高校教師資格證之高等教育心理學(xué)考試內(nèi)部題庫含答案(黃金題型)

姓名：__________考號(hào)：__________一、單選題(共10題)1.在教育心理學(xué)中，‘自我效能感’這一概念是由哪位心理學(xué)家提出的？()A.羅杰斯B.班杜拉C.弗洛伊德D.皮亞杰2.在教學(xué)中，以下哪項(xiàng)不是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法？()A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)B.提高教師自身素質(zhì)C.增加課堂互動(dòng)D.減少作業(yè)量3.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的速度是先快后慢，這一發(fā)現(xiàn)是由哪位心理學(xué)家提出的？()A.艾賓浩斯B.斯金納C.弗洛伊德D.馬斯洛4.在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用哪種教學(xué)策略來幫助學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的概念？()A.講授法B.案例分析法C.問答法D.重復(fù)練習(xí)法5.在教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？()A.傳授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法6.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的哪種發(fā)展？()A.潛在發(fā)展區(qū)B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)C.潛在發(fā)展區(qū)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)D.最近發(fā)展區(qū)7.在教育心理學(xué)中，以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的因素？()A.家庭環(huán)境B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.教師態(tài)度D.學(xué)生姓名8.在教學(xué)中，以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)方式最有利于學(xué)生自我反思和自我改進(jìn)？()A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)9.在教育心理學(xué)中，以下哪位心理學(xué)家提出了‘認(rèn)知失調(diào)’理論？()A.班杜拉B.費(fèi)斯汀格C.羅杰斯D.皮亞杰10.在教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力？()A.傳授法B.案例分析法C.問題解決法D.重復(fù)練習(xí)法二、多選題(共5題)11.在教育心理學(xué)中，以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？()A.學(xué)生的個(gè)性特征B.教師的教學(xué)方法C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性D.家庭教育環(huán)境E.同伴關(guān)系12.根據(jù)維果茨基的社會(huì)文化理論，以下哪些是文化工具？()A.語言B.符號(hào)C.文字D.機(jī)器E.人類13.在教學(xué)中，以下哪些策略有助于提高學(xué)生的元認(rèn)知能力？()A.自我提問B.自我監(jiān)控C.自我評(píng)估D.自我反饋E.知識(shí)建構(gòu)14.在課堂管理中，以下哪些方法有助于建立積極的課堂氛圍？()A.明確課堂規(guī)則B.鼓勵(lì)學(xué)生參與C.建立積極的師生關(guān)系D.及時(shí)反饋E.使用懲罰15.在教育心理學(xué)中，以下哪些理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性？()A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論E.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論三、填空題(共5題)16.在教育心理學(xué)中，‘最近發(fā)展區(qū)’是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的區(qū)域。17.在教育心理學(xué)中，‘自我效能感’是指個(gè)體對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。18.在教育心理學(xué)中，‘認(rèn)知失調(diào)’是指個(gè)體在認(rèn)知上感到不一致，為了減少這種不一致，個(gè)體會(huì)采取各種認(rèn)知策略。19.在教育心理學(xué)中，‘艾賓浩斯遺忘曲線’揭示了遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的速度是先快后慢。20.在教育心理學(xué)中，‘社會(huì)文化理論’強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是在社會(huì)互動(dòng)中發(fā)生的。四、判斷題(共5題)21.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過條件反射來實(shí)現(xiàn)的。()A.正確B.錯(cuò)誤22.認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個(gè)體在認(rèn)知上感到不一致時(shí)，會(huì)采取積極的認(rèn)知策略來減少這種不一致。()A.正確B.錯(cuò)誤23.維果茨基的社會(huì)文化理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過內(nèi)化社會(huì)文化工具的過程。()A.正確B.錯(cuò)誤24.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，且遺忘速度是恒定的。()A.正確B.錯(cuò)誤25.人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的過程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和情感體驗(yàn)。()A.正確B.錯(cuò)誤五、簡單題(共5題)26.請簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。27.請解釋什么是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)，并說明其在教育中的應(yīng)用。28.請闡述費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論的主要內(nèi)容，并舉例說明。29.請說明如何通過元認(rèn)知策略來提高學(xué)習(xí)效果。30.請分析課堂管理中，如何建立積極的師生關(guān)系。

高校教師資格證之高等教育心理學(xué)考試內(nèi)部題庫含答案(黃金題型)一、單選題(共10題)1.【答案】B【解析】自我效能感是由班杜拉提出的，指的是個(gè)體對自己能否完成某項(xiàng)任務(wù)的能力的主觀判斷。2.【答案】D【解析】減少作業(yè)量并不是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，反而可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。3.【答案】A【解析】艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)研究提出了遺忘曲線，揭示了遺忘的發(fā)展規(guī)律。4.【答案】B【解析】案例分析法通過具體案例幫助學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的概念，是一種有效的教學(xué)策略。5.【答案】B【解析】討論法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。6.【答案】D【解析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即通過教學(xué)使學(xué)生達(dá)到潛在的發(fā)展水平。7.【答案】D【解析】學(xué)生姓名與學(xué)業(yè)成績無關(guān)，而家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師態(tài)度都是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素。8.【答案】A【解析】形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生自我反思和自我改進(jìn)。9.【答案】B【解析】費(fèi)斯汀格提出了認(rèn)知失調(diào)理論，解釋了個(gè)體如何通過改變認(rèn)知來減少內(nèi)心的不一致。10.【答案】C【解析】問題解決法鼓勵(lì)學(xué)生通過解決問題來培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到多種因素的影響，包括學(xué)生的個(gè)性特征、教師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性、家庭教育環(huán)境和同伴關(guān)系等。12.【答案】ABCD【解析】維果茨基認(rèn)為語言、符號(hào)、文字和機(jī)器都是文化工具，它們在人類認(rèn)知發(fā)展中起著重要作用。13.【答案】ABCDE【解析】元認(rèn)知能力是指個(gè)體對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力，上述策略都有助于提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。14.【答案】ABCD【解析】建立積極的課堂氛圍需要明確規(guī)則、鼓勵(lì)學(xué)生參與、建立積極的師生關(guān)系和及時(shí)反饋，懲罰通常不是建立積極氛圍的有效方法。15.【答案】CE【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是在社會(huì)互動(dòng)中發(fā)生的。三、填空題(共5題)16.【答案】最近發(fā)展區(qū)【解析】這一概念由心理學(xué)家維果茨基提出，用以描述兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的兩種水平之間的差距。17.【答案】自我效能感【解析】自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，它影響個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性和情緒狀態(tài)。18.【答案】認(rèn)知失調(diào)【解析】這一概念由費(fèi)斯汀格提出，用以解釋個(gè)體如何通過改變認(rèn)知來減少內(nèi)心的不一致。19.【答案】艾賓浩斯遺忘曲線【解析】艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)研究揭示了遺忘的發(fā)展規(guī)律，這一發(fā)現(xiàn)對教育實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。20.【答案】社會(huì)文化理論【解析】這一理論由維果茨基提出，強(qiáng)調(diào)文化工具和社會(huì)互動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中的作用。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論，如斯金納的操作性條件反射理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化和懲罰等外部因素影響下，行為發(fā)生改變的過程。22.【答案】錯(cuò)誤【解析】認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個(gè)體在認(rèn)知上感到不一致時(shí)，會(huì)采取各種認(rèn)知策略，包括積極的和消極的策略，來減少這種不一致。23.【答案】正確【解析】維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是通過個(gè)體與社會(huì)的互動(dòng)，內(nèi)化社會(huì)文化工具（如語言、符號(hào)等）的過程。24.【答案】錯(cuò)誤【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，但遺忘速度是先快后慢，不是恒定的。25.【答案】正確【解析】人本主義學(xué)習(xí)理論，如羅杰斯的人本主義心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情感體驗(yàn)和個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。五、簡答題(共5題)26.【答案】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要包括以下內(nèi)容：1)行為是通過觀察和模仿他人而習(xí)得的；2)個(gè)體通過觀察他人的行為及其結(jié)果來學(xué)習(xí)；3)個(gè)體在觀察學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)會(huì)新的行為模式，并能夠根據(jù)不同的情境調(diào)整自己的行為；4)個(gè)體在觀察學(xué)習(xí)過程中，會(huì)受到觀察者、榜樣、情境和強(qiáng)化等因素的影響。【解析】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對教育實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義，強(qiáng)調(diào)通過觀察和模仿學(xué)習(xí)的重要性，以及環(huán)境因素對學(xué)習(xí)的影響。27.【答案】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的區(qū)域。在教育中的應(yīng)用包括：1)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法；2)教師應(yīng)為學(xué)生提供支架，幫助他們在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)；3)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試超出他們當(dāng)前能力范圍的任務(wù)，以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展?！窘馕觥孔罱l(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)了教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供適宜的挑戰(zhàn)和支持。28.【答案】費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個(gè)體在認(rèn)知上感到不一致時(shí)，會(huì)采取各種認(rèn)知策略來減少這種不一致。主要內(nèi)容有：1)個(gè)體傾向于尋求一致性；2)當(dāng)認(rèn)知元素之間出現(xiàn)不一致時(shí)，個(gè)體會(huì)感到緊張和不舒服；3)個(gè)體會(huì)通過改變認(rèn)知、增加認(rèn)知或減少認(rèn)知元素來減少不一致。舉例：一個(gè)人在戒煙后仍然吸煙，他可能會(huì)通過說服自己吸煙不會(huì)對他造成嚴(yán)重傷害來減少認(rèn)知失調(diào)?！窘馕觥空J(rèn)知失調(diào)理論有助于理解個(gè)體在面臨認(rèn)知沖突時(shí)的心理狀態(tài)和行為，對市場營銷、廣告等領(lǐng)域有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。29.【答案】通過元認(rèn)知策略提高學(xué)習(xí)效果的方法包括：1)自我提問：在學(xué)習(xí)過程中，通過提問來促進(jìn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解；2)自我監(jiān)控：跟蹤自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)估學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略；3)自我評(píng)估：對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足；4)自我反饋：根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，對自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。【解析】元認(rèn)知