高校教師資格證之高等教育心理學考試完整版及參考答案一套

姓名：__________考號：__________一、單選題(共10題)1.心理發(fā)展的不平衡性是指：()A.同一年齡階段心理發(fā)展速度一致B.個體在不同心理活動方面的發(fā)展速度一致C.個體在不同年齡階段心理發(fā)展速度一致D.個體在不同心理活動方面的發(fā)展速度不均衡2.教師期望效應(yīng)也稱羅森塔爾效應(yīng)，它強調(diào)：()A.教師對學生的評價應(yīng)客觀公正B.教師對學生的期望會影響學生的心理和行為C.教師應(yīng)關(guān)注學生的情感需求D.教師應(yīng)關(guān)注學生的認知發(fā)展3.以下哪項不屬于心理輔導的范疇？()A.幫助學生解決學習上的困難B.幫助學生處理人際關(guān)系問題C.幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃D.幫助學生進行體育鍛煉4.認知發(fā)展理論中，皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的四個階段依次是：()A.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段B.感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段、前運算階段C.前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段D.具體運算階段、感知運動階段、前運算階段、形式運算階段5.在教學中，為了提高學生的注意力，教師應(yīng)該：()A.采用單一的教學方法，避免學生分心B.適當變換教學方法，保持學生的興趣C.忽略學生的注意力問題，關(guān)注教學內(nèi)容D.強制學生集中注意力，不允許分心6.以下哪種情緒調(diào)節(jié)策略有助于提高學生的情緒適應(yīng)能力？()A.抑制情緒表達B.轉(zhuǎn)移注意力C.情緒宣泄D.消極應(yīng)對7.在教學中，教師應(yīng)該采用哪種教學策略來培養(yǎng)學生的批判性思維？()A.講授法B.問題法C.演示法D.重復法8.在課堂管理中，教師應(yīng)該遵循的原則是：()A.管理嚴格，學生聽話B.學生自主，教師放手C.和諧互動，共同成長D.強制控制，避免沖突9.以下哪種學習風格與個體的人格特征關(guān)系最為密切？()A.吸收式學習風格B.分析式學習風格C.反思式學習風格D.行動式學習風格10.在教學中，教師應(yīng)該如何處理學生的錯誤？()A.直接批評，讓學生記住教訓B.忽略錯誤，繼續(xù)教學C.轉(zhuǎn)移話題，避免尷尬D.耐心引導，幫助學生改正二、多選題(共5題)11.高等教育心理學的研究內(nèi)容主要包括哪些方面？()A.學生心理發(fā)展B.教師心理發(fā)展C.教學過程心理D.教學內(nèi)容心理E.教學方法心理12.在高等教育中，影響學生學習的因素有哪些？()A.個體因素B.環(huán)境因素C.教師因素D.課程因素E.社會文化因素13.根據(jù)認知心理學理論，以下哪些屬于認知策略？()A.記憶策略B.問題解決策略C.注意策略D.認知風格E.學習動機14.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式包括哪些？()A.疲勞感B.情緒衰竭C.疏離感D.自我效能感下降E.身體疾病15.在課堂上，為了提高學生的參與度，教師可以采取哪些措施？()A.設(shè)置問題，引導學生思考B.采用小組討論，促進互動C.鼓勵學生提問，積極參與D.利用多媒體教學，激發(fā)興趣E.增加課堂練習，鞏固知識三、填空題(共5題)16.高等教育心理學的研究對象是高等教育中的17.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，個體的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和18.教師期望效應(yīng)，又稱為19.在教育過程中，為了提高學生的注意力，教師可以采用20.根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能包括語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能和四、判斷題(共5題)21.在教育過程中，學生的自我意識發(fā)展會隨著學習年限的增加而逐漸成熟。()A.正確B.錯誤22.教師對學生的期望越高，學生的學習成績就越好。()A.正確B.錯誤23.在教學活動中，教師的個性特點對學生的學習效果沒有影響。()A.正確B.錯誤24.根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智能是固定不變的。()A.正確B.錯誤25.心理輔導的主要目的是為了糾正學生的不良心理行為。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)26.請簡述高等教育心理學的研究意義。27.如何根據(jù)學生的認知發(fā)展特點進行有效的教學設(shè)計？28.請分析教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因。29.如何運用心理輔導技術(shù)幫助學生克服學習焦慮？30.請闡述多元智能理論對教育實踐的啟示。

高校教師資格證之高等教育心理學考試完整版及參考答案一套一、單選題(共10題)1.【答案】D【解析】心理發(fā)展的不平衡性指的是個體在不同心理活動方面的發(fā)展速度是不均衡的，有些方面發(fā)展得快，有些方面發(fā)展得慢。2.【答案】B【解析】教師期望效應(yīng)，即羅森塔爾效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。3.【答案】D【解析】心理輔導主要針對學生的心理和行為問題，體育鍛煉屬于身體健康的范疇，不屬于心理輔導的范疇。4.【答案】A【解析】皮亞杰的認知發(fā)展理論將兒童認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。5.【答案】B【解析】為了提高學生的注意力，教師應(yīng)該適當變換教學方法，保持學生的興趣，而不是采用單一的教學方法或強制學生集中注意力。6.【答案】B【解析】轉(zhuǎn)移注意力是一種有效的情緒調(diào)節(jié)策略，可以幫助學生從不良情緒中解脫出來，提高情緒適應(yīng)能力。7.【答案】B【解析】問題法是一種有效的教學策略，可以激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。8.【答案】C【解析】在課堂管理中，教師應(yīng)該遵循和諧互動、共同成長的原則，建立良好的師生關(guān)系。9.【答案】B【解析】分析式學習風格與個體的人格特征關(guān)系最為密切，這種學習風格的學生通常具有邏輯性強、善于分析的特點。10.【答案】D【解析】在教學中，教師應(yīng)該耐心引導，幫助學生改正錯誤，這樣可以培養(yǎng)學生的自我糾正能力。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】高等教育心理學的研究內(nèi)容廣泛，包括學生心理發(fā)展、教師心理發(fā)展、教學過程心理、教學內(nèi)容心理和教學方法心理等多個方面。12.【答案】ABCDE【解析】高等教育中，影響學生學習的因素是多方面的，包括個體因素（如智力、動機）、環(huán)境因素、教師因素、課程因素以及社會文化因素等。13.【答案】ABC【解析】認知策略包括記憶策略、問題解決策略和注意策略，它們是幫助個體有效處理信息、記憶和思考的心理工具。認知風格和學習動機不屬于認知策略。14.【答案】ABCDE【解析】教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為疲勞感、情緒衰竭、疏離感、自我效能感下降以及身體疾病等多種癥狀。15.【答案】ABCDE【解析】為了提高學生的參與度，教師可以設(shè)置問題、采用小組討論、鼓勵提問、利用多媒體教學以及增加課堂練習等多種措施。三、填空題(共5題)16.【答案】學生、教師及教學活動中的心理現(xiàn)象【解析】高等教育心理學的研究對象包括高等教育中的學生、教師以及教學活動中的心理現(xiàn)象，旨在探究這些心理現(xiàn)象的規(guī)律和特點。17.【答案】形式運算階段【解析】皮亞杰的認知發(fā)展理論將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，每個階段都有其特定的認知特征。18.【答案】羅森塔爾效應(yīng)【解析】教師期望效應(yīng)，又稱羅森塔爾效應(yīng)，指的是教師對學生的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。19.【答案】變換教學方式、創(chuàng)設(shè)教學情境、激發(fā)學習興趣等方法【解析】在教育過程中，教師可以通過變換教學方式、創(chuàng)設(shè)教學情境、激發(fā)學習興趣等方法來提高學生的注意力，從而提高教學效果。20.【答案】自我認知智能【解析】加德納的多元智能理論認為，人的智能包括語言智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能以及自我認知智能等多個方面。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】學生的自我意識是一個不斷發(fā)展的過程，隨著年齡和學習的增加，他們的自我意識會逐漸成熟，對自身有更深入的認識。22.【答案】錯誤【解析】教師對學生的期望過高可能會給學生帶來壓力，不一定直接導致學習成績的提高。期望效應(yīng)的有效性取決于期望與學生的實際能力匹配的程度。23.【答案】錯誤【解析】教師的個性特點會影響教學風格和方法，進而影響學生的學習效果。一個有吸引力和積極個性的教師通常能更好地激發(fā)學生的學習興趣。24.【答案】錯誤【解析】加德納的多元智能理論認為人的智能是多元化的，并且可以通過教育和其他途徑得到發(fā)展，不是固定不變的。25.【答案】錯誤【解析】心理輔導的目的不僅僅是糾正學生的不良心理行為，更重要的是幫助學生認識自我，發(fā)展積極的心理素質(zhì)，提高生活質(zhì)量。五、簡答題(共5題)26.【答案】高等教育心理學的研究意義包括：【解析】1.有助于提高高等教育質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展；

2.有助于教師更好地理解學生，提高教學效果；

3.有助于優(yōu)化教育管理，提高教育管理水平；

4.有助于促進教育理論的發(fā)展，推動教育改革。27.【答案】根據(jù)學生的認知發(fā)展特點進行有效的教學設(shè)計應(yīng)考慮以下方面：【解析】1.了解學生的認知發(fā)展階段，設(shè)計符合其認知水平的教學內(nèi)容；

2.采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；

3.注重學生的主動參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力；

4.及時反饋，幫助學生鞏固學習成果。28.【答案】教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因包括：【解析】1.工作壓力過大，如工作負荷重、工作環(huán)境不佳等；

2.缺乏職業(yè)成就感，如工資待遇低、職業(yè)發(fā)展受限等；

3.人際關(guān)系緊張，如與同事、學生或家長關(guān)系處理不當?shù)龋?/p>

4.缺乏自我認同感，如對自身職業(yè)價值認識不足等。29.【答案】運用心理輔導技術(shù)幫助學生克服學習焦慮的方法包括：【解析】1.了解學生的焦慮原因