備考規(guī)劃實(shí)施步驟

01起始年級(jí)奠基階段（七年級(jí)/高一年級(jí)）從七年級(jí)、高一年級(jí)開始，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，融入