陳情表文言知識梳理課件單擊此處添加副標(biāo)題匯報人：XX目錄01陳情表概述02文言文基礎(chǔ)知識03陳情表內(nèi)容解析04文學(xué)價值與影響05教學(xué)應(yīng)用與方法06拓展閱讀與研究陳情表概述01作者簡介李密生平李密（224-287），字令伯，犍為武陽人，幼年喪父，由祖母撫養(yǎng)成人，以孝聞名，著有《陳情表》。文章背景創(chuàng)作緣由時代背景01李密為婉拒晉武帝征召，以祖母年老多病為由上表陳情。02晉朝初建推行“以孝治天下”，李密作為蜀漢舊臣需化解忠孝矛盾。文章主旨文章主旨簡介：闡述作者李密因祖母年邁，向晉武帝陳情，請求暫緩赴任以盡孝道。文言文基礎(chǔ)知識02古漢語詞匯古漢語中，一詞常具多重含義，需依語境辨析。一詞多義現(xiàn)象部分詞匯古今意義迥異，學(xué)習(xí)時需特別留意。古今異義詞匯句式結(jié)構(gòu)特點01省略句式文言文中常省略主語、賓語等成分，需結(jié)合語境理解完整句意。02倒裝句式賓語前置、定語后置等倒裝現(xiàn)象常見，調(diào)整語序方能準(zhǔn)確翻譯。修辭手法運用句式整齊，音韻和諧，增強文言文的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。對偶手法以彼物喻此物，使文言表達更生動形象，易于理解。比喻手法陳情表內(nèi)容解析03開篇引言簡述《陳情表》創(chuàng)作背景，引出李密上書動機。背景介紹01概述文章情感基調(diào)，展現(xiàn)李密對祖母的深情與忠誠。情感基調(diào)02陳情緣由01家庭困境李密幼年喪父，母親改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人，現(xiàn)祖母年老多病，需人照料。02仕途沖突朝廷多次征召李密為官，但因其需侍奉祖母，無法赴任，故上表陳情。結(jié)尾訴求李密在文末懇請晉武帝準(zhǔn)許他歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)祖母，盡孝于床前。01懇請恩準(zhǔn)歸養(yǎng)表明歸養(yǎng)后，定當(dāng)竭盡所能，為朝廷盡忠，不負皇恩。02承諾盡忠朝廷文學(xué)價值與影響04文學(xué)地位與《出師表》《祭十二郎文》并稱“三大抒情名篇”，入選多版語文教材。經(jīng)典抒情名篇被譽為“千古第一孝文”，成為孝道文化的經(jīng)典文本。孝道文化典范后世評價文學(xué)地位情感價值01與《出師表》《祭十二郎文》并稱“三大抒情名篇”，入選多版語文教材。02“至誠”內(nèi)核跨越時代，成為孝道文化的經(jīng)典文本。影響與啟示《陳情表》以真摯情感打動人心，為后世文學(xué)情感表達樹立典范。情感表達典范文章弘揚孝道精神，對后世家庭倫理觀念產(chǎn)生深遠影響。孝道文化傳承教學(xué)應(yīng)用與方法05教學(xué)目標(biāo)設(shè)定01確保學(xué)生掌握《陳情表》中的重點文言詞匯與句式結(jié)構(gòu)。02引導(dǎo)學(xué)生深入理解李密在《陳情表》中表達的情感與忠孝兩難的處境。文言知識掌握情感理解深化教學(xué)策略與手段創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生角色扮演，深入理解《陳情表》情感與文言表達。情境模擬教學(xué)01選取相似主題文言，對比閱讀，辨析《陳情表》獨特之處與文言特色。對比閱讀法02學(xué)習(xí)效果評估通過課堂小測試，即時檢驗學(xué)生對文言知識的掌握情況。課堂測試01分析學(xué)生作業(yè)，評估其對文言詞匯、句式的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)反饋02拓展閱讀與研究06相關(guān)文獻推薦全面梳理《陳情表》傳播與接受過程，揭示其文學(xué)價值與歷史地位。《陳情表》研究從歷史人物角度解讀李密，探討其“忠孝”情感與行為動機?！段倚哪恐械睦蠲堋房甲C員半千《陳情表》真?zhèn)危治銎湮墨I價值與歷史背景。員半千《陳情表》考辨研究方向提示01作者生平研究探究李密生平經(jīng)歷，理解其創(chuàng)作《陳情表》的背景與動機。02文言特色分析分析《陳情表》的文言詞匯、句式及修辭手法，提升文言閱讀能力。學(xué)術(shù)交流機會參加文言研究學(xué)術(shù)會