小學(xué)音樂教師職稱考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.在小學(xué)音樂課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“啦”模唱旋律，其主要目的是（）。A.訓(xùn)練節(jié)奏感B.培養(yǎng)音準(zhǔn)能力C.增強(qiáng)肺活量D.提高識(shí)字能力答案：B解析：模唱“啦”是無詞哼唱，可讓學(xué)生把注意力集中在音高上，有效訓(xùn)練音準(zhǔn)。2.下列哪一首作品最適合作為一年級(jí)“音的強(qiáng)弱”體驗(yàn)素材？（）A.《動(dòng)物狂歡節(jié)——大象》B.《驚愕交響曲》第二樂章C.《小星星變奏曲》D.《彼得與狼》答案：A解析：圣-桑用低音大提琴表現(xiàn)大象沉重步伐，強(qiáng)弱對(duì)比鮮明，一年級(jí)學(xué)生易于用身體動(dòng)作體驗(yàn)。3.柯達(dá)伊教學(xué)法中，首調(diào)唱名“so”對(duì)應(yīng)的音級(jí)數(shù)字是（）。A.3B.5C.6D.7答案：B解析：柯達(dá)伊體系里，大調(diào)音階的第五級(jí)唱名為“so”，對(duì)應(yīng)數(shù)字5。4.在小學(xué)音樂欣賞課中，教師讓學(xué)生閉眼聆聽后自由繪畫，這一活動(dòng)主要體現(xiàn)的美學(xué)原則是（）。A.通感聯(lián)覺B.對(duì)稱均衡C.對(duì)比統(tǒng)一D.留白含蓄答案：A解析：聽覺引發(fā)視覺想象，屬于通感聯(lián)覺，符合兒童多元智能發(fā)展規(guī)律。5.下列節(jié)奏型中，哪一組最適合作為三年級(jí)“附點(diǎn)八分音符”的入門練習(xí)？（）A.????B.????C.?.???D.????答案：C解析：?.?是附點(diǎn)八分接十六分，節(jié)奏型“噠-噠噠”貼近語言節(jié)奏“同學(xué)們好”，易于口讀體驗(yàn)。6.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，“能與他人合作完成多聲部節(jié)奏輪奏”對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)維度是（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實(shí)踐答案：B解析：輪奏屬于藝術(shù)表現(xiàn)中的合作演奏能力，強(qiáng)調(diào)群體協(xié)調(diào)。7.教師用玻璃杯裝不同水位，敲擊出do、re、mi，這屬于（）教學(xué)策略。A.律動(dòng)B.圖譜C.探究D.模仿答案：C解析：學(xué)生通過改變水量發(fā)現(xiàn)音高變化，屬于探究式學(xué)習(xí)。8.下列哪件課堂打擊樂器最適合表現(xiàn)“雨點(diǎn)”的音色？（）A.鈴鼓B.木魚C.雨聲筒D.三角鐵答案：C解析：雨聲筒內(nèi)置豆粒，旋轉(zhuǎn)可模擬雨滴聲，形象直觀。9.在教唱《賣報(bào)歌》時(shí)，教師講述聶耳故事，其德育滲透重點(diǎn)是（）。A.勞動(dòng)光榮B.愛國主義C.誠實(shí)守信D.環(huán)保意識(shí)答案：B解析：聶耳創(chuàng)作背景與抗日救亡緊密相連，激發(fā)民族自豪感。10.四年級(jí)學(xué)生學(xué)唱《茉莉花》時(shí)，教師加入江蘇方言朗誦，主要目的是（）。A.訓(xùn)練咬字B.體驗(yàn)風(fēng)格C.糾正音準(zhǔn)D.拓展音域答案：B解析：方言入韻可讓學(xué)生感知江南民歌的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，理解地域風(fēng)格。11.下列哪一項(xiàng)不屬于奧爾夫“原本性”音樂教育特征？（）A.綜合性B.即興性C.舞臺(tái)性D.參與性答案：C解析：奧爾夫強(qiáng)調(diào)人人參與，不追求舞臺(tái)表演效果。12.在合唱排練中，學(xué)生出現(xiàn)“音準(zhǔn)偏低”集體現(xiàn)象，教師首先應(yīng)（）。A.降調(diào)B.做發(fā)聲練習(xí)C.批評(píng)D.換曲答案：B解析：先通過氣息與共鳴練習(xí)調(diào)整狀態(tài)，再回作品。13.音樂課中使用“色塊圖譜”表示音高，其理論依據(jù)是（）。A.格式塔心理學(xué)B.聯(lián)覺理論C.行為主義D.人本主義答案：B解析：顏色與音高的跨通道聯(lián)想，符合聯(lián)覺研究。14.小學(xué)低年級(jí)節(jié)奏訓(xùn)練最常用的語言節(jié)奏是（）。A.古詩B.童謠C.新聞D.廣告語答案：B解析：童謠節(jié)奏鮮明、押韻，貼近兒童生活。15.教師在期末采用“音樂成長檔案袋”評(píng)價(jià)，其核心優(yōu)勢(shì)是（）。A.橫向比較B.過程記錄C.排名激勵(lì)D.簡(jiǎn)化操作答案：B解析：檔案袋收集作品、反思、觀察記錄，突出學(xué)習(xí)過程。二、判斷題（每題1分，共10分）16.小學(xué)一、二年級(jí)每學(xué)年應(yīng)至少學(xué)唱12首中國民歌。（）答案：√解析：課標(biāo)規(guī)定“積累經(jīng)典民歌”，12首是保底量。17.五線譜教學(xué)可從三年級(jí)開始系統(tǒng)引入。（）答案：√解析：三年級(jí)抽象思維萌芽，可逐步建立線間概念。18.音樂欣賞課無需學(xué)生哼唱主題，只需安靜聽。（）答案：×解析：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“聽唱結(jié)合”，哼唱可加深記憶。19.課堂樂器演奏時(shí)，教師應(yīng)始終站在講臺(tái)指揮。（）答案：×解析：教師需巡回指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生困難。20.節(jié)奏接龍游戲可培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記憶與創(chuàng)造力。（）答案：√解析：接龍需回憶并發(fā)展節(jié)奏，雙重思維訓(xùn)練。21.變聲期男生應(yīng)完全禁止歌唱活動(dòng)。（）答案：×解析：應(yīng)降低音區(qū)、縮短時(shí)長，而非禁止。22.“音樂日記”是讓學(xué)生記錄每日聽了什么歌曲。（）答案：√解析：可附感受、畫面、情緒，培養(yǎng)審美反思。23.小學(xué)音樂教材中的“創(chuàng)編”活動(dòng)必須寫出五線譜。（）答案：×解析：低年級(jí)可用圖形、符號(hào)、數(shù)字譜，形式自由。24.教師用節(jié)拍器訓(xùn)練時(shí)，速度應(yīng)從快漸慢。（）答案：×解析：應(yīng)由慢到快，循序漸進(jìn)。25.音樂課跨學(xué)科融合可與數(shù)學(xué)學(xué)科探討節(jié)拍分?jǐn)?shù)。（）答案：√解析：四分音符等于1/4，與分?jǐn)?shù)概念天然契合。三、填空題（每空2分，共20分）26.小學(xué)音樂課程目標(biāo)包括“情感態(tài)度·價(jià)值觀”“________”“________”三個(gè)維度。答案：過程與方法；知識(shí)與技能27.柯達(dá)伊手勢(shì)中，表示“fa”的手勢(shì)是________指向________。答案：拇指；下方28.奧爾夫樂器分為有固定音高和________兩大類。答案：無固定音高29.民歌《沂蒙山小調(diào)》的曲式結(jié)構(gòu)是________。答案：一段體（或“單樂段”）30.在小學(xué)音樂課堂中，教師讓學(xué)生用“走、跑、跳”對(duì)應(yīng)節(jié)奏________、________、________。答案：?；?；??31.音樂欣賞教學(xué)三部曲：整體感知→________→________。答案：分段賞析；完整復(fù)聽32.合唱的四種基本唱法是齊唱、________、________、________。答案：輪唱；合唱；領(lǐng)唱33.小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)原則包括發(fā)展性、________、________。答案：多元性；過程性34.“sol-fa”唱名法中，la的音名是________。答案：A35.三年級(jí)學(xué)生要求認(rèn)識(shí)________種常見拍號(hào)，能隨音樂做________拍指揮圖示。答案：3；二、三、四四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）36.簡(jiǎn)述在一年級(jí)實(shí)施“音的強(qiáng)弱”教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)步驟，并說明所用教具。答案：（1）故事導(dǎo)入：教師出示繪本《大熊和小老鼠》，用打擊樂器表現(xiàn)角色步伐，大熊用低音鼓，小老鼠用木魚，學(xué)生聽辨誰強(qiáng)誰弱。（2）身體體驗(yàn)：學(xué)生圍成圈，教師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)——大象》，聽到強(qiáng)音時(shí)學(xué)大像重重跺腳，弱音時(shí)學(xué)小貓輕輕踮腳，通過肌肉記憶感知強(qiáng)弱。（3）樂器創(chuàng)編：分組發(fā)放鈴鼓、沙錘、雨聲筒，小組討論用不同力度表現(xiàn)“雨越下越大”情景，最后展示并互評(píng)。教具：繪本、低音鼓、木魚、鈴鼓、沙錘、雨聲筒、多媒體音響。37.結(jié)合課例說明如何在四年級(jí)歌唱教學(xué)中滲透“愛國主義”教育。答案：課例：《歌唱二小放牛郎》（1）歷史語境：教師出示抗戰(zhàn)時(shí)期兒童團(tuán)圖片，講述王二小事跡，學(xué)生默哀一分鐘，營造莊重氛圍。（2）歌詞解讀：分組尋找“敵人”“埋伏”“犧牲”等關(guān)鍵詞，用紅筆圈畫，討論“二小”選擇背后的家國情懷。（3）旋律體驗(yàn)：教師范唱第一樂句，學(xué)生畫旋律線，發(fā)現(xiàn)“下行小三度”如嘆息，體驗(yàn)惋惜之情；再對(duì)比第二樂句上行大跳，象征希望，學(xué)生用紅綢帶做上揚(yáng)動(dòng)作，強(qiáng)化情感。（4）創(chuàng)編拓展：學(xué)生分組創(chuàng)編“和平年代的我”歌詞，保留原曲節(jié)奏，填入“科技強(qiáng)國”“航天夢(mèng)想”等內(nèi)容，以合唱形式展示，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，深化“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”主題。38.說明小學(xué)音樂課堂使用“圖形譜”的優(yōu)勢(shì)，并給出二年級(jí)《蜜蜂做工》教學(xué)實(shí)例。答案：優(yōu)勢(shì)：（1）視覺化抽象音響，降低認(rèn)知負(fù)荷；（2）支持多感官參與，滿足低年級(jí)學(xué)生動(dòng)作思維；（3）便于學(xué)生自主創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)造力。實(shí)例：①教師播放《蜜蜂做工》，學(xué)生閉眼想象蜜蜂飛行路線；②出示空白五格圖譜，示范用“～～”表示旋律起伏，用“△”表示頓音；③學(xué)生分組用彩筆在透明膠片繪制圖形譜，貼在黑板，大家選“最像蜜蜂飛舞”的一幅；④學(xué)生邊唱邊指圖形，教師突然擦除某一小節(jié)，學(xué)生憑記憶接唱，強(qiáng)化旋律記憶；⑤拓展：讓學(xué)生把圖形譜倒過來唱，發(fā)現(xiàn)旋律仍通順，體驗(yàn)“可逆”樂趣，激發(fā)探究欲望。五、論述題（16分）39.試論“雙減”背景下小學(xué)音樂課后服務(wù)活動(dòng)的課程化設(shè)計(jì)策略，要求結(jié)合核心素養(yǎng)、學(xué)校資源、評(píng)價(jià)方式三方面展開，不少于600字。答案：“雙減”政策把課后兩小時(shí)還給學(xué)校，音樂學(xué)科以其愉悅性、綜合性成為最受學(xué)生歡迎的選項(xiàng)之一。課程化設(shè)計(jì)需跳出“放羊式”興趣小組，構(gòu)建目標(biāo)清晰、內(nèi)容連貫、評(píng)價(jià)科學(xué)的微型課程體系。一、對(duì)接核心素養(yǎng)1.審美感知：設(shè)置“聆聽一刻”環(huán)節(jié)，每周精選一曲，從“音色—情緒—畫面”三層次記錄聆聽筆記，用“表情貼紙+一句話”形式，降低書寫壓力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：成立“小百靈”合唱團(tuán)，實(shí)行A、B隊(duì)梯隊(duì)制，A隊(duì)參加區(qū)藝術(shù)節(jié)，B隊(duì)以班級(jí)為單位進(jìn)行輪唱，保證人人有舞臺(tái)。3.創(chuàng)意實(shí)踐：開設(shè)“聲音實(shí)驗(yàn)室”，利用廢舊物品制作樂器，探究“材料—結(jié)構(gòu)—音色”關(guān)系，完成“環(huán)保打擊樂”原創(chuàng)曲目，期末舉辦“綠色音樂會(huì)”。4.文化理解：設(shè)計(jì)“民歌地圖”項(xiàng)目，每月聚焦一省，學(xué)生分組搜集音視頻、民間故事，用Padlet建線上展板，分享家鄉(xiāng)音樂，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與尊重。二、整合學(xué)校資源1.空間：把閑置樓頂改造成“星空劇場(chǎng)”，安裝可移動(dòng)燈光，傍晚舉行“月光音樂會(huì)”，家長志愿擔(dān)任安全員，形成家校社協(xié)同。2.師資：與高校音樂教育專業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，引入“大學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)”，以1:5師生比進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，解決小學(xué)專職教師不足問題。3.數(shù)字：運(yùn)用“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”資源，建立“二維碼曲庫”，學(xué)生掃碼即可獲取分軌伴奏、示范視頻，實(shí)現(xiàn)分層自主練習(xí)。4.社區(qū)：邀請(qǐng)老年民樂團(tuán)進(jìn)校，與小學(xué)生共演《金蛇狂舞》，跨代際合作既傳承非遺，又培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式1.過程性：使用“音樂護(hù)照”電子手冊(cè)，記錄每次活動(dòng)參與度、技能達(dá)成章、創(chuàng)意徽章，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)同步家長端，實(shí)現(xiàn)透明成長。2.表現(xiàn)性：期末舉辦“雙減音樂節(jié)”，設(shè)“聆聽達(dá)人”“節(jié)奏王”“最佳和聲”等多元獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)委由學(xué)生、家長、教師共同組成，占比各1/3，確保評(píng)價(jià)民主。3.發(fā)展性：引入“成長曲線圖”，用雷達(dá)圖展示每位學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、合作、創(chuàng)意、文化五維度變化，教師寫一句“音樂寄語”，學(xué)生寫“下一目標(biāo)”，形成閉環(huán)。4.增值性：與中學(xué)藝術(shù)特色班建立“綠色直通車”，對(duì)達(dá)到六級(jí)歌唱或四級(jí)器樂水平的學(xué)生發(fā)放認(rèn)證書，實(shí)現(xiàn)中小銜接，激發(fā)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過課程化設(shè)計(jì)，音樂課后服務(wù)從“時(shí)間填充”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，既減輕家長校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，又豐富學(xué)校課程體系，讓“雙減”真正落地為“雙增”——增加學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增加教師課程領(lǐng)導(dǎo)力。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）40.根據(jù)以下要求完成一節(jié)三年級(jí)唱歌課《小小少年》的完整教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：（1）體現(xiàn)“情感態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)；（2）運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)；（3）設(shè)計(jì)二聲部合唱拓展；（4）包含評(píng)價(jià)方案；（5）字?jǐn)?shù)不少于500字。答案：一、教材分析《小小少年》為德國電影插曲，大調(diào)式，2/4拍，音域九度，旋律簡(jiǎn)潔，附點(diǎn)節(jié)奏貫穿，表現(xiàn)少年樂觀向上。三年級(jí)學(xué)生已具備二分、四分、八分音符基礎(chǔ)，附點(diǎn)八分首次集中出現(xiàn)，是教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度·價(jià)值觀：感受歌曲陽光情緒，樹立“少年有擔(dān)當(dāng)”的人生觀，愿意用歌聲傳遞正能量。2.過程與方法：通過柯達(dá)伊節(jié)奏音節(jié)、手勢(shì)譜、分句接龍，掌握附點(diǎn)節(jié)奏；運(yùn)用“回聲”法體驗(yàn)二聲部合唱。3.知識(shí)與技能：準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)八分音符；能用自然聲音演唱高音do；初步完成do-mi-so三度伴唱。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏“ta-m-ti”準(zhǔn)確演唱。難點(diǎn)：二聲部合唱時(shí)保持主旋穩(wěn)定。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：鋼琴、柯達(dá)伊節(jié)奏卡片、手勢(shì)譜PPT、do-mi-so音條小樂器、評(píng)價(jià)貼紙。學(xué)生：音樂書、節(jié)奏音節(jié)手牌、作業(yè)單。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（4分鐘）教師播放電影片段“少年救貓”，提問：主人公心情如何？學(xué)生用“啦”模唱片段旋律，教師板書課題。（二）節(jié)奏突破（8分鐘）1.語言節(jié)奏：出示“小小少年|沒有煩惱|”詩句，學(xué)生手拍四分音符，口讀“tatatata|tatatata|”。2.柯達(dá)伊音節(jié)：教