教育科研成果

的總結(jié)與提升/sundae_meng職業(yè)教育借鑒多元智能理論

開展實(shí)踐研究的主要目的與內(nèi)容在梳理我國職業(yè)教育大起大落發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，重新審視職業(yè)教育的性質(zhì)及其在教育體系中的地位。職業(yè)教育是人生存與發(fā)展的必然需要。一個(gè)國家全體從業(yè)人員的素質(zhì)對國民素質(zhì)和國家的生存發(fā)展具有決定性的作用。從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的視角認(rèn)識職業(yè)教育不可替代的重要作用從政治文明建設(shè)的視角重新審視職業(yè)教育對社會轉(zhuǎn)型的影響力

/sundae_meng研究的初步成效

1.實(shí)驗(yàn)學(xué)校的觀念轉(zhuǎn)變。2.總結(jié)并展示多元化辦學(xué)體制的變革典型。實(shí)現(xiàn)“普職融通”，使職業(yè)教育不再是一個(gè)“低門檻”的“斷頭路”。要為“職教高延”做好準(zhǔn)備。3.個(gè)性化教育發(fā)展在職業(yè)學(xué)校的新進(jìn)展。對班級授課制補(bǔ)充的個(gè)別教學(xué)：“一對一”的指導(dǎo)導(dǎo)師制、雙導(dǎo)師制現(xiàn)代師徒制基于“人機(jī)對話”的現(xiàn)代個(gè)別教學(xué)學(xué)分制1.學(xué)年學(xué)分制2.彈性學(xué)制框架內(nèi)的學(xué)分制/sundae_meng研究的初步成效4.成人與成才相結(jié)合的多元式德育。德育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的“立體德育”；可以借鑒多元智能理論的《改變思維》，引進(jìn)加德納領(lǐng)銜的“優(yōu)善工作項(xiàng)目”，開闊視野，提高職業(yè)道德教育質(zhì)量。

/sundae_meng優(yōu)善工作因素圖釋領(lǐng)域文化因素：工作要求（明確——模糊）傳統(tǒng)（現(xiàn)在——缺失）專業(yè)規(guī)程（約束——形式）個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)：價(jià)值觀宗教信仰自我形象優(yōu)善工作

社會因素互惠、信任（直接——間接）社會需要（個(gè)人——非個(gè)人）道德觀念(強(qiáng)——弱)結(jié)果因素外在利益（低——高）權(quán)力范圍（窄——寬）聲望（低——高）/sundae_meng研究的初步成效5.多元智能問題連續(xù)體的成功教學(xué)。北京市實(shí)美職業(yè)學(xué)校的張軒、趙爾平老師，把這一教學(xué)模式運(yùn)用到歷史課的教學(xué)中，他們緊緊抓住學(xué)科本質(zhì)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。他們選擇了新華網(wǎng)2001年7月23日發(fā)表的一篇《美國內(nèi)戰(zhàn)對兩岸關(guān)系的啟發(fā)》，作為課件閱讀題推薦給學(xué)生。文章從1999年朱镕基總理訪美時(shí)說的一句話：“中國有權(quán)像美國南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對付臺獨(dú)勢力。”引發(fā)爭論一事說起，老師設(shè)計(jì)了這樣的問題：“中美兩國“一國兩制”有何相同之處？”“本文作者撰寫文章的真實(shí)目的是什么？”大大激活了學(xué)生進(jìn)行歷史評價(jià)的能力和“古為今用”的推理能力。

/sundae_meng研究的初步成效6.倡導(dǎo)“用知識”，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升了教學(xué)效能。在“用知識”思想的指導(dǎo)下，有的老師開始“濃縮知識體系”，學(xué)生在學(xué)習(xí)有用的知識的同時(shí)，不僅煥發(fā)了求知欲，而且大大減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

7.嘗試運(yùn)用多元智能理論的智能結(jié)構(gòu)思想，改變教學(xué)模式和內(nèi)容。

8.實(shí)施以激勵(lì)與發(fā)展為主的多元評價(jià)。9.促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。/sundae_meng/sundae_meng存在的主要問題1.對多元智能理論的學(xué)習(xí)研究還不夠；2.基于多元智能理論的訓(xùn)練與行為主義的區(qū)別不明確3.研究工作發(fā)展不平衡；4.思想不夠解放，不敢想，不敢闖；5.缺乏邊工作邊思考的習(xí)慣，不愿動筆（說話使人思維敏捷；寫作使人思想縝密、深刻），平時(shí)不積累，寫案例、論文時(shí)就很吃力；6.不太知道如何總結(jié)科研成果。/sundae_meng選題與題目——成果的聚焦現(xiàn)實(shí)針對性——以解決問題為導(dǎo)向內(nèi)在可行性：“揚(yáng)長避短”，“長”——思路最清晰；效果最顯著；現(xiàn)實(shí)價(jià)值最大。選題與題目應(yīng)有新意。例一：《借鑒多元智能理論：換一種眼光看教育》——觀念的變化；例二：《多一把尺子衡量，“差生”同樣也精彩》——評價(jià)的變化。/sundae_meng教育科研論文總結(jié)

提升的三部曲/sundae_meng說依據(jù)擺實(shí)踐評效果/sundae_meng說依據(jù)：1.現(xiàn)實(shí)狀況分析一忌籠統(tǒng)二忌沒有新意2.理論依據(jù)一須扣緊所論二須典型/sundae_meng/sundae_meng提出五個(gè)十分耐人尋味的問題⒈學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段大多還是中游以上的學(xué)生，為什么到初中階段后下滑的幅度這么大？⒉單親家庭的形成給這些孩子的心靈帶來多少灼傷？⒊父、母親的文化程度和職業(yè)是否在對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助上受限制？⒋我們的基礎(chǔ)教育用一把尺子衡量學(xué)生是否不利于學(xué)生的發(fā)展？⒌面對這樣一些學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？/sundae_meng

《賞識你的學(xué)生》

[1]首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校金玲：《賞識你的學(xué)生》。

人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！绹睦韺W(xué)家威廉．詹姆斯人各有長；好孩子是“夸”出來的。成功了我就會努力美國心理學(xué)家戴維·奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動機(jī)理論?！俺晒α宋視Α边@就是成就動機(jī)理論的最簡單的解釋。

/sundae_meng從以人為本的視角

借鑒多元智能理論我認(rèn)為將來人類社會面臨的挑戰(zhàn)，不僅僅是簡單地培養(yǎng)擁有智能的人，或者定義更多的智能。與此相反，應(yīng)該將智能和倫理道德以及責(zé)任感結(jié)合起來，簡單地說，就是賦予智能以人性，即智能人性化。無論什么時(shí)候，只要我自己的職業(yè)生命存在一天，智能的人性化將一直是我的工作目標(biāo)。落實(shí)“育人為本”，職業(yè)教育必須清除“工具論”的影響。

/sundae_meng擺實(shí)踐目標(biāo)設(shè)定具體措施實(shí)施過程知行合一/sundae_meng德育教研組自信心教育

我的閃光點(diǎn)/sundae_meng真實(shí)故事——菲拉的選擇題美國新澤西州的一所小學(xué)里，有一個(gè)由26個(gè)孩子組成的特殊班級。他們都是一些曾經(jīng)失足的孩子，有的吸過毒，有的進(jìn)過少管所，家長、老師及學(xué)校對他們非常失望，甚至想放棄他們。學(xué)校里有一位叫菲拉的女教師主動要求接手了這個(gè)班。菲拉的第一節(jié)課，并不像以前的老師那樣整頓紀(jì)律，而是在黑板上給大家出了一道選擇題，仍學(xué)生根據(jù)自己的判斷選出一位在以后能夠造福于人類的人。有三個(gè)候選人，他們分別是：A篤信巫醫(yī)，有多年的吸煙史而且嗜酒如命；B曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公升的白蘭地，而且有過吸食鴉片的記錄；C曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝一點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)從未做過違法的事。/sundae_meng真實(shí)故事大家都選擇了C。菲拉公布答案：A是富蘭克林·羅斯福，擔(dān)任過四屆美國總統(tǒng)；B是溫斯頓·丘吉爾，英國歷史上最著名的首相；C是阿道夫·希特勒，法西斯惡魔。大家驚呆了。此時(shí)，拉菲說：“孩子們，你們的人生才剛剛開始，過去的榮譽(yù)和恥辱智能代表過去，真正能代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來的作為。從現(xiàn)在開始，努力做自己一生中自己最想做的事情，你們就將成為了不起的人?！边@番話改變了這26個(gè)孩子一生的命運(yùn)。/sundae_meng結(jié)論過去的一切只能代表過去，未來對于每個(gè)人來說，都是一張白紙，如何書寫，還得看我們自己。人生就是如此，在痛苦的時(shí)候也要瀟灑地整理好衣襟，抬頭向前。這是人學(xué)會告別過去的一個(gè)方法。如果我們老是停留在原來的位置，過去的煩惱就會一直困擾你，成為前進(jìn)的絆腳石。所以，無論昨天我們經(jīng)歷了多么痛苦不幸的事情，又或者今天正承受怎樣的磨難，都要堅(jiān)強(qiáng)一些。用最短的時(shí)間總結(jié)，然后瀟灑地邁出昨天的門檻，堅(jiān)定自信地走向明天，走向未來。/sundae_meng基于多元智能理論的認(rèn)識“智能是原始的生物潛能”，加德納根據(jù)多元智能的研究，對教育開發(fā)人的潛能寄予了新的希望，他說：“不能假設(shè)每個(gè)人都擁有（或者應(yīng)該擁有）相同的心理智能，而是應(yīng)該努力確保每個(gè)人最大限度地發(fā)揮其智能潛力”，期盼教育能夠“在每個(gè)人身上得到最大的成功”

所謂潛能，不是顯能，也不是特長。因此，往往在學(xué)生的不良行為中會折射出他們的智能強(qiáng)項(xiàng)。加德納曾經(jīng)指出：“人類歷史上很多最有創(chuàng)造性的天才，都曾經(jīng)存在明顯的學(xué)習(xí)上的問題，愛迪生、丘吉爾、畢加索，甚至愛因斯坦，都是這樣。”

關(guān)于潛能/sundae_meng情感分享

有這樣一個(gè)真實(shí)故事，曾經(jīng)發(fā)生在日本：有一天，一位女士上街購物，把2歲的孩子單獨(dú)留在家中。返回時(shí)，在住宅樓附近碰到熟人，就停下來說話。突然，她發(fā)現(xiàn)自己家12樓的窗子開著，孩子爬在窗臺上正向媽媽招手——她來不及驚叫，孩子已經(jīng)失足掉了下來——她丟下手中的東西，不顧一切地向孩子奔去（請注意：她穿丟穿的是筒裙和高跟鞋）……就在孩子快落地的一瞬間，她接住了孩子。事后，人們作過一次模擬實(shí)驗(yàn)：從12樓窗口扔下一個(gè)枕頭，讓最優(yōu)秀的消防隊(duì)員從相同距離飛身來救，試了很多次。始終還差很遠(yuǎn)。潛能就是人可能發(fā)揮出來的最大能力。據(jù)資料分析，人的潛能開發(fā)幾乎是無窮無盡的。著名心理學(xué)家奧拓指出：“一個(gè)人所發(fā)揮的能力，只占他全部能力的4%?！?sundae_meng自己的優(yōu)勢智能明確自己的優(yōu)勢智能是什么體會是不是符合自己的實(shí)際情況不驕傲、不氣餒善于發(fā)現(xiàn)自己的長處測試回憶/sundae_meng真心英雄

在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢

要用歌聲讓你忘了所有的痛

燦爛星空誰是真的英雄

平凡的人們給我最多感動

再沒有恨也沒有了痛

但愿人間處處都有愛的影蹤

用我們的歌換你真心笑容

祝福你的人生從此與眾不同

把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動

lalalala.........

把握生命里每一次感動

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動

/sundae_meng課堂活動1.寫出自己的5個(gè)或更多優(yōu)點(diǎn)/sundae_meng課堂活動2.小組座談我的優(yōu)點(diǎn)你的優(yōu)點(diǎn)他（她）的優(yōu)點(diǎn)/sundae_meng課堂活動3.班上交流/sundae_meng課堂活動4.優(yōu)點(diǎn)轟炸全班同學(xué)評議一名同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)/sundae_meng培養(yǎng)自信心1.關(guān)于自卑自卑是一種對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是輕視自己、貶低自己價(jià)值，對自己持否定態(tài)度的自我情緒體驗(yàn)。被自卑籠罩的人會喪失獨(dú)立自主、積極向上的勇氣，會變得不能面對現(xiàn)實(shí)，會自甘消沉、無所作為。/sundae_meng自卑的來源①消極的自我觀念②對生活、工作和學(xué)習(xí)失去熱情③沒有良好的人際關(guān)系④不能真實(shí)地感受、調(diào)控自己的情緒⑤現(xiàn)實(shí)中的職校生就業(yè)壓力⑥周圍的人對職校生的偏見/sundae_meng培養(yǎng)自信心2.自信心自信心是對自己力量的充分估計(jì)，從而對自己產(chǎn)生的一種信心。而且，自信不是講你現(xiàn)在有多強(qiáng)，而是相信自己將來會變強(qiáng)！/sundae_meng自信心的重要性自信心對一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用是無法估量的，無論在智力上還是體力上，或是做事的各種能力上，自信心都占據(jù)著基石性的支持地位。自信心就像能力的催化劑一樣，它可以將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推進(jìn)到最佳狀態(tài)。在許多成功者的身上，我們都可以看到超凡的自信心所起到的巨大作用。

/sundae_meng提升自信心的方法1.發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。如：個(gè)人專長所在，已做過什么有益的事，過去什么人如何稱贊過自己，家人朋友對自己的關(guān)懷，受過的教育等等，你一定會發(fā)現(xiàn)自己許多優(yōu)點(diǎn)，從而知道自己原來還不差。2.找出榜樣人物。在認(rèn)識或不認(rèn)識的人中，找一個(gè)你最羨慕、最敬仰，希望自己可以成為他（她）那樣的人做你的人生楷模。他們一定用過功，受過挫折，付出代價(jià)，那么目前自己的一時(shí)失敗，又算得了什么呢？/sundae_meng提升自信心的方法3.肯定自己的能力。每天找出3件自己做成功的事。日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，我們就能把事情做好，等于對自己的能力的肯定，振奮精神。4.計(jì)算已做妥的事。計(jì)算自己做妥的事而不是檢討自己還有多少件事沒有做。能這樣想，我們便會自信心大增，不會萎靡。/sundae_meng提升自信心的方法5.培養(yǎng)某方面的興趣。在自己的優(yōu)點(diǎn)、專長、興趣中，找一樣來加以特別培養(yǎng)，成為自己的專長。專長不必那么高深，什么都可以，有了專長，就有機(jī)會做主角，自然神采飛揚(yáng)！6.發(fā)揮自己的外在美。人靠衣裝。衣，可以不必名牌，但一定要清潔、光鮮、明亮、順眼、大方。尤其在自知情緒低落時(shí)，更要穿得鮮艷明麗些。這樣不但自己的壞心情會因打扮而分散了注意力，表情也生動活潑些。/sundae_meng請欣賞：我們的成績學(xué)生的作品/sundae_meng課程小結(jié)人難得自明。只有全面了解自己，充分認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，才能使自己能夠更好的發(fā)展。了解自己的優(yōu)點(diǎn)，可以更好地?fù)P長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，在今后的工作中成為同齡人里的佼佼者。/sundae_meng評效果學(xué)生的發(fā)展1.學(xué)生的自我感受2.學(xué)生發(fā)展的描述（概括要到位）3.量化的統(tǒng)計(jì)教師的反思/sundae_meng

0305班的陳夢然寫道：“最感謝的還是我們的德育教師，他們教給我們許多的德育知識，這些在工作中都是很有用的。我是銀行柜員。剛工作的時(shí)候，外面的客戶問我問題，我向他們說了很多遍，但是他們還是不明白，我真想大聲跟他們喊，可我想起了德育課上所學(xué)的‘無論做什么工作遇到什么困難，也要控制好自己的情緒，做好人際溝通?！谑俏揖蜁{(diào)整好自己的心態(tài)，適當(dāng)修改語言，更好地表達(dá)出來，這樣客戶很容易明白了。我也很有成就感。我希望學(xué)弟學(xué)妹們能好好學(xué)習(xí)德育課，珍惜在校的每分每秒，這對你們將來的職業(yè)生涯很有幫助?！?sundae_meng教師的自我反思通過這幾年的實(shí)際教學(xué)工作，自己在教學(xué)理念上不斷地調(diào)整和變化著，經(jīng)歷了關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)這樣四個(gè)不同的階段，從原來的關(guān)注自己講課情況進(jìn)入到一個(gè)關(guān)注學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀況的新階段，努力讓教學(xué)思路對應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路展開，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度組織教學(xué)，做到收放自如，淡化教學(xué)痕跡。使學(xué)生學(xué)習(xí)了有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)了不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

/sundae_meng教育教學(xué)個(gè)案的撰寫個(gè)案的價(jià)值性個(gè)案的典型性個(gè)案的可感性（調(diào)動閱讀者的具象思維）個(gè)案的啟示性（產(chǎn)生共鳴，受到啟發(fā)，改變思維）體現(xiàn)理論與實(shí)踐合一的特點(diǎn)/sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知?jiǎng)㈣鞣逋瑢W(xué)是2007年10月從高中轉(zhuǎn)入我校，進(jìn)入07-1班的。當(dāng)時(shí)他給我留下了深刻的印象，活脫脫一個(gè)“刺兒頭”：頭發(fā)根根豎起，在頭頂攢成倒圓錐狀。果然，在接下來的日子里，我時(shí)常需要和他談話。談話主題有：上課睡覺；不寫、不交作業(yè)；上課不帶書；經(jīng)常上課遲到；發(fā)型不合格；在宿舍里抽煙；做操吊兒郎當(dāng)，還時(shí)常引得周圍的同學(xué)說話；情緒激動時(shí)就摔門錘墻，兩次摔壞了班里的門鎖……而每次談話都不愉快。用他自己的話說，就是“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)老犯，老師們也不太喜歡我，經(jīng)常跟我過不去，老師說什么我都頂，以致于被學(xué)校處分”。難道這個(gè)孩子真的是一無是處了嗎？看著這個(gè)碰到我就會低頭而過的孩子的背影，我有些無奈。/sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知是加德納的多元智能理論給了我啟迪。他曾經(jīng)說過：“基本上我把人類形容為具有一套七項(xiàng)、八項(xiàng)或一打不同智慧的有機(jī)體……我們每一個(gè)人都具有這些智慧的潛能，我們可以依照各自的傾向或所處文化的偏好去動員或連結(jié)這些智慧?！?“如果我們能最大限度地開發(fā)人類的全部智能并使之與倫理道德相結(jié)合，就能增加我們繼續(xù)在地球上生存下去的機(jī)會，進(jìn)而為世界的繁榮做出貢獻(xiàn)?！?加德納：《再建多元智慧》第77頁，臺北遠(yuǎn)流出版事業(yè)股份公司2000年版。/sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知?jiǎng)㈣鞣宓倪@些行為表現(xiàn)并不是傳統(tǒng)智力因素的欠缺所造成的，而是他對自己缺乏正確的認(rèn)識（即自我認(rèn)識智能），沒有建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模式，因而在生活中沒能有效地處理自己的欲望、恐懼和能力，并且有意義地運(yùn)用這些訊息去調(diào)適自己的生活。怎樣開發(fā)他的自我認(rèn)識智能，幫助他建立積極正確的自我評價(jià)能力呢？/sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知在對他的日常觀察中，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡打籃球，球技很好，尤其擅長花式籃球，我決定以此為突破口。一天，我看到他在班里練球，就將他叫到了辦公室。開始，他以為我要批評他在教室里玩球，一臉的不耐煩，梗著脖子，像一只蓄勢待發(fā)的公雞。而我并沒有批評他，而是說：“你籃球玩兒得真好，能教教我嗎？”他先是一愣，繼而有些不好意思地說：“這沒什么，練練就會了。老師您學(xué)這干嘛呀？”“看你玩，覺得挺有意思的。你就先教我在手指上轉(zhuǎn)球兒吧，這需要練多久？”“怎么也得一個(gè)月?！?sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知他的話音中明顯帶有了興奮與自豪?！澳呛?，你教我，我兩個(gè)星期就練好?！薄安豢赡埽莾蓚€(gè)星期能轉(zhuǎn)起來，我的毛病就全改嘍！”此時(shí)，他的精神已全然放松，不像每次談話時(shí)那樣劍拔弩張。我趁熱打鐵，說：“我們就打個(gè)賭，我兩個(gè)星期將球轉(zhuǎn)起來，你也不用將所有毛病都改掉，我們慢慢來，你先改兩個(gè)你認(rèn)為最容易改的?！薄昂?，我以后上課不遲到；上操好好走?！闭f定以后，他給我演示了轉(zhuǎn)球，并耐心地講解了動作要領(lǐng)。接下來的日子里，每天下班后，我就留在辦公室練一會兒球。/sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知有時(shí)，劉梓峰會在窗口張望。我知道，他在關(guān)心我的進(jìn)展。從那以后，上操時(shí)我再提醒他注意站姿時(shí)，他不再不耐煩了，而是立刻改正，站好。上課預(yù)備鈴響起，如果他在外面，會一路小跑著奔向教室。運(yùn)動會時(shí)，學(xué)校要求各班的入場式要體現(xiàn)所代表國家的特色，我們班抽到了美國。我安排劉梓峰和另外一名男生在隊(duì)列的最前面，當(dāng)隊(duì)伍行進(jìn)到主席臺前時(shí)，他們兩個(gè)進(jìn)行一分鐘的花式籃球表演。他一改平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)哪?，非常認(rèn)真。表演結(jié)束后，他湊過來問我：“老師，我沒演砸吧？”我給了他熱情的鼓勵(lì)。由于他們的出色表現(xiàn)，我們班獲得了入場式最佳表演獎(jiǎng)。/sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知在這次運(yùn)動會上，他還報(bào)了很多項(xiàng)目，運(yùn)動場上的他流露出的是一種堅(jiān)韌、不服輸?shù)膭蓬^。跑接力時(shí)，他被絆倒了，但他立刻爬起來，又沖了出去。運(yùn)動會后，我在班里大力表彰了他對班級做出的貢獻(xiàn)，同學(xué)們對他產(chǎn)生了認(rèn)同感。他在班中越來越多地感受到了大家對他的接受與佩服。第二學(xué)期開學(xué)的第一天，他是唯一一個(gè)將假期作業(yè)全部交齊的男生。他的改變使很多老師都覺得詫異?，F(xiàn)在，他不僅見到老師會主動打招呼，有時(shí)還主動和我一起聊天，談?wù)勊囊恍┫敕ā?sundae_meng進(jìn)步源于良好的自我認(rèn)知第一個(gè)學(xué)期時(shí)，他爸爸最怕看到學(xué)校的電話號碼，一到學(xué)校來都頭痛?，F(xiàn)在，我也時(shí)常和他家長聯(lián)系，但更多的是通報(bào)他的成績和進(jìn)步。一次，劉梓峰的爸爸興奮地告訴我，兒子最近聽話了，爺兒倆有時(shí)還能聊上幾句呢！第四